幼兒園教案

時間：2022-05-09 09:15:42 幼兒園教案我要投稿

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【熱門】幼兒園教案10篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】幼兒園教案10篇

幼兒園教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過將花片進行分類、排列、記錄，積極探索、分析討論感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　2、激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　活動準備： 學具：

　　1、幼兒人手一份雙面操作板和積塑（大、中、小各十個）。

　　2、記號筆人手一支。

　　3、同樣長度即時貼兩條。

　　教具：

　　1、示范用操作板兩份。

　　2、小橘子、大蘋果各一個。

　　活動過程：

　　1、導入活動，出示花片引起幼兒興趣。

　　師：看，這里有什么？（花片）

　　2、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的花片，排列長短不一樣。

　　（1）教師講解操作要領。

　　師：請你們幫忙做件事，給這些花片分分家，排排隊。

　　出示操作卡正面提問：

　　*猜猜，第一條線上排什么？

　　*第二、第三條線上呢？

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子里。

　　（2）幼兒操作，用花片在紙板上排隊。

　　（3）幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十個，隊伍卻不一樣長呢？”

　　（因為小花片小，所以排得最短；因為大花片大，所以排得最長；因為中花片不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。）

　　（4）小結：相同數量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越長。

　　3、第二次探索活動：感知大小不一的花片，排列長短相同時，數量不同。

　　（1）觀察紙板另一面，提問：

　　*看看紙板上的三條線怎么樣？（一樣長）

　　*如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的花片的數量會不會一樣多？（一樣；不一樣）

　　（2）交代探索要求，幼兒操作，尋求答案。

　　師：請你們用不同的花片分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢？

　　（3）幼兒講述操作結果。

　　（不一樣多，小花片用的最多，大花片用的最少。）

　　（4）討論：為什么排一樣長的隊伍時，小花片用的最多，大花片用的最少？

　　（5）小結：隊伍一樣長時，小花片用的數量多，大花片用的數量少。

　　4、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　（1）出示橘子和蘋果提問：

　　*如果用相同數量橘子和蘋果排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　（橘子小，排的隊伍長；蘋果大，排的隊伍短。）

　　*讓它們排一樣長的隊伍，橘子和蘋果誰用的多？為什么？

　　小結：隊伍一樣長時，大的蘋果用的數量少，小的橘子用的數量多。

　　（2）師幼游戲“走鋼絲”。

　　*老師和一幼兒走“鋼絲”，全體幼兒分成兩組分別為老師和幼兒點數步子。

　　師：“從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，大家幫著數數用了幾步？”

　　*討論：為什么老師用的步子少，小朋友用的多呢？

　　*小結：走一樣長的“鋼絲”，老師腳大，用的步子少，小朋友腳小，用的步子多。

　　師：讓我們把今天的許多新發現、學會的新本領告訴其他的小朋友吧！

幼兒園教案篇2

　　活動準備

　　知識準備：了解畫家張擇端的繪畫作品內涵。

　　環境準備：將《清明上河圖》布置在活動室中供幼兒欣賞。

　　物資準備：課件《清明上河圖》，音樂《高山流水》，實圖《清明上河圖》。

　　活動目標

　　技能目標：提高鑒賞能力，了解《清明上河圖》的畫面

　　創造力培養目標：大膽講述自己的想法，培養幼兒審美觀和感受美、評價美的能力。

　　能力與知識目標：培養幼兒觀察繪畫的色彩美、構圖美與造型美的能力，感受其和諧流暢的全景式表現方式。認識畫面中人物的形態、古代建筑的造型。

　　情感與態度目標：通過欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名清明上河圖畫的欣賞能力，感知熱鬧的宋代首都景色。鼓勵幼兒積極參與欣賞活動，培養幼兒熱愛生活的情感。

　　活動過程

　　一、通過興趣，引出主題

　　小朋友，你們喜歡畫畫嗎？長大想成為一名畫家嗎？在很早很早的古代就有一位非常了不起的畫家，他把汴京城外的繁華景象都畫在了一幅很長很長的畫卷上，這位了不起的畫家就是北宋張擇端大師，這幅作品叫做《清明上河圖》，它是我們中國十大名畫之一，也是我們中國人的驕傲。

