【熱門】幼兒園社會(huì)教案模板匯總五篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園社會(huì)教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園社會(huì)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，制定合理的旅游計(jì)劃。
2．了解新疆的風(fēng)土人情，知道新疆是個(gè)美麗的地方。
3．在合作探索中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．空白計(jì)劃表，中國(guó)地圖，有關(guān)新疆的圖片若干，圖卡四張。
2．新疆風(fēng)光錄像，新疆舞蹈音樂磁帶，開飛機(jī)音樂磁帶。
3．新疆葡萄，新疆服飾。
活動(dòng)過程
1． 啟發(fā)談話，激發(fā)旅游愿望
師：馬上要放假了，你們想出去旅游嗎?以前你和爸爸媽媽旅游過嗎?
師：老師也喜歡旅游。我去旅游的時(shí)候還拍了錄像呢，我們一起來(lái)看一看。
(本環(huán)節(jié)由幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過回憶自己旅游的經(jīng)歷來(lái)激發(fā)他們旅游的愿望。在觀看老師的錄像前先不告訴他們是什么地方，讓幼兒帶著疑問和探究的欲望去觀看，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。)
2． 觀看錄像，了解新疆之美
師：看了錄像，你們覺得這是什么地方?你在錄像中看到了什么?
小結(jié)：新疆人的服裝服飾很美．新疆的姑娘穿著長(zhǎng)裙和背心，戴著小花帽；新疆人的風(fēng)俗習(xí)慣很特別，他們喜歡騎馬、放牧、住氈房，喜歡唱歌跳舞；新疆有很多特色食品，有羊肉串、葡萄干、哈密瓜等等；新疆的自然風(fēng)景也很美，土地遼闊，有雪山、沙漠，還有古城呢。
(老師邊小結(jié)邊出示相應(yīng)圖卡四張)
(本環(huán)節(jié)幼兒觀看錄像，自由發(fā)言，初步了解新疆的風(fēng)土人情。而老師的小結(jié)，則是有目的地把新疆關(guān)的四個(gè)方面加以概括，并為下面的操作作準(zhǔn)備。至此，幼兒對(duì)新疆的神往已達(dá)到高潮。)
3． 制定計(jì)劃，做好旅游準(zhǔn)備
師：你們知道新疆在哪里嗎?
師：對(duì)，很遠(yuǎn)，在祖國(guó)的西部。(老師出示中國(guó)地圖，看新疆的位置)那么，我們?nèi)ヂ糜卧撛趺慈ツ?要準(zhǔn)備些什么呢?(幼兒討論)
師：對(duì)，旅游要帶食品、用品、還要準(zhǔn)備乘什么交通工具。這是一份旅游計(jì)劃表，我把你們說的記在這張表上作為標(biāo)記。哪些小朋友愿意一起來(lái)研究旅游要帶什么食品?哪些小朋友愿意來(lái)研究旅游要帶什么用品?哪些小朋友來(lái)研究旅游要用什么交通工具?請(qǐng)每組小朋友把討論結(jié)果記在各自的計(jì)劃表上。(幼兒自由組合，分組討論、記錄)
師：讓我們大家一起來(lái)看看各組制定計(jì)劃的情況吧。交通工具組畫了飛機(jī)和火車，大家覺得乘哪個(gè)更好?為什么?
幼：我覺得乘飛機(jī)好，因?yàn)轱w機(jī)快。
幼：乘火車好，火車票便宜。
幼：新疆很遠(yuǎn)，我覺得還是乘飛機(jī)好，可以節(jié)省時(shí)間。
師：你們大家同意嗎?
眾幼：同意。
師：請(qǐng)食品組來(lái)介紹你們的計(jì)劃。
幼：要帶蘋果，葡萄、果汁、香蕉、面包、香腸、礦泉水、方便面。
師：大家說說這么多東西都要帶去嗎?
幼：太多了，背不動(dòng)。
幼：帶些錢可以買的。
師：你們想想看，新疆有水果嗎?
