幼兒園音樂活動教案

時間：2022-05-29 13:01:33 幼兒園教案我要投稿

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　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園音樂活動教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

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幼兒園音樂活動教案篇1

　　活動設計

　　音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度，本活動選自托班教材，符合幼兒的年齡特點，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發現他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣，有時有的孩子在哭，老師帶著孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱著歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此，我根據孩子們的特點設計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現自己，為孩子們今后的發展打基礎。

　　活動目標

　　1、初步培養幼兒對音樂活動的興趣。

　　2、喜歡音樂，樂意隨老師做一些簡單的動作。

　　活動重難點

　　對于托班幼兒來說，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學樣照我做，最后感受音樂幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。

　　重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

　　難點：能連續隨音樂做出簡單的動作。

　　活動準備音樂VCD

　　活動過程

　　一、導入：問好時間

　　老師拍手說：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節奏的問好。可以組織幼兒多練習幾遍，為后面的活動做準備。

　　二、在玩游戲的過程中掌握節拍：

　　1、看誰做得對：

　　現在我們一起來玩一個游戲吧，看誰做得又對又快，老師說：拍手，你們就說：拍手，而且要邊說邊拍手，然后在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。

　　2、請你和我這樣做：

　　剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的游戲，小朋友都玩得特別的開心，今天老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽的歌謠，現在老師就把它邊說邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起說：我就和你拍拍手"。老師示范一遍，小朋友也和老師一起邊說邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎上，以同樣的方法練習點頭和踏腳等動作。

　　三、感受音樂：

　　1、初步感受音樂

　　我們來聽一首好聽的歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結束后老師提問：老師剛才做什么動作了？老師邊做動作邊引導幼兒說出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒說出的同時做相應的動作，

　　2、進一步感受音樂，表現音樂

　　老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》（2-3遍）

　　四、活動結束

　　今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊說：再見，老師。

　　活動反思

　　托班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當引導，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現自己。

