幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案

時間：2023-02-13 02:37:10 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案（通用8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案（通用8篇）

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇1

　　活動目標

　　1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

　　2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

　　3．愿意保持自己快樂的心情。

　　活動準備

　　1．經驗準備：幼兒有過生氣的經驗。

　　2．《生氣湯》故事的PPT。

　　活動過程

　　1．圖片引人。

　　(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生氣……)

　　(2)提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的?

　　(3)小結：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。提問：猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧!

　　◆評析：借助提問的方式，引起幼兒共鳴，為下一個環節作鋪墊。

　　2．傾聽故事。

　　(1)教師出示PPT，講述故事。故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。提問：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

　　小結：經常生氣會影響自己的身體健康。

　　◆評析：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發幼兒表達內心感受的欲望。

　　(2)提問：霍斯生氣了以后，又發生了哪些事情呢?故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

　　小結：經常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

　　◆評析：通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

　　(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發現門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現在，該你了!把不開心的`事情說出來吧。”霍斯說：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣。”

　　說完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯。”媽媽回答。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。提問：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?

　　總結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

　　◆評析：在這一環節中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動幼兒的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。

　　3．“生氣湯”游戲。提問：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”

　　小結：我現在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇2

　　一、活動目標：

　　1．能夠仔細傾聽，理解故事中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。

　　2．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

　　3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

　　二、活動準備：

　　排解情緒的各圖片《生氣湯》故事的PPT。

　　三、活動過程

　　1、出示霍斯做生氣湯的圖片。

　　教師：這個小朋友他叫霍斯，看一看霍斯怎么了？

　　教師：你從哪里看出來的？他鼓起腮幫子呲牙咧嘴的生氣了。那他為什么生氣？小朋友來猜猜看？那是不是呢，讓我們一起來看看。

　　2、傾聽故事。

　　（1）、教師出示PPT，講述故事。

　　教師：霍斯是為什么這么生氣呀？你們有生氣的時候嗎？什么事情讓你生氣？生氣的'時候你有什么樣的感覺？這感覺舒服嗎？

　　教師小結，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經常生氣還會影響自己的身體健

　　（2）、小朋友我們繼續往下看一看，霍斯生氣了都做了些事情呢？

　　教師：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？

　　教師小結：生氣沒有錯，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心。

　　（3）、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！

　　教師：猜一猜媽媽會怎么說？（請個別幼兒說。）

　　教師：霍斯又會對著鍋子說什么？

　　（4）、霍斯媽媽想出了什么辦法呢？現在霍斯的心情怎么樣了？

　　教師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個生氣湯的游戲好不好，撒點鹽，放點糖，左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：啊！我生氣啦。最后把生氣的事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。

　　教師：生氣的事情說出來，心里舒服嗎？現在我請第一排的小朋友圍個圈當作鍋子，向霍斯一樣對著鍋子說出生氣的事情吧！

　　教師：做完生氣湯后，是不是覺得舒服了？

　　3、討論消氣的方法。

　　教師：除了煮生氣湯，我們還會有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來？（幼兒講述）老師這里也有很多消氣的方法，讓我們一起來看一看。

　　教師總結：消氣的辦法可真多，其實生氣很正常，我們每個人都有生氣的時候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發現的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。

　　四、活動延伸：

　　教師：小朋友回家可以跟爸爸媽媽討論還有什么消氣的辦法好不好？

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇3

　　活動目標：

　　1、能積極交流不愉快時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

　　2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　多媒體課件：《生氣湯》故事的PPT

　　活動過程：

　　一、觀看故事書PPT，激起幼兒學習的興趣。

　　提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的？猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧！

　　二、傾聽故事，適時提問。教師一邊播放PPT，一邊講述故事

　　1、提問：霍斯是為什么這么生氣呀？你們遇到過哪些不愉快的事情么？當你遇到不愉快的事情會怎么解決呢？幼兒通過傾聽故事，了解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發幼兒表達內心感受的欲望。