幼：剛才錄像錕吹降模
幼兒園社會(huì)教案 篇2
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
在“幼小銜接”主題系列活動(dòng)中，幼兒對(duì)學(xué)校的生活非常感興趣，而且在參觀小學(xué)的過程中，也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解，尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間，但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對(duì)大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn)，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義；另一方面，培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力，養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí)，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。
2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力。
3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計(jì)劃表的各種材料；鈴鼓一個(gè)；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。
難點(diǎn)：理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力。
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話，引出“課問十分鐘”。
教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng)，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?
幼兒：喝水、玩、準(zhǔn)備書……
2、活動(dòng)開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃。
而且在參觀小學(xué)的過程中，也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解，尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間，但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對(duì)大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn)，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的'活動(dòng)，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義；另一方面，培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力，養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí)，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。
2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力。
3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計(jì)劃表的各種材料；鈴鼓一個(gè)；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。
難點(diǎn)：理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力。
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話，引出“課問十分鐘”。
教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng)，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?
幼兒：喝水、玩、準(zhǔn)備書……
2、活動(dòng)開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃。
我沒踢球，要跑到操場(chǎng)上，來(lái)不及。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，后來(lái)就忘了。
教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。
(2)集體總結(jié)：
教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?
幼兒：上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。
教師：你認(rèn)為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……
教師：怎么安排這些活動(dòng)呢?
幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn)，獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)在教育內(nèi)容的選擇上，較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問題，所以開展此活動(dòng)是非常有必要的。
(2)注重了“體驗(yàn)”的過程。只有當(dāng)幼兒的知識(shí)和能力通過自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)才能稱得上是主動(dòng)的，只有幼兒自己建構(gòu)的知識(shí)才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念，只有讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中來(lái)親自感受、體驗(yàn)，才能了解時(shí)間的長(zhǎng)短，了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系，了解時(shí)間對(duì)于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。
(3)較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂與發(fā)展課程”對(duì)于大班活動(dòng)提出的“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學(xué)習(xí)。例如，通過讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計(jì)劃，并讓他們根據(jù)自己的計(jì)劃去完成，并通過自己的體驗(yàn)來(lái)調(diào)整計(jì)劃，很好地調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單，都想在課間十分鐘內(nèi)完成，有的想出來(lái)了卻不會(huì)用標(biāo)志表示等。
這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地引導(dǎo)幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，后來(lái)就忘了。
教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。
2、集體總結(jié)：
教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?
幼兒：上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。
教師：你認(rèn)為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……
教師：怎么安排這些活動(dòng)呢?
幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn)，獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。
3、本次活動(dòng)是過程性的活動(dòng)，而非結(jié)果性的活動(dòng)。幼兒對(duì)于“時(shí)間”的體驗(yàn)是不能通過一次活動(dòng)就能完成的，“時(shí)間”對(duì)于幼兒來(lái)說的確太抽象了，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個(gè)點(diǎn)，還可以根據(jù)具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來(lái)觀察時(shí)間，什么時(shí)問開始的?什么時(shí)間結(jié)束的?
