幼兒園大班歌唱教案范文錦集8篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班歌唱教案8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班歌唱教案 篇1
活動目標：
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，學唱并創編歌曲。
2、在敲一敲、玩一玩中發現因擊鼓輕、重而產生物體在鼓上跳躍不同的現象。
3、體驗歌唱活動帶來的快樂。
活動準備：
小鼓四個、米粒、蠶豆、黃豆等。
活動過程：
一、直接導入，引出主題。
師：你們看，今天老師帶來了什么呀？邊說邊出示小鼓。
師敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），請幼兒模仿學一學。
師再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（輕的），再請幼兒學一學。
提問：你覺得老師兩次敲的鼓有什么不同？
師小結：兩次鼓聲一次響，一次輕。
二、感受節奏，理解記憶歌詞。
● 師：我們再來聽一聽，師敲節奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，問：這種聲音好像小鼓在干什么呢？學習歌詞第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。
● 師出示一杯小米粒說：它是什么？我們把小米粒放在鼓上再來敲鼓，看看會怎樣呢？（提醒幼兒說出“蹦蹦跳跳”）誰來把這句話完整地說一遍？
● 師：那我們再來看一看小米粒是怎樣在鼓上跳舞的？幼兒分組在鼓上做實驗，師指導幼兒隨節奏輕、重敲鼓，幼兒觀察兩種現象并回答。（引導幼兒說歌詞：小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。）
三、感受旋律，學習歌唱。
● 師：老師把小米粒在鼓上跳舞的樣子編成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。
師清唱歌曲。問：你聽到了什么？
● 師：我們再來聽一聽。
師在伴奏下歌唱。說：小朋友也來唱唱看。
● 幼兒跟著伴奏輕輕歌唱。師指導幼兒在歌聲的變化上歌唱。
還可采用男女幼兒分開唱，男女幼兒分句唱等形式歌唱。
四、創編歌曲。
師：小米粒會在小鼓上跳舞，那還有什么東西也會在小鼓上跳舞呢？
老師還準備了幾樣東西，請小朋友去試著放在小鼓上敲一敲，然后我們來把它編到歌里去。
幼兒分組實驗。
師幼合作創編歌曲。
幼兒園大班歌唱教案 篇2
一、動作建議
●A段：1 -12小節 在胸前兩次手再到右側轉動兩次手腕；
13-15小節 拍擊自己胸口；
16小節 在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出；
間奏： 雙手在胸前做火車咕嚕轉動作
●B段：17-18小節 雙手在嘴吧旁邊做吃東西動作兩拍一次；
19小節 雙手在耳朵兩側做轉手腕動作兩拍一次；
20-21小節 歌詞“應當”動作一一雙手在胸前做一拍一次；
歌詞“不應當”動作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。
●游戲玩法建議
1、A段部分：領頭人做動作在圈外隨樂走動找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學相應的動作。
2、間奏部分：玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒有搶到椅子的幼兒進入圈中做小狐貍。
3、B段部分：玩逗狐貍游戲，沒搶到椅子的幼兒做狐貍，其它幼兒做逗狐貍的人。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、練習手腕轉動的動作；在酸字的地方拍擊朋友的肩膀；合拍的念兒歌及做動作。
2、現A段拍手、轉手腕的動作模式，嘗試替換A段拍手的動作。
3、膽的大聲表現呼應片段；正確的對待輸贏；積極的分享解決問題的策略。
【活動過程】
1、學狐貍跳舞，完整感知音樂。
(l)跟狐貍跳舞，學做動作。
(2)澄清動作，理解歌詞。
(3)觀察變化，創編動作。
2、逗逗小狐貍，創編B段動怍。
(l)創編逗狐貍動作。
(2)分角色表演B段。
3、玩領頭人游戲，感知游戲模式。
(l)教師做狐貍，示范游戲玩法。
(2)幼兒做狐貍，熟悉游戲規則。
4、增加領頭人任務，替換動作。
5、討論：有什么辦法讓狐貍吃到葡萄呢？
三、友情提示
1、在幼兒游戲熟悉了音樂和玩法后，教師可以逐步讓幼兒替換動作。如：先替換一個動作，把A段的拍手的動作替換成狐貍走路的動作，再替換兩個動作……這樣逐步替換，直到幼兒可能把原來預設的動作根據歌詞內容全部替換掉，變成孩子自己的作品。
2、活動延伸：可讓幼兒在活動后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫下來跟朋友分享。
幼兒園大班歌唱教案 篇3
前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經驗，借助節奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發幼兒的創作意識。
活動目標
1．音樂目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創編歌詞，流暢地演唱。
2．情感目標：培養幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。
3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性。
活動準備
掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。
活動過程
1．聆聽與導入：圖片導入。
(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長習性。
(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2．感受與感知：節奏練習。
(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問：“你知道這幾個有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3．表現與表達：歌表演。
(1)學唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。
(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進行視唱練習。聲勢節奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節奏和音高。
(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。
4．創編與創造：歌詞改編。
(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。
帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結合曲式結構)
帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內容。
(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創編，并演唱出來。
5．拓展與延伸：視化音樂游戲。
(1)展示新圖譜，評價幼兒的創作。
(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節奏的變化及童謠的風格。
幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略——評大班歌唱活動“對鮮花”
中華女子學院學前教育系王丹
歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。現階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動以及節奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會。
一、綜合歌唱活動的作品選擇
首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理。《對鮮花》是一首優秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調是經典的.童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇。《對鮮花》是五聲音調、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術熏陶。
二、綜合歌唱活動的目標制定
音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。
歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結構”“創編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現自己的情感和體驗。
第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現了音樂教學的價值。
第三個目標是文化傳承與拓展的目標。《對鮮花》作為優秀的民族音樂作品，經過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現出來，又采用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。
當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂能力的培養作為主線，并結合內容與教學過程提煉出多維度的教學目標。
三、綜合歌唱活動中的教學策略
第一，綜合的感官通道。
聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二，綜合的提問設計。
提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現進行設計。課程環節的不同，提問的側重點也不盡相同。感受與感知的環節中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環節中則注重節奏和旋律的把握、發聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點和難點。
以歌唱活動“對鮮花”為例。在感受和感知環節中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環節中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。
第三，綜合的音樂讀寫教學。
綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對鮮花》采用民族的五聲調式，教學時運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜。《對鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，并請幼兒結合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復練習，使幼兒穩定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。
幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結構，進而仿編新的內容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。
幼兒園大班歌唱教案 篇4
演唱部分動作建議：
1-4小節 做挑水的動作；伴奏部分拍手四下
5-8小節 兩人合作抬水；伴奏部分拍手四下
9-12小節 雙手攤開，做沒有的動作，并發出“唉”的嘆氣聲；
13-16小節 食指指向前方，做疑問狀，伴奏部分拍手四下
游戲玩法建議：
1、找朋友游戲：幼兒能迅速找到2個或3個同伴。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做與歌詞內容匹配的動作（桃水、抬水、沒有）
3、和老師一起表演歌曲故事情節，能表現人物在故事中的情緒。
教學活動建議：
【活動目標】
1、復習按音樂的節奏念誦歌詞，并嘗試完整地唱出歌曲。
2、運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創編。
3、充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結的重要性。
【活動過程】
1、游戲：《看數字找朋友》
通過老師的提示，玩‘找朋友’的游戲，能迅速組合成與數字相同人數的小組。
2、復習歌詞和節奏
(l)在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節。
(2)復習歌曲節奏，在動作提示下念誦歌詞。
3、學習歌曲
(1)出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。
(2)幼兒看圖譜學唱歌曲。
(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
(4)游戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。
4、創編伴奏部分
(1)幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節奏的聲音。（彈舌）
(2)通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創編有節奏的聲音和動作。
(3)個別展示和集體學習相結合，進行完整的演唱和創編的游戲。
