幼兒園大班教案模板匯總八篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
一、活動目標：
1、通過故事來讓幼兒了解動物腳的作用。并且知道各有各的本領，不能自以為是，驕傲自滿。
2、鞏固復習英語單詞，并且能運用到故事中。
3、豐富和認字“鋒利”“濮”“肉墊、”“語重心長”。
二、活動準備：
背景圖、小動物、認字卡片、錄音機、磁帶、圖畫紙蠟筆。
三、活動過程：導入活動
1．復習雙語兒歌《拍拍手》。
朋友見面招招手，Hello！Hello！
歡迎朋友拍拍手。Welcome！Welcome！
謝謝謝謝握握手，Thankyou！Thankyou！
再見！再見！擺擺手！Goodbye！Goodbye！
2．游戲《猜猜這是誰的腳？》
（1）在黑板上出示動物圖片，（每張圖片遮住身體，直露出腳，分別是雞、鴨、貓、馬）
（2）請小朋友仔細觀察、根據腳的特點說圖片上的動物是誰？（請小朋友猜一猜）
（3）最后打開遮住的圖片，全體幼兒做口語練習。Goodmorning！chick！Goodmorning！Duck！Goodmorning！Cat！Goodmorning！Horse！
四、基本部分
1．今天這幾只小動物真高興、它們要給小朋友講一個故事《動物的腳》。
2．提問：雞、鴨、貓、馬它們在吵什么呀？
幼兒：（幼兒自由討論）
師：讓幼兒回答（A）都夸自己腳的本領大！它們互不相讓，吵了個面紅耳赤。（B）chick說自己的腳有什么本領？
（C）dcck說自己的腳的本領大？
（D）cat說自己的腳有什么本領？
（E）Horse說自己的腳有什么本領？
這時Cattle說走來語重心長的說：“什么”？它們聽了以后都怎么樣？請兩個小朋友來完整地把各自的本領講述一遍，（邊講述邊表演加深印象）
師小結：對了小動物的腳各有各的長處，如：雞的腳有鋒利的爪子能用腳刨土。鴨的腳肉連著叫濮可以用腳當作船劃，非常省力。貓說：有毛絨絨的毛摸上去很光滑腳趾和腳掌下有一塊肉墊。馬說：可以拉車運東西。你們都有自己的長處，都有自己的短處。我們應該友好相處，大家成為朋友互相幫忙。
師：Yes or no
幼：答yes
3．認字（繼續講述一遍故事）（聽錄音）
4．你們還了解哪些動物的腳的本領嗎？（如大象的腳大而有力能運木頭）
討論（自由討論）
集中：幼兒自由發言
小結：對了小動物腳各有各的本領，不能自以為是，互相幫助，成為朋友，生活會變的更美好！
五．結束部分
延伸：對了還有其他小朋友沒有聽過我們《動物的腳》的故事。我們來把他畫下來，把他們各自的本領講給小朋友聽好嗎？好areyouready？ok！
幼兒畫畫，放一些輕音樂（可以讓家長和孩子互動幫忙合作繪畫，邊講故事邊畫畫）
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、學習橫、豎序列的對應，復習9以內的加減。
2、理解游戲規則，體驗數學游戲的樂趣。
3、培養幼兒誠實的品質。
活動準備：
教具：娃娃圖片、大圖陣、校對的圖陣、大算式、大紅方塊
學具：五個小圖陣、校對的五個圖陣、小紅方塊、紅五星、黃五星
活動過程：
一、引出游戲
小朋友看，這是誰?(娃娃)，娃娃是個愛冒險、愛闖關的孩子。今天娃娃來到了地雷陣，看看地雷陣有幾行，每一行有幾格(幼兒觀察)。每一行里都埋著一個地雷，娃娃想請我們要把它們找出來。
二、新授游戲：
1、地雷的位置就在每個算式的答案里。
第一行的地雷埋在哪里呢?(出示算式一)6+3=?(問3個幼兒)，對了6+3=9，原來第一行的地雷埋在第9個格子里，我們就用紅方塊做標記貼好，請誰來找到第9個格子，貼好(請一幼兒貼好)。
2、(出示算式2)第二行的地雷埋在哪里?為什么?(因為4+3=7)請誰來貼好標記。
3、(出示所有的算式)還有的地雷都埋在哪里呢?請你找出第三行的，┅┅(請8個幼兒上去貼好，其余幼兒仔細觀察他們找得對不對)。
5、校對：我們找的地雷位置是否正確呢，看，這是地雷的真正位置，(出示答案)，第一行是9，第二行是7┅┅娃娃看著這些標記就能繞過地雷，順利闖過第一關了。
三、幼兒操作
1、提出要求：
看，后面還有許多地雷陣呢，要請小朋友像剛才一樣把地雷的位置找出來，貼好標記。
小朋友貼好一個地雷陣，還可以闖其他地雷陣，比比看，誰幫娃娃找的地雷陣又多又正確，等會兒，老師說：闖關時間倒，請你拿好完成的地雷陣過來坐好。(幼兒操作)
四、集中幼兒，引導校對。
1、(個別問)你完成了幾個?
