《捉迷藏》幼兒園教案（通用20篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》幼兒園教案，歡迎大家分享。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣
活動準備
1、課件：趣味練習--尋找隱藏的畫
活動過程
一、導入
1.情景表演，激發幼兒興趣。
請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫？
小動物們躲在什么地方呢？我們把他找出來好嗎？
2.請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。
二、展開
1.出示課件：尋找隱藏的小動物
教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，
就藏著這些小動物，是哪些小動物呢？
2.幼兒通過觀察，找出五種小動物，并說明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪里？
�。�1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。
又有一些小動物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
�。�2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，
“小鳥藏在花叢里”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結束
教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎？
《捉迷藏》幼兒園教案 篇2
活動目標
1、通過學習，讓幼兒掌握×××的節奏型;
2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂;
3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、體會集體合作游戲的快樂。
活動準備
椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)
活動過程
(一)導入
1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?
2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;
3、教師拍手后幼兒跟著老師拍;
4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手;
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導小朋友感知×××的節奏;
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。
(二)小兔子學走路
1、教師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進樹林里面了;
2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?
3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩游戲;
4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?
(三)小兔跑到鈴鼓上了
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);
3、反復練習幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;
4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧;
5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";
6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了�，F在請男寶寶把鈴鼓放進籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子里面來。
(四)小兔子玩游戲
1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;
2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦;
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。
(五)小兔子愛食物
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);
2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;
3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩;
4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應的食物后面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。
結束活動
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!
教學反思：
本活動設計以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。讓幼兒感受音樂和動作的關系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節奏和動作的要領。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇3
一、活動目標。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，并能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
二、活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
三、活動難點：
培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
四、活動準備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
五、活動過程。
（一）活動導入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
�。ǘ┗顒又笇�。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發現？
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克阍谀睦锊蝗菀妆话l現呢？（樹葉里）
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇4
活動目標：
�、绷私庖恍├ハx利用“保護色”進行自我保護的本領。
⒉知道利用保護色保護自己。
活動準備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護色前期準備
活動過程：
一、導入
1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個人抓，其余人躲)
2. 有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認識他們嗎?
3. 出示圖一：引導幼兒認識昆蟲。(蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節)
二、基礎部分
(一)昆蟲捉迷藏
�、蹦銈儸F在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找吧!
�、舱依ハx
�、�(出示圖二)誰躲在了這里?花螳螂為什么躲在這里?(看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發現)哦!花螳螂是利用保護色來保護自己的。什么事保護色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色)
⑵還有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲?(出示木枝節)
木枝節為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發現)
�。涸瓉砟局澮哺胍粯永帽Ｗo色來保護自己的。
�、悄銈兊难劬烧鎱柡�，那還有一只昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)
枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發現)
：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。
�、辰裉�，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色)
�、雌鋵�，會利用保護色進行自我保護的昆蟲可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節，還有一些昆蟲也會利用保護色保護自己呢!你看!它是誰呀?(紡織娘、尺蠖)它是怎么保護自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)
(二)幫助昆蟲藏一藏
�、边�有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?
介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會每張桌子坐四個小朋友，然后這四個小朋友根據“保護色”的方法一起合作幫這些小昆蟲找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認識一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的昆蟲。昆蟲后面我貼了雙面膠，待會把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行了。行動!
⒉幼兒操作，教師指導。
⒊：誰來介紹一下?這是誰?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)
：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
三、本領遷移
�、�(過度)其實，除了一些昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!我們一一看他們是怎樣保護自己的，好嗎?
⒉(播放動物圖片)
⑴獅子：這是誰，它是怎樣保護自己的?
⑵貓頭鷹：你看誰藏在這里了?它又是怎么保護自己的呢?
�、抢坐B：這又是誰?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據季節的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!
�、衬俏覀內擞质窃鯓永帽Ｗo色保護自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們為什么要用保護色保護自己?
四、活動延伸
⒈其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己。誰愿意說說你想躲在哪里，為什么?
⒉我相信你們都有自己的想法，那么有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?
