實用的幼兒園大班美術教案匯總10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班美術教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班美術教案 篇1
設計意圖：
線描畫是兒童最簡便、最直接用于表現事物形象和內心思想的繪畫手段。它具有很大的隨意性、游戲性、形象性和裝飾性，備受幼兒喜愛。其教育目的是以人的造型本能為基礎，進行美感和秩序的表現，開發兒童創造性的表現能力，但如何通過線描畫教學，開發幼兒思維，真正挖掘孩子們的想象力和創造能力，提高藝術表現力，是我的微型課題研究所要探索和研究的內容。
我本次執教的教學活動是大班線描畫《魚》，在生活中孩子們對魚都有了一定的認識。我們班的孩子，經過中班一學年的線描畫學習，對于線描畫的基本造型元素：線條、點、面已經有了初步的了解，尤其是對于線條，孩子們基本上能說出各種線條的名稱，對各種線條的畫法也已經掌握。根據大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的線描畫的實際水平，我在活動中循序漸進地引導幼兒發現線描畫的三大造型元素，并把點、線、面的不同組合方式作為本次活動的重點和難點。為解決這個難點，我設想運用表格記錄的形式幫助幼兒梳理知識，拓展經驗。
活動目標：
1.嘗試用線條分割的方法進行畫面分割，用不同的點、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫面。
2.感受線描畫的樂趣，培養想象、創造能力。
活動準備：
1.各種形態的空白的魚人手一條。
2.勾線筆人手一支。
3.教師的范例一幅。
4.大幅海底背景。
5.表格。
活動重點：掌握線描畫的基本技能，能用流暢的線條、圖形表現魚身上的花紋。
活動難點：用點、線、面的組合裝飾畫面。
活動過程：
一.激發興趣，引出課題師：今天，海洋里要舉行一個盛大的舞會，魚兒們都接到了邀請，它們都想穿著漂亮的新衣服去參加舞會，所以請我們的小朋友幫它們設計一件與眾不同的美麗衣裳去參加舞會，你們愿意幫這個忙嗎?
( 分析：根據大班幼兒的年齡特點，情景化的語言更能激發孩子們對魚的興趣，所以在活動中我以幫助小魚設計參加舞會的漂亮服裝為情感主線貫穿整個活動。)二.觀看范例，引導幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。
1.出示范例。
(1)引導幼兒講述圖上有哪些線，教師在表格中進行示范記錄。
師：老師幫它們設計了一件衣服，你們看看，漂亮嗎?為什么你覺得很漂亮呢?你找到了哪些美麗的線條?
(2)引導幼兒拓展經驗師：除了這些線條，你還知道有哪些線條?教師根據幼兒的回答進行示范，幫助幼兒回憶已經認識的各類基本線條。
(3)引導幼兒講述圖上有哪些點，教師在表格中進行示范、歸納整理。
除了這些漂亮的線條，你還看到了什么?引導幼兒觀察畫面上各種不同的點，并進行講解示范。
(4)小結：原來呀不同的點和線可以組成許多一塊塊漂亮的圖案。
(分析：在這個環節中，我通過引導幼兒觀察范例，發現構成魚身上美麗花紋的各種線條和點，喚起了幼兒對于以往經驗的回憶，也激發了幼兒參與活動的興趣，因為沒有太大的難度，所以每個孩子都能積極參與討論，感受成功的愉悅。)2.引導幼兒觀察點、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導幼兒觀察(1)圖案一：線條相同，粗細不同。
引導幼兒通過觀察，發現相同的線條，只要粗細不同就能使畫面不單調。
師：這一塊是怎樣裝飾的?你發現了什么?
除了波浪線還有什么線也可以變化?教師引導孩子把可以進行相同變化的線條記錄在表格中。
(分析：孩子們通過觀察，發現在同一塊里，用了相同的線條，但是粗細有變化。第二個問題，使孩子們發現直線、螺旋線、弧線都可以進行這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫助孩子梳理了已有經驗，形成了規律性的認識。)(2)圖案二：線條不同。
引導幼兒發現不同的線條進行組合，能使畫面變得豐富。
師：這一塊里用了哪些不同的線?
