【實用】幼兒園優秀教案范文匯編十篇
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園優秀教案10篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園優秀教案 篇1
主題：
夸夸我們的樹朋友
活動目標：
1、通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂游戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”。
2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。
活動準備：
關于詩歌的圖片、角色
活動過程
一、自主表達。
你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）
二、看圖講述。
1、看圖片。
我們來看一看，誰也在說樹真好。
⑴誰喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）
2、說一說
⑴“小鳥在做什么？它覺得樹哪里好呢？”
引導幼兒用完整的一句話來表達。
（樹真好啊，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。）
⑵“人們在做什么？大家吃得怎么樣的？它覺得樹哪里好？”
（樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。）
⑶大狗在干什么？小貓怎么辦？小貓覺得樹哪里好？
（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗。）
⑷樹上有什么？誰坐在上面？
（樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）
3、完整表達，把散文詩連起來。
三、快樂游戲。
1、樹真好啊，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲呢。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。（師幼游戲）
2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好，我們該為樹做點什么呢？
四、走進自然
樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧！
幼兒園優秀教案 篇2
設計思路：輪子在孩子們生活中無處不在，玩具汽車上有圓圓的輪子，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子。他們都因為有了輪子才跑得快。孩子們對圓圓的輪子很感興趣，但他們只對輪子的滾動感到好玩，對輪子的作用等了解很少，為了讓孩子們更多的了解輪子，設計了本主題。
活動目標：
1.通過實驗，知道輪子是圓形的，會滾動。
2.尋找生活中的輪子，發現輪子的用處。
3.激發思考與探索問題的興趣
活動準備：
圖形輪子人手一套
手工制作的玩具小汽車配好集合圖形的輪子
儲物箱
幻燈片
大輪胎
活動過程：
開著火車進教室、與客人老師打招呼、課前律動
一：話題引入----車子
T:剛剛我們是怎么進教室的呀？（開著火車進教室）
那寶寶每天早上爸爸媽媽是怎么送我們來學校的呢？（用車子送來的）
T：噢！我們吶每天早上來學校的時候有些寶寶是步行來學校的，還有的是爸爸媽媽用可以帶著我們走的車子，送寶寶來到我們的幼兒園。（啟發幼兒了解各種車子可自載著人走）
二：引出輪子---知道輪子是圓形的，會滾動
（1）找出輪子
T：（出示幻燈片車子）有自行車、電動車、小汽車。誒！你們看看這些車子上面都有什么？（輪子）
（2）知道輪子能滾動的特點。
老師這也有一臉帶有輪子的玩具汽車（出示玩具汽車）
寶寶們看看小汽車的輪子是什么形狀的？向前推一推輪子會干嘛？（滾）對了會向前滾動，哎！那寶寶想想看如果把圓形輪子的換成其他的形狀，看看我們的輪子還能滾動的起來嗎？老師這準備了三角形還有正方形的輪子，我們一起來試試看……
（3）老師示范換輪子
（4）小結：三角形和正方形還有其他有棱角的圖形因為他們向前推動時受到了角的阻礙所以只能向前移動。只有我們的圓形是沒棱沒角所以它才能一直向前滾！
（5）幼兒實驗操作換輪子-----接下來老師也帶來了幾種形狀的輪子，有三角形，有正方形還有圓形。讓寶寶們感受一下什么形狀的輪子能滾動？（老師交代滾輪子的規則，把筷子當車軸推動輪子，看看哪種形狀的輪子能滾，哪種形狀的輪子在我們的推動下只能向前移動。）
三、 找輪子
（1） 在生活中找輪子
T:寶寶們真棒！（夸輪子頂呱呱）知道車輪是圓形的才能滾動，那在我們的生活中還有什么東西上面也有圓圓的輪子呢?(幼兒自由回答)
（2）認識輪子的物品
T：嗯····寶寶們真棒，在生活中找出這么多帶有輪子的物品，付老師啊也找了一些帶有輪子的東西，你們看付老師找到了什么帶有輪子的東西？（出示幻燈片）
四：探索輪子省力的作用
（1）話題引入
T:哇！有這么多的東西上面都用上了輪子，那輪子肯定給我們的生活帶來了好處！你們看剛剛我們說過的小汽車有了輪子它就可以載著我們去我們想去的地方？就不用走很遠的路了，是不是很方便？那輪子在這些物品上面又給我們的生活帶來了什么幫助呢？
老師這有兩個儲物箱，我們看看輪子有什么作用？給我們的生活帶來了什么便利？
（2）實驗推箱子
T：一個是有輪子的，一個是沒有輪子的，形狀我們在儲物箱里面都放上書本，你在推兩個箱子的時候有什么感覺？你知道輪子的作用嗎？
教師小結：輪子有省力的作用。輪子頂呱呱！掌聲！
五：輪子的多樣性
看了幻燈片之后老師總結：我們剛剛認識了這么多有輪子的東西，小汽車上面有輪子…………那你們有沒有發現這些輪子是各式各樣的？輪子有大有小，有的是橡膠的，有的是木頭的，有的輪子是金屬的。但是無論怎樣的輪子什么材質制作成的它都是圓形的，因為這樣才能滾動！
老師總結……..
幼兒園優秀教案 篇3
一、活動名稱：
疊起來的章魚
二、適宜對象
小、中班幼兒（3——5）歲
三、價值指向：
1、探究物體往高處穩穩地疊加方法。
2、幼兒大膽操作，不斷嘗試，體驗自主探索，自主學習獲得成功的快樂。
3、在游戲活動中，體驗學數學的快樂。
四、材料設計：