　　不足：可以在活動后面加一個創編活動，通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。

幼兒園音樂活動教案篇2

　　活動目標

　　1．嘗試跟隨音樂拍點，模仿小動物走路的姿態。

　　2．跟隨繪本故事，感受一個跟著一個走的樂趣。

　　活動準備

　　1．經驗準備：認識動物，能夠跟著音樂拍手。

　　2．材料準備：繪本《一步一步走啊走》，PPT課件，小動物走路的音樂。

　　活動過程

　　一、情境導人，引出故事內容

　　師：今天天氣真好，讓我們到草地上去散散步！小朋友走走走，一個跟著一個走。走來了

　　一個小弟弟，讓我們聽一聽他在說什么。

　　畫外音：今天天氣真好，我要和動物朋友一起做游戲。它們是誰？

　　二、聽聽看看，模仿走路姿態

　　1．大烏龜（嘗試跟著音樂重拍一步一步走）

　　(1)重點提問：誰來了呀？

　　小結與過渡：遠遠地，走來了一只大烏龜，讓我們拍拍手來歡迎它吧！

　　(2)重點提問：大烏龜是怎么走路的？（引導幼兒做出背著烏龜殼、擺弄爪子等動作）

　　小結：大烏龜慢吞吞，一步一步慢吞吞。

　　過渡：快聽，又有朋友來了1

　　2．大白鴨（表現大白鴨的走路姿態，嘗試一個跟著一個走）

　　(1)重點提問：這是誰的叫聲呢？大白鴨是怎么走路的？

　　小結：大白鴨真神氣，脖子伸伸長，屁股翹起來，挺起胸抬起頭，走起路來搖搖擺。

　　過渡：大白鴨也想和小朋友一起玩。

　　(2)重點提問：瞧瞧，好朋友們是怎么走路的？

　　小結：一步一步走啊走，一個跟著一個走。

　　過渡：一個跟著一個走，它們玩得真高興。

　　3．小灰兔（嘗試跟著音樂調整小兔跳的輕重，一個跟著一個跳）

　　(1)引入：一跳一跳的音樂會是誰來了呢？

　　小結：兔媽媽要去菜地里摘蘿卜，兔子寶寶在家中玩，大老虎來了就輕輕跳。

　　(2)集體音樂游戲。

　　小結：兔子寶寶們也一個跟著一個跳吧。

　　教師反思及活動點評

　　教師反思

　　1．教師站位應恰當

　　本次活動中，需要幼兒一個跟著一個走。對于教師的站位應該面向幼兒還是背對幼兒，出現了疑問。我在上課時曾試過背對幼兒，作為排頭第一個走，效果不太理想，雖然許多幼兒跟隨著我，可是我卻看不見幼兒，他們在我的背后。因此，教師應面向幼兒，才能更好地觀察幼兒，并且給予幼兒適時的語言或動作支持。

　　2．音樂游戲的步驟如何步步遞進

　　音樂游戲必定有游戲規則，當幼兒欣賞一段完全陌生的音樂旋律時，傾聽是非常重要的。

　　第一遍聽完音樂，幼兒可用拍節奏的方式再欣賞一次。教師與幼兒一起拍節奏熟悉旋律的重拍點，然后再進入規則的梳理，由在位子上游戲逐步變為離開位子進行音樂游戲。這是一個從聽開始的活動，脫離了旋律，幼兒就游離在音樂之外，音樂游戲的目標就難以達成。

　　3．小班幼兒的第一誰來做

　　小班下學期的幼兒自尊心逐漸增強，對于做第一名、站第一個的渴望逐漸強烈。本次活動中，教師站在了第一個，給幼兒的信息是“我要緊緊站在老師身后”，于是出現了爭搶第一個位置的情況。教師應該在逐個環節中，慢慢地退到幼兒后面，鼓勵幼兒成為活動的主體。

　　活動點評

　　下面，將圍繞“一步一步”活動的.兩個目標設定以及教師的實施過程怍一分析。

　　1．把握年齡特征，挖掘繪本內涵

　　小班幼兒的年齡特點是：好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫。如何激發小班幼兒的興趣，更好地開展音樂活動，使其獲得愉快的情緒體驗，有效促進其發展，是擺在我們面前的一個需要探索的問題。

　　“一步一步”活動源自《一步一步走啊走》繪本故事，從活動名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動態，年齡特征把握恰當。繪本中的人物形象可愛、生動，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規則意識融入音樂活動中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗快樂，有效學習。

　　2．依托繪本情節，巧妙結合運用

　　(1)音樂性

　　將繪本故事《一步一步走啊走》與音樂動作相結合：旋律節奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領幼兒玩“一個跟著一個走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物——大烏龜、大白鴨、小灰兔的動作特點。

　　(2)趣味性

　　模仿動物走路容易使幼兒產生枯燥、乏味的情緒。本次活動中教師巧妙地運用了樂曲與角色的特點，不是讓幼兒簡單地模仿小動物的動作，而是緊抓“趣”字——大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動作源自幼兒，從教師的引導、提升中看得出“挖”的過程。活動過程變得有趣、生動和自然，活動的趣味性進一步提升。

　　此外，本次活動還充分發揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動作相結合。通過將文字、圖形、動畫、聲音有效結合，極大地激發了幼兒的學習興趣和主動性，推動了幼兒的互動動作與創編。

　　(3)游戲性

　　整個活動都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展開。活動中教師變換角色，帶領幼兒在游戲中一遍遍地熟悉、練習小動物的走路動作。

　　建議

　　第一，發揮幼兒主動性，角色出現可適時。教師可以通過問“誰來了”，讓幼兒有一個想和思的過程，從而發揮幼兒的想象力。一神音樂不僅局限在一種形象，它可以代表多種形象，不同的人會有不同的理解，教師應鼓勵幼兒大膽想象。在聽大烏龜音樂的環節，教師做到了聽、問、動、個別、集體，在“聽”和“問”之間可補充一點“想”，給予幼兒想象的空間，培養其發散性思維。