　　2、提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

　　3、提問：媽媽看見霍斯生氣了，是怎么幫助他的，有沒有什么好辦法？生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來？在這一環節中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動幼兒的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中。

　　小結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

　　三、“生氣湯”游戲。

　　玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀，每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊！我快樂啦！”

　　四、教師小結：

　　我現在開心極了，那么你們心情怎么樣啊？如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的.心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友吧。

　　活動反思：

　　本次活動給我帶來的最大收獲就是，孩子們釋放不愉快情緒之后，真正的發自內心的感受到了快樂，孩子快樂了，我也是快樂的。俗話說：教無定法，貴在得法。成功的活動需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇4

　　活動目標：

　　1.通過故事及談話掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。

　　2.培養豁達開朗的性格。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　與故事相關的圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的？（請個別幼兒討論）

　　今天啊，有個小朋友很不開心，媽媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽媽想了個什么好辦法。

　　二、欣賞故事《生氣湯》

　　（教師看圖講述）并進行相關的提問：

　　1.霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么？

　　2.媽媽做了什么？為什么煮湯？

　　3.最后霍斯還生氣嗎？為什么？

　　三、談話討論：怎樣會讓自己變的快樂

　　1.幼兒結合自己的已有經驗討論怎樣讓自己變的`開心，教師加以引導。

　　2.教師小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

　　活動反思：

　　生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現象也比較明顯起來，關于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經驗還是比較豐富的。因此，我設計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學會緩解、轉移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結合幼兒的已有經驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時，可以轉移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標明確，但活動環節設計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進。

　　附：故事

　　《生氣湯》

　　今天霍斯有一籮筐不如意的事情。霍斯氣得想打人！他用力地踩了一朵花。媽媽對他說：“嗨！”霍斯發出“咝”的聲音。媽媽問他“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上。“我們來煮湯吧！”媽媽說。霍斯一動也不動，他氣得快爆炸了。媽媽在鍋里裝滿水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽媽深深吸了一口氣，對著鍋尖叫。然后對霍斯說：“該你啦！”于是霍斯也對著鍋尖叫起來。媽媽叫得更大聲，霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了，媽媽對著鍋做鬼臉，吐舌頭。霍斯拿起湯瓢敲著鍋。然后，他笑了。媽媽也笑了。霍斯問：“我們到底在煮什么湯啊？”媽媽回答：“生氣湯。”媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

　　小百科：生氣指發怒，因不合心意而不愉快。

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，借助畫面細節及符號理解繪本內容，獲得相關的新經驗。

　　2、通過“猜測——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節以及感受故事主人公的情感變化。

　　3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。

　　活動準備：每人一本繪本《生氣湯》

　　活動過程：

　　一、引導幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）

　　1．引導幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談談看到或聽到書名的感受。

　　師：“請小朋友們仔細觀察一下這些字的線條與你平時看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。

　　師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個書名你又有什么樣的感受？”……

　　2．請幼兒猜測為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。

　　師：“你覺得這會是怎樣一個故事呢？”幼兒自由討論，講述。

　　師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。

　　二、讓幼兒翻頁，通過“猜測——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。

　　1．教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導幼兒觀察畫面中的小物品，猜測這些小物品的作用。

　　師：“請問這是什么？它會有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養成幼兒帶著問題看書的習慣）。

　　師：“請問這是什么？它又會有什么作用呢？”

　　2．教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細節，感受小主人公的'情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。

　　教師講一頁故事內容，提一些相關問題，幫助幼兒理解故事內容。

　　……

　　師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）

　　……

　　師：“你覺得霍斯現在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）

　　師小結，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）

　　3．總結煮“生氣湯”的原因。

　　師：原來，這一天霍斯經歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。

　　4．請幼兒猜測“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。

　　師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。

　　師：“現在，請小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”