《捉迷藏》幼兒園教案 篇5
設計意圖
游戲是幼兒學習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡�！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標
1、理解顏色對應關系，感受散文的趣味性。
2、能夠專心傾聽散文，大膽表達自己的想法。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
1、利用太陽的模型，創設“自由發言”情境。
2、利用自制動態ppt，創設“觀察表述”情境。
3、利用音樂“幸福時光”和課件，創設“快樂傾聽”情境。
4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創設“快樂表演”情境。
5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創設“快樂游戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
活動過程
情境創設一：利用“自由發言”情境，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲？
情境創設二：利用“觀察表述”情境，出示動態ppt了解顏色對應。
師：1、顏色寶寶們分別藏在了哪里？為什么會藏在那里？
小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。
情境創設三：利用“快樂傾聽”情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創設四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據散文內容進行表演。當說到x顏色躲在XX里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創設五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
活動總結
活動中我采用多媒體的教學方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關系，為幼兒的表述提供了直觀的依據。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里？藝煊說：“藏在天空里�！奔倚裾f：“綠色會藏在楓葉里。”當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦！”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里�！焙迫徽f：“紅色會藏在菊花里�！币懒照f：“紅色會藏在楓葉里。”可以看出此時有一部分幼兒已經有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進楓葉里？”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的。”在討論“黃色會藏進哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花里。”最后他們也正確的說出藍色藏進天空里。動態的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關系來藏起來的。最后的小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據幼兒的認知水平，在感受散文的優美外，我還設計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據自己的生活經驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數數的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇6
設計意圖：
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創造者。
教案目的：
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現自己。
教案準備：
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
教案過程：
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
�。ㄒ唬⿲ふ倚游铮骸罢艺倚游飩冊谀睦�？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的�！�
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”
《捉迷藏》幼兒園教案 篇7
活動目標：
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx里，啟發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？
�。ㄓ變憾悴兀蠋焷碚�。）
二、欣賞詩歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問：你覺得這首詩有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在干什么？
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪里？太陽又沒有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點并及時給予鼓勵。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇8
活動目標
1、通過游戲感受音樂帶來的快樂。
2、能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞。
3、激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
重點難點
能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
活動準備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動過程
一、開始部分
1、發音練習
�、賻煟簩氊惉F在是什么季節？冬天過去了是什么季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》
2、猜一猜誰發出的聲音
師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考
你，你能猜出發出小動物的聲音是從什么地方發出來的，又是哪個小伙伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）
二、基礎部分
1、游戲：嗨我在這兒
�。�1）講解游戲規則
師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎？游戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒
師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？
�。�2）請幼兒玩游戲兩次，并做小結。
師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大游戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。
�、僦v解回聲
師：誰還想來玩這個游戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復的前一句的什么地方？（結尾）。重復了幾個字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了回音就是按照原來的曲調重復前一句的結尾
師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。
②幼兒唱回聲
師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）
�、弁嬗螒�
4、玩游戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）
5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。
�、儆變侯I唱，師唱回聲，游戲一次。
師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次
三、結束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎？在玩游戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？
《捉迷藏》幼兒園教案 篇9
(一)內容簡介
森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪到底藏在哪里呢?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發現了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環境的關系。
(三)情節分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥和艾瑪也要玩這個游戲呀?故事一開始就充分激發了孩子們的興趣。
森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發現了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發現與失敗中，孩子們強烈地感受到了格子花紋的特別，情節也漸漸推至高潮。
故事的結尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發的地點。
(四)角色分析
這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時，對隱藏在里面釣東西一直猜測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。
(五)圖畫分析
1．畫面構圖、色彩
這是在熱帶叢林里發生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而 又奔放，童趣十足。
2．圖畫中蘊藏的細節
小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態，這同樣也能引導小讀者細致地觀察畫面。
(六)語言分析
艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優美的文字。
貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。
故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關詞匯，如：你好啊；第二組是對話式的表達，如：我以為……第三組是表達心情的詞匯，如：太好玩了。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇10
設計意圖
選擇此活動是由于該圖畫書語言簡潔明了，圖文對應，文問圖答。畫面不僅呈現了文字描述的內容，還增添了豐富的圖畫細節。繪本中的小黑像一個活潑的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對此充滿興趣。
活動目標
1、初步理解故事大意，感受故事情節的新奇有趣；
2、能認真觀察故事畫面，并嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；
3、能根據教師的引導進行自主閱讀，享受發現的樂趣
重點難點
重點：初步理解故事大意，并能根據教師的引導進行自主閱讀，認真觀察故事畫面；
難點：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；
活動準備
經驗準備：有捉迷藏的游戲經驗。
物質準備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑點20個。
活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分：談話導入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經驗，了解小黑的基本特征，激發幼兒興趣。
1、談話導入。
教師：大家玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。ㄓ腥艘仄饋恚腥艘フ遥�
教師：今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫小黑。小黑是什么樣的？
教師：小黑是一個黑色的圓點點，它最喜歡玩捉迷藏了。
2、玩小黑捉迷藏游戲。
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教師：小黑藏到了書里面。
（二）基本部分：傾聽故事，理解故事內容。
1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。
依次出現小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲）里、小溪（魚）里、石頭里、籬笆上。
2、幼兒自主閱讀，享受發現小黑的樂趣
教師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？
幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
3、集體共讀
教師：你找到的小黑藏在哪里？
幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……
教師：一起來跟著我手里的書來看看，是不是像你們說的那樣。教師講述故事后半部分。
教師：你們找到小黑了嗎？
（三）結束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進一步體驗理解故事的內容。
1、教師藏，幼兒找
教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請每個小朋友去找一個小黑，回來后跟大家分享，小黑藏在哪里了？
2、幼兒藏，幼兒找
教師：現在請小朋友去把手里的小黑藏起來，藏好了后請你回到自己的椅子上
教師：藏起來了嗎？現在請小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來。
誰愿意到前面來說一說，小黑藏在了哪里？
活動總結
本次活動孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動開始，通過談話的形式了解幼兒對于“捉迷藏”的前期經驗，在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個人藏起來，另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數數”，可見幼兒有此游戲經驗，了解游戲規則。接著通過出示小黑，讓孩子們通過觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點”，為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過簡單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，從而引出故事。
基本環節，主要是為了理解故事內容，用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發現，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。此次活動并未采用目前老師們在公開課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子們學習輕輕的、正確的翻閱圖書，了解故事的基本內容；在幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動來觀察畫面，享受發現小黑的樂趣，這是紙質書所獨具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達了各自在書中的發現，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我發現了很多紫色的圓點，但有一個是黑色的”，帶著孩子們的疑惑，我們進行了集體共讀，并且在共讀中，面對“小黑藏在車輪里”，引發了幼兒的不同意見，我們放慢了講述的速度，進一步了解孩子的想法；我更加驚奇于孩子們對于最后一堆黑色圓點的出現，孩子們并沒如我預設般說出：“找不到了”，而是敢于說出自己內心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認為最小的那個就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個讀者有一千個哈姆雷特，每一個孩子都有自己理解的小黑。
