幼兒園大班教案

時(shí)間：2022-02-01 13:50:34 幼兒園教案我要投稿

【精品】幼兒園大班教案集錦10篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】幼兒園大班教案集錦10篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。基于這一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。

　　活動(dòng)名稱(chēng):

　　閱讀活動(dòng)《小豬變形記》

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂(lè)"。

　　2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。

　　3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白"做自己最快樂(lè)"。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　課件PPT;繪本圖書(shū)《小豬變形記》。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

　　提問(wèn)：從封面上你看到了什么?

　　你知道故事的名字嗎?

　　小豬會(huì)變成什么?

　　教師介紹作者--英國(guó)"本科特"。

　　二、幼兒了解小豬為什么要變形。

　　1、觀察圖書(shū)，了解小豬煩悶的心情。

　　提問(wèn)：小豬的心情怎樣?

　　你怎么知道的?

　　2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。

　　提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?

　　請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

　　教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。

　　三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。

　　1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。

　　2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。

　　3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。

　　教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。

　　四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

　　1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。

　　提問(wèn)：小豬都模仿了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂(lè)?你想對(duì)小豬說(shuō)什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

　　2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。

　　小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。

　　五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。

　　1、提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。

　　2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

　　3、活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

　　緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

　　在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。

　　最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。

幼兒園大班教案篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書(shū)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

　　2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

　　1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

　　幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）

　　2、觀察圖中彩虹圖片。

　　提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

　　幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　3、觀察畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

　　二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

　　1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？

　　2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

　　請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　3、配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

　　讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、幼兒自主創(chuàng)編。

　　提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

　　2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　【活動(dòng)反思】

　　一、有效反思需“思之有目”

　　反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

　　一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和提高教師的解決問(wèn)題能力。

　　二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。

　　三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來(lái)，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　二、有效反思需“思之有物”

　　教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

　　一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過(guò)程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

　　三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道；提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑；分析問(wèn)題的獨(dú)特思路；解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

　　四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

　　五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

　　三、有效反思需“思之有據(jù)”

　　教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面：

　　一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

　　二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

　　三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的'“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來(lái)，做為有效反思的依據(jù)。

　　有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

幼兒園大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒了解如何使用動(dòng)詞，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰Α?/p>

　　2、增強(qiáng)幼兒在自由表達(dá)時(shí)的自信心。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)語(yǔ):"今天我們玩一個(gè)新游戲，叫做"動(dòng)詞碰碰車(chē)""老師提出的第一個(gè)問(wèn)題是：*衣服，*必須是一個(gè)動(dòng)詞。"

　　二、規(guī)則：

　　1、當(dāng)一個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)，其他幼兒不可以提醒他。

　　2、不管其答案是對(duì)還是錯(cuò)，其他小朋友都不可以笑他。

　　3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說(shuō)出兩個(gè)正確答案的幼兒，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧，答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。

　　其中出現(xiàn)了兩類(lèi)不合適的答案。

　　第一類(lèi)：沒(méi)有使用動(dòng)詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長(zhǎng)衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會(huì)耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們作出正確的回答。

　　第二類(lèi)：使用了不夠文明的動(dòng)詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育小朋友："這些動(dòng)詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們?cè)谄綍r(shí)生活中千萬(wàn)不要作出這種舉動(dòng)。這樣會(huì)成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個(gè)比較出眾的答案，如：畫(huà)衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維，把老師所說(shuō)的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個(gè)被動(dòng)的層面上。

　　四、在輪流將答案說(shuō)出以后，進(jìn)行精彩的搶答階段。

　　活動(dòng)延伸：可以進(jìn)行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺(tái)"等聽(tīng)說(shuō)類(lèi)游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

　　小百科：動(dòng)詞是一類(lèi)詞性，一般用來(lái)表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞匯。在英語(yǔ)中，動(dòng)詞按作用和功能主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是謂語(yǔ)動(dòng)詞，另一類(lèi)是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。中文語(yǔ)法中表示人或事物的動(dòng)作或一種動(dòng)態(tài)變化，一般出現(xiàn)在名詞主語(yǔ)或主句后面。

幼兒園大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、有目的的擺放小圖片，自由構(gòu)思，較完整的講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí)，認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)小圖片若干。

　　3、教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)包相應(yīng)內(nèi)容。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。

　　2、教師個(gè)別指導(dǎo)、啟發(fā)。

　　3、請(qǐng)幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。

　　4、請(qǐng)幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼？

幼兒園大班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　理解并能聽(tīng)懂tiger老虎、lion獅子、bear熊、pig豬。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、問(wèn)候

　　T:Good morning,children.