用了多長(zhǎng)時(shí)間?讓幼兒慢慢積累對(duì)于“時(shí)間”的經(jīng)驗(yàn)。
綜合評(píng)價(jià)：
1、本活動(dòng)的最大特點(diǎn)是教師能根據(jù)大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的發(fā)展特點(diǎn)，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中，朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的愿望，同時(shí)又給了他們體驗(yàn)“自主”的機(jī)會(huì)，自我設(shè)計(jì)“課問十分鐘”的計(jì)劃，自我落實(shí)計(jì)劃，自我調(diào)整計(jì)劃，其中幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是直接的，調(diào)整的行為是主動(dòng)的，自我的成
長(zhǎng)是快樂的。
2、活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)恰到好處，既有幼兒的自主空問，又有對(duì)幼兒的必要支持。例如：在制訂計(jì)劃的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎么畫”的時(shí)候，老師沒有直接告訴幼兒，而是鼓勵(lì)他自己想想辦法來(lái)解決，當(dāng)幼兒提出“用WC表示”的時(shí)候，老師給予了肯定，當(dāng)幼兒再次提出“WC怎么寫”的問題時(shí)，老師適時(shí)的停頓為幼兒相互
的溝通、交流提供了機(jī)會(huì)和空間。
3、在教師小組合作反思中，對(duì)于活動(dòng)本身做出了全面評(píng)價(jià)，清晰深刻地指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于問題的分析較少。小組成員反思活動(dòng)中可以就教師的疑問共同探討，如針對(duì)教師個(gè)人反思時(shí)提出的“如果以圖示的形式來(lái)幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)是否更有效”，可以引導(dǎo)教師反思，圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里，如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動(dòng)等，將問題進(jìn)一步細(xì)化和深入，使教師在反思活動(dòng)中看到問題背后的原因，同時(shí)獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的反思中不斷提升專業(yè)水平。
幼兒園社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒知道自己中國(guó)人。
2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國(guó)人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的觀察力和辨別能力。
4、通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
5、能積極參加游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國(guó)人”。
3、漢語(yǔ)、英語(yǔ)錄音各一段。
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的外貌特征，知道自己是中國(guó)人。
請(qǐng)小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，我們的國(guó)家是中華人民共和國(guó)。
請(qǐng)幼兒看圖片，觀察外國(guó)娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國(guó)娃娃有什么不同。然后請(qǐng)幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國(guó)娃娃，并說出他們的特征來(lái)。
請(qǐng)幼兒和同伴相互交談，說說對(duì)方及自己的相貌與外國(guó)娃娃有哪些不同，加深幼兒對(duì)中國(guó)人的外貌特征的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的地理位置。
請(qǐng)幼兒看世界地圖，，找出中國(guó)在當(dāng)天上的位置，并觀察中國(guó)地圖的輪廓。
3、讓幼兒知道中國(guó)很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國(guó)家。
4、讓幼兒了解中國(guó)的語(yǔ)言文字。
放兩段錄音，一段漢語(yǔ)，一段英語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語(yǔ)言是漢語(yǔ)普通話。
請(qǐng)幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國(guó)家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
教師小結(jié)
幫助幼兒了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語(yǔ)言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。
幼兒園社會(huì)教案 篇4
各種各樣的人
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道世界上有各種各樣的人,每個(gè)人都是不一樣的。
2、發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方,對(duì)自己充滿自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、觀察畫面:各種各樣的人。
2、畫板、畫筆等。
活動(dòng)過程:
一、出示“人”字
1、這是什么字?(一撇一捺組成一個(gè)字,這個(gè)字念“人”)
2、世界上有許多許多不同的人,你見過什么樣的人?
3、發(fā)現(xiàn)世界上有許多許多的國(guó)家,每個(gè)國(guó)家的人都長(zhǎng)得不一樣,頭發(fā)、皮膚還有許多許多不一樣。
二、聊一聊“各種各樣的人”
幼兒園社會(huì)教案 篇5
教學(xué)意圖：
當(dāng)今社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)，往往導(dǎo)致很多孩子處于“獨(dú)我”的教育環(huán)境。“不愿分享”，這是十分明顯的特點(diǎn)。培養(yǎng)孩子分享不是一天一時(shí)就能形成的，需要時(shí)間、時(shí)機(jī)，當(dāng)然也需要策略。最重要的是讓孩子一點(diǎn)一滴地感受到分享的快樂。于是開展了此次活動(dòng)《共享快樂》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導(dǎo)幼兒分析、討論，了解一些朋友間交往的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體驗(yàn)，友好協(xié)商，才能獲得友情，感受快樂。
3、能結(jié)合自己的實(shí)際生活，體驗(yàn)助人為樂的快樂。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。
2、難點(diǎn)：理解分享是種快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、信箱背景，信(有畫面)，攝像機(jī)，事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景)，多媒體課件1、課件2。
2、創(chuàng)設(shè)四個(gè)活動(dòng)區(qū)域。(根據(jù)幼兒的人數(shù),準(zhǔn)備一些玩具、書等 新奇的東西)。
3、墻面布置“快樂屋”
幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，遇事常常自我為中心，做事不顧及他人，交往意識(shí)越來(lái)越差，交往的能力也不高。例如：不能與他人共同擁有一個(gè)玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。(如為了爭(zhēng)搶玩具出現(xiàn)打、推、撓、咬等行為。)還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等;針對(duì)幼兒的這一認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該在日常生活中捕捉教育契機(jī)，指導(dǎo)幼兒怎樣與朋友交往，讓幼兒在真實(shí)的生活情景中，獲得認(rèn)知和體驗(yàn)，感受主動(dòng)地幫助別人、做事互相謙讓，不僅會(huì)給對(duì)方帶去快樂，同時(shí)自己也會(huì)很快了。
教學(xué)過程：
一、出示信箱，引起興趣：
1、師：“又到看寶寶信箱的時(shí)候了，我們來(lái)看看今天誰(shuí)的信箱里有信?”