(分析：教師有針對性地進行引導，幫助孩子了解線條與線條也可以進行組合，變成美麗的圖案。)(3)圖案三、四：點和線組合引導幼兒發現點、線的組合使畫面的裝飾效果更好。
師：這一塊是用什么來裝飾的?
師：剛才每一塊的圖案都一樣嗎?
(4)圖案四：點、線、面的組合引導幼兒發現，點、線、面可以同時出現，使畫面更具裝飾感更有層次。
教師小結：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的漂亮圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感。
(分析：在這個環節中，我采用層層遞進的方法引導幼兒了解可以用粗細不同的線條進行組合，可以用點和線條進行組合，也可以用點、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。)三，引導幼兒用不同的線條進行畫面分割出示未經裝飾的魚的圖片，引導幼兒討論可以用哪些線條進行畫面分割，并請個別幼兒進行操作，鼓勵幼兒用不同的線條進行分割，重點提醒幼兒掌握分割畫面分割要領，在魚身上進行分割時，一定要從魚身的一側畫到另一側，不能只在身體中間進行分割。
(分析：這個環節不是本次活動的重點，對于線條，孩子們已經相當熟悉，設計這個環節，是為了鼓勵孩子們用不同的線條進行畫面分割，而不局限于對教師范例的模仿，或者只是用某一種線條進行分割;還有就是進行分割時，一定要從魚身的這一側畫到另一側，不能只畫在中間部分。)四.幼兒作畫，教師指導1.教師提出要求：
(1)鼓勵幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。
(2)注意運用不同的點和線進行裝飾。
(3)提醒幼兒進行畫面分割時一定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。
2.幼兒作畫，教師進行巡回指導。
要求能力強的幼兒注意點、線、面組合時畫面的美觀和組合的多樣性;幫助能力弱的孩子大膽作畫，按照要求進行畫面的分割和裝飾。
(分析：在這個環節，我注意到了兼顧孩子的個體差異，進行巡回指導時，對不同能力的孩子提出了不同的要求，進行了不同的輔導。)五.作品展示及講評1.將作品展示在海底背景上，請幼兒欣賞作品。
2.引導幼兒進行評價：你最喜歡哪條魚?為什么?這一塊上它運用了哪些花紋(點、線、面的組合)?
3.教師小結(分析：孩子們的作品相當豐富，對于畫面的分割，都能掌握要領，畫面的裝飾，很多孩子兼顧到了點、線、面的組合)活動反思：
從這次的"線描畫"活動中，可以看出我們班的孩子是非常喜歡這個活動的，大部分幼兒對線描畫較感興趣，對于線描畫中的造型元素：點、線、面的組合方式有了初步了解，也在實際的操作活動中對各種組合有了比較感性的認識。
本次活動的亮點是對于表格的設計和使用，活動之前對于表格的設計，我是進行了反復推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫助幼兒進行歸納整理，會更有利于他們的創作，所以我把表格的記錄貫穿在活動的前面幾個環節中，不僅記錄了不同的線條，更相應地進行了排列方式的整理和記錄，幫助孩子們進行了經驗的梳理，形成了規律性的認識。
活動中，我沒有簡單直接地把經驗灌輸給孩子，而是通過啟發式的語言，引導幼兒自己探索線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點、線、面進行組合，勾勒出美麗的圖畫。線描畫雖然只有黑白兩色，但是，不同的構圖方式，一樣可以畫出一幅美麗的圖畫，比彩色的圖畫更有韻味。
幼兒園大班美術教案 篇2
【活動目標】
1、用沿葉子輪廓勾畫的方法畫出跳舞的葉子，能較好地完成作品。
2、大膽想象，創作出不同樹葉娃娃跳舞的姿態，體驗參與活動帶來的樂趣。