最后，通過游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗、理解故事。在找、藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對于游戲的理解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。
短暫的集體活動時間，孩子們初步了解到故事內容，而繪本中的其它細節，還有待孩子們通過其它時間段，在進一步的翻閱中去發現書中的秘密，所以最后將
《捉迷藏》幼兒園教案 篇11
活動目標：
1、運用剪、畫、貼等技能，嘗試利用廢舊紙杯制作充氣小動物。
2、體驗手工制作活動帶來的樂趣，萌發環保意識。
活動準備：
1、人手1個紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號筆、雙面膠。
2、三個范品。
3、多媒體課件。
活動過程：
一、導入活動：
1、出示三個隱藏的充氣玩具
師：小朋友，今天老師帶來了三個好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現在老師就要請三個小朋友上來把它們請出來吧！
2、請3個小朋友上來講充氣小動物吹出來。
師：看，我們把小動物請出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）
二、觀看制作視頻，了解制作步驟
1、請幼兒嘗試說一說制作步驟。
師：你們喜歡這3個好朋友嗎？你們誰來說一說你覺得他們是怎么制作出來的呢？
2、播放制作視頻
（1）利用各種彩紙，畫出小動物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀減下來。
�。�2）取出一個保鮮袋，平鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應位置。
�。�3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點，防止漏氣哦。
�。�4）最后將準備好的吸管插進杯身上的洞洞，就完成了。
3、引導幼兒回憶操作步驟
（1）師：剛剛我們看了充氣小動物的制作過程，誰來說一說制作充氣小動物需要哪些材料？（一個紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）
（2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得制作過程中有哪些步驟順序呢？（請幼兒來給操作步驟排排序，帶領幼兒回憶）
�。�3）出示更多的充氣小動物的范例。
4、欣賞更多紙杯小人的范作。
三、組織幼兒操作并巡回指導
1、師：我們都知道了充氣小動物的制作步驟和順序，你們想制作自己的充氣小動物嗎？老師就在后面為你們準備了材料哦，你們等會小朋友去找到你們的組，然后開始制作你們的充氣玩具吧！
2、提出注意要求：制作充氣小動物的時候，先畫、剪出小動物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的時候要注意貼的要緊密，并且要小心不要弄破。等會播放音樂開始操作，音樂結束，每個小朋友就依次將自己的作品交到前面來。
四、展示作品及評價
1、請個別幼兒上前來展示自己的充氣小動物
師：我們的充氣小動物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動物！
五、活動延伸
師：我們的充氣小動物都非常漂亮，等會我們一起拿著我們的好朋友去玩耍吧！
《捉迷藏》幼兒園教案 篇12
活動目標
1、了解花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2、產生進一步探究動物自我保護本領的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備
ppt：花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等動物的圖片；小昆蟲頭飾若干；用于捉迷藏的道具若干。
教學重難點：
了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。
理解保護色，知道利用保護色保護自己。
活動過程
1、游戲方式導入
師：小朋友，你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？那誰能來說一說捉迷藏是怎樣玩的？小朋友們說的真完整，看來大家對這個游戲是非常的熟悉，怎么樣，想不想玩啊？那不如我們現在就來玩玩這個游戲吧。
師：請小女生負責藏，小男生負責找。小女生可以藏在我們活動室的任何一個地方，但是大家一定要記住不要都擠在一起，這樣很容易被發現哦。好了，小女生準備好了嗎？請你們快速安靜地走到自己選擇的地方……好了，小男生出發吧，看誰能第一個找到小女生。
�。ǜ鶕F場情況，若女生全部被找出，就請男生說說你是怎樣找到這位小朋友的？若有個別女生藏的隱蔽，沒有被找出，那就請該小朋友講一講自己是如何藏起來的，為什么要這樣藏？教師根據情況總結）
師：這個小游戲真的太好玩了，老師小時候也經常玩呢，不過呀我還要告訴小朋友們一個秘密，不但我們喜歡玩捉迷藏，你們知道嗎，小昆蟲也非常喜歡這個游戲呢，而且它們捉迷藏的功夫可咱們高明多了，不信你們看（播放課件）
2、尋找不易發現的昆蟲
師：小朋友，這幅畫面上藏著8種小昆蟲，你們發現它們了嗎？請你說出它的名字吧。（相對容易找出的昆蟲）老師根據幼兒找到的昆蟲數量，提問：8只昆蟲中我們找到了X只，還有幾只沒有找到呢？（幼兒計算）咦，我好像聽到什么聲音了，快聽，原來是竹節蟲在說話，它說小朋友怎么還沒有發現它們呢�？�，大家再好好找找它在哪呢？（此處可根據情況適當引導）呀，竹節蟲原來在這里啊。那么還有誰沒找到呢？請小朋友們根據剛才的方法再找找（若幼兒找不出，教師就出示枯葉蝶、花螳螂等圖片，引導幼兒根據圖片來尋找）
3、老師設疑，引導幼兒尋找答案
師：這下我們總算把8只小昆蟲都找到了，不過剛才我們為什么沒發現這些小昆蟲呢？為什么看不出它是一只昆蟲？它們躲在哪里了呢？它們身上的顏色與周圍的環境有什么聯系？
根據幼兒回答總結：因為它與周圍的植物顏色非常接近，所以不仔細就看不出它是一只昆蟲。師：那昆蟲為什么要這樣做呢？讓我們通過一個小故事來找到這個問題的答案吧。
4、講述科學小知識《捉迷藏的昆蟲》，認識昆蟲的保護色。
教師配樂介紹：昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都非常喜歡吃昆蟲，小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲，昆蟲常常想辦法保護自己，讓小鳥找不到自己。
�。ù颂幏耪n件：介紹花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲）
你看花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它�？萑~蝶就像一片兒破葉子，它停在樹上和葉子非常像。小鳥飛過來，看不見它，就又飛走了。你再看看竹節蟲，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細看，誰也找不著它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。
看完課件提問：小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲？小朋友，想一想，昆蟲的這種保護自己的方法叫什么呢？
教師總結：昆蟲本領真大，為了保護自己，它們會把身體變得和身邊環境的顏色一樣，我們把昆蟲的這種本領叫“保護色”。如果沒有這樣的本領，昆蟲就容易被它的敵人吃掉。
5、師幼交流，了解幾種常見動物的自我保護方法。