2、那是否正確呢，看，后面有標準答案，請你們自己小隊，如果正確了，就在上面貼個表示闖關成功的紅五星，相信我們每個小朋友都是誠實的，錯了就錯了，把它重新算一下，再改過來，貼上表示誠實的黃五星。
3、幼兒校對。
五、結束語：(個別)你有幾個紅五星、幾個黃五星?
今天，我們幫助娃娃闖過了地雷陣，開心嗎?把今天的事情講給其他小朋友聽!
幼兒園大班教案 篇3
活動準備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。
6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、導入課題：認識“＞”和“＜”
1、問：“小朋友，現在是什么季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。
問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”
師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出 “＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6。”
3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。”
學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。
二、表演游戲：學做“＞”“＜”
找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”
三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戲：擊鼓傳包
玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6&
活動目標：
1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。
2、學習把不等式轉變為等式。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。
幼兒園大班教案 篇4
活動來源
聲音是音樂的基本要素，各種各樣的聲音每天都會伴隨在孩子們的左右。我班幼兒對新事物有著較強的探究意識，喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。如，歡快跳躍的聲音是小兔子在蹦蹦跳跳，沉重緩慢的聲音是笨拙的大熊在散步，溫柔舒緩的聲音是蝴蝶在起舞，急促的聲音表示著急的心情，低沉的聲音表示憂傷的心情……他們在尋找聲音、模仿聲音、制造聲音的過程中興致濃厚，特別是對敲擊節奏棒尤為感興趣，由此我們生成了主題活動“奇妙的聲音”，在觀察、對比、探索、實踐中引導幼兒感受聲音音量的大小、速度、節奏快慢等奇妙的變化，并結合他們的興趣設計了此次藝術活動，引導幼兒在合作探究中進一步感知聲音要素的奇妙，體驗合作探究學習的樂趣。
活動目標
1．探索嘗試立體節奏，鞏固穩定的節奏感。
2．能夠模仿、記憶、創編簡單的節奏短句，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備
1．經驗準備：已掌握歌曲《節奏歌》。
2．物質準備：音響設備、伴奏樂曲、節奏棒若干。
活動過程
1．節奏律動，引發幼兒參與活動的興趣
幼兒站成兩路縱隊，兩人一組，伴隨歡快的音樂，腳下做左右踵步，手持節奏棒伴隨樂曲的節奏敲打教師提供的固定節奏型，同伴配合做行進律動入場落座。
指導語：請小朋友仔細聽音樂，隨樂曲做左右踵步，同時敲打XX |××X這個節奏，看看哪對舞伴的動作最優美，節奏棒敲得與音樂合拍，配合得最默契。
分析
做好節奏律動的關鍵是需要孩子們具有穩定的節奏感，在律動前教師為幼兒提供固定節奏型，目的是讓幼兒伴隨音樂敲打固定節奏型，從而培養穩定的節奏感。而律動前的指導語提示，再次提示幼兒在合作行進的律動過程中要保持穩定的節奏感。
2．節奏歌曲，探索嘗試立體節奏
(1)復習歌曲
幼兒隨伴奏一邊演唱歌曲《節奏歌》，一邊敲打節奏棒。
指導語1：孩子們，今天咱們班來了這么多的客人朋友，讓我們用好聽的歌聲來歡迎他們的到來吧!演唱的時候請大家按照《節奏歌》中的節奏，敲起手中的節奏棒。
分析
利用歌聲歡迎客人的方式把幼兒帶入到歌曲復習的環節，能夠引發幼兒的自豪感，調動他們演唱的積極性，引發歌唱是積極的情緒情感。第一遍歌曲演唱的重點是引導幼兒能夠咬字清晰，自然、親切地演唱歌曲，在掌握正確歌唱方法的同時，把握歌曲的穩定節奏。
指導語2：唱得真好聽，但是駿馬飛奔時唱的和敲的節奏有點不穩，怎樣就能好聽呢?讓我們一起試一試。
分析
及時抓住幼兒第一遍演唱中個別樂句節奏不穩的問題引發幼兒思考，降低難度，把唱改為說歌詞，減少旋律的干擾，一邊敲打節奏一邊說歌詞，引導幼兒在實踐探索中解決問題，掌握唱、拍一致，加強幼兒的節奏感。
(2)示范欣賞
主班教師與配班教師配合，伴隨童謠《節奏歌》一個敲節奏，一個敲節拍，幼兒帶著問題安靜欣賞。
指導語：你們剛才敲得真好聽，我和郭老師也想試一試，請你們仔細聽，聽聽我們敲的和你們敲的有什么不一樣?