　　二、欣賞畫面，感受畫面的布局

　　1、整體欣賞。

　　教師：小朋友這就是《清明上河圖》，你們見過這幅畫嗎，這幅畫清楚嗎？現在隨著優美的音樂大鏡頭放大仔細的來看一看。

　　（1）這里描繪的是汴京郊野的風光。

　　（2）在郊野的小路上走來了一群抬轎人，里面坐著一位老婦人，他們剛從京郊踏青掃墓歸來。

　　（3）這里描繪的是汴河兩岸小鎮的風光，小鎮上有一排排的房子，房頂是什么形狀的？

　　（4）這里有什么？在什么上面停泊著？船身有好看的花紋，都有哪些花紋？（線和點）船頭尖尖的，非常的漂亮。

　　（5）橫跨在汴河兩岸的有一座木質拱橋，這座橋彎彎的像什么？

　　（6）這里有一條街道，街道上有什么？（人）街道兩邊有什么？

　　（房、子樹）房頂是什么顏色的？（黑色）如果我們把街道也畫成黑色會怎么樣呢？

　　（7）這是什么啊？（牛車）這里又是什么？（轎子）轎子和牛車都是古代的交通工具，將相當于我們現在的貨車和出租車一樣。

　　（8）這是一座高高的什么？樓頂是什么形狀的`？三角形里面都畫了許多條什么線？墻身和階梯是用什么線表現出來的？這是城門，穿過城門會來到什么地方呢？

　　（9）這里的人好多啊！你們快來看一看他們都在干什么？這里的人非常多，川流不息，人來人往。

　　小結：剛才欣賞的就是《清明上河圖》的全景，在這幅長卷上畫家共畫了8 1 5人，各種牲畜五六十匹，大小船只二十多條，房屋建筑三十多棟，張擇端大師把這么多的人和物都畫在了這幅長卷上，并且讓人感到又清楚又有序，就像我們真的來到了汴京城。

　　過渡語：如果《清明上河圖》中的人物、動物都動了起來，會怎么樣呢？我們一起欣賞動感的《清明上河圖》

　　2、欣賞動態《清明上河圖》。

　　這是什么聲音啊？停靠在汴河上的船怎么樣了？虹橋上的人都怎么樣了？樹底下的人在干什么？船夫在船頭上劃動著船槳，我們學一學。。。。。

　　過渡語：動感的《清明上河圖》很熱鬧，我們看一個地方……

　　3、局部欣賞——虹橋。

　　誰還記得這座橋的名字叫什么？（虹橋）你們可別小看這座橋，他可是古代勞動人民智慧的結晶，因為他的跨度有40多米，沒有橋墩，而且全是用木頭做出來的，現在再也沒有人能夠造出這樣的橋，造這種橋的方法也已經失傳了。你們覺得可惜不可惜啊？我們現在只能從《清明上河圖》中欣賞到。

　　橋上的人好多啊，這么，熱鬧啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭仔細看一看。

　　（1）橋上的人都在干什么，呢？（抬轎……）他們是怎么抬轎的？我們兩個小朋友一組一起來學一學

　　（2）在這幅畫面都有干什么的？（騎馬、挑擔、推拉車……）前面的人在拉車，后面的人為保持平衡用力往前推車，我們一起來模仿他們是怎樣推拉車的。

　　（3）這里還有一個大人和一個小孩，他們之間會發生什么，事呢？

　　（4）橋中間有一個人正在往下拋纜繩，他想干什么？船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的對面，高高的桅桿就會和橋梁碰到，所以橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順利地到了橋的對面。

　　（5）鄰船的人也在指指點點的，好像在大聲地吆喝著什么？離我們最近的有一排排房子，房頂有好看的花紋，這些花紋像什么？

　　這是一條什么？（河）你是怎么看出來是河的？這些花紋就是用淺淺的黑色畫出來的，中國的國畫就是用墨來作畫，以黑白色為主，深的地方是用濃墨畫成的，淺的地方是用淡墨畫成的。