（一）把紙芯對半切開，從下往上2·5厘米豎向均勻地畫出八根線。
（二）沿著線用剪刀小心地剪開。
（三）在畫紙上用黑筆畫出眼睛，剪下來。
（四）把吸管剪成小段，貼在章魚的臉上。
（五）涂上顏色，內側也同樣涂上顏色。
（六）等顏料干了以后，給章魚安上眼睛，完成。
五、玩法提示：
（一）提供章魚，讓幼兒往高處疊加，看誰疊的又高又穩。
（二）提供章魚，讓幼兒往高處疊加，并說出自己疊加了幾個。
六、指導要點：
活動中讓孩子們去操作嘗試探索，根據孩子們的年齡特點和能力的差異，逐步增加難度（讓幼兒探索疊加的方法——讓幼兒探索如何疊得又高又穩——讓幼兒說出自己疊加的個數），讓幼兒操作游戲。
在孩子們操作游戲時，教師只要給予適當的指導，就會達到寓教于樂的目的，使孩子在輕松愉快的游戲活動中，提高各種能力。
幼兒園優秀教案 篇4
教案名稱：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）
教案前言：今天是植樹節，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環保的重要性，并觀察認識小燕子的樣子。
教案目標：
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側鋒、中鋒表現出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
教案準備：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等
教案過程：
一、音樂導入
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
二、學畫燕子
1．教師出示燕子
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答
4．教師示范畫燕子：側鋒濃墨畫頭背，側鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
三、想象春天的美景
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發生著變化？”
2．老師根據幼兒回答小結，并出示相應的范畫。
春風長著手， 那手像媽媽， 摸了摸小草， 小草綠了。
春風長著嘴， 會說悄悄話， 在樹梢上說了說， 柳樹綠了。
春風長著腿， 一溜煙跑來了， 親了親桃樹， 桃樹開了！
春風發請柬， 請來了小燕子， 小燕子銜著春光， 快活地飛來了……
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
四、幼兒畫畫
教師巡回指導：指導幼兒注意水分的控制
五、展示交流
請幼兒說說春天里燕子的故事。
教案反思：
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1．活動一開始，為了給孩子們一點神秘感，我把范例遮了起來。其實這樣做是不太恰當的。因為在欣賞國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點，顏色也可以再鮮艷一點，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因為一是時間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環，也是重要的一環。在這一個環節中老師應該抓住重點，挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
幼兒園優秀教案 篇5
設計意圖
大班孩子對于純粹以“數字符號”進行“運算”的數學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現在運算時的猶疑和出錯，有時表現在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現在偏愛加法運算、回避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優勢的年齡發展階段密切相關。在相關的課程安排和活動設計中，為了減少孩子在數的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中盡可能豐富的材料、反復的操作，為他們的運算思考形象的支撐和盡可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對于孩子的數學運算學習而言，收效并不明顯。
從孩子們屢禁不止的“掐手指”運算中受到啟發，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個手指頭”，作為他們學習加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關10以內數運算的概括、內化。同時，本著“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導孩子們以“小組合作”的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數學學習的成就感、勝任感。這些相關運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學習活動中去。
活動目標
1.以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。
2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。
3.在游戲活動反復進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。
活動準備
1.幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。
2.教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。
3.記錄紙，記號筆。
活動過程
1.導入活動——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?