　　第二，“聽”在前，“做”在后。在模仿小動物走路時，教師引導幼兒聽的環節還可以增加。

　　例如，可將“小兔跳”細分為五個環節：

　　1．聽“小兔跳”音樂，幼兒自由拍手。

　　2．教師和幼兒共同感受音樂節奏，師幼互動，拍出“小兔跳”的節拍。

　　3．幼兒在座位上嘗試小兔跳。

　　4．在中間場地輪流小兔跳。

　　5．開展游戲。

　　第三，教師在音樂活動中的站位要準確。教師在音樂活動中的站位也是需要思考的：如何關注到每個幼兒，站位怎樣服務于音樂活動的開展。教師的站位應隨著活動的開展和幼兒的表現而變化，有時在前位，有時在中位，有時在后位；有時站著，有時蹲著。在本次活動的最后環節角色們一個跟著一個走時，教師站位就很關鍵，要能觀察到每個幼兒是否是一個跟著一個走。

幼兒園音樂活動教案篇3

　　一、活動目的：

　　1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

　　2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

　　3、感受歌曲清新、優美的特點。

　　二、活動準備：

　　1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

　　2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

　　三、活動過程：

　　（一）情境引入，激發興趣。

　　1、律動《新疆舞》入室

　　2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句。

　　3、節奏練習：

　　我的花園種滿了什么？（鮮花）

　　0/ /0/

　　——————

　　0X / X XX X/X0

　　——————

　　這里有什么顏色的花？（白花）

　　0 / / 0

　　—— ——

　　0X /XXX /X 0

　　————

　　那里有什么顏色的話？（紅花）

　　0 / / 0/

　　—— ————

　　0 X /X X X X/ X0

　　—— ————

　　（二）結合圖譜，理解內容

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

　　3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

　　（三）學習歌詞，掌握節奏。

　　1、幼兒完整跟讀。

　　2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。

　　3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

　　（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、按旋律朗誦歌詞。

　　2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

　　3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

　　4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

　　5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

　　（五）幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

　　（六）律動《兔子舞》出室。

幼兒園音樂活動教案篇4

　　活動目標：

　　1，學習用快且跳躍和慢且連貫兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。

　　2，在老師的啟發幫助下，學習為歌曲創編第四段歌詞，并努力創造出與他人不同的表示親熱的動作。

　　3，學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。

　　活動準備：

　　請中班幼兒學會分角色有表情地進行歌表演。

　　活動過程：

　　1，猜謎語。

　　教師請幼兒猜謎語：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱。

　　2，欣賞歌表演

　　（1）教師請部分幼兒分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽）有表情地進行歌表演1~3段，并組織其他幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。

　　（2）請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節奏念對白處時應表現出厭惡的情感，“臟死啦，走開！”

　　3，學唱歌曲

　　教師帶領幼兒學唱新歌1~3段，并提醒幼兒在間奏、尾奏部分的等待。

　　4，啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問：

　　（1）豬小弟去找朋友玩的時候，他的心里怎樣？（高興）

　　（2）豬小弟哭著回家時，他的心里又是怎樣？（傷心）

　　（3）想一想，高興的時候，可以怎樣唱？（稍快且跳躍）

　　（4）想一想，傷心的時候又應該怎樣唱呢？（慢且較連貫）

　　5，創編第4段歌詞及尾奏部分的親密動作。

　　（1）教師提問：大家都喜歡干凈的孩子，現在小豬洗干凈了，他的朋友又會怎樣對待他呢？請幼兒一起討論。

　　（2）教師鼓勵幼兒創編第4段歌詞并填入歌曲中。

　　6，分角色進行歌表演。

　　（1）教師請幼兒再次欣賞分角色歌表演1~4段，引導幼兒注意觀察做演員幼兒的表情。

　　（2）教師請幼兒自由結伴，（4人一組），自己分配角色進行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動作，并有感情地表演出來。