　　小結：剛剛我們欣賞的就是最熱鬧的地方——虹橋，我們一起來說一說這幅長卷的名字叫什么？《清明上河圖》

　　4、整體欣賞。

　　今天，老師把《清明上河圖》這幅畫也帶來了，我們一起來欣賞一下，仔細找一找IIlj才我們都欣賞到了哪些地方？

　　三、通過欣賞，對畫家的贊美

　　畫家給我們帶來這么美的畫，你們有沒有什么話想對他說？

　　《清明上河圖》這幅名畫，反映了北宋年間首都汴京的繁華景象，畫面內容豐富，人物眾多，以長卷形式來構圖，深受中國人民的喜愛，因此在欣賞活動中幼兒興趣盎然，情緒振奮。尤其是在分析畫面構圖布局時，幼兒找到了許多的不同，人物、帆船、建筑、橋梁等——幼兒的觀察力和分析力令人折服。幼兒通過欣賞教學，審美能力得到不同程度的發展，完成了教學任務，達到了教學目的。

幼兒園教案篇3

　　活動目標：

　　1、能根據11只小貓的行為動作和表情，培養閱讀理解和閱讀預測的能力。

　　2、初步感受生活中規則的重要性。

　　3、運用已有的知識經驗，創新續編故事，大膽想象和講述。

　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　繪本《11只貓做苦工》4-12頁

　　活動過程：

　　一、導入音樂導入，（播放《智慧樹》開場音樂）師：小朋友們，讓我們一起伴隨著音樂開心地旅游吧！

　　二、展開

　　1、師（播放課件）：看，這里有11只小貓也去旅游了。我們一起來看看，它們都去了哪些地方？經歷什么有趣的故事吧！

　　2、逐幅觀察并理解畫面內容第5頁：重點引導幼兒理解"禁止"的意思提問：小貓們看見花園的第一個反應是什么？"禁止采摘"是什么意思？

　　小結：禁止禁止就是不行！不能！不可以！不能夠！小貓們會采花嗎？

　　第6頁：重點觀察貓隊長的動作神態提問：誰是和其他小貓不同的？貓隊長的動作和神態好像在說什么？

　　第7頁：突出"人人都采花、戴花"的趣味性師：花兒好看我不摘，結果每人采了一朵戴在頭上。

　　第8-11頁：遷移前面的講述經驗，簡略閱讀和理解。

　　提問："危險，禁止過橋"、"禁止攀爬樹木"這個標志告訴我們什么？如果你是小貓，你會怎么做？小貓們又是怎么做的呢？

　　第12頁：重點引導幼兒猜測情節的發展提問：這次小貓們會鉆進去嗎？如果進去了會發生什么事呢？

　　3、鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。

　　（1）幼兒繪畫，教師觀察。

　　（2）鼓勵幼兒大膽想象不同的故事。

　　（3）請幼兒講述自己創編的故事，鼓勵幼兒大膽講述，發展語言表達能力。

　　（4）同伴之間互相講述自己的故事。

　　（5）教師也講述自己的不同的故事。

　　三、結束在音樂中結束活動師；小朋友們為11只小貓編了這么多好玩有趣的旅游故事，小貓們玩得可開心了。現在，旅游結束了，我們休息一會吧。

幼兒園教案篇4

　　一、教學名稱：認識《四季》

　　二、教學目標：

　　1、讓幼兒知道一年有四季，了解四季的基本特征。

　　2、讓幼兒掌握詞匯：“暖和”、“炎熱”、“涼爽”、“寒冷”。

　　3、培養幼兒手指的靈活性。

　　4、培養幼兒判斷能力。

　　三、教學準備：

　　筆、四季圖片每人一份

　　四、教學重難點：

　　指導幼兒完成“四季”排序

　　五、教學過程：

　　1、用“捉迷藏”的歌曲引出課題：①老師有表情的演唱歌曲，吸引幼兒的注意力；②提問：小朋友你們在歌里聽到了什么？你們想不想和它們做朋友？

　　2、出示春季圖片：①提問：小朋友這幅畫漂不漂亮？那小朋友看看上面有什么？②老師講解春季特征（春天到了，天氣暖和了，草地上有綠綠的小草，五顏六色的鮮花都開了，草地旁邊有一條小河，河里有許多小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？小朋友看見它的媽媽沒有，它的媽媽在干什么，小朋友知道青蛙是怎么叫的