(這一環節的`意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，為接下來的數的運算活動建立“跳板”。)
2.看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。
(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?
(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個手指頭?
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯系，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，并通過自身的實踐——也來玩“藏起”游戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)
3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎么回答?
(2)結合情境“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。
(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”后面的數字是什么意思?“=”后面的數字又是什么意思?
(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。
同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?
：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結構才有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作游戲為基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、.腦的相互協同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習與經驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)
4.你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復。
(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?為什么?
(3)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。
(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣?錯了沒有?你怎么幫助他的?
(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現，形成和回答問題，并在此基礎上梳理提升出操作游戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之于“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)
5.延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來的“減少”相對于手指游戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日后的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)
附：
大班數學10的加減法
學習進程建議
1.10的減法(4周)
2.10的加法(2周)
3.5的減法(1周)
4.5的加法(1周)
5.6的加減法或9的加減法(2周;根據幼兒的選擇定前后的學習順序)
6.5以內的加減法(3周)
7.7的加減法(2周)
8.8的加減法(2周)
9.復習6-10的加減法
l0.復習l0以內的加減法
進度安排原由
1.將10的減法作為加減法運算的開端，其內容本身的煩雜和細碎能為孩子一次又一次的回顧學習經驗且以他們自己的方式來熟悉這些經驗的機會。隨著回顧次數的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購物”)，甚至能在大數量的反復運算中漸漸累積起個性化的“數感”的直覺。
