有關幼兒園音樂活動教案合集五篇
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園音樂活動教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂活動教案 篇1
教學目標：
1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。
3、在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
活動準備：
1、自制卡片式圖譜， 4個，小雨點4種各2個，︵2個。
2、人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動過程：
一、發聲練習《老師，您好》。
二、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音
1、（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）。
2、教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半部分。
師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點）。
師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什么聲音呢？
（教師范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答
3、教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。
三、完整學唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學唱歌曲前半段。
師：我這里還有許多小圖片，你們發現了什么？
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問號究竟唱了什么？請仔細聽！
（教師范唱歌曲前四句）
3、幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫的形式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。
1、教師提出要求，幼兒作畫。
師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。
五、看教師指圖，完整演唱歌曲
1、師幼問答式合作演唱歌曲。
師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們再唱，行嗎？
2、教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。
幼兒園音樂活動教案 篇2
設計意圖：
活動室里常常會出現這樣一幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時候學過的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經典的民間童謠，它富有情節，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時幼兒擋在門口那“一夫當關萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？于是，我將童謠內容進行剪輯，并配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統色彩又有現代氣息，而且富有游戲性。
目標：
1、學習用對唱的形式演唱童謠。
2、運用動作、表情大膽表達對歌曲的理解。
3、遵守游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
準備：
PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見附），歌曲音帶。
過程：
一、欣賞歌曲，感知對唱
師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的。你們看，小哥哥已經來到了城門前。（播放歌曲。）
師：你覺得這首歌曲和平時聽的歌曲有什么不同？
師（小結）：歌曲里有兩種聲音，一個人問，一個人回答，這是一首問答歌。
（析：這是一首對唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產生了演唱的欲望。）
二、理解歌詞，學唱歌曲
1、觀看課件，感知歌詞。
師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什么？又答了什么？我們再來聽一聽這首歌。（播放歌曲。）
師：你聽見小哥哥問了什么？城門又是怎么回答的？（教師根據幼兒的回答出示相應圖片。）
（析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞，明確問答關系，從而從根本上產生學唱的興趣。）
2、運用圖譜，理解歌詞。
（1）欣賞完整圖譜。
師：小哥哥對著城門還問了什么呢？我再唱一唱，你們聽仔細。（教師清唱，并根據幼兒的回答。）
（2）理解歌曲情感。
師：你覺得這座城門怎么樣？
幼：高大、威武、了不起。
師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請你用動作做一做。
幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見。
師：城門在回答時的語氣是怎樣的？為什么？
幼：它很高大，很了不起，回答時聲音很響亮。
師：開不了門，就進不了城。小哥哥想了什么辦法開鎖？
幼：用大刀砍／用大斧砍。
師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時的語氣是怎樣的？為什么？
幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅固，它回答的語氣很堅定，一點都不怕。
師：小哥哥有沒有放棄呢？
幼：沒有。
師：最后他說了什么？
幼：看我一手打得城門開。
師（小結）：小哥哥勇敢、自信、堅強，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅固，所以我們要用堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現。
（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現的不同情緒，進一步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特征，為他們分角色演唱打下了基礎。）
3、大膽表現，演繹歌曲。
（1）配上動作，完整演唱。
師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱。）
師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動作。（幼兒演唱。）
（2）發揮想象，創編造型。
師：小哥哥說完最后一句，做了一個很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們一起看一看。
師：我們也來學學小哥哥做一個造型動作，比一比誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作。）
師：請你們走到城門前，在唱完最后一句時做一個有力量的造型動作，看一看城門會不會被你們打開。（幼兒完整演唱后，表示城門被打開。）城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。
師（小結）：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！
（析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎上，教師增加了感知形象特征的環節，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅強、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時注意音高、音色，而且對幼兒性格的培養也具有積極的作用。）
三、扮演角色，多種形式演唱
1、扮演角色，學習對唱。
（1）多問一答。
師：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試開一開我這座城門？你們當小哥哥，我來當城門。（師幼演唱。）
師（小結）：小哥哥的.歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們打開了。
（析：歌曲的難點主要是提問部分，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發幼兒的挑戰精神。）
（2）多問多答。
師：請當城門的小朋友站這邊，當小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌。
（3）一問一答。
師：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換。
（析：有了前面和教師“多問一答”的互動體驗，幼兒已掌握游戲方法。多問多答的形式讓一群幼兒面對一群幼兒，幼兒演唱時需要和諧一致，這對幼兒來說是一種挑戰。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱伙伴，相互協商，滿足了幼兒自由表現的愿望。）
2、制定規則，開展游戲。
（1）討論、制定游戲規則。
師：下面，我們請一部分小朋友當城門，一部分小朋友當小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請問，如果你當城門準備怎么守，你當小哥哥又準備怎么攻？
師（小結）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進城者為勝。（幼兒游戲。）
師：我來采訪一下勝利者：你此時的心情如何？你是怎么攻進城的？
師（小結）：我發現城門非常堅固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥們從“門”的下面鉆了進去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進去呢？
幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。
（2）互換角色重復游戲。
師：我們交換角色再玩一次。
師（小結）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應對，都是好樣的。
（析：在這個環節中，活動進入高潮，幼兒在游戲中進一步理解了歌曲內涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）
四、合作游戲，拓展經驗
師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進城。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？
幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設置陷阱……
師：老師有個好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們愿意幫忙嗎？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變。
師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什么辦法打開城門呢？我們下一次接著玩。
（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經驗的再現，也是他們創造性想象的表現。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到了團結與合作，更讓游戲內容得到了拓展。）
幼兒園音樂活動教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。
2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。
2、紙和筆。
3、音帶。
活動過程：
1、律動《魚游》進活動室。
師：今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!