　　嗎？你們看河邊還有一棵柳樹，柳樹長出了許多嫩芽，啊，春天多美呀。

　　3、告訴幼兒春天過去了，炎熱的夏天又來到了（出示圖片）。①提問：夏天為什么這么熱？②提問：小朋友你們看見太陽沒有？在哪里？③老師講解夏季特征(夏天的太陽像一團火一樣，小朋友都穿上了裙子，短衣短褲，夏天的樹葉很茂盛，它可以給我們遮擋陽光，人們可以在樹下乘涼，樹上有兩只知了，夏天到了知了就會躲在樹上知了知了的叫，告訴小朋友夏天來到了！)。④提問：小朋友夏天我們還可以做什么？⑤告訴幼兒夏天我們可以去游泳，不過要爸爸媽媽帶著，自己可不能下河游泳；我們小朋友都喜歡吃冰淇淋，夏天池塘里的荷花開了，下雨，我們要穿雨衣，打傘，還會聽見轟隆隆的打雷聲。

　　4、提問：小朋友炎熱的夏天過去了，我們迎來了我們的第三個好朋友，

　　它叫什么呢？小朋友猜一猜，好不好？我們一起把它叫出來好不好？（出示圖片）①讓幼兒觀察圖片上有什么？②老師講解秋季特征(秋天到了，天氣變涼爽了，樹葉變黃了，秋風吹來的時候，樹葉一片一片落到了地上，大地變成了金黃色，秋天還是個收獲的季節，糧食成熟了，許多水果也熟了，菊花開了，大雁往南飛了)

　　5、提問：小朋友我們什么季節穿棉襖，戴帽子，圍圍巾？①讓幼兒觀察冬天的景色；②老師講解冬季特征，寒冷冬天到了，天空下起了雪，雪花從天空一片一片飄下來，落在我們的房頂上，房頂

　　變成了銀白色，落在樹枝上，就像給樹穿了一件銀白色的衣服，落在地上白茫茫的一片，小朋友我們下雪的時候喜歡做什么？冬天的時候，小朋友都在雪地玩，小動物跑到哪里去了？原來有很多小動物都冬眠了，要等到明年春天的時候才會醒來，有時冬天會吹很大的風，吹在我們的臉上，脖子上會很冷，我們就會穿得厚厚的，今天老師還帶來了一首兒歌《冬風》小朋友想不想學？

　　6、老師示范一遍

　　7、帶領幼兒一起做手指操《冬風》2遍

　　8、總結一年四季特征：春天暖和、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷

　　9、作業：指導幼兒完成四季排序（春天為1，夏天為2，秋天為3，冬天為4）

幼兒園教案篇5

　　設計意圖

　　《指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引發幼兒學會用心靈去感受美和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”于是，我根據幼兒園嶺南文化教育特色，以及幼兒的興趣和已有經驗設計了這次活動。

　　活動目標

　　1.了解新會葵扇的藝術工藝。

　　2.能利用多種繪畫工具和材料，運用不同的技能表現自己的思想和感受，體驗創作的樂趣。

　　3.引導幼兒大膽創作，體驗成功的快樂。

　　重點難點

　　運用多種繪畫工具和材料，自己設計、裝飾扇面。

　　活動準備

　　1.經驗準備：已有美工創作技能經驗。

　　2.材料準備：PPT課件、葵扇、桌子8張、顏料、調色盤、雙面膠、棉簽、彩色紙、油性筆、彩色筆、兒童剪、輕泥土。

　　活動過程

　　一、眼看葵（樹）圖，導出內容

　　1.教師：“小朋友們，今天老師請你們看一種樹，看看誰能說出它的名字！”（PPT播放葵樹圖片。）

　　“哪位小朋友知道這種樹的名字呢？”（知道/不知道）

　　“不知道的沒關系，老師告訴你吧！”（播放下一頁PPT）

　　“蒲葵，又名葵樹。產于中國廣東省南部，以江門市新會區種植為多，在廣東新會，除蒲葵樹干未作加工利用外，葵葉已作加工簑（suō）衣、船篷、蓋房頂的遮蓋物和制成精美的蒲葵扇以及高級工藝品。如葵席、花籃、畫扇、織扇等”。