2.有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經驗進人到后續的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。
3.學習的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調整，這能讓孩子在相對單調的學習活動中形成主動性并獲得自我挑戰的信心。這些情感、態度，對孩子的學習影響頗遠。
幼兒園優秀教案 篇6
[教材簡解]
春天、夏天，花園里會有許多花開放，我們會時常帶孩子們去觀賞各種各樣的花，感受花兒的美，即使到了秋天，我們也不忘帶孩子們觀賞菊花。但是冬天里，我們就會忽略了花兒。可是有一天，花園里的一株臘梅開了，吸引了孩子們的目光："老師，那是什么花？真漂亮！"臘梅雖然不艷麗，卻能引起孩子們濃厚的興趣，而且臘梅花具有不畏寒冷的品質。對于小班幼兒來說是一個很好的教育資源。
[目標預設]
1.觀察臘梅，感知臘梅花的特征，并能用較形象的語言描述自己的觀察發現。
2.運用手指點畫的形式描畫出臘梅花的基本特征。
3.知道臘梅花是冬天里的花，感受臘梅花不畏寒冷的品質。
[重點、難點]
重點、難點：了解臘梅花的特征，感受臘梅花不畏寒冷的品質。
[設計理念]
幼兒園課程設計應以幼兒為本，保護幼兒的好奇心，關注、滿足并引導幼兒的興趣，充分發揮幼兒的主動性。課程設計應符合幼兒的年齡特點，確保科學性、趣味性。
[設計思路] 第一環節：賞梅。第二環節：說梅。第三環節：畫梅
[教學過程]
（一）賞梅。
1.教師把幼兒帶到花園：這是臘梅花，它漂亮嗎？
2.教師：請你輕輕地走近了看一看，臘梅花長什么樣？聞一聞，臘梅花香不香？可以和
好朋友一起看看，還可以和好朋友說說你的發現。
評析：這個環節讓幼兒自由觀察，充分發揮幼兒的主動性。幼兒運用多種感官初步感知臘梅花。
（二）說梅。
1.回到活動室，教師出示剛剛拍下的臘梅花照片：你最喜歡哪朵臘梅花，它長得怎么樣？
請你來說一說。
：臘梅花的花蕾是橢圓形的，開放的臘梅花有許多花瓣，一層一層的，我們幼兒園里的臘梅花是黃色的。
2.教師：剛才我們在花園里看臘梅花的時候冷嗎？（冷）臘梅花怕冷嗎？
：是呀，臘梅花一點都不怕冷，冬天都勇敢地把花朵開出來。我們也要像臘梅花一樣不怕冷，每天堅持上幼兒園，勇敢地參加體育鍛煉。
評析：這個環節引導幼兒把自己觀察到的臘梅花運用語言進行描述，提高了幼兒的語言表達能力。同時通過臘梅不怕冷的特性引導幼兒學習這種不怕冷的品質。
（三）畫梅。
1.教師：臘梅花真漂亮，我們畫下來帶給爸爸媽媽看，好嗎？
2.出示顏料和畫有臘梅枝條的背景畫：今天請我們的手指來幫忙，輕輕蘸上顏料，在枝條上點一點，點一下，這朵臘梅還沒有開放；開放的臘梅花要怎么點呢？
3.幼兒自由創作。
4.展示幼兒作品，互相欣賞。
評析：手指點畫既幫助幼兒鞏固對臘梅花的認識，又有效地提升了幼兒的興趣。
活動延伸： 教師：請大家把畫的臘梅花帶回去給爸爸媽媽看看，向他們介紹一下我們幼兒園里的臘梅花。
幼兒園優秀教案 篇7
活動目標
1、了解寶寶在媽媽肚子里的孕育過程，知道寶寶是由精子和卵子結合發育而成的。
2、體驗媽媽十月懷胎的辛苦，萌生熱愛媽媽、感激媽媽的情感。
3、能完整表述觀察結果，并能用各種形式大膽表現。
活動準備
1、PPT課件（孕婦照片、寶寶在媽媽肚子里形成、生長過程）、電腦。
2、小的貼絨圖片，輕松的胎教音樂。
3、向爸爸媽媽了解自己的出生情況。
4、人手一份米袋，用于系在腰間上。
活動過程
（一）談話導入，激發孩子探索興趣。
1、幼兒自由闡述自己向父母那了解的出生情況。
2、設疑：誰知道自己是怎么來的嗎？在媽媽的肚子里是怎么長大的？
（二）分段欣賞課件，初步了解胚胎的孕育過程。
1、賞課件一（受精卵的形成過程）。提問：
（1）你看見了什么？聽見了什么？
（2）你覺得它們像什么？有什么作用呢？
（3）豐富知識：精子，卵子，受精卵
（4）根據幼兒的回答，教師按順序出示小圖片，師幼共同梳理：爸爸和媽媽結婚后，就打算孕育寶寶。于是爸爸媽媽會一起合作，爸爸把許多像小蝌蚪一樣的叫做“精子”的種子放在媽媽的肚子里，精子在去媽媽肚子的路上，遇到了許多像小圓球叫做“卵子”的種子，只要他們擁抱在一起成為好朋友，就會變成受精卵，長大了就變成了小寶寶。
2、欣賞課件二（胚胎的孕育過程）。提問：
（1）受精卵又變成了什么？它住在哪里？（豐富知識：胚胎）
（2）媽媽肚子里象宮殿一樣的又叫什么？它有什么用？（豐富知識：子宮）
（3）胚胎怎樣在媽媽的肚子里成長？有一樣重要的東西又是什么呢？它有什么用？（豐富知識：臍帶）