3、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
【活動準備】
收集各種樹葉，白紙，勾線筆，蠟筆，音樂《會跳舞的葉子》、《秋日的私語》，范例一幅，實物投影儀。
【活動過程】
一、導入活動。
小朋友喜歡跳舞嗎？那好，我們一起來跳個舞。
播放音樂《會跳舞的葉子》和幼兒一起跳舞。
二、認識一些樹葉。
1、小朋友跳得真好看，小樹葉看見了，也想來參加了。睢。
2、出示范例，引導觀察小樹葉是怎么跳舞的（它的手和腳是怎么放的）？請你來學一學。
3、除了會跳這些動作，小樹葉還會怎么跳舞？（引導想出多種不同的跳舞動作，為呆會兒的創作拓展空間。）
4、你們想不想也讓你的樹葉娃娃跳舞？那好，我們一起來看老師變出跳舞的葉子娃娃。
三、師示范繪畫。
1、取一片喜歡的葉子，把它放在適當的位置上，用勾線筆畫出輪廓，然后涂上顏色，畫上手和腳，就成了。你可以畫兩個樹葉娃娃跳舞，也可以畫三個樹葉娃娃跳舞，畫好以后，可以把樹葉娃娃在哪個地方跳舞畫出來。
2、幼兒操作，師巡回輔導，提醒幼兒注意畫面的整潔與美感，并添畫出樹葉娃娃在什么地方跳舞？
四、展示作品，師幼共同評價。
1、你的樹葉娃娃是在什么地方跳舞？它是怎么跳的？請你來學一學。
2、這么多跳舞的樹葉娃娃，你最喜歡哪一幅？為什么？
3、師簡單評價，結束活動。
【活動反思】
《會跳舞的葉子》是一節大班美術教育活動。對于大班的課程，開始上課時自己是有些膽怯的。一是本次從來沒有教過大班，對大班的課程體系，幼兒的發展水平不是太了解。二是作為一名剛參加工作沒多久的老師來說，從來沒有參加過比賽、優質課，心里有些底氣不足。但是，每一次機會都很難得，既然沒有，既然膽怯，何不就抓住機會試一試呢，做好自己，關注過程，只負責將過程走好，結果暫不考慮。
就這樣，經過一次小組集體研課磨課最后形成了我們小組內部的教案。教案雖然有了，但是在實際上課的時候還會發現各種各樣意想不到的問題。第一次上課時由于時間倉促之前沒有試課，課后河師大的王老師及與會老師給我提了很多建議，自己再一點一點推敲試想上課時可能會出現的各種問題再想出與之相應的解決辦法。第二次上課，孩子的畫畫效果不錯，但是在課堂的組織和管理還有教學技巧上暴露出了一些問題。
于是，開始逐字逐句地斟酌上課時要說得每一個字，每一句話。聽課的姐姐們也給我提出了想法和建議。在綜合了建議之后，我又一次修改自己的教案，最終形成了最后的文字。園里的很多老師都給了我很多鼓勵和幫助，賈老師還把自己的經驗也告訴了我，就是把自己上課時要說的每一句話都寫下來然后背下來，上課的時候按照流程，做足準備。
臺上一分鐘，臺下十年功。每一次的成功背后都滲透著無數的汗水，每一個光鮮亮麗的背后都有著不為人知的默默努力。蝴蝶破繭而出，背后是掙扎，是付出，是努力，付出和汗水從不欺人。
如果這節課，再讓我上一次，我依然覺得還有地方能夠做得更好。也許，就是這樣上課、反思、再上課、再反思，能夠得到更多屬于自己的經驗，這也正好驗證了那句“教學有法，但無定法，貴在得法。”
所以，在以后的教學活動中，我要更加注重反思，不只是反思自己，還要反思過程，反思活動結果，反思孩子。反思，讓進步更多。
幼兒園大班美術教案 篇3
設計意圖：
在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創造性的表現。
教學目標：
1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態的思維方式。
2、能大膽運用繪畫語言進行創造性的表現。
3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
教學重點難點：
1、重點：拓展幼兒新的繪畫思維方式。
2、難點：將兩種事物進行組合，轉換、創作，大膽的表現自己的想法。
