幼兒園大班音樂教案

時間：2022-01-21 16:11:47 幼兒園教案我要投稿

【推薦】幼兒園大班音樂教案范文六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】幼兒園大班音樂教案范文六篇

幼兒園大班音樂教案篇1

　　一、活動由來：

　　幼兒通過節奏樂器，演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本合作意識、合作能力，達到良好的審美體驗。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《玩具進行曲》，該進行曲幼兒比較熟悉，容易印發幼兒的情感共鳴。

　　二、活動目標：

　　1.能聽音樂，看圖譜演奏玩具進行曲

　　2.培養幼兒能看指揮進行打擊樂器的能力。

　　3.喜歡參與打擊樂的演奏活動，體驗與同伴合作演奏的樂趣

　　三、活動重點、活動難點

　　活動重點：學習用三種不同的節奏型進行打擊樂演奏

　　活動難點：學習創編小軍鼓節奏的打擊

　　四、活動準備：

　　物質準備：

　　1、打擊樂器：大軍鼓、小軍鼓、小镲

　　2、《玩具進行曲》的音樂、圖譜

　　經驗準備：熟悉音樂，節奏練習的鋪墊

　　五、活動過程：

　　1、導入部分

　　（1）幼兒隨《學做解放軍》的音樂，做律動進教室。

　　（2）師：今天優優老師帶來了一張圖譜，里面有幾個我們的樂器朋友，它們分別是（小軍鼓、小镲、大鼓）。大家都比較熟悉《玩具進行曲》，今天我們來學習這首曲子的鼓樂

　　2、出示圖譜，進行節奏練習

　　（1）出示小軍鼓的圖譜，進行節奏練習。

　　引導幼兒看圖譜說節奏，徒手拍打節奏師：現在我們看著圖譜一起來說一說小軍鼓的節奏吧。小花我們讀什么？（幼兒：花）小葉子呢？（幼兒：啦），（老師指示圖譜八分音符）這里的花和啦連在一起，說明它們是住在一個小房間里的，表示一拍，讀的時候要快一些。而這朵小花是獨自住一個小房間，也是表示一拍，讀的時候會慢一點。（老師帶幼兒一起說節奏）師：小朋友伸出小手，出花的時候小花手來打節奏，出啦的時候小白手來打節奏。

　　播放一段音樂，幼兒用小軍鼓演奏

　　（2）出示小镲的節奏圖譜引導看圖譜說節奏，徒手拍打節奏，再播放音樂，幼兒用小镲演奏師：接下來我們看看小镲的節奏，（老師指著空）這是什么（空），這個我們讀（才才），我們一起來讀。空的時候我們不說出來可以嗎？我們試一試啊，（老師用手勢提示）小朋友說節奏。空在心里說。特別棒。

　　師：現在伸出你的小手，空的時候小镲貼著你的小胸口。（用手拍節奏）。

　　師：現在我們聽著音樂一起來演奏小镲，其他小朋友用小手演示。

　　（3）出示大鼓的圖譜引導看圖譜說節奏，徒手拍打節奏師：最后我們還有一個大鼓的節奏，小朋友們先把小镲輕輕放好，我們一起來學習大鼓的節奏。大鼓的聲音是什么樣的？咚咚咚的。好，我們用上咚來讀一讀大鼓的節奏。

　　師：現在請小朋友們伸出小手，小白手當鼓面，小花手做大鼓錘，敲大鼓的時候小花手畫鼓面。最后一句的時候我們輕輕摸一下鼓面，止音

　　3、播放音樂全體幼兒進行樂器合奏

　　4、教師引導幼兒用小軍鼓的節奏型做自由創編

　　5、請創編好的幼兒當指揮，跟音樂帶全體幼兒一起齊奏小軍鼓。

　　6、結束部分幼兒隨音樂《學做解放軍》走出教室

幼兒園大班音樂教案篇2

　　活動目標：

　　1、學會歌曲《我的媽媽是中國》。

　　2、利用圖譜，幼兒能夠自己學習、記憶歌詞。

　　3、能用語言表達自己對祖國媽媽的愛。

　　活動準備：

　　1、畫有花兒、星星、小朋友的圖譜，三顆紅色的愛心。

　　2、音樂磁帶，錄音機。

　　3、幼兒有“祖國媽媽”的知識經驗。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　每個小朋友都有自己的媽媽，誰愿意來和我們介紹一下他的媽媽呢？