5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己創編的聲音或動作。
幼兒園大班歌唱教案 篇5
設計意圖：
這個教學活動的領域是藝術，選材適合大班幼兒。該活動是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。春天來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，小河開始蘇醒，天空變得蔚藍，生機盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯后散步和戶外游戲時聚在一起討論春天的問題。關于春天的景色，春天的植物，春天的變化，春天的人物一系列的活動由此產生。
我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動，對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據主題背景下音樂活動的要求，打破了傳統的音樂教育“成品”的效果，以多種形式的藝術手段，將音樂活動的價值則定位于幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。
活動目標：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗通過自己探索，學會唱歌的快樂。
活動重點：
探索使用圖譜，初步學唱歌曲。
活動難點：
嘗試將有關圖片配到相應的樂譜空格中。（原因：對于大班幼兒來說，圖譜的創編具有一定的難度。）
不錯的活動準備：
知識經驗的準備：
帶幼兒認識春天，欣賞春天，感受春天的美（圖譜每人一張）。
活動過程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼兒聽樂曲。
“小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師給你們帶來一首春天的歌曲，請小朋友們先聽一聽曲子。”（幼兒聽曲子一遍）
“聽完這首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）
2、教師隨音樂做動作，幼兒觀看。
“老師為這首曲子編了幾個動作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽音樂觀看一遍）
“你看懂了老師的動作是什么意思嗎？”（幼兒回答）
二、學唱新歌。
1、老師范唱，幼兒傾聽。
“剛才小朋友聽了曲子，看了動作，下面聽老師來唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽）
2、引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。
“歌里唱了什么？聽到什么說什么。”（幼兒回答）
“你有什么好辦法來學唱這首歌嗎？”（幼兒回答）
3、出示圖譜，引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關系。
“今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小朋友自己去學，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請小朋友們用手指著圖聽我再唱一次。”
4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“你看懂了圖譜上有什么？（幼兒回答）原來老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒有發現這張圖譜有什么問題呢？（有些地方空著）空的地方我唱了沒有？”
“那么空的地方的小圖片在哪兒呢？對了，在大圖的下面。空著的地方是用來貼下面的小圖片的。”
“你們看一看，小圖中有哪些你認識的字？（春天）”
不錯的5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位子。
“有沒有好辦法看看小圖片應該貼在哪個格子里？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”
唱1-6句討論第6句；
唱1-7句討論第7句；
唱1-8句討論第8句；
唱1-13句討論第11、12句。
6、看圖譜完整演唱。
“有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？”（再看圖完整地唱一遍）
“這次我們站起來，把圖譜舉得高高的，像電視里的歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲。”
三、引導幼兒反思：
今天我們學會了一種什么新的記憶方法。
“今天我們用什么方法來學習唱歌的？（利用圖譜來記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時，可以看圖譜提示）看圖譜學唱歌，這個辦法真不錯，以后我們學唱歌時都可以用它。”
“最后，我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”
特色教學方式：
圖譜法。（通過圖譜的創編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。）
提問法。（開放性提問，讓幼兒大膽想象，發展幼兒思維和想象能力。）
情境創設法。（讓幼兒通過情境的享受，感受春天的氣息）
亮點：
1、聽音樂欣賞曲子并感受曲子的優美，想象曲子的內容。
將藝術與藝術領域相融合，創造一個和諧美麗的氛圍，感受春天的溫暖氣息。
2、圖譜創編
是語言與藝術的完美結合，讓藝術課更具深度和廣度。
幼兒園大班歌唱教案 篇6
一、作品
玩法建議
兩人結伴游戲，—人雙手掌心向上向前伸出，代表“鍋”，一人伸出雙手食指和中指做出剪刀狀，代表“筷子”。“筷子”在“鍋”中上點著燙菜，每個樂句都點四下，每個樂句結束時交換角色，一段唱到“笑呵呵喲”的“喲”的時候，就玩“石頭、剪刀、布”的游戲來決定誰是菜（用手做）誰是嘴巴？確定后，兩人像被辣到了-一樣，發出“嘶~（慢吸氣）哈~（爽快地吐氣）”的聲音，“嘶~”時兩人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不斷加快速度。
【活動準備】
1、音樂、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少PPT
2、有玩石頭剪刀布地游戲經驗
【活動目標】
1、體驗燙火鍋歌曲的有趣、說白處的詼諧，感受與伙伴間逗樂的樂趣。
2、嘗試用表情、肢體語言表現吃火鍋游戲中吃火鍋的豪爽模樣，“菜”被吃的夸張表情。在勃引導下能夠通過集體反思評價活動唱清、唱準容易混淆的曲調和歌詞。
3、能接受旁邊的伙伴成為合作者。游戲中能夠享受相互逗樂的愉快感覺。
【活動過程】
1、談話引入
2、練聲（高音到低音）
(1)“辣”練聲（有嘶~哈~，好辣喲！）
師：咦，這么點了！聽！【找D調音準】準備開始！【幼D調練聲】
(2)“麻”練聲（有嘶~哈~．好麻喲！）
3、逐步在游戲中學唱歌
(1)“逗”吃游戲介紹
(2)商定輸贏規則
