關(guān)于幼兒園小班教案模板集錦4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解家庭的不同房間、設(shè)施及用途。
2、能大膽地愛集體面前講述自己的喜愛的房間幾設(shè)施。
3、進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛之情。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、樂于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人帶一張自己家的照片，可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。
2、積木每組一筐，筆每人一支。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：小朋友，你喜歡你的家嗎?你喜歡家里的什么地方?為什么?
二、展示家的照片，幼兒介紹自己的家。
1、師：今天小朋友都帶來(lái)了自己家的照片，下面就先請(qǐng)你喝桌上的小朋友互相介紹一下你的家。
2、幼兒小組互相介紹，師巡回指導(dǎo)。
三、集體欣賞：舒適的家，明確各個(gè)房間的名稱及房間中的設(shè)施。
1、觀察客廳提問(wèn)：
——這是哪里?(客廳)客廳里有什么呀?(沙發(fā)、電視機(jī)、桌子、椅子……)
——客廳有什么用呀?(客廳是招待客人的)客人來(lái)了我們干什么?(請(qǐng)客人坐、喝茶)
2、觀察臥室
——瞧，我們又來(lái)到了臥室，里面有什么呀?(床、大櫥、電視機(jī)……)
——臥室是干什么的呀?(睡覺的)
3、觀察衛(wèi)生間
——有馬桶的地方叫什么?(衛(wèi)生間)，衛(wèi)生間干嗎的?(衛(wèi)生間里洗澡，上廁所)。
4、觀察廚房
——這個(gè)地方叫什么?廚房有什么用?(爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜)
四、完成幼兒用書上的“連線”，幫助幼兒鞏固對(duì)房間設(shè)施的認(rèn)識(shí)。
1、師：東東家有些東西放錯(cuò)了房間，想請(qǐng)小朋友幫忙去把東西放回到本來(lái)的地方，你愿意嗎?好，請(qǐng)你翻開書，看一看，東東家有哪些房間?還有哪些東西，想一想這些東西應(yīng)該在哪個(gè)房間，然后用線連一連。
2、幼兒操作，師作巡回指導(dǎo)。
五、欣賞兒歌《我的家》體會(huì)家的溫馨。
1、師：我們都有一個(gè)溫馨的家，家中除了舒適的房間和有用的東西，還有什么人呢?
2、師：我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》，“我有一個(gè)幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個(gè)家”。
六、活動(dòng)延伸。
建構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒用積木等構(gòu)建“舒適的家”，并在各房間內(nèi)擺設(shè)上相應(yīng)的設(shè)施。
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固直線。曲折線。波浪線。螺旋線，
2、學(xué)習(xí)彈簧線的畫法。
3、體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅。
預(yù)熱階段：
故事導(dǎo)入：在森林里，有一個(gè)花仙子，有一天，它聽到了一段美妙的音樂，跳起了舞蹈，許多小花跟著她一起跳起來(lái)，都變成了最美麗的花。
二。圖形刺激：
1、幼兒聽故事與老師一起跳舞。
2、請(qǐng)幼兒欣賞小花是怎么跳舞的（欣賞示范畫）
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些花在干什么，學(xué)學(xué)它的姿態(tài)。
3、教師演示好看的花兒。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、全體幼兒在故事中做畫。
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用各種線條創(chuàng)造性地畫小花。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。
四、作品賞析：
請(qǐng)幼兒欣賞各種美麗的花，布置幼兒的作品展。
幼兒園小班教案 篇3
【活動(dòng)思路】
本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容是通過(guò)小兔媽媽分點(diǎn)心的情景引入，教師為幼兒準(zhǔn)備形狀顏色不一樣圖形點(diǎn)心，通過(guò)教師示范，提醒幼兒操作時(shí)是不用去在意點(diǎn)心的形狀，將同一顏色的點(diǎn)心放在一個(gè)盤子里，并通過(guò)相關(guān)活動(dòng)——裝點(diǎn)心鞏固所學(xué)內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能排除形狀、大小特征的'干擾，按顏色給圖形分類，并用顏色標(biāo)記表示分類結(jié)果。
2、能按照分類規(guī)則把材料分完。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
堅(jiān)持“先分類再放標(biāo)記”的規(guī)則，解釋清楚“按顏色分點(diǎn)心”的要求，使幼兒通過(guò)操作發(fā)展排除干擾按指定特征分類的能力。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
進(jìn)行表述把相同顏色的點(diǎn)心分給同一個(gè)小動(dòng)物，分完以后放上顏色標(biāo)記。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
底紙《分點(diǎn)心》、白磁板插入多用插板；顏色標(biāo)記磁貼3個(gè)，幾何圖形磁貼共6個(gè)，分類盒三格，顏色標(biāo)記卡三個(gè)，幾何圖形磁貼共12個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開始部分。
1、以“兔媽媽為小動(dòng)物分點(diǎn)心”為情景引入。
2、出示分類操作底紙和幾何圖形磁貼。
師：“今天小猴和小貓來(lái)到小兔家做客，兔媽媽做了好多點(diǎn)心來(lái)招待它們。大家看看，都有什么顏色的點(diǎn)心呀？小猴說(shuō)，我想要相同顏色的點(diǎn)心；小兔說(shuō)，我也想要相同顏色的點(diǎn)心，小貓說(shuō)，我也想要相同顏色的點(diǎn)心。你能讓每個(gè)小動(dòng)物都分到相同顏色的點(diǎn)心嗎？”
二、基本部分。
1、演示分類規(guī)則。師：“誰(shuí)愿意先給小猴分一分？”請(qǐng)一名幼兒嘗試操作。
2、提問(wèn)：“他分的對(duì)嗎？看看給小猴分到的點(diǎn)心顏色一樣嗎？小兔和小貓說(shuō)我們也想吃顏色相同的點(diǎn)心，請(qǐng)小朋友等一下分給它們。”
3、提出要求。分好點(diǎn)心，請(qǐng)你按每個(gè)小動(dòng)物點(diǎn)心的顏色放顏色標(biāo)記。
4、介紹相關(guān)組的活動(dòng)。“按顏色裝點(diǎn)心”，要求幼兒先把相同顏色的點(diǎn)心放在一起，再選顏色標(biāo)記插到分類盒上。
5、幼兒分組操作，教師再次提示要求，并觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
整理操作材料，集中幼兒，請(qǐng)幼兒互相交流自己的操作方法。
【活動(dòng)反思】