　　2.請幼兒拿出椅子下的各種扇子，說說哪一種是用葵樹的葉子做成的。

　　“請小朋友把椅子下的扇子拿出來看看，哪一種扇子是用葵葉做成的？”

　　“是的，新會產的蒲葵葉大而不開裂，心蒂園正，骨格細勻，色澤光潔，體質輕盈，加上工人在扇面繪圖描畫，使葵扇顯得特別高雅實用。”

　　“現在讓我們隨著視頻，進入‘葵樹博覽園’了解新會葵扇的藝術工藝吧！”（播放視頻）

　　二、了解葵扇，增長見識

　　教師播放葵扇由來的視頻，讓幼兒了解葵扇的產地以及工藝。

　　“新會葵扇有玻璃火畫扇、竹籜（tuò）畫扇、繡花織扇工藝精湛，各種畫面栩栩如生。新會葵藝制品除葵扇外，還有葵花籃、葵掛包、葵花瓶、太陽帽等，新會葵藝精湛，堪稱“嶺南一絕”。

　　“今天我們也試一試在葵扇上創作，在作畫前，先把創作本領學會，請看視頻”。

　　（三）葵上作畫，扇扇到來

　　1.示范講解多種的創作方式。

　　示范一：印畫

　　印畫主要工具：海綿印章，技巧是‘印’。

　　示范二：棉簽點畫

　　棉簽點畫主要工具：棉簽，技巧是‘點’。

　　示范三：輕泥土

　　輕泥土貼畫主要工具：輕泥土，技巧是‘推、捏、揉、壓’等。

　　示范三：粘帖畫

　　粘貼畫主要工具：紙，技巧是‘剪、撕’。

　　2.創作前教師提示幼兒回憶生活，大膽創作。

　　“小朋友們，現在你們就要想一想自己要用什么材料創作，以及圖案，我們可以回想一下去過的地方，看過的風景和畫，你都可以在扇子上用各種材料把它創作出來。”

　　3.交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。

　　（1）老師準備了許多扇上作畫的材料，你們可以選擇自己喜歡的材料進行創作。

　　（2）注意衛生，手占有顏料的，可用濕布擦干凈。

　　（四）秀我葵扇，風向嶺南

　　請幼兒把自己創作好的葵扇手中拿，聽著音樂向前走（定型），向觀眾展示自己的作品，離場。

　　“完成的小朋友請到老師這里來，我們聽著音樂拿著自己創作號的扇子，用模特步向前走，向大家展示我們的作品吧！”

　　活動總結

　　本節美術活動中，比較注重孩子的自主發揮，讓幼兒通過自己親手設計裝飾扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸了中國傳統扇文化；并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣以及創造美的能力，體驗到了成功的快樂。