（4）教師出示小圖片，與幼兒共同梳理孕育過程：媽媽的肚子里還有一個神秘的宮殿叫子宮，受精卵變成了胚胎就在子宮里安了家，子宮壁上有一層膜就是胎盤。胎盤上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，通過這個臍帶，媽媽把大量的豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳。
（5）幼兒尋找自己的肚臍，摸摸與看看。
3、欣賞課件三（成長中的胎兒）。提問：
（1）這時候的小寶寶叫做什么？他發生了什么變化？
（2）寶寶會在子宮里做些什么事呢？請幼兒大膽想象，用動作表示。
（3）媽媽的肚子發生了怎樣的變化呢？到了近10個月后寶寶又去了哪里？
4、教師完整播放課件，幼兒隨課件內容在背景音樂中用動作展現整個過程。
（三）通過游戲“今天我來扮媽媽”，感受媽媽十月懷胎的辛苦。
1、每個孩子在媽媽的肚子里都要待上多長時間呢？那么我們的媽媽在上班生活中會感到怎么樣呢？
2、寶寶出生以后媽媽又要做些什么呢？
3、游戲，請幼兒扮成孕婦做各種動作。（慢慢走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等）以及照顧出生的寶寶等等。
4、情感交流：如何關心自己的媽媽。
（四）延伸活動。
閱讀繪本《小威向前沖》，能與父母或老師一起繪制一本關于《成長的軌跡》的或圖書，記錄自己成長道路中的真實寫照。
幼兒園優秀教案 篇8
【設計意圖】我們在日常生活中經常都會碰到和測量有關的活動，由此引發了這個課例。在實驗材料方面，我選擇了對比性比較強的軟尺和硬尺；在測量的對象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關且有特性的物品，比如人體、桌子、皮球等。在活動過程的設計上采用提出假設――動手操作――記錄信息并得出結論的形式。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而培養幼兒的探究與解決問題的能力。
【活動目標】
1．通過觀察軟尺與硬尺的區別，了解它們在生活中的不同用途。
2．通過實驗的過程，培養幼兒探索事物與解決問題的能力。
【活動準備】
每組一個托盤，內放：軟尺、硬尺、白紙、記錄表、筆。
【活動過程】
1．觀察軟尺和硬尺，初步了解它們的特點及在生活中的用途。(幼兒自由分組坐好。)
師：(出示直尺)這是什么?它有什么作用?請幼兒自由講述。(出示軟尺)這是什么?你在什么地方見過它?
教師小結：我們把這種身體軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎啦的叫做硬尺。
2．通過猜測、實驗，進一步了解軟、硬尺各自的優點。
(1)以游戲情境，引發幼兒探究軟、硬尺不同優點的興趣。
師：有一天，硬尺碰到軟尺，硬尺說：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣地說：“我的用處呀，比你還要大呢!不信，我們就比比吧!請小朋友來做裁判。”
(2)教師出示記錄表，師生一起進行猜測并做記錄。
師：老師這里有四個任務，請小朋友來猜一猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務。
幼兒根據自己的生活經驗進行預測，并在教師的幫助下將預測結果記錄在總表
“硬尺與軟尺”活動集體記錄表
幼兒姓名： 班級：
項目
猜測
試驗結果
測量皮球的周長
量一量小朋友的腰圍
在白紙上畫一個正方形
測量桌子的長度
（3）幼兒分組實驗
師：不行，這樣不公平。硬尺和軟尺都不同意這樣的結果，它們要小朋友做裁判，幫助他們找出正確地答案。
老師請幼兒進行實驗操作，講解記錄表的記錄方法。
要求：每組請一名小組長來領用品收用品，分工合作，輕聲交談。每一項用兩種尺進行測量，進行對比。請小組記錄員將實驗結果記錄在表上。
“硬尺與軟尺”活動幼兒實驗記錄表
幼兒姓名： 班級：
項目
猜測
試驗結果
測量皮球的周長
量一量小朋友的腰圍
在白紙上畫一個正方形
測量桌子的長度
(4)交流和討論。
實驗結束，老師和孩子們一起討論每組的測量結果，看看實驗的結果和猜測有什么不一樣，說一說軟尺和硬尺各自的優點，并做總結記錄。
3．教師用情境性的語言小結軟、硬尺的特點。
師：硬尺說：“啊，原來你的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測量起圓的東西來比我方便多了。”軟尺說：“你也很不錯啊!要畫直線的時候我就不如你了。”他們在實驗后都發現了別人的優點，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助，再見!