教學準備：
1、樹鳥課件，幻燈。
2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經驗的積累。
3、環境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。
教學過程：
一、引出課題。
——“小朋友，我們知道鳥是我們人類的好朋友------。”
——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）
二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。
——“小朋友，樹和鳥之間有什么關系？”
（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）
——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子。”
——引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。
三、幼兒創作；
——給幼兒獨立思考、創作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。
——待多數幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。
——幼兒再次創作。
四、作品展示、交流。
——教師了解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。
——教師小結。
延伸活動：
在日常活動中，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。
活動反思：
在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。
小百科：巧合，即若干小概率事件一起發生，指恰好吻合；正巧一致。語出《初刻拍案驚奇》卷九：“可見天意有定，如此巧合。”
幼兒園大班美術教案 篇4
活動目標：
（1）能合理選擇材料，樂意為瓶子裝飾。
（2）充分感受瓶子帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參與操作，能大方的與同伴和老師交流。
活動準備：
裝飾好的瓶子若干，幼兒人手一個瓶子，膠袋、圖片、剪刀、膠水。
活動過程：
（一）參觀瓶子展覽區，激發幼兒的興趣：出示裝飾好的瓶子，小朋友們好！你們看看這個娃娃是用什么制作的？瓶子娃娃還為小朋友帶來了許多朋友，我們一起到展覽區去看看吧！
提問：你們看看這些瓶子漂亮嗎？（引導幼兒說出：穿著漂亮的衣服、裙子、戴帽子等）
（二）組織幼兒討論：
討論內容：最喜歡什么瓶子，平時爸爸、媽媽是怎么打扮你的，請小朋友想想，你想把瓶子娃娃打扮成什么樣子？
討論方式：
1、集體交流。
2、個別交流。
（三）幼兒自主選擇材料進行裝飾瓶子。
（四）活動結束
1、請幼兒把做完的作品，展示在展覽臺上。
2、教師組織幼兒參觀，引導幼兒相互欣賞，相互并給自己的瓶子娃娃字。
幼兒園大班美術教案 篇5
活動目標：
1、綜合運用剪、貼、折、畫等方法制作信封玩偶。
2、通過教師的示范及對自身的經驗，合理的'安排手偶得五官及不同的臉部表情。
3、制作結束后，能將自己面前的材料收放整齊。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
1、不同顏色的蠟光紙、剪刀、信封人手一份。
2、漿糊、抹布每組兩份。
3、做好的信封手偶一個。
4、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、出示信封，引出課題