　　S:Good morning,teacher.

　　二、熱身

　　表演兒歌《Rabbit》

　　三、詞匯導(dǎo)入

　　教師先把四張卡片藏在教室的四個(gè)角落，在熱身環(huán)節(jié)后，帶領(lǐng)小朋友找卡片，在找的過(guò)程中不斷說(shuō)單詞的讀音。如:tiger,tiger,tiger……找到老虎的卡片時(shí)，小朋友自然就知道老虎單詞的讀音了。

　　bear,lion,pig同上。

　　四、游戲操練

　　1、拍卡片

　　把tiger,bear,lion,pig四張卡片固定在黑板上，叫小朋友上來(lái)用小手拍，教師念到哪一張，小朋友就拍哪一張。全部拍對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　2、卡片蹲

　　四個(gè)小朋友分別拿著四張卡片，教師念到哪一個(gè)單詞，拿到哪一個(gè)單詞的小朋友就蹲一下。最后贏的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、律動(dòng)

　　小朋友跟老師一起表演律動(dòng)《Who says》。

　　六、復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞

　　tiger,bear,lion,pig

　　T:Class is over,goodbye!

　　S:Goodbye!

幼兒園大班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、欣賞與交流發(fā)現(xiàn)老房子的特征，感受老房子的美。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　老房子參觀活動(dòng)、相關(guān)照片。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出老房子的突出的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察新老房子的不同

　　1、今天老師帶來(lái)了兩幢房子，你們看看他們有什么不一樣？

　　2、屋頂不一樣，窗戶(hù)也不一樣，它們一幢是現(xiàn)代的房子，而另一幢是以前的房子。

　　二、交流發(fā)現(xiàn)老房子的特征

　　1、T：今天我們到老街上看到了許多的老房子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡老房子的什么地方？

　　2、小結(jié)：有的說(shuō)喜歡老房子的屋頂，有的說(shuō)喜歡老房子的窗戶(hù)，因?yàn)樗鼈兌加刑貏e的地方。

　　3、T:我們先來(lái)看看老房子的屋頂，它哪里最吸引你們？

　　（教師出示照片，幼兒觀察）

　　小結(jié)：原來(lái)老房子的屋頂都是用一層一層的瓦片覆蓋上去的，（非常整齊漂亮，最高的頂上還有兩只角翹

　　在那邊，我們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“飛巖峭壁”。）

　　4、T:接下來(lái)看看窗戶(hù)，它什么地方最吸引你。

　　（出示照片，幼兒觀察）

　　小結(jié)：窗戶(hù)上有許多美麗的線(xiàn)條，組成了各種圖案，我們也送給她一個(gè)好聽(tīng)的名字“畫(huà)洞”

　　三、活動(dòng)延伸

　　T:以前的人真的非常聰明能夠把房子造得這么漂亮，你們想不想也造一幢那么漂亮的老房子？回家后與爸爸媽媽商量一下，用我們身邊的費(fèi)舊材料造一幢老房子。

幼兒園大班教案篇7

　　教學(xué)由來(lái)：

　　幼兒園大班2、學(xué)期小孩們均可比較順順利利的的做好值日日常生活動(dòng)，可是在平時(shí)教學(xué)中我發(fā)覺(jué)小孩們?cè)趨⑴c值日日常生活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題：

　　有一些孩子常常不可以牢記自個(gè)兒值日的時(shí)間，沒(méi)法按照約定時(shí)間參與值日日常生活動(dòng)。

　　值日生間不可以非常好的商議與分工，出現(xiàn)爭(zhēng)論與不快樂(lè)的情況。

　　愛(ài)玩忘卻了自個(gè)兒的工作任務(wù)，辦事時(shí)不夠?qū)Ｐ摹?/p>

　　教學(xué)開(kāi)展：

　　一。通過(guò)交流，提出問(wèn)題

　　師：每一個(gè)孩子都做過(guò)值日生為集體服務(wù)，與此同時(shí)大伙兒每天也為你服務(wù)，你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時(shí)是否非常好啦，哪一些方面期望更加好？

　　孩子：亦能，可是有時(shí)候也不好。

　　有些孩子來(lái)晚啦，無(wú)法為大伙兒服務(wù)，還得我們幫助他。

　　有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。

　　XXX值日生查驗(yàn)手時(shí)不專(zhuān)心，不認(rèn)真看；另外還有的值日生對(duì)孩子厲害，不好好講，常常讓我們?cè)僖淮蜗词帧?/p>

