幼兒園教案

時(shí)間：2022-05-24 12:16:38 幼兒園教案我要投稿

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【精華】幼兒園教案集合8篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】幼兒園教案集合8篇

幼兒園教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

　　2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.紙、膠水。

　　2.《云彩和風(fēng)兒》PPT

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)

　　2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風(fēng)兒

　　提問：(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)

　　(2)你平時(shí)看到的云會動嗎?為什么云有時(shí)候是動的?

　　小結(jié)：云會動是因?yàn)樘炜罩杏酗L(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動

　　二、欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境

　　1.引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

　　提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)

　　2.欣賞第二遍

　　老師播放《云彩和風(fēng)兒》的PPT，幫助幼兒體驗(yàn)理解。

　　根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

　　(1)為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

　　(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

　　(鼓勵(lì)幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)

　　3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風(fēng)兒》，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

　　4.請幼兒說說平時(shí)還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。

　　三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩

　　1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩

　　2.幼兒動手操作，進(jìn)行合作仿編

　　3.展示幼兒作品。

　　活動反思：

　　什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪�，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花�！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。

　　這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風(fēng)的影響下進(jìn)行改變是多么的生動有趣。整個(gè)活動大致分了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日常活動中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行講述，同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個(gè)環(huán)節(jié)還是很成功的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風(fēng)兒的有趣。我在講述的時(shí)候，幼兒聽的比較認(rèn)真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時(shí)候講述不出來，這一點(diǎn)我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進(jìn)行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯(cuò)的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風(fēng)，幼兒扮演云朵。當(dāng)風(fēng)吹的時(shí)候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得有一點(diǎn)不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強(qiáng)。

幼兒園教案篇2

　　森林里的昆蟲們決定舉辦一個(gè)運(yùn)動會，比一比誰的本領(lǐng)最大。

　　一大早，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲來了，螳螂也來了。接待員小螞蟻熱情地招呼他們，為他們報(bào)名。

　　這時(shí)，蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過來，他們也想報(bào)名參加。小螞蟻禮貌地對他們說：“對不起，你們沒有腳，不是昆蟲，歡迎你們做觀眾觀看比賽。”蝸牛和蚯蚓只能回去了。

　　蜈蚣和蜘蛛也來報(bào)名。小螞蟻禮貌地對他們說：“對不起，你們不是昆蟲，不能報(bào)名。”蜈蚣說：“我們有腳啊，為什么不能報(bào)名？”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲，歡迎你們做觀眾觀看比賽�！彬隍己椭┲胍仓荒芑厝チ�。

　　一條毛毛蟲一扭一扭的過來了，小螞蟻見了，說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲�！痹谝慌缘暮媚镖s緊說：“不對不對，毛毛蟲是我的孩子呀。過些天他長大了，也會像我一樣有頭、胸、腹和六條腿，它也是昆蟲呀！”于是，小螞蟻就為毛毛蟲報(bào)了名。悄悄告訴你，毛毛蟲要參加兩個(gè)項(xiàng)目——爬行和飛行，你知道為什么嗎？

　　一活動目標(biāo)：

　　1. 借助昆蟲運(yùn)動會的故事情節(jié)了解昆蟲的主要特性。

　　2. 熟悉故事中的對話，嘗試分角色進(jìn)行表演。

　　二活動準(zhǔn)備：

　　故事中角色的圖片及頭飾

　　三活動過程：

　　1、昆蟲運(yùn)動會

　　“昆蟲要開運(yùn)動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”

　　（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）

　　2、昆蟲都來了

　�。ń處熤v述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）

　　引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。）

　�。ǔ鍪久x）“毛毛蟲來了，它能參加運(yùn)動會嗎？為什么？”

　　“為什么毛毛蟲參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽？”

　�。ㄓ^看活動材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）

　　3、故事表演

　　在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內(nèi)容。

幼兒園教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　能靈活地追跑和躲閃。

　　能遵守規(guī)則玩游戲。

　　在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　獵人頭飾若干。

　　活動過程：

　　1.引導(dǎo)：小朋友們，我們都來當(dāng)小獵人去打獵吧。

　　帶領(lǐng)幼兒扮小獵人，做拉弓、射擊、騎馬、扔飛鏢等動作。

　　2.介紹玩法：

　　選一個(gè)幼兒當(dāng)小獵人，其他幼兒四散站在場地上。

　　游戲開始，幼兒扮小兔蹦蹦跳跳，"小獵人"不追捉"小兔"。如果"小兔"改變動作奔跑起來，表示是"狼"，"小獵人"可以去追捉。"狼"遇險(xiǎn)可以馬上改做"小兔"的動作，"小獵人"就不能追捉了。如果"小獵人"捉到"狼"，可與他互換角色，繼續(xù)游戲。