開始部分，我運(yùn)用情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣，為接下來(lái)的主題鋪墊。基本部分，我分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師演示分類規(guī)則，在演示的時(shí)候，提醒幼兒在給小動(dòng)物分點(diǎn)心的時(shí)候，是是將顏色相同的點(diǎn)心分在一起，并且用到一些語(yǔ)句，如：“每個(gè)小動(dòng)物都希望分到相同顏色的點(diǎn)心”，幫助幼兒理解按顏色分類的操作規(guī)則，向幼兒介紹相關(guān)組的活動(dòng)，操作方法同上。第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組進(jìn)行操作，教師在旁觀察指導(dǎo)。在幼兒操作的過(guò)程中，我的重點(diǎn)主要是關(guān)注幼兒的操作順序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼兒先將材料收回再換組。結(jié)束部分，與幼兒交流分類方法，鼓勵(lì)堅(jiān)持按規(guī)則分完所有材料、還原材料的幼兒。
小百科：點(diǎn)心是糕點(diǎn)之類的食品。相傳東晉時(shí)期一大將軍，見到戰(zhàn)士們?nèi)找寡獞?zhàn)沙場(chǎng)，英勇殺敵，屢建戰(zhàn)功，甚為感動(dòng)，隨即傳令烘制民間喜愛的美味糕餅，派人送往前線，慰勞將士，以表“點(diǎn)點(diǎn)心意”。自此以后，“點(diǎn)心”的名字便傳開了，并一直延用至今。
幼兒園小班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2．學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。
3．大膽猜測(cè)，愿意表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
1．電子白板，課件。
2．圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣
師：有個(gè)地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽摇鑶鑶瑁覀兊幕疖嚦霭l(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。)
(析：以音樂游戲?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動(dòng)中。)
二、分段演示，逐句理解
1．幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)
師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)
2．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師：我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)
3．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么?
4．一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里出現(xiàn)鐲子。
師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰(shuí)會(huì)喜歡這件禮物?為什么?
(析：雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會(huì)比較單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說(shuō)，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)
三、完整演示，整體感知
1．觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)
2．按從外到里的順序說(shuō)童謠，理解里外關(guān)系。
師：有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3．突出重點(diǎn)，感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師(小結(jié))：這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以，它還有個(gè)好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來(lái)伴奏，有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。
4．說(shuō)做結(jié)合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。
(析：這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編
1．替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來(lái)找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)
2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現(xiàn)在，我們玩?zhèn)�躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上，等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí)，你們才能睜開眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)
師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?
師：這三只盒子都是謎語(yǔ)盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)
師(小結(jié))：猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌，小朋友真能干。
3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會(huì)來(lái)這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細(xì)聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)
(析：操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑，人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)操作電腦，“打開”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過(guò)程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)
1．感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂起，火車開。)
師：是誰(shuí)乘上了火車?誰(shuí)坐在第一個(gè)?
2．用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節(jié)車廂空著，會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過(guò)來(lái)了，我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)
師(小結(jié))：小動(dòng)物排著隊(duì)，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)，又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì)，有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動(dòng)又悄然開始了。)
附： 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子，
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。
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