1、這是什么？他有什么作用？
2、除了小朋友剛才講的用處，它還可以用來做手偶娃娃呢！（教師出示手偶娃娃和幼兒打招呼）小朋友好，我是信封娃娃。
二、引導幼兒欣賞幼兒用書上的信封玩偶。
說說：圖上有哪些信封玩偶，你能說說他們是怎么做的嗎？
三、師生共同討論制作手偶的方法：
1、剪下幼兒用書上的信封材料，粘貼制成信封；
2、在白紙或彩色紙上利用多種方法：繪畫、剪貼裝飾自己喜歡的形象。
3、貼在信封袋子的上方。
四、激發幼兒創作思路
你想設計一個怎樣的信封玩偶？讓幼兒大膽說出自己的設想，開拓思路。
五、幼兒創作活動。
教師及時反饋幼兒新的創意，并對幼兒的制作活動給予必要的指導和幫助。
六、讓幼兒向同伴介紹自己的信封玩具。
幼兒園大班美術教案 篇6
活動目標
1、學習在蛋殼上進行彩繪，體驗其中的樂趣。
2、能大膽的運用色彩和圖案表現出不同外形的星球，色彩的搭配比較恰當。
活動準備
知識準備：活動前組織幼兒了解有關星球的知識，收集星球的圖片張貼在活動室。
材料準備：用蛋殼制作的星球幾個；清洗干凈的空蛋殼若干個，水粉顏料、調色盤、水粉筆、水彩筆、抹布、盛水的小桶、強力膠、彩筆、彩色紙、。
場地準備：根據材料的種類的不同將桌子擺成幾組，水彩筆為一組、水粉顏料、紙類制作為一組。
活動過程
1、談話活動：美麗的星球。（出示圖片的目的讓幼兒通過對圖片的觀察調動以有的知識經驗并加深對星球外部形象的印象）。
提問：
（1）你知道這是什么嗎？它們都是什么顏色的？
（2）你最喜歡其中的哪一顆？
孩子們的答案內容豐富斌斌、澤邦等幾個男孩子還興趣很高的討論到有關于“哪個星球比較大”的話題上，這偏離了美術活動的重點，所以老師很快反應，引導幼兒觀察星球外形上色彩和花紋上的不同，并鼓勵幼兒用語言描述出來，孩子們比較形象的說出：“地球表面是藍色的還有白色的花紋；太陽是火紅的表面小小的黑點是太陽黑子，木星是金色的帶紅色的花紋……”
2、出示制作好的星球，激發幼兒創作的興趣。
提問：猜一猜這些星球是用什么東西做的？怎樣做的？鼓勵幼兒大膽的說己的設想。
雞蛋的外形幼兒一下子就能看出來，但是雞蛋的這種再度造型讓他們很感興趣，興奮不已。誰都想拿在手中看一看，玩一玩，但是因為老師準備的范例數量有限，場面顯得有點擁擠。可以制作用各種不同的裝飾方法制作的星球，并且懸掛起來會更利于孩子觀察。
：在空的蛋殼上用水彩筆畫出花紋，或涂上水粉顏料，晾干即可；也可以在蛋殼上用彩色紙粘貼出圖案。
對于大班的幼兒通過觀察能自己進行：鵬鵬就說“地球上是涂的顏料，好象真的一樣，”琪琪說“還有的是畫的水彩筆”，教師只是將幼兒的答案進行，讓全部的孩子都了解各種不同的裝飾方法。
3、幼兒創作，教師巡回指導。
（1）鼓勵幼兒想好自己所要用的裝飾方法。
老師帶孩子們參觀所準備的材料后，孩子比較興奮這里動動、那里摸摸，看來很多方法都想試試。在一個活動中作到這一點很難，所以要給他們思考的時間學會拿主意并確定自己所要用的方法，也有利于活動的順利開展。
（2）幼兒制作教師巡回指導。
在雞蛋殼上面畫畫不是一件簡單的事，需要兩只手共同配合，左手拿雞蛋右手拿畫筆，有幾個孩子的雞蛋一下子就滾到地上摔破了，這樣的雞蛋不急于丟掉可以留做張貼蛋殼畫用。“老師雞蛋太圓了不好畫”芳芳發現了難題，其他的孩子也接連著響應。我沒有馬上告訴他們答案，因為班里有幾個孩子正在蛋殼上認真的畫畫，他們的雞蛋似乎很聽指揮。“南萱，你的辦法挺好的，跟大家說說你是怎么做到的。”我覺得孩子自己有能力解答這個問題。大家按照萱萱的方法將雞蛋輕輕的放在桌子上，“放在報紙和抹布上更好畫”駿兒又有了新的發現……可見，在美術活動中操作技能并不一定要老師傳授孩子們完全有能力在教師的引導下發現、嘗試，是一種主動的學習活動，這也是現代美術教育很提倡的一個觀點。
提問：
（1）“在雞蛋上涂顏色時手怎樣拿雞蛋？”
（2）“想讓顏料不掉下來調色的時候要注意什么？”