幼兒園教案篇6

　　活動目標：

　　1、幼兒在活動中逐步理解某數添上1就是它的后基數，形成的新數比原數大1。

　　2、在已有操作經驗的基礎上，嘗試學習用語言表達5以內數的形成。

　　活動準備：

　　火腿腸、橘子、紙杯、調羹、水彩筆、牙膏等幼兒人手一份。圖片三張。

　　活動過程：

　　1、幼兒去超市購物。

　　（1）、情景導入，激發興趣：

　　a、師：今天我們去逛超市，看看超市里有些什么東西，超市里的每一樣東西都可以買，一邊買一邊數數。

　　b、幼兒動手操作，師提醒幼兒一邊買一邊說說。

　　（2）、幼兒相互交流。

　　2、買一送一的游戲活動。

　　（1）師：在你買的東西里，你希望我送給你什么呢？

　　（2）、一邊送禮物一邊學說：原來有幾個，添上一個，是幾個。

　　（3）師小結：添上一個以后買的東西要比原來的多。

　　3、兌獎活動。

　　（1）、出示圖片：討論圖片上的問號、箭頭分別表示什么？

　　（2）、幼兒根據圖意逐一對獎。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

幼兒園教案篇7

　　【活動目標】

　　1、愿意大膽探索身體上能動的部位。

　　2、能根據兒歌內容做模仿動作。

　　3、知道運動能使人健康。

　　【活動準備】

　　1、ppt

　　音樂：開場音樂、全身律動音樂、玩玩具音樂、兒歌音樂、烏龜爬、刺猬滾、小魚游音樂。

　　圖片：運動項目圖片、動物圖片

　　2、運動器材：沙包、呼啦圈、皮球、跳跳球、啞鈴、扭扭車等。

　　【活動重難點】

　　探究身體哪些地方可以動，模仿動物做動作，體驗運動的快樂。

　　【活動過程】

　　一、音樂熱身，激發幼兒動一動的興趣。

　　播放音樂《向快樂出發》，教師和幼兒一起隨音樂做動作，音樂停，圍圈坐好。

　　小朋友們，和老師一起隨著音樂動氣來吧。音樂停，來，孩子們，拉上小手，圍一個大圈圈，小手松開，像老師這樣做，輕輕坐下來。

　　二、探索身體哪些部位可以動，感受運動的快樂。

　　1、討論：剛才的活動讓我們身體的哪些地方可以動起來?(頭、胳膊、屁股、手、腿……)

　　剛才的活動讓我們的身體動起來了，我們的身體有哪些地方可以動起來?(頭、胳膊、屁股、手、腿、腳、眼睛、舌頭、手。指頭、腳趾等帶幼兒做一下)

　　頭—頭怎么動?轉一轉，轉一轉，大家一起轉一轉。

　　手—晃起來;眼睛—眨一眨;嘴巴—張大嘴;胳膊—舉起來小腳/腿—抬起來

　　老師現在用什么說話?

　　我看到你了，我的眼睛可以動嗎?

　　2、音樂律動，動起來。

　　師：原來我們的身體有這么多地方可以動起來，現在就讓我們一起動起來吧!小手叉腰準備好。播放《快樂寶貝》，教師和幼兒一起做身體各個部位的運動。

　　3、運用活動器材讓身體動起來，知道運動的好處。

　　師：動一動舒服嗎?(舒服)，我們還可以怎樣做，讓身體動起來?(拍球)看，老師今天給小朋友帶來了什么?(皮球、呼啦圈、沙包、羊角球、風車、蹺蹺板、啞鈴)這些東西會讓你的身體動起來嗎?(能)你想去玩嗎?(想)

　　玩的時候我們要注意什么?(安全)我們怎樣做才安全?(不爭不搶、輪流玩、離開距離、防碰撞、愛惜玩具，不打擾別人。玩完后，玩具放回原處)

　　(運動結束)

　　來，孩子們到老師這里來，把玩具送回家，快點，加油!小腳交叉，輕輕坐下來。

　　師：你玩的高興嗎?(高興)讓身體動起來了嗎?(動起來了)你玩的什么讓身體動起來了?我玩的球，拍球，一二三，拍皮球。

　　師：小朋友今天做的運動可真多，多做運動有什么好處?(多做運動可以預防感冒，不生病，不打針，不吃藥，讓我們的身體變得有力氣、健康、強壯)，我們的身體健康了，強壯了，才會這些叔叔阿姨一樣，參加運動會的比賽項目，拿到獎牌，為祖國媽媽爭光。

　　4、了解常見運動項目。

　　出示運動圖片，你知道這些運動項目嗎?(舉重，乒乓球、羽毛球、游泳)

　　了解運動項目并做簡單模仿。

　　三、模仿動物做動作，開開心心動起來。

　　1、逐一呈現動物圖片，學習兒歌《動起來》

　　小朋友們很喜歡做運動，小動物們也非常喜歡，看，誰來了?逐一出示長頸鹿，小鳥，小象，小白兔，小花貓。

　　2、根據音樂快速做出反應。

　　小動物做運動，真有趣，我們再做一次吧?(好)這次我們跟著音樂一起做，音樂起，開始動;音樂停，我不動。

　　3、模仿其他小動物。

　　小朋友做得真棒，你還知道哪些小動物，它們是怎么動的?