【設計評析】
因為做中學強調的是在科學活動中引導幼兒參加實踐，幫助幼兒學會獨立做事，學習記錄與表達，養成遵守規則和尊重他人的習慣。所以在實驗的設計上以簡單、易操作為核心，力求每個孩子都能動手操作。同時使用情景性的語言使孩子們在實驗的過程中感覺輕松、愉快、不枯燥。孩子們在探索的過程中出現了一些小小的爭論和意見，比如有的用軟尺和硬尺都可以，但在記錄時他們都能商量著解決這些問題。這次活動讓幼兒充分體驗了科學探究、科學發現的整個過程，同時發展了幼兒的探究與解決問題的能力。
幼兒園優秀教案 篇9
教學內容：好吃的水果
教學目的及要求:
1、指導幼兒在看、摸、聞、嘗的過程中認識幾種水果并了解它的形狀特征及其味道。
2、向幼兒介紹水果的營養價值，并告訴幼兒要多吃水果。
教學重點：
了解草莓、桃子、西瓜，甜瓜的外形特征及味道。
教學難點：
幼兒能用簡單的詞語說出各種水果的外形特征及味道。
教學準備：
水果、課件
教學過程：
一、 開始部分
夏天來了，天氣非常的炎熱，小朋友口渴了怎么辦呀?除了喝水還可以吃水果解渴，你都吃過哪些水果?
二、 基本部分
1、 出示課件
老師在水果店照了好多水果照片，看小朋友認不認識它們? 2、 看一看它們都長的什么樣?
(1)、桃子是圓的里面有核，是綠色的。
(2)、草莓是紅色的，一頭大一頭小，上面有黑點，里面沒有核。
(3)西瓜的皮是綠色的，圓形。果肉是紅色的。有黑色的瓜子。
(4)甜瓜是黃色的里面的瓜子和果肉也是黃色的。
3、摸一摸有什么感覺?
桃子是軟軟的，皮比較光滑。草莓也是軟軟的，皮不是很光滑。西瓜摸起來滑滑的，硬硬的。甜瓜硬硬的，皮比較光滑。
4、聞一聞什么氣味?
桃子和甜瓜有香味，西瓜和草莓沒有氣味。
5、 嘗一嘗有什么不同的味道?
西瓜、桃子、甜瓜都是甜味，草莓是酸酸的。
6、游戲：“買水果” 。
7、知識拓展：讓幼兒了解水果都長在什么地方。
三、結束部分
今天我們知道了桃子、草莓、西瓜，甜瓜這幾種水果的特征。小朋友還應該知道水果營養非常的豐富，它含有好多人體所需要的維生素，我們要多吃水果，吃完的果皮不能亂扔。還要愛護果樹瓜地
幼兒園優秀教案 篇10
大班語言領域活動：反義詞
一 活動目標
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。
3 、學會正確運用反義詞
二 活動準備
1實物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
三 活動過程
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住
著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導
幼兒說出高矮，長短。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說出大小
如書，引導幼兒說出厚薄
如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言
交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發現的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
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