2、師讀信(一封有關(guān)幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表?yè)P(yáng)信)，師問：“xx，你聽后有什么感覺?”
幼1：說話有禮貌，誰(shuí)都會(huì)喜歡的。
幼2：客人表?yè)P(yáng)xx，他一定很高興、很快樂。
3、師：為什么會(huì)高興和快樂?在生活中，小朋友做哪些事情還會(huì)感到快樂?”
應(yīng)對(duì)措施：如果幼兒說不出什么是快樂或不快樂的事情，師引導(dǎo)“快樂”一詞的含義。
幼1：說話有禮貌，大人們會(huì)夸獎(jiǎng)我們，說我們是懂事的好孩子。
幼2：老師喜歡有禮貌的孩子，所以我們會(huì)高興。
幼3：幫助小朋友系鞋帶，我很快樂。
幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起來(lái)，我會(huì)很高興。……
評(píng)析：《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒的注意傾聽的能力，并營(yíng)造幼兒積極參與的語(yǔ)言氛圍，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒說出自己對(duì)信的內(nèi)容的理解，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的表達(dá)自己快樂的感受。
引出下一個(gè)環(huán)節(jié)
師：我這里也發(fā)生了一件事情，不知道是快樂的事情，還是不快樂的事情，請(qǐng)小朋友們看一看。
二、觀看多媒體課件1，引導(dǎo)討論：
1、 畫面上兩個(gè)小朋友發(fā)生了什么事?(兩個(gè)小男孩正在奪搶玩具槍的課件)
2、他們臉上有什么樣的表情?(明明橫眉立目，冬冬流著眼淚)
3、他們這樣做會(huì)快樂嗎?為什么?
幼1：他們都不會(huì)快樂的。
幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有互相謙讓。
幼3：如果把玩具槍搶壞了，誰(shuí)也完不成了，他們就高興不了了。
幼4：如果沒有打仗的伙伴了，一個(gè)人玩玩具槍也不好玩。
3、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們，讓他們都高興起來(lái)?
實(shí)錄：幼1：玩具應(yīng)該大家一起玩，不應(yīng)該搶。
幼2：應(yīng)該大家一起分享玩具，這樣才會(huì)快樂。
幼3：明明應(yīng)該讓著冬冬，哥哥要學(xué)會(huì)照顧弟弟。
幼4：明明和冬冬應(yīng)該好好商量誰(shuí)先玩，誰(shuí)后玩，這樣就不會(huì)打架了。
評(píng)析：《綱要》中指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，所以在這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為，教師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間來(lái)發(fā)言，而且應(yīng)該要求幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。初步引導(dǎo)幼兒分析、討論，了解一些朋友間交往的方法。
4、再次觀看課件2(課件內(nèi)容：明明主動(dòng)把槍讓給冬冬玩，并說：“冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬高興得說聲“謝謝”，兩人都高興得笑了。)說一說：“明明和冬冬快樂嗎?他們是怎樣解決的?如果是你，你會(huì)怎樣解決這個(gè)問題?”
評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，幼兒能說出解決問題的好多種辦法，這說明活動(dòng)前幼兒有了這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，這與平時(shí)的教育是分不開的。
引出下一環(huán)節(jié)
師：“瞧，他們都在干什么?”
三、播放錄像(提前錄好的有關(guān)幼兒之間發(fā)生的一些事情)
1、讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情;有哪些不快樂的事情?(錄像內(nèi)容：①一個(gè)幼兒主動(dòng)幫助小朋友系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語(yǔ)。②小朋友在排隊(duì)洗手時(shí)互相擠③小朋友在活動(dòng)區(qū)里能友好合作④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室⑤兩個(gè)小朋友正在吵架，另外一個(gè)小朋友給他們說和好了)
2、xx事情為什么是不快樂的?如果是你，你會(huì)怎么做?