隨著活動的推進我不斷的將這些問題拋給孩子，讓他們探索出畫蛋殼畫的技法，用這個方法孩子們明白了在蛋殼上勾線時要慢慢的轉動蛋殼，畫出的線條回更流暢。涂水粉顏料時左手的大拇指和食指拈住蛋殼的兩端比較好涂色有不會把涂好的部分弄花了。調水粉顏料時只需要一點點水就可以了，要保持顏料比較濃稠。
4、展示作品，欣賞講評。
幼兒相互觀摩同伴的作品，說說自己畫的是哪個星球，和同伴畫的有什么不一樣。教師將幼兒的作品布置成一個展覽供其他班的幼兒和家長參觀。
培養幼兒的審美觀是美術教育的重要內容之一，審美情趣的熏陶，審美水平的提高也需要一個培養的過程，所以平時我很注重要孩子們自己觀察欣賞，然后發表自己的看法，老師不將自己的意識強加給孩子讓他們充分保留自己的觀點。這樣以來孩子們的欣賞水平得到逐步提高，也能針對不同的作品講出道理。今天鄧雨欣在對劉詩茵制作的“星球”進行充分的肯定后還說了一句讓我吃驚的話：“劉詩茵的顏色涂的好，沒有露出蛋殼，如果加上點別的顏色就更好看了”可見孩子們不但學會了贊賞同伴，還會提出“合理化建議”，既學會了欣賞又學會了與人交往、溝通的方法。讓我欣慰，讓我感動，也值得我學習。教學相長！
活動建議：
活動延伸等幼兒制作的星球完全干了以后，在上面刷一層膠水，或者噴上發膠（清漆也可）這樣視覺效果更好，保持的時間也更長久，然后用線或細鐵絲川起來掛在活動室里，裝飾環境。
活動變式除了蛋殼外還可以用乒乓球、圓形的石頭進行手工制作活動，裝飾的方法也可采用畫粘貼等多種形式，鼓勵有興趣的幼兒在美工區繼續開展活動。
幼兒園大班美術教案 篇7
活動來源
我園地處南京紫金山腳下，旁邊的部隊營房外觀都是迷彩墻。每次散步到這里，孩子們就驚嘆不已：“哇，好漂亮!”“墻上有綠色、黃色、黑色，還有淺黃色!”“好像解放軍的衣服一樣!”“像打仗的一樣!”“我知道，這是迷彩墻。”
在回園的路上，他們仍然對迷彩墻念念不忘。路上有許多樹葉，孩子們一邊拾樹葉，一邊互相交流著：“我拾到了黃樹葉。”“我拾到了綠樹葉。”“我這是深褐色的。”“這些樹葉的顏色好像迷彩墻上的顏色。”
孩子們的發現給了我很大啟發。迷彩墻就是模擬自然中的顏色，以各種不規則的綠、褐、黑、黃色塊相間，與周圍的自然環境渾然一體，從而達到偽裝。隱蔽的作用。想到此，我決定在迷彩墻下、大自然中組織一節有關迷彩墻的美術活動。幼兒園美術活動中“美”是體驗，“術”是表現，兩者必須和諧統一。因此我們首先要讓幼兒在富有迷彩特色的大自然情境中充分感知和體驗，然后再引導幼兒用各種自然物裝飾迷彩墻，通過繪畫、捏泥、粘貼等多種方式表現自己的感受和想法。
活動目標
1．欣賞迷彩中綠、褐、黑、黃色等不規則的花紋和圖案，了解迷彩中花紋錯位、變形的作用。
2．利用收集的各種顏色的樹葉，學習用點、面、重疊、錯位、變形的方法裝飾迷彩墻。
3．積極大膽地參與活動，體驗游戲活動的快樂。
活動準備
1．幼兒收集的各種顏色的樹葉若干筐。
2．已摻水調和的泥巴4小桶。
3．紙板。
活動過程
一、觀察、討論迷彩墻的特點和作用
1．讓幼兒觀察墻面上的迷彩是由綠、褐、黑、黃等顏色組成的不規則圖案。
2．請部分幼兒講述迷彩墻的構成。
3．教師出示解放軍身穿迷彩服在叢林作戰的圖片，讓幼兒觀察、感受“迷彩”的重要作用。(分析：該環節從提取幼兒的生活經驗入手，引導幼兒進入迷彩的世界，感受迷彩與背景色融為一體，從視覺上達到隱藏、偽裝的效果。)
二、分組自由制作迷彩墻
1．利用孩子們熟悉的動畫故事創設游戲情境，激發幼兒制作迷彩墻的興趣。
師：羊村村長慢羊羊打來電話說，灰太狼要開著偵察機襲擊羊村，希望我們能幫助他們。我們可以做些什么?
由于有了前一環節的鋪墊，孩子們紛紛說：“幫羊村做上偽裝。”“給羊村做迷彩墻，灰太狼就發現不了。”
2．展示提前收集好的各種顏色的樹葉，引導幼兒討論怎樣制作迷彩墻。
師：小朋友們收集了這么多的樹葉，仔細看一看、想一想，怎么才能做出灰太狼找不到的迷彩墻呢?