分析
把教師的示范作為一種欣賞，淡化師教幼學的痕跡。讓幼兒帶著問題來欣賞，這樣會讓他們的欣賞更有目的性，減少盲目看熱鬧的現象，從而提高學習的有效性。幼兒在欣賞、對比中感知立體節奏，教師將幼兒的發現進行及時梳理，在幼兒需要的時候再給予具體的幫助，滲透敲打立體節奏的方法，引發幼兒嘗試立體節奏的學習興趣。
(3)分組嘗試
幼兒兩人一組進行立體節奏合作嘗試。
重點
①隨歌謠嘗試立體節奏
指導語1：請你和身邊的小伙伴按照我們的方法合作試一試。
指導語2：嘗試過程中遇到了什么問題?應該如何解決?
分析
通過與同伴的自由嘗試解決共性問題，目的是讓幼兒在自由探索中發現問題，通過集體交流，初步掌握敲打立體節奏的方法，鞏固穩定的節奏感。
②伴隨歌曲嘗試立體節奏
指導語：讓我們一邊唱歌一邊用立體節奏來為歌曲伴奏。
分析
在與同伴的合作嘗試中，進一步掌握立體節奏的方法，鼓勵幼兒大膽地運用立體節奏進行合作表現。
③伴隨內心節奏嘗試立體節奏
指導語1：請你再和小伙伴一個敲節奏，一個敲節拍，再來試一試，這回我們可要加大難度啦，兩個人嘴里不能出聲，只能在心里說歌詞或者唱歌詞，看看哪組配合得默契。
指導語2：兩個人在合作時應該注意什么，節拍和節奏就能敲整齊?
分析
在幼兒掌握合作敲擊立體節奏方法的基礎上加大難度，為幼兒提供更大的挑戰空間。通過同伴探索、同伴分享、師幼互動等方式，引導幼兒嘗試立體節奏，培養穩定的節奏感，體驗合作伴奏的樂趣。
3．節奏游戲——節奏棒敲起來
幼兒手持節奏棒敲打《節奏歌》的節奏，嘴里說著《節奏歌》的童謠，腳下四分節奏行進走成兩個圓圈，伴隨歡快的音樂進行節奏游戲。
指導語：請你們敲起手中的節奏棒，伴隨游戲音樂編出好聽的節奏與大家分享吧!
分析
在這個節奏游戲環節過程中給予幼兒的挑戰點非常多，首先幼兒要注意觀察同伴的敲打動作，記住同伴敲打的節奏，然后隨樂曲的旋律隨同伴將這個節奏呈現出來。在學習同伴節奏的同時，自己還要創編新的節奏型與同伴分享，這是一個觀察一記憶一模仿一再現一創造的互動學習過程。重點是要求幼兒能夠模仿、記憶、創編簡單的節奏短句，培養幼兒穩定的節奏感仍然是核心。同時，為幼兒提供了一個充分展現自我及與同伴分享學習的機會，進一步體驗到合作學習的快樂。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、了解端午的來歷和習俗，如：吃粽子、插艾草、劃龍舟。
2、了解粽子的各種口味。
3、樂于參與端午節的活動。
4、知道端午節是幾月幾號。
活動準備：
插艾草、劃龍舟的圖片，各種粽子圖片。
活動過程
一、出示劃龍舟的圖片，引出活動主題。
1、出示圖片：小朋友，你們知道圖片上的人在干什么嗎？什么節日人們會舉行劃龍舟比賽呢？（讓幼兒知道是端午節。）
二、了解端午節的來歷與習俗。
1、你們知道端午節是怎么來的嗎？
2、請幼兒說一說。
3、講述〈屈原的故事〉，讓幼兒了解端午的由來：端午為什么要劃龍舟呢？老師講述劃龍舟的來歷。
4、展示艾草圖片，讓幼兒初步了解插艾草的原因：你們知道端午節除了吃粽子、劃龍舟之外，還有什么風俗習慣嗎？
5、帶領幼兒學習簡單的端午兒歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，劃龍舟呀真熱鬧。
三、結束活動。
1、表揚上課認真的幼兒。
教學反思：
活動前幾天，老師們就已經給孩子們講解了許多關于端午節習俗。孩子們被老師講述的故事感動著，其中最為孩子們津津樂道和印象深刻的就是“屈原的故事”，通過老師的講解，孩子們了解了端午節的來歷及意義，了解了我國傳統的風俗習慣及文化。
我們開展這樣的活動，目的是讓孩子們感受中國傳統文化的魅力。通過活動的開展，小朋友們都知道了農歷五月初五是一家人團聚的日子，有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習俗。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、發展幼兒數學邏輯推理、肢體運作、空間、內省、自然探索智能。
2、嘗試運用已有的生活經驗，觀察并發現事物間內在的聯系，進行簡單推理與分析。
3、養成愛動腦、勤思考的好習慣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
教具準備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片，眼罩一付，自制大書大小顏色不同的碗;1個小球;3杯水和勺糖。
活動活動：
一、導入部分：
談話：小朋友們早上好，今天范老師要和小朋友一起來玩一個游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以內的單數都有誰?10以內的雙數都有誰?