　　3.交代規(guī)則："小獵人"只追捉奔跑的"狼"；"狼"改做"小兔"的動作后，"小獵人"就不能追捉了。

　　4.放松活動：小獵人抬著捕捉到的獵物，歡歡喜喜回家了。

　　活動建議：

　　溫馨提示：應(yīng)鼓勵(lì)膽小的幼兒變換動作，大膽奔跑。

　　小百科：獵人，指從事打獵職業(yè)的人或指打獵有專長的人。他們以狩獵動物用其換取錢財(cái)為生。

幼兒園教案篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、練習(xí)快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

　　3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　廢舊報(bào)紙條彩色布條音樂游戲光盤

　　【活動流程】

　　熱身運(yùn)動——自主探索——運(yùn)動——分享交流

　　【活動過程】

　　一、熱身運(yùn)動

　　1、隊(duì)列練習(xí)列隊(duì)成四路縱隊(duì)，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

　　2、聽著音樂做熱身運(yùn)動教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運(yùn)動

　　二、游戲開始：

　　1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時(shí)開始左右挪動，瞅準(zhǔn)機(jī)會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

　　3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習(xí)揪住尾巴的為勝利

　　三、自由玩布條

　　1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？

　　2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

　　3、探索用報(bào)紙條玩揪尾巴的游戲。

　　【活動反思】

　　這個(gè)游戲小幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動時(shí)間玩這個(gè)游戲，這個(gè)活動主要是訓(xùn)練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習(xí)玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個(gè)活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

　　小百科：尾巴，讀作：wěiba基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

幼兒園教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在區(qū)域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實(shí)驗(yàn)來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達(dá)探索的過程和結(jié)果，并記錄下來。

　　3、體驗(yàn)探索光的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　設(shè)置情景，引起幼兒對光的興趣

　　老師：今天老師要請來一個(gè)神秘的客人，但是這位客人有一個(gè)要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢？（幼兒：把燈關(guān)上）

　　老師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。（亮手電筒的光）

　　老師：大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎？（幼：歡迎）

　　老師：謝謝，那你們知道我是從哪來的.嗎？（幼回答）

　　老師：小朋友真聰明，（師用書把光遮�。�

　　老師：咦，光怎么不見了呢？（幼兒回答）

　　老師：光能穿過嗎？（幼兒回答）哦，光不能穿過，那光能穿過這個(gè)玻璃嗎？（幼兒回答）

　　老師：到底能不能呢？我們來看看。

　　老師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎？（幼兒回答）

　　老師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過？（幼兒回答）還有哪些東西光能穿過？（幼兒回答）

　　老師：你們動腦筋說了很多。

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　老師：今天，老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，

　　通過實(shí)驗(yàn)，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

　　老師：現(xiàn)在要請你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。

　　老師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。

　　老師：小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來。誰來說說你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　老師：通過實(shí)驗(yàn)，光不能穿過，光能穿過，（師記錄幼兒結(jié)果）

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進(jìn)來？

　　老師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多。

　　3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣

　　老師：剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光穿過藍(lán)色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。

　　老師：光穿過藍(lán)色電光紙，我們看到了什么？（幼兒回答）

　　老師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發(fā)生什么變化呢？請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，光穿過什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?（幼兒回答）

　　小結(jié)：今天我們做了光的實(shí)驗(yàn)，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣。

　　4、結(jié)合生活實(shí)踐，加深印象

　　老師：我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光？請小朋友看一看光的圖片。

　　太陽光，螢火蟲，水母，恒星

　　老師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學(xué)家發(fā)明的，比如有點(diǎn)燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢？請小朋友說一說。

　　老師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。

　　老師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子？（幼兒回答）

　　老師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。

　　三、結(jié)束：游戲“追光”

　　我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

　　活動反思

　　我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動<<神奇的光>>，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣。活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的動態(tài)活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。

　　我們共同實(shí)踐，共同研究，共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時(shí)，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來解決。

　　當(dāng)時(shí)我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點(diǎn)，讓我認(rèn)識到應(yīng)采取有效的辦法來解決這個(gè)問題，讓小朋友來實(shí)驗(yàn)，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙。活動中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并寫上名字在科學(xué)活動區(qū)中展示。

　　事實(shí)證明，應(yīng)追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值，有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短，不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。

幼兒園教案篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著自然環(huán)境的污染，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危險(xiǎn)用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就認(rèn)識如何防雷電和在家時(shí)如何安全用電，是我們教師必不可少的教育工作。于是，特此設(shè)計(jì)了此活動。

　　安全知識，理性的東西比較強(qiáng)，我考慮到這一點(diǎn)之后，于是，在活動的前端，便設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊仔細(xì)地觀察、引導(dǎo)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷之后，再讓他們來掌握正確的方法，這樣便會更加容易接受和掌握，再者，通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1、教育幼兒節(jié)約用電、安全用電。

　　2、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

　　3、鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《如何防雷電》；躲雷雨閃電的情景場地布置（即游戲場地）：大樹一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長帶，掛在場地的房頂上面飄落下來；情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服；小兔子頭飾、木籃子各40個(gè)；音樂《下雨了》。