幼兒園音樂活動教案篇5

　　目標：

　　1.初步學會歌曲，會用提問的語氣歌唱，并唱準附點音符和休止符。

　　2.對探究科學、自然現象有濃厚的興趣。

　　重點：初步學會歌曲，記住歌詞。

　　難點：唱準附點音符和休止符。

　　準備：小魚、小鳥、星星、河水的圖片；"？"標志的圖片。

　　過程：

　　一、活動導入

　　1.師：溫暖的春天來到了，讓我們來活動活動一下身體吧！（幼兒隨《為什么》樂曲做不同的身體動作，感受旋律、節奏。）

　　2.師：剛才我們一起動了動，現在我們一起唱一唱吧！（幼兒隨《為什么》的樂曲用"啦"字哼唱。）

　　二、學習歌曲

　　1.師出示圖片："？"。

　　提問：這是什么？表示什么？

　　2.師分別出示圖片，學說歌詞。

　　⑴出示圖片小魚。提問：這是什么？看到小魚你想問什么問題?

　　引導幼兒用歌詞內容回答：小魚兒為什么游得歡？（邊有節奏地說邊做動作。集體、個別練習說。）⑵出示圖片小鳥。提問：這是什么？看到小鳥你想問什么問題?

　　引導幼兒用歌詞內容回答：小鳥兒為什么飛得高？（邊有節奏地說邊做動作。集體、個別練習說。）⑶出示圖片星星。提問：這是什么？看到星星你想問什么問題?

　　引導幼兒用歌詞內容回答：天上星為什么亮眼睛？（邊有節奏地說邊做動作。集體、個別練習說。）⑷出示圖片結冰的河水。提問：這是什么？看到河水你想問什么問題?

　　引導幼兒用歌詞內容回答：河里水為什么會結冰？（邊有節奏地說邊做動作。集體、個別練習說。）⑸師：科學知識真不少，怎么樣才會知道？

　　引導幼兒用歌詞內容回答:好好學習一定會知道。（邊有節奏地說邊做動作。集體、個別練習說。）3.師示范唱歌曲。

　　師：我們還可以把有趣的問題唱出來。師示范唱歌曲。

　　4.再聽一次范唱，聽完說出最喜歡哪一句。

　　幼兒說到哪一句，集體就學唱哪一句。

　　5.鼓勵幼兒跟隨教師演唱，邊唱邊做動作。

　　重點指導幼兒唱準附點音符和休止符。

　　6.引導幼兒用提問的語氣唱歌。

　　師：你發現這首歌和我們以前學的歌曲有什么不一樣？

　　7.給歌曲起名。

　　師：你覺得給這首歌取什么名字比較好?(《為什么》)

　　三、創編歌曲師：小朋友的問題一定也很多，你有哪些"為什么"呢？

　　1.引導幼兒模仿歌詞提出問題，一起創編表演歌曲。

　　2.幼兒自由組合，隨歌曲伴奏邊演唱邊表演。

　　四、活動小結激發幼兒的學習興趣，在日常生活中學會觀察、思考，好好學習，了解更多的知識。

　　活動反思：奇妙的大自然中藏著有許多的奧秘，好奇的孩子們總會想一探究竟。新綱要中就指出要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的事物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣。音樂表達也是孩子認識自然的方法之一。通過音樂活動用歌唱的方式對大自然的提出疑問，深切感受要好好學習才能了解更多的大自然的奧秘。

　　活動以歌曲《為什么》的樂曲為律動背景自然導入，為幼兒熟悉歌曲旋律奠定基礎。再以出現"小問號"的方式引起幼兒的好奇心，分別出示動物圖片引導幼兒自主探討理解歌詞，營造寬松有趣的學習氛圍，在熟悉歌曲的基礎上引導幼兒用提問的語氣演唱，發揮了主體性，使幼兒成為學習的主人。引導幼兒感受大自然的奇妙后，讓幼兒發現后表達，在表達后提升，展示積極有效的教學互動。