　　三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測——閱讀”的方式，體驗尋找答案的樂趣。

　　1．教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。

　　師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。

　　教師根據幼兒回答，對照圖畫書的內容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。

　　2．引導幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。

　　師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”

　　師小結：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。

　　3．總結“生氣湯”的做法。

　　四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節（借助情緒變化表）。

　　五、幼兒討論、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。

　　師：“你生氣的時候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……展開閱讀全文

　　延伸：引導幼兒關注故事中的“故事”。

　　師：“其實，從霍斯回到家開始，一直有一個小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”

　　幼：“小狗。”

　　師：“下次，讓我們一起再來看看有關這只小狗的故事吧！”

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇6

　　活動目標：

　　⒈知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

　　⒉積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

　　⒊愿意保持自己快樂的心情。

　　活動準備：

　　⒈經驗準備：幼兒有過生氣的經驗

　　⒉《生氣湯》故事的PPT

　　活動過程：

　　㈠出示圖片導入活動

　　⒈教師出示小主人公霍斯的圖片。

　　師：今天我帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯，你們看，他怎么了？⒉他很生氣，你是從哪里看出來的？

　　⒊小結：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

　　㈡閱讀繪本《生氣湯》，了解霍斯生氣的原因和生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響⒈閱讀繪本前半部分，了解霍斯生氣的'原因。

　　⒉提問。 ⑴霍斯為什么這么生氣啊？

　　⑵你們有過生氣的時候嗎？

　　⑶生氣的時候，你有什么感覺？

　　⒊小結：經常生氣可會影響我們的健康。

　　⒋繼續傾聽繪本。師：霍斯生氣了以后，又發生了哪些事情呢?我們繼續聽下去。

　　⒌提問。

　　⑴霍斯生氣了，他都做了什么事情?

　　⑵霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

　　⒍小結：經常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。 ⒎欣賞繪本后半部分，了解媽媽化解生氣的方法。師：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!

　　⒏提問。

　　⑴霍斯媽媽想出了什么辦法呢?

　　⑵現在霍斯的心情怎么樣了?

　　㈢幼兒結合自己的經驗說說生氣了該怎么排解

　　⒈教師提問。

　　師：生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?

　　⒉幼兒自由發表自己的想法。

　　⒊教師小結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

　　㈣游戲：做碗生氣湯

　　⒈如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!

　　⒉教師講述游戲方法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦！”