　　有些值日生做完事后在一邊講話(huà)，影響集體教學(xué)。

　　XXX與XX做值日時(shí)老爭(zhēng)吵，常常相互告狀，結(jié)果耽擱大伙兒啦。

　　有些值日生是好伙伴，2個(gè)人就光臨玩啦，把自個(gè)兒的事都忘啦。

　　另外還有的值日生自個(gè)兒辦事過(guò)于慢，何事情都最終，怎樣幫助我們辦事呀。

　　二。集體探討改善方案

　　師：這一系列問(wèn)題孩子有方法改善嗎？

　　幼：有方式。辦事專(zhuān)心點(diǎn)，自個(gè)兒想著點(diǎn)，2個(gè)人相互叮囑、友善不爭(zhēng)論。

　　師：我們可不可以想一個(gè)好教學(xué)，勉勵(lì)提高與做值日生好的孩子哩？

　　幼：能，可比賽。

　　怎樣比呀？也不可以一塊兒做呀。

　　可，把好的值日生記下來(lái)，最終看誰(shuí)好唄。

　　大伙兒允許了這一個(gè)觀點(diǎn)。

　　師：是否都做1遍才行哩？時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是否會(huì)忘卻啦？

　　幼：都做1遍好。

　　不好，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)啦，得一個(gè)月哩！

　　那便短點(diǎn)吧。

　　師：多久適當(dāng)？孩子能牢記，也可比出哪個(gè)最好？

　　孩子：十天；五天；七天……

　　最終通過(guò)看掛歷，集體選取了五天比賽一次

　　師：我們要比賽的是啥？

　　幼：哪個(gè)最好；最佳的值日生。

　　師：我們是從5組值日生里選拔出最佳的對(duì)嗎？我們來(lái)為這一個(gè)教學(xué)起一個(gè)名稱(chēng)吧。

　　幼：最棒值日生、最好值日生、干練值日生

　　師：怎么樣從名稱(chēng)上能發(fā)現(xiàn)是2個(gè)孩子？

　　幼：最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手

　　師：我也想了個(gè)名稱(chēng)：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱(chēng)里頭選一個(gè)吧。

　　最終，舉起手表決的模式通過(guò)了“最好值日生拍擋”的名稱(chēng)。

　　三。擬定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

　　師：我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋？我們需要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　幼：發(fā)碗齊整的。

　　拉小凳子適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　按照約定時(shí)間參與值日生來(lái)園的。

　　抹桌子干凈的。

　　能與孩子討論的，不爭(zhēng)吵的。

　　專(zhuān)心查驗(yàn)洗手的。

　　跟孩子態(tài)度好的。

　　不需要教師催，自個(gè)兒做好的。

　　做完事不影響大伙兒的。

　　幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。

　　1。按照約定時(shí)間來(lái)園參與值日生工作。

　　2。積極做好工作，不需要教師叮囑。

　　3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。

　　4。會(huì)與小伙伴討論、分工協(xié)作。

　　5。做完事與集體在一塊兒，不影響大伙兒。

　　四。自薦、選舉畫(huà)畫(huà)“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。

　　幼：畫(huà)下來(lái)，大伙兒看。

　　師：每一個(gè)孩子都可說(shuō)說(shuō)你想怎么樣畫(huà)，大伙兒來(lái)選取一個(gè)最佳的內(nèi)容。

　　小孩們自薦講出想畫(huà)的內(nèi)容與自個(gè)兒畫(huà)畫(huà)的觀點(diǎn)，由大伙兒選拔出最喜愛(ài)適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　最終選用結(jié)果：

　　1、按照約定時(shí)間來(lái)園——候昀（一個(gè)孩子到幼兒園，一個(gè)表指著7：40）

　　2、積極做好，不需要叮囑——朱嘉琪（2個(gè)孩子做值日，教師表?yè)P(yáng)好）

　　3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)——李雪晨（用3幅圖各自畫(huà)）

　　4、會(huì)與小伙伴討論、分工協(xié)作——柳靜怡（2個(gè)人講話(huà)，做不一樣的事情。）

　　5、做完事與集體在一塊兒——張思羽（集體猜謎語(yǔ)，值日生站在門(mén)跟前，望著教師，與大伙兒一塊兒猜）

　　5名孩子畫(huà)好后黏貼在環(huán)境里。

　　五。自選朋友，填寫(xiě)值日生表

　　六。觀測(cè)和察看效果

　　改變：愛(ài)遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤(rùn)孩子來(lái)的十分早；2個(gè)人能相互協(xié)作禮讓了；做得好的孩子樂(lè)意協(xié)助小伙伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話(huà)叮囑小伙伴別遲到。