3．幼兒自由分組，利用樹葉、泥巴在提供的紙板上制作迷彩墻。
活動開始前，教師提出兩點要求：每組幼兒拿到紙板后要分工合作，任務分好后開始創作；創作中要注意盡量不要把泥巴弄到身上(教師會提供水和抹布)。
活動開始了，幼兒圍坐在迷彩墻附近的大片草地上，按照意愿自由分組，每組領取一張廢舊紙板，然后開始商量各自要完成的任務。一名幼兒拿一支黑色水筆在廢舊紙板上畫出迷彩不規則圖案，其他幼兒就開始往圖案上粘貼樹葉。用泥巴代替漿糊，既能粘貼樹葉又能體驗玩泥巴的樂趣，孩子們非常喜歡。
三、利用迷彩墻玩躲避游戲
1．創設“喜羊羊與灰太狼”的游戲情景。
教師扮演“村長”交代規則和玩法：羊媽媽不在家，小羊們在草地上玩耍。當灰太狼(配班老師戴著灰太狼的頭飾)出現時，小羊們就在村長的帶領下躲在做好的迷彩墻后面，用準備好的“石頭”砸向灰太狼，把灰太狼打跑。
2．分享合作游戲帶來的快樂。
(分析：活動最后幼兒用自制的迷彩墻，躲避、迷惑灰太狼保護自己，既和開始部分相呼應，又最大限度地滿足了幼兒喜愛游戲的心理需要。)
活動延伸
為進一步保持幼兒對各種迷彩的興趣，班級開展了“迷彩創想”的區域活動，讓幼兒制作各種迷彩面具、服裝和道具等，并與角色游戲巧妙地結合，創設訓練營的游戲情境，開展類似“真人CS”的游戲活動。
活動反思
對于部隊幼兒園的孩子來說，迷彩并不陌生，但是真正對于迷彩的了解卻并不多。教師利用孩子們的興趣，鼓勵幼兒觀察周邊的生態環境，并用美術的形式表現出來，可以激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
“叢林迷彩”整個活動可以切分為三個層面。
第一層面就是外觀感知。充分調動孩子的興趣直接感知迷彩的顏色和形狀組和，并且結合季節的特征，巧妙地將各種顏色的樹葉融入到“迷彩墻”構圖中去，提高其學習的參與性。
第二層面就是利用自然物制作“迷彩墻”。初冬的樹葉不同于其他季節，可以說是五顏六色。粘樹葉的泥土也是隨處可見。這些平時被人丟棄的材料成為了我們重要的教育資源。孩子們興致勃勃地完成了自己的原創作品，并且親手創設出游戲的環境——羊村的圍墻。
第三層面就是了解迷彩墻的功用。通過孩子們感興趣的動物，如喜羊羊、灰太狼，設計“喜羊羊與灰太狼”的游戲情節，讓幼兒通過視、聽、觸覺、運動等方式充分感知、體驗迷彩的功用，激發幼兒對叢林迷彩的興趣和想象，從而使“叢林迷彩”的探索學習變得鮮活而有趣。
整個活動的難度并不大，重在突出幼兒的自身體驗，較好地將樹葉、泥土與幼兒的藝術活動結合在一起，滿足了幼兒的創作需要。整個活動氛圍輕松、有趣，幼兒專注度高。
幼兒園大班美術教案 篇8
活動目標
1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。
2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面。
3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備
1、課件-天安門
2、圖畫紙油畫棒
活動過程
一、導入
播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。
二、展開
1.出示圖片-天安門
引導幼兒觀察天安門的結構，了解天安門這一建筑物的對稱關系。
加深幼兒對首都的認識，激發其熱愛祖國的情感。
2.講解天安門的主體結構
天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，
下層是朱紅色城臺，5個拱形門洞，中間的門洞最大。
3..教師有重點地示范作畫，突出畫面布局，教幼兒由下往上畫的方法。
4.布置作業，提出要求。
（1）注意繪畫的步驟，表現出天安門城樓的主要特征。
（2）提醒用勾線筆。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
三、結束
展覽作業，師生共同講評。
幼兒園大班美術教案 篇9
【活動目標】
1、培養小朋友的觀察能力和造型能力。
2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
【活動準備】
記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。
【活動過程】
一、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。
小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什么樣子的？（引導幼兒圍繞面部特征回答）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發、衣著，加深印象。）
二、教師示范寫生難點。
我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。
三、交代要求、幼兒作畫。
今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細。）
【活動結束】
小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。
【活動反思】
媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現媽媽正、側面的形象特征。但在活動開展的前一天準備時，我仔細又想了一下，幼兒進入中班后，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進行了調整：
調整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側面。