　　請個別幼兒與大家分享他媽媽的一些情況。

　　2、學習歌詞。

　　剛剛有幾個小朋友給我們介紹了他的媽媽，說的很好。我一直有一個問題不明白，希望今天你們能給我一個答案。

　　⑴出示畫有“花兒”的圖譜，提問：

　　①花兒的媽媽是誰呢？

　　（幼兒自由發表自己的觀點，如果幼兒不能一下子說出答案，引導幼兒思考“花兒”它是在誰的懷抱里面長大的呢？）

　　②幼兒自行總結答案：“花兒的媽媽是大地。”

　　③教師在原來的圖譜上畫出大地。

　　⑵出示畫有“星星”的圖譜，提問：

　　①那星星的媽媽有時誰呢？

　　②教師給予一定的引導，幼兒總結答案：“星星的媽媽是天空。”

　　③教師在星星圖譜的基礎上，畫出天空。

　　⑶出示畫有小朋友的圖譜，提問：

　　① 下面這個問題最難了，我們都有一個共同的媽媽，既是你的媽媽，也是我的媽媽，世界上有這樣的人嗎？誰知道答案呢？

　　②幼兒自由發表觀點。

　　③教師總結：聽了小朋友的話，我突然明白了，原來我們真的有一個共同的媽媽，她就是——中國！

　　⑷我們來看著圖，把你們自己剛剛創編的歌詞來水一說吧。

　　3、聽旋律，自己學習歌曲。

　　⑴播放磁帶錄音音樂。

　　①教師壓低嗓音說：“大家都別講話，現在只要你們靜靜的聽，靜靜的聽聽磁帶里的小朋友是怎樣唱這首歌的。”（2遍）

　　②第三遍播放，幼兒可以輕輕的跟著旋律哼唱。

　　③第四遍播放，幼兒可放開嗓音歌唱。

　　⑵教師彈琴，幼兒和著琴聲演唱歌曲。

　　4、學習第二段的歌曲。

　　⑴分別在三幅圖譜上貼上紅色的愛心，在之前的基礎之上，學習第二段的歌詞。

　　⑵演唱第二段的歌曲。

　　5、結束活動。

　　唱完了這首歌，我特別想對祖國媽媽說一句話，我先想聽聽你們想對祖國媽媽說什么？

　　（幼兒自由對“祖國媽媽”說自己的心理話。）

　　活動反思：

　　本次教學活動恰逢國慶，所以在目標中，我提出“用語言表達自己對祖國媽媽的感情”的要求。從課堂的前半部分教學情況來看，幼兒利用圖譜很快就記住了歌詞，并在熟悉的基礎之上，自己學習了歌曲。但在這樣的情況下，我讓幼兒又繼續學習了第二段歌詞，幼兒這時出現了混淆，第一段與第二段開始“打架”，所以，在一次活動中讓幼兒完整的學習歌曲是不科學的，安排在第二課時會更加的合理，幼兒的學習效果也將會更好。

幼兒園大班音樂教案篇3

　　活動目標

　　1、學唱繞口令歌曲，注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發音。

　　2、通過圖片的幫助記憶歌詞內容，嘗試改變圖片順序、改變動物位置進行創編活動。

　　3、學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　重點難點

　　學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　活動準備

　　1、掛圖。

　　2、自制小圖卡。

　　3、動物頭飾、紅花三朵。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引出歌詞內容。

　　(l)師：今天老師有一個最新消息告訴你們，食指1號火箭炮將在我們班點火發射。請小朋友一起來倒計時，三——二——一——，點火——發射，(指眼睛)火箭炮發射到哪兒?(眼睛)請小朋友睜大眼睛接受火箭炮發出的能量吧!(唰——唰——)剛才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特別清楚了，對吧?好，請看，誰來了?(出示圖片1是誰呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五個字就把圖片上的內容說出來了，你會嗎?