　　⒊幼兒分組游戲數次。

　　⒋小結：我現在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好？

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇7

　　（一）活動目標

　　1、利用情景畫面引導幼兒閱讀、理解故事情節。

　　2、能夠復述故事大概內容。

　　3、學會一些生僻詞句。

　　（二）活動準備

　　一本《生氣湯》繪本

　　生氣湯封面圖畫若干

　　舒緩音樂

　　快節奏音樂一份

　　（三）活動過程

　　1、導入環節

　　（1）首先放舒緩的音樂，讓幼兒隨意做好。出示一個快樂的表情娃娃，請小朋友們思考最開心的事并和大家分享。

　　（2）再放快節奏的打擊樂，讓幼兒固定做好。出示一個憤怒的表情娃娃，請小朋友們思考最生氣的事并和大家分享。

　　2、講故事

　　（1）封面觀察：給每個小朋友一本《生氣湯》的繪本的封面圖，先讓孩子們觀察封面，讓大家猜猜看，這口大鍋里煮著的是什么，你煮這鍋湯用來干什么的呢？

　　（2）人物介紹：打開繪本，看這個小男孩，他叫霍斯，是我們的新朋友，他今天會遇到很多糟糕的事情，我們一起來看看吧

　　（3）聽故事：

　　a、先引導幼兒將繪本前半部分（霍斯所有生氣的事情）看一遍，

　　b、讓大家講講有沒有和故事里霍斯的煩惱一樣的例子，請小朋友齊來分享。

　　c、再與孩子一起把后半部分看完，詢問他們生氣時媽媽爸爸是怎么做的.。

　　（4）尋找不生氣的好方法：討論：生氣好不好？哪些事不該生氣？怎樣做才能不生氣呢？

　　（四）活動結束

　　教師總結幼兒發泄情緒的方法，幫助幼兒學會用正確的方式排遣壞心情。

　　（五）課后延伸

　　請幼兒們把繪本故事講給自己的爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也學著來煮“生氣湯”。

　　幼兒園大班繪本閱讀公開課《生氣湯》教案篇8

　　一、教學背景

　　1、選題價值：健康教育是幼兒園五大領域教育之一，幼兒的身心健康發展是幼兒園活動教育的基礎，也對其他領域的學習與發展有重要的影響。《幼兒園教育指導綱要》中對中班幼兒也明確提出“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”這一要求，求教師“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”“幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒，為幼兒做出榜樣。和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒”“允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的指導”。參賽教師通過講述繪本故事《生氣湯》，并在教法上創新，讓幼兒親身體驗繪本中制作“生氣湯”的方法，在游戲中體驗恰當的表達自己的情緒的方法。本活動貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受，通過講述、談話、游戲的方法讓幼兒在輕松愉悅的環境下愿意分享自己的情緒體驗，知道如何表達情緒保持自己快樂的心情。

　　2、學習者分析：本活動教學對象為中班幼兒，幼兒基本情況如下：

　　（1）身心發展水平：根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的建議及實踐中對中班幼兒的觀察，中班幼兒達到以下身心發展水平：

　　1經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解；

　　2有比較強烈的情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來；

　　3愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰

　　（2）幼兒已有經驗：根據對中班幼兒的觀察，該年齡段的幼兒具備如下經驗：

　　1情緒比較穩定，很少因為小事哭鬧；

　　2有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜；

　　3有過生氣的經驗。

　　二、活動目標

　　1、認知目標：知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康；

　　2、技能目標：能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒；

　　3、情感目標：愿意積極參與游戲活動，保持愉快的心情。

　　三、重難點分析及解決措施

　　活動重點：知道生氣是正常的情緒反應，嘗試用恰當的方式排解情緒。

　　活動難點：主動交流生氣時的情感體驗，愿意保持自己快樂的心情。

　　擬采用的解決措施：引導幼兒聯系自己生活中的真實體驗，體察幼兒的內心感受。通過與幼兒談話的方式，有機地將活動目標滲透在教學活動中。讓幼兒在談話與游戲中主動分享交流自己的情感體驗。