　　模仿和創新是一個經久不衰的話題，活動中教師一味強調模仿勢必會失去情趣性和挑戰性。在引導幼兒感受歌曲的特點、體會歌曲情緒后嘗試創編歌曲，提供了一個發揮想象創造的平臺，拓展幼兒的經驗，提高挑戰性。讓幼兒在看、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受，在溫馨的氛圍中體驗音樂與自然的和諧。

幼兒園音樂活動教案篇6

　　設計意圖：

　　活動室里常常會出現這樣一幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時候學過的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經典的民間童謠，它富有情節，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時幼兒擋在門口那“一夫當關萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？于是，我將童謠內容進行剪輯，并配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統色彩又有現代氣息，而且富有游戲性。

　　目標：

　　1、學習用對唱的形式演唱童謠。

　　2、運用動作、表情大膽表達對歌曲的理解。

　　3、遵守游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

　　準備：

　　PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見附），歌曲音帶。

　　過程：

　　一、欣賞歌曲，感知對唱

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的。你們看，小哥哥已經來到了城門前。（播放歌曲。）

　　師：你覺得這首歌曲和平時聽的歌曲有什么不同？

　　師（小結）：歌曲里有兩種聲音，一個人問，一個人回答，這是一首問答歌。

　　（析：這是一首對唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產生了演唱的欲望。）

　　二、理解歌詞，學唱歌曲

　　1、觀看課件，感知歌詞。

　　師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什么？又答了什么？我們再來聽一聽這首歌。（播放歌曲。）

　　師：你聽見小哥哥問了什么？城門又是怎么回答的？（教師根據幼兒的回答出示相應圖片。）

　　（析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞，明確問答關系，從而從根本上產生學唱的興趣。）

　　2、運用圖譜，理解歌詞。

　　（1）欣賞完整圖譜。

　　師：小哥哥對著城門還問了什么呢？我再唱一唱，你們聽仔細。（教師清唱，并根據幼兒的回答。）

　　（2）理解歌曲情感。

　　師：你覺得這座城門怎么樣？

　　幼：高大、威武、了不起。

　　師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請你用動作做一做。

　　幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見。

　　師：城門在回答時的語氣是怎樣的？為什么？

　　幼：它很高大，很了不起，回答時聲音很響亮。

　　師：開不了門，就進不了城。小哥哥想了什么辦法開鎖？

　　幼：用大刀砍／用大斧砍。

　　師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時的語氣是怎樣的？為什么？

　　幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅固，它回答的語氣很堅定，一點都不怕。

　　師：小哥哥有沒有放棄呢？

　　幼：沒有。

　　師：最后他說了什么？

　　幼：看我一手打得城門開。

　　師（小結）：小哥哥勇敢、自信、堅強，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅固，所以我們要用堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現。

　　（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現的不同情緒，進一步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特征，為他們分角色演唱打下了基礎。）

　　3、大膽表現，演繹歌曲。

　　（1）配上動作，完整演唱。

　　師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱。）

　　師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動作。（幼兒演唱。）

　　（2）發揮想象，創編造型。

　　師：小哥哥說完最后一句，做了一個很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們一起看一看。

　　師：我們也來學學小哥哥做一個造型動作，比一比誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作。）

　　師：請你們走到城門前，在唱完最后一句時做一個有力量的造型動作，看一看城門會不會被你們打開。（幼兒完整演唱后，表示城門被打開。）城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。

　　師（小結）：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

　　（析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎上，教師增加了感知形象特征的環節，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅強、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時注意音高、音色，而且對幼兒性格的培養也具有積極的作用。）