師：在大自然中，很多昆蟲和小動物都會用保護色保護自己，當然還有些小動物它們還有一些奇特的自我保護的方法，我們一起來看一看吧。（ppt：壁虎、烏龜、烏賊、刺猬、變色龍、黃鼠狼）引導幼兒說出常見動物的自我保護方法，教師根據情況總結。
師：怎么樣，小動物們這種自我保護的本領是不是很厲害啊？在大自然中，幾乎每種動物，每種昆蟲都有自己的敵人，不過呀幸好這些小動物，小昆蟲都有一套自我保護的方法。小小的昆蟲都能用如此聰明的方法來保護自己，讓自己更好地生存下去，那我們偉大的人類當然就更不能落后了。小朋友你們知道嗎，其實啊生活當中我們人類也模仿了小動物“保護色”的本領而設計出了迷彩服，大家看（解放軍迷彩服的圖片）他們是誰？為什么要穿成這樣？他們臉上是什么？為什么要化成這樣？
教師總結：原來解放軍為了保護自己，迷惑敵人，他們就利用了昆蟲的這種“保護色”的本領來掩飾自己，使敵人不容易發現咱們。除此之外呢，解放軍作戰時用到的坦克還有在野外住宿用到的帳篷都是根據這個原理來設計的（引導幼兒觀看圖片）�？磥怼氨Ｗo色”這個本領不但能保護小昆蟲，而且對我們人類的幫助也是非常大的。不如，我們就利用小昆蟲的保護色這個本領來玩個游戲吧。
6、游戲“小昆蟲做迷藏”鞏固昆蟲保護自己的本領
師：老師這里為小朋友們準備了很多的頭飾，有小昆蟲也有花朵、大樹之類的，請小朋友們選擇自己喜歡的頭飾，隨音樂跳舞。（創設情境，老師扮演小鳥）當小鳥出現時，小昆蟲要立刻藏起來。（找一種與自己衣服顏色相近的東西或衣服相近的伙伴可以擁抱一起，也可以根據自己所戴頭飾選擇相應的地方藏起來。）
兩遍游戲之后討論：剛才小鳥為什么都沒有發現咱們？你藏在了哪？為什么要藏在那兒？
7、活動延伸
結束：剛才我們都是用了保護色保護了自己，其實啊有關于小動物和小昆蟲的秘密還有很多很多，請小朋友在平時的生活中繼續觀察昆蟲，繼續探討昆蟲的秘密吧。
活動反思
縱觀本次活動，各個環節都是圍繞著目標層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。從幼兒的參與情況及其反應來看，本次活動設定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預設目標。這個活動所傳授的知識點，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣；另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環節，再次利用游戲將本節活動的核心內容提升，并與開頭的游戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。當然，在活動中也出現一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答；環節設計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學習，繼續完善。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇13
設計意圖
在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領幼兒在游戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身為中心區分方位，為幼兒在下一環節中以某一物體為中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什么地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在于引導幼兒充分感知方位，并引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握后，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。
活動目標
1、在游戲中區分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關方位詞。
2、愿意參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。
重點難點
能區分簡單的方位。
活動準備環境：
用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。
活動過程
一、“小貓學本領”導入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！
幼：好！
（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）
二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區分方位，嘗試使用方位詞。
�。�1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣機。
幼 3：書架、大箱子……
師：家里有很多很多的家具。
�。ń處熡幸庾R的引導幼兒進行觀察、表達，為接下來的方位感知和表達豐富經驗。）
師：你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？
幼：玩過。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰來說說你想藏在什么地方？
幼 1：……
師：那你過去指一指吧！
幼 1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來）
師：這是什么地方？
幼齊：冰箱的后面。
幼 1：我想藏冰箱的后面。
師：童童藏在冰箱后面，那我現在藏在哪里？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
�。ㄡ槍�別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）
師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪里？
幼 2：桌子那里。（走過去用手指著桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪里？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發的后面。
幼 4：我想藏在轉轉椅的里面。
……
�。ㄐ“嘤變毫晳T于用動作來表達自己的意愿，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以了解幼兒對于方位掌握的情況，并給予一定的引導， 為后面的游戲部分做好準備。）
（2）游戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。
師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
�。ㄒ魳返奶峁I造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。
師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪里的？
幼 1：我躲在轉轉椅里面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機的后面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書架的前面。
�。ㄍㄟ^真實的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語言表達方位詞。）
�。�3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
�。úシ艅偛排臄z的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了柜子后面，樂樂躲在沙發上面。
幼 2：我看到為為躲在椅子后面。
幼 3：我躲在箱子的里面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。
�。ㄍㄟ^展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）
三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪里呢？
幼：箱子里面。
師：看看是些什么禮物？
幼：汽車、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。
幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。
�。ㄓ變和ㄟ^操作，進一步感知方位，并表達方位詞。）
�。�2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪里的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？
幼 1：相框、吹風是放在柜子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。
幼 3：圖書是放在書架上的……
�。ㄟ@一環節再次讓幼兒鞏固方位，并表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）
四、結束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向后彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘里， 抓魚咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
活動總結
1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感
知、操作，能正確區分方位，并主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。
2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區分方位、最后說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達到教學目標。
3、從環境的布置和材料的提供來看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。
4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，并采取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對于里外和前后的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式，在與幼兒的互動中， 引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前后、里外，并有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達方位做了充分的準備。
但在今天活動中，我發現過程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對于幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇14
教學目標：
1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
2、樂于用語言表達自己的觀察和發現。
教學準備：
1、已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。
2、材料準備：
1）教師用具：用多張頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖書、實物水果：蘋果（紅黃綠）
2）幼兒操作材料（黑色紙做成的蘋果、梨、香蕉；透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉；紅、黃、綠的kt板）
教學過程：
一、談話導入，幫助孩子整理已有經驗
1、小朋友你吃過些什么水果呢？那水果是什么樣子的呢？還吃過什么水果？紅紅的蘋果是什么樣子的'？
2、小結：哦，我們認識這么多水果，知道紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、……
二、幫水果寶寶找家
1、今天老師也請來了一些水果，一起看看是誰呀？（蘋果、梨、香蕉）。他們的影子已經悄悄地躲到了我們后面的小口袋里，請你把它請出來，跟你旁邊的小朋友說一說你手里的是什么水果的影子？
2、提問：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是寶寶的影子？（香蕉寶寶在哪里？誰也是蘋果的舉起來。和他一樣的水果寶寶舉起來。）
3、哦，影子寶寶們玩累了，想回家。好，請你把它們送回家。
4、幼兒操作，教師指導：
集中交流：你剛才給哪個水果影子找朋友了？為它找了什么水果朋友？為什么？我們一起看看有沒有找對朋友？
5、小結：原來我們是根據不同的形狀找到了蘋果、梨、香蕉的家。蘋果的形狀是圓圓的。梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。
三、幫水果寶寶找衣服
1、小朋友們真棒，一下子就找到了水果寶寶的影子。水果寶寶還想和你們玩一次，你們準備好了嗎？
2、看，水果寶寶們又來了，咦，它們身上的衣服怎么不見了呀，我這里有紅色、黃色、綠色的板，請你們想一想蘋果、梨子、香蕉都穿什么顏色的衣服？你覺得它穿什么顏色的衣服就貼到什么顏色的板上。
3、我把板放到后面，等會兒請你們選一盆水果幫水果寶寶們去找衣服。好現在開始吧！
幼兒操作，教師指導：你為蘋果、梨、香蕉找到了什么顏色的衣服？
4、集中交流：看看有沒有幫水果寶寶們找到自己的衣服？
1）我們一起來看看紅顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？梨子是什么顏色的衣服？香蕉是穿什么顏色的衣服？我請幾個寶寶來幫他們找衣服。嗯，現在對了嗎？
2）我們一起來看看黃顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？蘋果是什么顏色的衣服？蘋果寶寶有沒有黃顏色的衣服？（出示一個黃蘋果，看看這是什么？蘋果）原來蘋果也有黃色的衣服呢。）
3）我們一起來看看綠顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？那你還在哪里看見過綠顏色的蘋果？出示看看這是什么？蘋果，原來蘋果還有綠色的衣服呢。
5、小結：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會有不同的顏色。就像蘋果，有紅色的、黃色的、綠色的，三種不同顏色的衣服
四、尋找躲在門后的水果
1、你們一會兒就幫寶寶們找到了我們衣服，水果寶寶們還沒有玩夠呢？他們又躲起來了，這次可有點難度哦。
2、這次他們躲在門背后，只露出一點點，我們來猜猜后面躲的到底是誰？
3、幼兒觀察判斷，誰躲在門后
1）你從哪里看出來是蘋果、梨、香蕉？哦，你們都確定是蘋果嗎？我們一起打開門看看。哇，真的是蘋果呀。你們真能干，從顏色就可以猜出是蘋果寶寶。
2）那我們再來看看其他的門背后藏了誰？都是黃色的。梨子和香蕉都是黃色的，從顏色看我也猜不出來，那我們再開一扇小門看一看，是不是和你們猜的一樣呢？你們都確定是梨嗎？你從什么地方看出來的？我們一起打開門看看。哇，真的是梨呀。你們真能干，從形狀上猜出是梨子。
4、小結：有的水果單看顏色就能猜出來，有的水果除了看顏色還要仔細觀察它們的形狀才能猜出來
延伸：
小朋友們真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。下次我們好要請其他水果寶寶來和你們玩游戲。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇15
活動目標：
1、引導幼兒能正確運用方位詞：上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達自己的想法，喜歡應答。
3、體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動準備：
物質準備：
課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。
經驗準備：
已學過游戲開火車。
活動過程：
一、游戲開火車，激發幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧！
二、出示幻燈，掌握方位詞，學說完整句"xx在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發幼兒興趣。并點數。