　　(2) 接下來誰來了呢?小朋友把眼睛睜大點噢，(同法出示每幅圖片，要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內容)。

　　(3) 、學念繞口令，送紅花找“呀”的規律。師：老師這兒有三朵花，要請小朋友來送給小動物們，有一個要求，聽老師念兒歌，哪個動物后面有“呀”，就把紅花放在它的后面。(教師念繞口令，請一個小朋友送花)

　　(4) 、幼兒學說繞口令3遍，速度由慢變快。

　　(5)、學唱歌曲。

　　(6)、教師范唱，老師把繞口令唱了出來，好聽嗎?你想來試試嗎?

　　(7)、幼兒輕聲唱2遍。

　　2、引導幼兒嘗試改變圖卡順序進行演唱。

　　(1)、老師調換圖卡位置幼兒演唱。

　　(2)、幼兒自主調換圖卡演唱

　　3、引導幼兒自主選擇表演頭飾進行表演活動

　　選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇，邊唱邊表演，表演開始時所有小動物都蹲下，嘗到那個小動物他就站起來邊唱邊表演。

　　教學反思

　　在傳統的幼兒園音樂教學中，歌唱教學一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。這就要求幼兒的學習應是建立在愉快、樂意的基礎上，是一種主動學習的過程。幼兒而不再是學習的容器。在唱歌教學中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環節。以前很多教學中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂，只要音似胡亂唱一通的現象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學習策略的過程中，即利用視覺符號或運動覺符號，利用創造或利用教師暗示的線索等。這也是本節課設計中的`一個重點，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創編歌曲作了準備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區別則用“紅花”來代表，即幫助幼兒區分又幫助幼兒記憶對比，從而自然而然地掌握、區分結構中的難點。設計理念中另一方面是在唱歌活動中發展幼兒的創造性。本次活動所提供的歌曲是在學習繞口令的基礎上，由此記憶歌詞，熟悉曲調并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在，無邏輯關系，所以能任意調換順序，根據排列組合規則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產生地挑戰性與詼諧感，更是為幼兒可持續性發展帶來了一筆意外的財富。

幼兒園大班音樂教案篇4

　　活動目標：

　　1.感受歌曲流暢，歡快的風格，學習歌曲中漸強的演唱方法，并初步學會演唱。

　　2.體驗歌曲中蘊涵的克服困難，不服輸的精神，知道面對困難要樹立信心，勇于克服。

　　3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　4.能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　掛圖、鋼琴、坡道道具、音樂磁帶、課件等。

　　活動過程：

　　一、開火車進活動室?激發幼兒興趣

　　1.教師播放《不認輸的小火車》伴奏帶?帶幼兒進活動室。

　　教師：孩子們你們想到旅游去嗎?坐上火車出發吧。

　　2.組織教學、發聲練習。

　　用模仿火車聲音的方式進行發聲練習，重點練習火車叫聲的漸強。

　　3.導入：提問：你們在哪里見過火車?你們坐過火車嗎?

　　4.今天老師給小朋友們帶來了一個小火車的故事你們想不想看一看?(想)

　　二、播放課件，引出歌曲

　　1.教師播放課件《不認輸的小火車》第一段。

　　師：你看到的故事里發生了一件什么事情說說小火車遇到了什么困難?

　　那么小火車的心情會怎么樣啊?那我們一起來學學小火車著急的樣子好嗎?小結出示第一段歌曲內容：哎呀，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕。

　　2.播放課件《不認輸的小火車》。

　　用提問的形式呈現歌詞并總結出示第二段歌曲內容。

　　師：看小火車這么勇敢，不怕困難，那請小朋友幫忙一起喊“加油”好嗎?(嗨呦，加油努力)那么小火車對自己會怎么說的呢?(我想我能，加油努力，我想我能，加油努力，我想我能。)經過了小火車的努力，和小朋友的幫助，小火車終于克服了困難，開過了山坡。你們覺得這是一輛怎樣的小火車?(勇敢、不認輸)

　　3.小朋友們，我們大家一起幫助給這輛小火車給它起一個名字好嗎?

　　4.完整朗讀歌詞一遍。

　　5.老師把這個故事編成了一首好聽的歌你們來聽一聽。播放錄音歌曲。

　　6.教師范唱歌曲。教師注意語速和表情、動作。

　　重點范唱第三、四句，引導幼兒傾聽旋律的連貫、流暢、歡快的風格。感受小火車不認輸的信心。

　　三、分析歌詞，學唱歌曲

　　1.師：在歌曲里你聽到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?