　　活動過程：

　　一、活動的導(dǎo)入：今天，一位小朋友邀請我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

　　二、躲雷雨閃電的情景：

　　1、剛走到半路上，突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音（用錄音機(jī)播放音樂），"孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

　　2、雨停了，繼續(xù)走，來到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

　　三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問：

　　1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

　　2、你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？

　　3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看她是怎樣做的？

　　四、觀看課件《如何防雷電》。

　　五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論：

　　1、故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　3、小可愛、小帥哥誰做得對呢？請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和對事情的判斷能力。

　　4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

　�。�1）不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

　　（2）不可以躲在電線桿下。

　�。�3）不可以躲在高危的地方。

　�。�4）不可以躲在潮濕的地方。

　　六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

　　七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。

　　1、尋找出冒煙的苗頭（原來是黃可芳貪玩，用電燙斗燙衣服忘了關(guān)掉電源，把衣服燒焦了）。

　　2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電？請幼兒各抒已見，這時(shí)候，要運(yùn)用靈巧的引導(dǎo)語言來開發(fā)幼兒的想像力和對事情的判斷力。

　　3、老師小結(jié)該如何安全用電：

　�。�1）不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

　�。�2）不用濕手觸摸電源開關(guān)。

　�。�3）在沒有學(xué)會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動。

　　（4）注意節(jié)約用電，要隨手關(guān)燈，沒人時(shí)不開燈，電視看完要及時(shí)關(guān)掉。

　　八、表演游戲：《下雨啦》。

　　情景設(shè)計(jì)：播放音樂《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚(yáng)躲得好、躲得對的小兔。

　　活動反思：

　　1、幼兒對安全用電的知識掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這說明，家長們在家都有教育幼兒如何安全用電。

　　2、幼兒對參與表演性質(zhì)的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學(xué)得更好、更快。這個(gè)活動環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應(yīng)該讓幼兒多玩幾次游戲，在以后的戶外活動中，要安排插入這個(gè)游戲讓孩子們玩。

　　3、幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。

幼兒園教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．對序數(shù)的認(rèn)識：序數(shù)表示事物在計(jì)算時(shí)或排行時(shí)的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來表示。

　　2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為：確定某一目標(biāo)的空間方位，指出前往目標(biāo)的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來表示物體排列的次序。

　　3．幼兒基礎(chǔ)分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗(yàn)，如上、下、里、外、前、后等；對數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動的學(xué)習(xí)，是對幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

　　2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。

　　3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。

　　教學(xué)活動

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個(gè))。

　　師：你怎樣知道他的位置的?

　　幼：我是看出來的(或我是數(shù)的)。

　　【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對“第幾”的認(rèn)知思維過程，若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認(rèn)可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會用“在中間”，在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會用“第幾”來表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動幼兒的思維，是幼兒思維啟動的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)

　　二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)

　　1．情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場再請一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在XXX的旁邊。

　　師：他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說不出第幾個(gè)的時(shí)候)

　　幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。

　　師：都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?

　　幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。

　　師：你是怎么確定的?

　　幼：從那邊數(shù)起他是第2個(gè)，從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)

　　師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個(gè)。

　　(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)

　　2．經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。

　　師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?

　　教師總結(jié)：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

　　(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn)，并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動中。該活動的關(guān)鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰開始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)

　　三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。

　　第一次游戲：說一說我的好朋友在哪里?

　　師：請每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說出他的姓名哦。

　　幼：我的好朋友站在第x個(gè)。

　　師：請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?

　　第二次游戲：把幼兒平均分成2組

　　教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說出自己在B組的好友，再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?

　　幼：第二個(gè)。

　　師：請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn)，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上，沒有真正去思考起點(diǎn)和方向的問題。其次，這個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動，再現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維：從xx開始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)

　　四、四次設(shè)疑，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　情境設(shè)計(jì)：根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù)，把照片送進(jìn)對應(yīng)的樓層里。

　　1．呈現(xiàn)操作思維。

　　師：請把標(biāo)有樓層序號的照片送進(jìn)相對應(yīng)的樓層。

　　師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?

　　2．回歸生活，引發(fā)新思考。

　　師：你家住在幾樓?

　　師：第1樓在下面還是在上面?

　　師：在數(shù)樓層時(shí)，我們該怎樣數(shù)呢?

　　3．拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　教師總結(jié)：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的起點(diǎn)，不同的方向可能就會有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層，我們在生活中都是從下往上數(shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。

　　教后反思

　　在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會，讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動中，我們沒有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說一說的過程中來展現(xiàn)自己的思維過程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。

　　“語言是思維的外衣。”在本次教學(xué)過程中，把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程。“從XXX開始，他在第幾個(gè)�！痹诨顒拥倪^程中，教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學(xué)說這句話�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點(diǎn)和方向�！�

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語言簡潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師注重自己語言的修煉，努力做到“精準(zhǔn)，精煉�！敝挥羞@樣，才能適時(shí)地引導(dǎo)孩子去思考，給孩子充分思考的時(shí)間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔�，幼兒前進(jìn)了一大步。”