2、練聲：和小魚問好。
師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個好吧!
1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║
小朋友們你們好!小魚小魚你們好!
3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。
(1)為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢!請你們聽聽有什么感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。
(2)這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。
三拍子怎么拍?讓我們一起來拍一拍。
三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示?
4、理解歌詞。
(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞。
師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什么做出來的?風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!
提問：故事里出現了誰呀?小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了?天上星星落下來，為他蓋了條什么被子?風兒唱了首什么歌?小魚做了個什么樣的夢?
(2)完整朗誦歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師示范清唱歌曲。
師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了!
(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。
(3)放慢速度，小朋友輕聲學唱。
(4)引導幼兒重點唱準重復部分。
5)引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。
6、創編動作。
(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。
(2)幼兒兩兩結伴，交流自編動作。
(3)請個別幼兒示范動作。
(4)幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。
7、為歌曲伴奏。
(1)幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。
(2)全體幼兒用樂器齊奏。
(3)為歌曲取名。
附歌曲：小魚的夢
小魚的夢
1=F3/4
3555︱65316︱512332︱2——︱
魚兒玩呀，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
32565︱65316︱512332︱1——︱
天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。
535—︱313—︱2225︱122—︱
嗚——嗚——風兒唱支搖籃曲，
5635︱122—︱35565︱65316︱
輕輕吹呀，慢慢吹，魚兒夢中夢中看見了
512332︱1——︱535—︱313—︱
媽媽在親它的嘴。嗚——嗚——
51233︱321—‖
媽媽在親它的嘴。
活動反思：
《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。
幼兒園音樂活動教案 篇4
目標：
1.有感情地演唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律。
2.感知音的強弱，用聲音表現音的強弱。
3.能根據老師的手勢演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏。
活動準備：
1.手搖鈴、木魚若干
2.鋼琴
活動過程：
1.練聲
2.學習演唱歌曲。
（1）導入：今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，名字叫做《大雨小雨》，請小朋友認真聽一聽。
（2）教師第一遍范唱
范唱完后，教師提問：聽了這首曲子，覺得它有什么特別之處呢？
3.教師第二遍范唱
“到底有什么特別的地方呢？請你們再來認真聽一聽。”教師開始范唱，提問：歌曲里面說得是什么樣的場景？（下雨的時候）下大雨的聲音是怎樣的，小雨呢？誰來說說。
4.回憶歌詞
教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。
5.學唱歌曲
(1)小朋友和老師一起演唱一遍，注意要突顯大雨強、小雨弱的聲音。
(2)第二次有感情地演唱歌曲，邊做動作邊唱。
6.分男女演唱
分男女小組演唱，先男孩子唱大雨，女孩子唱小雨。老師用手勢指揮。然后再交換演唱。
7.樂器伴奏
手搖鈴表示小雨，木魚表示大雨。
教師先分開教他們使用，然后再開始演奏。老師手勢指揮，最后再交換樂器演奏一遍。
8.結束部分
演奏會結束了，請小朋友把樂器送回家。
幼兒園音樂活動教案 篇5
一、活動目的
1．啟發幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對聲音的注意和興趣。
2．知道有聲和無聲，能區分聲音的快與慢、強與弱等特性。
二、活動準備
1．錄音機一臺，各種聲音磁帶一盤、音樂磁帶一盤。
2．小手鼓一面。
3．圖片若干張。
三、活動過程
(一)游戲跟著指揮做
游戲目的：集中幼兒注意力，培養靈敏的反應能力。
游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個圓圈。根據老師指揮手勢的不同，孩子們變換不同的動作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動作；老師在胸前屈臂平抬雙手，
幼兒就拍手等等，動作規則可以自編。
(二)聲音在哪里
1．通過上面的游戲，幼兒的注意力都集中于教學活動中。這時老師放錄音，讓幼兒仔細、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。
傾聽后，讓幼兒說出是什么發出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關的圖片，幼兒聽錄音時，能迅速指出錄音對應的是哪張圖片的內容。
2．讓幼兒動腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音?
3．讓幼兒試一試我們身上能發出什么聲音?
4．有聲和無聲：老師拿一面手鼓，有時擊鼓，有時不擊，這就是有聲和無聲。請孩子閉上眼睛，聽到鼓發出聲音時，就把手舉起來，沒有鼓聲就把手放下。
5．跟著鼓聲做動作。
(1)首先是非移動式的動作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節奏。
(2)然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結合起來，讓孩子盡量配合鼓的節奏走。
(3)讓孩子即興發揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節奏就可以。
注意這時要求孩子們要表現出鼓聲的特點：走、停、快、慢、強、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性(最后可以請孩子當指揮擊鼓)。
6．讓幼兒傾聽“音樂”。
聽后告訴他們，音樂可以通過各種樂器演奏出來，也可以由人演唱出來，小朋友以后就可以和老師一起，慢慢地熟悉音樂，和音樂一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂成為我們最好的朋友。
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