二、基本部分：
1、游戲名稱:跳單雙 ①教師介紹游戲規則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同?(顏色不同)那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再圍一個大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來回的跳反復進行，直到老師說:“停”則立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數還是雙數，你們相信嗎?
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、了解寫信的基本結構及基本格式。
2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。
3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。
3、信紙、勾線筆、油畫棒等。
活動過程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
[此環節教師出示信件，以神秘的口吻提問，可以調動幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機會初步了解班級幼兒對信件的相關經驗有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件。現在通訊方式十分先進發達，信件往來已經極少出現，對21世紀的小朋友來說很陌生。]
二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啟別人的信件。
1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？
[在此環節教師給幼兒創造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經驗來觀察判斷。幼兒通過看圖一目了然的先發現并說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小朋友和大三班小朋友的。個別認識漢字的小朋友能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小朋友的，但是大多數幼兒看不出是寫給誰的。]
2、小結：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的`。
[總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環節鋪設伏筆。]
3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？
[以提問的方式詢問幼兒，引發幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當我班大部分小朋友還在猶豫的時候，個別幼兒已經迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說：因為那不是你的東西不能動]
4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢?(送給大三班)
[通過肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進行禮貌教育，同時引導幼兒正確對待別人的信件]
三、讀信，了解寫信的基本結構及格式。
[通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優點，其次知道寫信的基本結構、信里內容的基本要素，書寫的固定格式。]
1、這兩封信里寫了些什么？請小朋友來讀一讀？
2、小結：老師分別讀出兩封信的內容。
[通過小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導幼兒發現還是繪畫形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。]
3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？
提問：這是寫給誰的信？是誰寫的信？你是從那里看出來的？[知道寫信首先要寫什么，最后要寫什么？要寫在哪里？]
信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]
是誰？在什么時間？地點？要做什么？[知道寫信的基本要素]
四、寫信，用繪畫的方式表現自己對父母的想說的話。
[用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達自己對父母的關心。首先請幼兒先思考要說些什么，才可以用繪畫的方式來表達。]
1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。
2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。
3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。
延伸活動：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？
[請小朋友查找相關新資料，引導思考關于信封、郵票、郵筒郵局等相關事件，進行一系列教學活動。]
活動反思：
在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環節的教育。以繪畫形式寫信為中心,將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
讓幼兒初步體驗長度的守恒。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動重點：
讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關、與寬窄無關、與擺放位置無關、與它的形狀和切割無關。
活動準備：
相關的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。
活動過程：
一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣
1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事，經常幫媽媽干活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽干什么活”？孩子們說“采蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會兒，小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會追打飛著的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩著玩著就迷路了。不小心掉進了一個蘿卜迷宮（出示蘿卜迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”。現在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們愿不愿意幫啊”？（孩子們說愿意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經過教師的提示，幾個能力強的孩子回答說量量它們）教師說“對了量量就知道了”。
2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，并記錄測量的結果，教師巡回指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。
3、比較測量結果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，并說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”
二、教師小結測量內容
1、教師問，孩子們回答。“草地是什么顏色”？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍色)。“那剛才你們量了草地和小河一樣長不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關。
2、教師問，孩子們回答。“小山是什么顏色？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恒的關系），“兩次量的結果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答說一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關。
三、出示教具繼續體驗長度的守恒
1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。
2、教師示范將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啟發孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之后對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。
3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恒。指導幼兒將發放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長后，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡回指導，提示重點和難點，如變換完之后，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長?
4、幼兒就近互相交流變換的經驗，互相欣賞。
四、以兒歌的形式總結長度守恒的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。
不變歌
長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎么擺放我不變，怎么切割我不變，不管你們怎么變，我是不變就不變。
五、活動結束
活動反思：
本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處：
（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。
（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。
（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。
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