　　四、活動教學創新點

　　（1）理念創新：改變傳統繪本教學中教師講幼兒聽的講授理念，更加注重幼兒與繪本的互動，在游戲中，讓幼兒真正的體驗繪本獲得真實的情感體驗。

　　（2）教法創新：繪本教學中動聽結合，以游戲為載體，讓幼兒在輕松愉悅的精神環境氛圍中體驗學習。

　　五、教學過程設計

　　課程導入

　　1、出示小主人公霍斯的人偶演示導入，引入“生氣”這一主題。通過人偶的外在表情，分辨出主人公在生氣

　　2、講述繪本故事前半部分，讓幼兒了解霍斯生氣的原因。引導幼兒大膽分享自己生氣時的感受，認真欣賞繪本故事，了解霍斯生氣的原因，分享讓自己生氣的事。

　　3、講述霍斯在生氣以后發泄情緒的行為，引導幼兒了解亂發脾氣的后果。在教師引導下表達不正確發泄情緒的后果。

　　4、生氣湯的制作，講述繪本中宣泄情緒的方法，引導幼兒互動增強教育結果。在教師引導下知道宣泄情緒的其他途徑。

　　5、互動分享環節，引導幼兒分享自己宣泄情緒的途徑。分享自己宣泄情緒的途徑。

　　6、邀請幼兒嘗試用繪本中制作《生氣湯》的方法，在游戲中真實體驗自己情緒的變化，帶著繪本中看到的宣泄情緒的新方法，通過自己的親身體驗真正體會正確的宣泄情緒。

　　活動延伸

　　讓幼兒將學到的宣泄情緒的方法分享給其他的小朋友和自己的爸爸媽媽。愿意主動分享給小朋友和爸爸媽媽讓自己變開心的方法

　　六、教學結果評價反思

　　本節微課利用繪本故事，活動主題貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受與情感體驗。在活動過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。就導入部分而言，采取情境教學法，將幼兒帶入尋找霍斯生氣原因的情境中，從而激發了幼兒的積極性。基礎部分，教師采用傳統講授法與幼兒直觀感受相結合的方法，讓幼兒在活動中真正體驗繪本中宣泄情緒的方法。本次活動在注重幼兒情感體驗的基礎上，給幼兒充分表達自我的空間，營造寬松的精神環境氛圍讓幼兒能大膽分享自己的經歷。

　　本次教育活動在充分領會《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》以及中班幼兒實際學力進行設計。在活動結束后，幼兒能達到設定活動目標的要求：知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康；能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒；愿意積極參與游戲活動，保持愉快的心情。

　　活動《生氣湯》微反思

　　“微課”是指：“以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動”，作為此次活動的參與者，通過此次活動，對微課教學有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發現了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的'思考。

　　一、體會與收獲

　　在活動組織的過程中，我查閱了微課的相關資料，通過參與微課教學實踐，也有了一定的收獲。

　　微課有三層涵義：一是指微課的內容是某個知識點或教學環節，這是微課的基本含義和微課設計的出發點；二是指微課的內容是非常關鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環節，這是微課設計的理念所在；三是指雖然微課的內容是“微小”的，但整個微課教學的環節是完整的，這是微課教學中要兼顧的一個“全”字。因此，在微課設計過程中，同樣要考慮與幼兒園實際活動設計的問題：活動內容的選擇、活動目標的確定、活動過程的安排、活動方法的選擇、活動效果的保證。在微課課件的設計和制作上，結合幼兒園教育活動的設計原則，突出重點強化難點，運用繪本PPT播放，力求直觀、形象、簡潔、生動，盡量減少無用教學媒體的運用，加強教師與幼兒的互動。本次活動主題貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受與情感體驗。在活動過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。

　　二、存在的問題與不足

　　在具體的實踐活動過程中，出現了一些沒有設計或未曾預料到的問題，體現在以下兩個方面：

　　（一）在微課教學的設計上雖然體現了作為幼兒園集體教學活動的整體性，但是過于追求整個活動環節的完整性，設計的教學環節較多。最后的游戲環節并不能很好的作為幼兒理解如何調節情緒的載體，沒有體現微課的“微”字，沒有選擇教學內容中某一個具體的知識點和教學環節進行展開活動，顯得微課視頻內容過于龐雜。

　　（二）在拍攝過程中沒有具體拍攝到教師與幼兒直觀的面部反映，只拍攝了整體教學觀摩視頻，對觀看視頻的自主學習者幫助有限，只能體現教學環節設計以及教師的活動組織能力，未能較好的體現教師的教態及幼兒的直觀反應。

　　三、改進的措施及方法

　　（一）做好教學設計，在保證教學活動的完整性前提下現體微課的特性，務必要選擇教學內容中某一個具體的知識點和教學環節，熟練應用多種教學手段使得教學內容能夠完整的直觀的形象生動的呈現給幼兒。

　　（二）準確理解和把握“微課”的及微課教學的含義。微課教學，是一種新的教學理念和教育模在現代教育技術手段背景下的體現和應用，其要義在于，教師以教學中重要的、關鍵的一些知識點或教學環節為教學內容，制作成視頻后上傳到相關學習網站，供學習者自主學習使用。

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