　　大老虎，你來學一學。

　　小烏龜會爬，小烏龜今天也來了，我們像小烏龜一樣爬起來。

　　呀，小刺猬也來了。小刺猬會怎么動?(會滾)

　　四、活動結束。

　　隨音樂做小魚游結束活動。

　　孩子們，快到老師這里來，你今天高興嗎?(高興)，老師也很高興，可是，老師出汗了，你出汗了嗎?(我也出汗了)小朋友一定要記得，做完運動后，要注意休息，還要多喝水，這樣我們的身體才更健康。現在讓我們像小魚一樣，游回小椅子上休息吧!

幼兒園教案篇8

　　活動背景分析

　　《學前兒童數學學習與發展核心經驗》指出，模式不僅使數學的基本主題，也是數學本身最重要的特質，因為數學本身芃芃就是對于客觀世界的形式、結構和關系的抽象畫模式的研究，所有數學都建立在模式和結構的基礎上。本班的幼兒在戶外活動時，芃芃發現了幼兒園的滑梯的顏色是橙灰、橙灰的，這樣一個話題引發了孩子的興趣，紛紛開始回憶尋找身邊的規律，我在游樂場的滑梯看到是橙藍、橙藍的，有的說我家沙發是紅藍、紅藍的，有的說我的衣服是藍白、藍白的，基于幼兒的這個興趣，我創設了這節模式課程，讓幼兒了解模式并能創造模式。

　　活動目標

　　1、發現排序規律，并能夠創造多種規律。

　　2、大膽運用語言描述規律。

　　3、在游戲中體驗成功和愉悅感。

　　活動準備

　　拯救公主的ppt，鋪路的紅藍卡紙若干張，梯子操作卡每人一份，紅藍彩筆每人一根。

　　活動方式與策略

　　在游戲情境中，采用小組與個人游戲的形式，讓幼兒在同伴中學習，自我操作嘗試、驗證進行學習，讓每一個幼兒都得到發展。

　　活動設計

　　1、游戲情境引入

　　師：長發公主被巫婆抓走了，需要我們幫忙去救她，但是這個巫婆十分的狡猾，設置了很多障礙，要了解她的喜好才能闖過障礙。下面就是長發公主發來的巫婆房間《指南》中指出游戲是幼兒一日生活中的主要活動，說明游戲是符合幼兒學習特點與規律的，所以我創設了

　　游戲情境，讓幼兒參與的興的照片。趣更高，在游戲中主動發現與學習。

　　1、發現巫婆房間排序規律

　　師：從這張照片中你發現了什么？

　　小結：原來巫婆房間里的東西都是紅藍兩種顏色為一組重復排列的。我們發現了她的秘密，現在我們去救公主吧。模式的認知過程，是識別→復制→擴展與填充→創造

　　→比較與轉換所以識別是認識模式的基礎，讓幼兒識別規律為擴展模式奠定基礎

　　2、引入鋪路情境，小組擴展規律

　　幼兒分成三組，運用紅藍的A4紙進行鋪路師：你們組是怎么鋪的小路，為什么你要這樣鋪？

　　小結：原來這些小路都是按照顏色規律，一個紅色一個藍色為一組重復鋪成的小

　　路。發現規律后進行模式的擴展難度提高了，進一步讓幼兒了解規律，并且表達規律，初步了解模式是通過xx為一組重復而形成的

　　3、引入密碼門的情境，填充規律

　　請幾名幼兒嘗試填充密碼門的寶石，說一說你問什么這樣排。

　　小結：這個密碼門的寶石都是按照紅藍藍的規律排列的，三個顏色，一個紅色兩個藍色為一組重復排列的。觀察ABB模式，了解紅色藍色的模式也可以有變化的，在填充的過程中了解并用語言表達出規律，進一步了解模式是通過XX和2個XX為一組重復組成的，為創造規律做準備。