幼兒園大班教案篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒回憶兒童節(jié)的情境,并把兒童節(jié)時(shí)的歡樂(lè)氛圍表現(xiàn)出來(lái)。2、合理安排畫(huà)面,體現(xiàn)活動(dòng)情境。活動(dòng)準(zhǔn)備:教師范畫(huà)、蠟筆。活動(dòng)過(guò)程:一、談話(huà)引入。1、引導(dǎo)孩子了解六一節(jié)日。

　　教師:你們知道你們自己的節(jié)日是什么嗎?你們還記得嗎?是幾月幾日?(六一國(guó)際兒童節(jié))

　　教師小結(jié):六一兒童節(jié)是小朋友們的節(jié)日,兒童是國(guó)家的未來(lái),是民族的希望,給所有兒童創(chuàng)造良好的家庭、社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng),每年的“六一國(guó)際兒童節(jié)”就是專(zhuān)門(mén)為孩子們?cè)O(shè)立的節(jié)日。在這一天孩子們可以做自己喜歡的事情。

　　2、回憶六一兒童節(jié)的情景。

　　教師:你們喜歡六一兒童節(jié)嗎?為什么喜歡?六一兒童節(jié)這天你們都在干嘛呢?

　　引導(dǎo)幼兒回憶六一兒童節(jié)這一天的情節(jié)。

　　二、激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣,引導(dǎo)幼兒合理安排畫(huà)面。

　　教師:在這一天,有的孩子跟著爸爸媽媽去了游樂(lè)園玩耍、爸爸媽媽有的買(mǎi)了有趣的玩具、好看的圖書(shū),有的小朋友在家里幫助爸爸媽媽做事情。今天請(qǐng)你們把你們有趣的事情和最喜歡的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。

　　教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想,準(zhǔn)備畫(huà)什么呢?(教師請(qǐng)三四個(gè)小朋友講述自己要畫(huà)要畫(huà)的內(nèi)容,并啟發(fā)幼兒積極思考)

　　教師小結(jié):我們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候,首先要注意畫(huà)面的安排,要先畫(huà)主要的物體,再畫(huà)次要的物體,靠近的東西要畫(huà)大些、低些,遠(yuǎn)的物體要畫(huà)小些、高些,涂色的時(shí)候要大膽有力,六一是快樂(lè)的事情,那我們可以把顏色圖的鮮艷、豐滿(mǎn)。孩子們都特別喜歡六一兒童節(jié),說(shuō)了這么多關(guān)于六一的快樂(lè)事情,今天我們來(lái)把這些快樂(lè)的事情畫(huà)下來(lái)。

　　三、發(fā)放繪畫(huà)材料,畫(huà)紙、油畫(huà)棒,交待繪畫(huà)常規(guī)

　　1、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意顏色搭配和畫(huà)面布置,引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面。

　　教師:我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,先想一想你想把哪些事情用畫(huà)下來(lái),怎樣來(lái)安排我們的畫(huà)面看起來(lái)更好看,看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)手動(dòng)腦,把畫(huà)面裝扮的特別漂亮。畫(huà)好主要后,再給畫(huà)添上場(chǎng)景。

　　2、教師對(duì)畫(huà)的好的一些畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,讓幼兒更有喜歡畫(huà)畫(huà)!教師:今天我們從畫(huà)的整潔、豐富、顏色搭配來(lái)評(píng)比,看看誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意,很特別,看起來(lái)很漂亮、舒服!

　　3、請(qǐng)畫(huà)的好小朋友把畫(huà)貼在外面的墻上。

　　4、活動(dòng)結(jié)束,整理桌面。

幼兒園大班教案篇9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動(dòng)主要是通過(guò)根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂(lè)趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索，進(jìn)行排圖講述。

　　2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫(huà)面所提供的信息延續(xù)講述。

　　3、體驗(yàn)同伴間互相友愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大掛圖四幅

　　2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）

　　3、大象、小兔頭飾

　　4、小兔跳音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲形式引入活動(dòng)。

　　師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂(lè)進(jìn)入教室。

　　二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫(huà)面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。