幼1：一個(gè)小朋友主動(dòng)幫助系鞋帶，他會(huì)很快樂，因?yàn)樗麕椭鷦e人做好事了，所以會(huì)很快樂。
幼2：洗手時(shí)應(yīng)排隊(duì)，不排隊(duì)會(huì)很擠、很亂，這樣我會(huì)很不高興。
幼3：我們都會(huì)說：“對(duì)不起、沒關(guān)系”就會(huì)很快樂。……
評(píng)析：《綱要》中指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物和過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所看的錄像內(nèi)容具有一定的判斷力，能大膽的表達(dá)自己的見解和意見，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒了解朋友間的交往方法，這樣不僅突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)也迎刃而解了。
3、在與小朋友玩耍時(shí)，都會(huì)遇到哪些不快樂的事情?我們應(yīng)該怎樣解決?在此我們會(huì)使用哪些禮貌用語(yǔ)。
(師提示：如果你想玩別人東西時(shí)，應(yīng)該怎樣做、怎樣說…)
評(píng)析：幼兒根據(jù)上述環(huán)節(jié)的情感經(jīng)驗(yàn)，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語(yǔ)。
引出下一環(huán)節(jié)
師：“今天活動(dòng)室里開設(shè)了許多活動(dòng)區(qū)域，想一想應(yīng)該怎樣與小伙伴一起玩。”
四、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒體驗(yàn)：
幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩，教師當(dāng)場(chǎng)捕捉有價(jià)值的進(jìn)行錄像。
評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒來(lái)體驗(yàn)禮貌交往給我們帶來(lái)的快樂。教師最好也要深入其中，與幼兒共同參與活動(dòng)。
五、播放剛才幼兒游戲?qū)崨r錄像，再次討論：
1、剛才你們是怎么玩的?你們喜歡和誰(shuí)在一起?快樂嗎?為什么?
2、幼兒情景表演
應(yīng)對(duì)措施：如果幼兒表演遇到困難，教師可隨機(jī)進(jìn)入角色與幼兒一起表演。
(1)體驗(yàn)想玩別人的東西時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
小結(jié)：如果要?jiǎng)e人東西玩，可以有很多方法解決，關(guān)鍵要有禮貌，征得對(duì)方同意，大家一起玩既是快樂的，又會(huì)有很多朋友。
(2)想借東西時(shí)，應(yīng)該怎樣說?
小結(jié)：如果想像別人借東西，必須說一些禮貌的話，這樣別人才會(huì)高興的給你使用。
(3)別人遇到困難了，你看見后會(huì)怎樣做?(模仿一些交往的方法,如禮貌用語(yǔ)等)
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你主動(dòng)地幫助別人，不僅會(huì)給對(duì)方帶去快樂，同時(shí)你自己也會(huì)很快了。
評(píng)析：讓幼兒通過親身體驗(yàn)和情境表演進(jìn)一步了解一些朋友間交往的方法，體驗(yàn)友好協(xié)商，才能獲得友情，在帶給別人快樂的同時(shí)自己也會(huì)感受快樂。
活動(dòng)延伸：
展示“快樂屋”墻飾
師小結(jié)：每個(gè)人每天都會(huì)有一些快樂的事情，如果你的快樂也會(huì)給別人帶來(lái)快樂，那么，你將會(huì)得到一顆快樂星放到快樂屋里，小朋友們趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
教學(xué)反思：
成功之處：
1、能夠依據(jù)幼兒生成的有價(jià)值的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激起幼兒新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的沖突
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)清晰，能按預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的過渡自然。
3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動(dòng)中，力爭(zhēng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。努力營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達(dá)自己的情感。
4、教師適時(shí)的提問、引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述，在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性和主動(dòng)性都得到很好的發(fā)揮，他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
5、能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
不足之處：
幼兒的語(yǔ)言表述能力不是很好，部分孩子不能說完整話;在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師干預(yù)的有些多，(即給予的命題有些多)，孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有充分的發(fā)揮出來(lái)。
總之，通過活動(dòng)的教學(xué)，既有成功的收獲，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂，盡情的回味著分享快樂的愉悅。通過反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)。
小百科：快樂，漢語(yǔ)詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。
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