｛辣乎辣乎笑呵呵喲！一—石頭、剪刀、布！嘶～哈～
(3)玩燙火鍋游戲（另一師配合）
乎辣乎笑呵呵～喲！”（劃定誰吃誰）“嘶～哈～”
(4)加速一倍游戲
每人燙兩次就交換。
(5)再加速一倍游戲
每人燙一次就交換
(6)師引歌詞混淆處
(7)變化手上菜形狀游戲，并加最后獨白“XX好了”
4、移動方位燙火鍋
幼兒園大班歌唱教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。
2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。
3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式。
活動準備：
秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾
活動過程：
一、導入
1、談話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？”
2、音樂表演游戲“小樹葉”，發聲練習
教師："現在是什么季節？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發聲練習“小樹葉沙沙”）引導孩子感受強弱和音高的不同。
二、展開
1、教師范唱
教師：小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。
2、學習第一段歌詞
（1） 范唱完提問："小樹葉發生了什么事情了？"引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。
教師引導："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。）
（2） 語言節奏學說歌詞
教師："咱們一起說說小樹葉發生了什么事情。"
3、學習第二段歌詞
（1） 教師范唱第二段。
教師："小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什么時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的。"
（2） 語言節奏學歌詞
教師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導幼兒一起說一說）
4、教師完整范唱
教師："這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"
提問："剛才我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊？"（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）
教師："咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什么呢？"
5、幼兒整首跟唱
教師：你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現出勇敢。
6、嘗試領唱和伴唱
（1） 教師領唱幼兒伴唱
教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）
（2） 個別幼兒領唱
教師：誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？
三、結束
教師：從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個游戲好嗎？（引導幼兒學著小樹葉做飄的動作出教室）
幼兒園大班歌唱教案 篇8
活動目標
1.初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。
2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。
3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
活動準備
1、知識經驗：邀請家長共同協助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內容有關的各人物特征等，
2、物質準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
歌曲內容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。
活動過程
1、說臉譜
（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征。
（2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢。”
2、學習演唱京劇《戲說臉譜》。
（1）初步學唱歌曲
①教師表演范唱。
②再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內容，并出示相應的小圖片。
③討論歌曲的其他內容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。
（2）幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱。
討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣？”
3、探索用合適的力度演唱每個樂句。
（“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚。）
4、分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）
活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區繼續體驗京劇表演的樂趣。
附歌譜：《戲說臉譜》
1＝F 1/4
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳
藍 臉的 竇爾 敦 盜 御 馬；
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳
紅 臉的 關 公 戰場 殺；
0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳
花 臉的 孫 猴 ， 白 臉的 曹 操；
0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳
黑 臉的 張 飛 叫 的
4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳
喳 喳…… 啊
2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖
啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……
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