　　教師出示四幅掛圖，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫(huà)面以及畫(huà)面之間的關(guān)系：每幅畫(huà)面上有什么？這四幅畫(huà)講的是一件什么事？請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開(kāi)講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。

　　提問(wèn)：

　　1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

　　2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時(shí)會(huì)想什么？

　　3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會(huì)怎么想？

　　四、幼兒通過(guò)游戲的方法分組講述不同的故事

　　1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。

　　2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。

　　3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。

　　五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容

　　1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。

　　2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過(guò)復(fù)述幫助各組整理講述思路

　　3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　將小圖片放到語(yǔ)言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。

　　附：講述內(nèi)容

　　洗澡

　　夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。

　　大象為小兔洗完澡后，就開(kāi)始用鼻子為自己沖澡。

　　小兔用找來(lái)的長(zhǎng)把刷、水桶、為大象洗澡。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的快樂(lè)。通過(guò)洗澡這一課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——?jiǎng)游铩⑵?chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)；利用學(xué)生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作，仔細(xì)觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后，再組織學(xué)生觀察，請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知，再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。

　　為了使學(xué)生能更好地展開(kāi)想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游铩⑵?chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)。

　　小百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲勞、舒筋活血、改善睡眠、提高皮膚新陳代謝功能和抗病力。而且通過(guò)溫水的浸泡，能夠治療某些疾病。熱水澡水溫不宜太高，一般以35～40℃的溫水為宜。

幼兒園大班教案篇10

　　音樂(lè)：歌唱二小放牛郎第一周9月2日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲,了解王二小的英雄事跡,了解歌曲的時(shí)代背景。

　　2、初步感受旋律中深沉的情感色彩。

　　3、大膽在同伴面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞歌曲，了解歌曲中的英雄事跡。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲旋律中出悲傷的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視頻《歌唱二小放牛郎》

　　2、音樂(lè)CD

　　3、歌曲中故事圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、教師出示故事圖片

　　師：今天老師帶來(lái)一張圖片，請(qǐng)小朋友們看看，你認(rèn)識(shí)圖片上的小朋友嗎?

　　2、教師講述故事

　　師：這個(gè)圖片上講了一個(gè)悲傷的故事。圖片上的小朋友叫做王二小。他是一位小英雄。在60多年前的抗日時(shí)期，人們生活的很辛苦，日本鬼子經(jīng)常侵略我們國(guó)家，殺人，放火，故事發(fā)生在9月16日那個(gè)秋天的早上，鬼子準(zhǔn)備到一條山溝里干壞事。王二小正在山上放牛，看到了鬼子往山溝里走，他眉頭緊皺，心想他們干了許多的壞事，老百姓恨死了他們。正在那十分危急的時(shí)候，敵人昏頭昏腦的迷了路，看見(jiàn)王二小在放牛，就抓住了他叫他帶路。王二小心想：“機(jī)會(huì)來(lái)了!前面有個(gè)包圍圈，我們的八路軍都藏在包圍圈里面，我要把他們帶進(jìn)包圍圈消滅”，王二小表面上裝作很順從的樣子給鬼子帶路，心里卻想著要把鬼子帶進(jìn)我們的包圍圈消滅。他知道如果鬼子知道后會(huì)殺了他，可他并不害怕，因?yàn)樗懒藚s可以救許多的老百姓。于是，王二小就把鬼子帶進(jìn)了我們的包圍圈。忽然，四周響起了乒乒乓乓的槍聲，是我們的八路軍來(lái)了，敵人這時(shí)才發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)。他們生氣地抓住王二小，把他挑在槍尖摔死在大石頭上面。我們的小英雄王二小犧牲了，可他的臉上卻帶著微笑。老百姓得救了，當(dāng)他們知道了王二小犧牲了，都流下了傷心的眼淚。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲，教師播放課件

　　師：大家為了紀(jì)念王二小，把故事編成了一首歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　2、討論歌曲

　　師：大家在歌曲里聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得這首歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣? 你能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么嗎?

　　3、小結(jié)

　　師：這首歌里唱了王二小的故事，這首歌聽(tīng)上去心里酸酸地，感覺(jué)很傷心。

　　4、再次欣賞歌曲，感受歌曲表達(dá)的內(nèi)容

　　師：故事里的小英雄叫什么名字?平常是做什么的?

　　敵人抓住他逼他干什么?王二小這樣做了嗎?

　　他把敵人帶到哪里去了?敵人后來(lái)又是怎樣對(duì)他的?

　　最后他怎么樣了?他犧牲了我們有什么感受?