　　4、引入修梯子情境，創造多種規律

　　請每位幼兒將空白梯子，根據三個顏色為一組創設不同的規律。鼓勵幼兒說出由XX為一組重復組成的規律。

　　小結：三個顏色的為一組的規律也難不倒我們，我們創造出了xx種規律，規律不僅存在在巫婆的城堡里，我們的生活里也存在這各種不同的規律，我們可以仔細觀察，

　　看看咱們還能看到哪些規律。本環節是本次活動的重點環節，是完成創造鼓勵重點目標的環節，并且這個環節再次提高難度，要求幼兒創造三個顏色為一組的規律。

　　活動特色與反思

　　本次活動通過游戲讓幼兒了解規律，表達規律并能創造規律，通過闖關的形式激發幼兒學習的興趣，幼兒的參與興趣很高，為了讓每一位幼兒都得到發展，本次活動采用小組和個人游戲兩種形式，讓幼兒可以通過同伴學習、自己猜想、驗證的過程中發現規律的特點并能創造規律。模式認知的核心經驗要點一：模式是按照一定規律排成的序列，它不僅存在于數學中，也存在于這個世界中。核心經驗要點二：識別模式可以有助于進行預測和歸納概括。模式的認知過程是識別→復制→擴展與填充→創造，本次互動將這些認知過程融入到教學過程中，讓幼兒真正通過這些環節一步步認識序列。

幼兒園教案篇9

　　活動目標：

　　1．在游戲中發揮自身體能。

　　2．能與同伴合作玩"舞獅"游戲，動作協調一致。

　　3．感受明見傳統游戲的樂趣。

　　4．發展身體協調性。

　　5．幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

　　活動準備：

　　1.自制舞獅的玩具，彩球。

　　2.歡快的音樂磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　（一）準備活動：幼兒聽信號變速走或跑。

　　1.教師拍鈴鼓，鼓聲快，幼兒就走得快；鼓聲慢，幼兒就走的慢。

　　2.聽音樂活動四肢。

　　（二）游戲"舞獅"教師出示舞獅玩具，引發幼兒興趣。

　　教師：小朋友，你們看過舞獅嗎？下面我們就來玩舞獅的游戲。

　　1.兩個小朋友合作，聽老師的鈴鼓聲游戲。

　　2.兩人舞獅游戲，幼兒兩人一組。

　　（三）游戲"舞獅玩繡球"

　　1、教師講解，幼兒師范：幼兒三人一組，一個人當舞彩球的人，手持彩球逗引獅子跳舞。

　　2、另外兩人分別當舞獅頭的人和舞獅尾的人。然后，三個人相互配合，進行走，跑，跳的練習，試著將獅子舞起來。

　　3、幼兒游戲。幼兒自己商量分配角色，合作練習舞獅。

　　活動延伸：此活動可在晨間鍛煉時繼續進行，引導幼兒想出多種"舞獅"的動作。

　　活動反思：

　　體育活動—舞獅，具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激勵程度，幼兒參與的欲望一般都比較強烈，這就使得他們在參與過程中比較容易忘乎所以，也會不同程度地產生一些激動情緒，在加上體育活動中允許幼兒自由發揮、自由活動，在這其中，我們老師也無法完全預料到活動過程中會發生什么事情。因此，在組織幼兒開展舞獅活動時，一定要多觀察幼兒的行動，再給予適當的提醒。比如，我們小朋友在游戲時經常發現小朋友們之間總不免有你推我，我撞你的行為，這樣的行為其實很危險，我把觀察到的現象告訴大家，讓全班的孩子一起來評價，一起來解決，怎樣才能玩好舞獅的游戲。因此我在體育游戲“分角色”解決了以上問題，讓孩子們明白獅子表演不能掉隊，走路時不推不擠，還能有秩序地一個跟著一個走。又如：結合大型玩具游戲舞獅，大型玩具是孩子們特別喜愛玩的，在玩之前，我們先檢查了一下大型玩的安全性，但在玩滑滑梯過程中，發現小朋友們喜歡從下爬到上，再倒滑下去，而且是頭朝下地滑。發現了這種情況，我們首先做的事情是制止，然后根據這些情況，找一些相關的圖片及錄像來給小朋友們一起看，讓孩子們知道身上的任何部位碰傷，出血了都很疼痛，而且有可能會有發炎、發燒或是有更加危險的事件發生。由此，小朋友們被錄像中的小女孩的疼痛感受到：玩滑滑梯時更要注意不能倒滑，不能從高往下跳等。我們在不斷地觀察，不斷地提醒教育中提高了幼兒的自我保護能力，也增強了幼兒的自我保護意識。