調整二：根據幼兒現在對人物畫時動作都較為呆板的現狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織能力），接著請幼兒邊描述邊用動作展現媽媽的動態，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進行重點范畫與講解，最后提出裝飾與涂色要求。
在本次活動教學后，發現：幼兒對人物的動態如何去捕捉，如何用筆來表現有了一定的了解，人物的身體比例也有了進一步地認識。打算，在進行《我和我的朋友》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側及背面的形態。
我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受并掌握。
小百科：“媽媽”（拼音mā mā）是母親的口語。“媽” 從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。
幼兒園大班美術教案 篇10
【活動目標】
1、學習用折、揉、撕、搓等方法制作報紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創造性地表現不同的樹。
2、學習用浮雕的方法和同伴一起在長條紙上合作制作樹林，拓展有關排列、重疊、遮擋等各種布局的經驗。
3、通過欣賞、操作表現各種形態的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5、根據色彩進行大膽合理的想象。
【活動準備】
1、課件：樹和樹林的圖片。
2、報紙、卡紙、漿糊。
【活動過程】
一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的布局方式。
導入語：小朋友，現在老師帶你們去一個美麗的地方看一看。
播放PPT（邊放音樂邊放PPT）（一個一個的放，最后定格在總圖）
師：你看到了什么？（一片美麗的樹林）你最喜歡哪一片樹林呢？為什么？這些樹是什么樣的？像什么？（重點觀察，比較樹冠和樹干的形）
師：這幾幅圖的樹林有什么不同？（樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣）
（幼兒回答）
總結：樹林里的樹可真多啊！有的高；有的矮；有的粗；有的細；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹冠圓圓的；有的尖尖的；樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。（這里讓孩子和老師一起總結）
二、嘗試用身體動作表現樹和樹林。
1、嘗試用身體的動作表現一棵棵樹，引導孩子觀察表現的樹的特征。
師：樹林的樹各種各樣，如果讓你用身體的動作來表現一棵樹，你會表現什么樣的樹呢，誰來試試看？
師：你來。（請一位幼兒）這顆樹真不錯：……的樹干，……的樹枝。誰也來表現一顆不同樣子的樹，請一幼兒來表現。
2、小朋友一起表現樹林。
師：大家都想來學一學，那么大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹。
師（邊指邊說）：這棵樹的樹干直直的；這棵樹有點彎；這棵樹的樹冠圓圓的；這棵樹的樹冠尖尖的；這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。
（如果孩子站的位置比較工整，可以再來一次。）
師：這片樹林有點像這篇樹林，小樹站在一起比較整齊，我們這次要表現一片密密的和剛才不一樣的樹林，想想可以怎么站？
（幼兒討論）
師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點，有的樹矮一點。
師：先現在我說一二三，大家可要站好喲！
（幼兒隨口令，評價：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢也不一樣呢。）
三、幼兒創作報紙樹林。
1、剛才大家用身體表現了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報紙變出一片樹林來。
師：怎么變呢？（請小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作（變出樹干——樹枝）讓幼兒關注報紙揉捏的方法，樹干的表現手法，彎曲的表現方法。）
（演示樹的造型及粘貼過程）
2、交代操作要求。
師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設計你們的小樹林。
師：好現在找一個好朋友開始吧。
（幼兒操作，教師觀察，提供幫助）
四、展示并欣賞作品。
師：把你們的小樹林送上來吧。哇，一片片的小樹林連在一起，就變成了一片大樹林！你最喜歡上面的那片樹林呢？
（幼兒回答）教師的評價語要圍繞樹的造型及樹林的布局來評價。
師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。
【活動反思】
在本次活動中，我覺得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老師只是給予適當的引導，幫助幼兒總結經驗。所以孩子感覺很自由、很放松、很快樂，整個活動的氣氛也很輕松，活動目標達成度也很高。
小百科：樹林，漢語詞匯。通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。
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