　　2.這首歌曲有幾段呢?我們再來仔細聽一聽。

　　3.教師將幼兒的回答進行小結。

　　4.分句教唱一遍再老師領唱幼兒插入式的“嗚嗚”。

　　5.多種形式學唱。

　　(1)接唱游戲?師前半句?幼后半句。伴唱嗚嗚。

　　(2)大聲小聲。

　　(3)拍手、拍腿唱。

　　(4)教師播放音樂?幼兒嘗試跟著音樂節奏的快慢學唱歌曲。

　　(5)老師做山洞幼兒邊鉆山洞邊反復練習此歌曲。

　　6.分析歌曲情緒情感。

　　師：當小火車遇到困難的時候我們應該用怎么樣的速度來唱?

　　師：小火車努力戰勝困難的時候又該用怎么樣的速度來演唱呢?最后一句表達小火車怎樣的心情?我們應該怎樣唱?

　　四、分聲部演唱

　　1.教師將幼兒分成兩部分分聲部跟著音樂帶演唱。唱第一段時教師出示遇到困難時的小火車(要唱出小火車著急的心情)。

　　2.唱第二段時，教師出示戰勝困難的小火車。重點指導幼兒感受歌曲演唱時的快慢。

　　3.歌表演：全體幼兒表演。

　　五、結束部分

　　教師小結：小朋友喜歡小火車嗎?為什么?老師也很喜歡它，因為小火車不怕困難、勇敢，不認輸不放棄。所以請小朋友和老師一起向小火車學習，讓我們也能成為不怕困難的小勇士好嗎?

　　六、延伸活動

　　請小勇士們和老師一起搭小火車去過山洞好嗎?隨音樂離開活動室。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

幼兒園大班音樂教案篇5

　　活動目標：

　　1.感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分。

　　2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

　　3.體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。

　　4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.音樂山洞，魔法棒

　　活動過程：

　　一.創設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節奏特點。

　　1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

　　教師：今天，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?

　　幼兒回答。

　　教師：那我們用自己喜歡的方式請他們出來吧!

　　教師：咦?怎么只有一位小客人?另一個呢?看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里)2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

　　提問：他們是誰?我們請他們介紹下自己吧!

　　教師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什么名字嗎?

　　幼兒回答。(如果幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。)提問：歌曲中唱得最多的是什么字?

　　幼兒回答。

　　小結：唱得最多的是他們名字的最后一個子。

　　教師：我們一起來讀讀看。

　　教師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎?你能唱出來嗎?

　　二.結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。

　　1.教師完整范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

　　小結："歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字后面添了個呀!

　　2.結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

　　教師：下面聽老師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎?(2遍)

　　3.完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，并自如接唱。

　　三.利用游戲，填名進行游戲，體驗與同伴互動演唱的快樂。

　　1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什么?楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什么?我的名字是幾個字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。

　　2.游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

　　教師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現誰的照片，就誰唱好嗎?

　　3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。

　　教師：出現的是誰?他們誰唱第一段，誰唱第二段?我們先來幫幫他們好嗎?

　　師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。

　　教師：他們唱得真好，看這次又出現的是誰?

　　幼兒表演，拍手打節奏。

　　教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰?

　　幼兒表演，拍腿打節奏。

　　教師：這次是誰?男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節奏。

　　四.利用游戲，互唱姓名。

　　教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩個音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用"我是"嗎?應該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!

　　教師：現在我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鉆過山洞拿禮物。(2組)教師：游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!

　　設計背景：

　　大班幼兒對于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設計了本次活動。因為這節音樂活動不同于其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創作，把自己的姓名添進去有一定的樂趣，讓幼兒更愿意唱。并且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中掌握了歌曲的節奏和旋律。

　　自我評析：

　　本次活動在節奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲!在活動的最后，由于時間關系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些可惜。

　　活動反思：

　　一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報...... 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。

　　二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環境，學生學習起來興趣盎然匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。

　　三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新欲望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創新的欲望。占有大量的表象是創新的基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸到血而死去。多么深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。

　　在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。