　　三、扮演角色，多種形式演唱

　　1、扮演角色，學習對唱。

　　（1）多問一答。

　　師：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試開一開我這座城門？你們當小哥哥，我來當城門。（師幼演唱。）

　　師（小結）：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們打開了。

　　（析：歌曲的難點主要是提問部分，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發幼兒的挑戰精神。）

　　（2）多問多答。

　　師：請當城門的小朋友站這邊，當小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌。

　　（3）一問一答。

　　師：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換。

　　（析：有了前面和教師“多問一答”的互動體驗，幼兒已掌握游戲方法。多問多答的形式讓一群幼兒面對一群幼兒，幼兒演唱時需要和諧一致，這對幼兒來說是一種挑戰。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱伙伴，相互協商，滿足了幼兒自由表現的愿望。）

　　2、制定規則，開展游戲。

　　（1）討論、制定游戲規則。

　　師：下面，我們請一部分小朋友當城門，一部分小朋友當小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請問，如果你當城門準備怎么守，你當小哥哥又準備怎么攻？

　　師（小結）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進城者為勝。（幼兒游戲。）

　　師：我來采訪一下勝利者：你此時的心情如何？你是怎么攻進城的？

　　師（小結）：我發現城門非常堅固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥們從“門”的下面鉆了進去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進去呢？

　　幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。

　　（2）互換角色重復游戲。

　　師：我們交換角色再玩一次。

　　師（小結）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應對，都是好樣的。

　　（析：在這個環節中，活動進入高潮，幼兒在游戲中進一步理解了歌曲內涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）

　　四、合作游戲，拓展經驗

　　師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進城。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？

　　幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設置陷阱……

　　師：老師有個好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們愿意幫忙嗎？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變。

　　師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什么辦法打開城門呢？我們下一次接著玩。

　　（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經驗的再現，也是他們創造性想象的表現。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到了團結與合作，更讓游戲內容得到了拓展。）

幼兒園音樂活動教案篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

　　2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。

　　3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

　　2、紙和筆。

　　3、音帶。

　　活動過程：

　　1、律動《魚游》進活動室。

　　師：今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!

　　2、練聲：和小魚問好。

　　師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個好吧!

　　1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

　　小朋友們你們好!小魚小魚你們好!

　　3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

　　(1)為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢!請你們聽聽有什么感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。

　　(2)這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。

　　三拍子怎么拍?讓我們一起來拍一拍。

　　三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示?

　　4、理解歌詞。

　　(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

　　師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什么做出來的?風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!

　　提問：故事里出現了誰呀?小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了?天上星星落下來，為他蓋了條什么被子?風兒唱了首什么歌?小魚做了個什么樣的夢?

　　(2)完整朗誦歌詞。

　　5、學唱歌曲。

　　(1)教師示范清唱歌曲。

　　師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了!

　　(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。

　　(3)放慢速度，小朋友輕聲學唱。

　　(4)引導幼兒重點唱準重復部分。

　　5)引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。

　　6、創編動作。

　　(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

　　(2)幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

　　(3)請個別幼兒示范動作。

　　(4)幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

　　7、為歌曲伴奏。

　　(1)幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

　　(2)全體幼兒用樂器齊奏。

　　(3)為歌曲取名。

　　附歌曲：小魚的夢

　　小魚的夢

　　1=F3/4

　　3555︱65316︱512332︱2——︱

　　魚兒玩呀，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。

　　32565︱65316︱512332︱1——︱

　　天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。

　　535—︱313—︱2225︱122—︱

　　嗚——嗚——風兒唱支搖籃曲，

　　5635︱122—︱35565︱65316︱

　　輕輕吹呀，慢慢吹，魚兒夢中夢中看見了

　　512332︱1——︱535—︱313—︱

　　媽媽在親它的嘴。嗚——嗚——

　　51233︱321—‖

　　媽媽在親它的嘴。

　　活動反思：

　　《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

　　2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

　　4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

　　5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

　　不足之處：

　　1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

　　3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。