師：這是誰的家��？好漂亮！ 原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！
提問：看看有幾只小動物來到小兔子家？
2、出示幻燈第三頁，第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。
師：小動物們真淘氣，他們在去哪了？
四、找一找師：小動物都來到小一班啦！我們快來找找吧！
要求：要記住在哪里找到的什么小動物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？
孩子藏，老師找。引導幼兒學說完整話。我藏在xx在……后面……
六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇16
設計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂見的游戲。每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，他們總是那么的興奮、開心。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點。在詩歌里作者將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過程。其結構簡單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點�！毒V要》中明確指出，教育活動的內容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經驗和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文詩《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標：
1、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。
2、大膽表達自己的意見和想法，學習使用詩中的語言回答問題。
3、在游戲中，運用已有經驗，拓展散文詩內容。
活動準備：
場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手一個顏色寶寶。
活動過程：
1、提問引出課題。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個人找，一個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來。）
王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數：一、二、三、四、你們就找一個地方靜悄悄地躲起來。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。
2、初步理解散文詩。
�。�1）捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩到“顏色寶寶趕緊找一個地方靜悄悄地躲起來”。）
（3）提問：顏色寶寶是怎么和太陽公公玩捉迷藏的？太陽公公是怎樣數數的？（一起來學一學）太陽公公在數數的時候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？（靜悄悄）誰來表演一下靜悄悄的樣子？
�。�4）顏色寶寶會躲到哪里呢？我們繼續往下聽。教師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問：你聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪里？
�。�5）提問：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。
師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
�。�6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？
�。�7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來聽聽它們到底躲在哪里了。（繼續朗誦）
3、完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。
太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩）
小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
4、游戲：捉迷藏。
�。�1）顏色寶寶也想和小朋友來玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來呢？
�。�2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來，數著一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個地方躲起來。
（3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說出：x色躲在xx里。
小朋友真厲害，當你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。
�。�4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來了。每個小朋友選一個喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說一說，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？
（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游
活動反思：
整個活動，教師為幼兒創造了寬松的環境，提供了幼兒許多說的機會，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導幼兒一步步深入地理解詩歌內容。活動中我還注重了動靜交替，生生互動，師生互動。活動開始和結束都以游戲來進行，激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩的意境美。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇17
設計意圖：
散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問：
�。�1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
�。ǘ┬蕾p散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
�。�2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
�。�3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
《捉迷藏》幼兒園教案 篇18
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。
2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節引出活動，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環節從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經驗來引發主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調動了幼兒的學習積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數的時候，顏色們該怎么辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內容。
引導幼兒學說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。
[在這一環節中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據幼兒的回答來進行驗證，并鞏固相應的內容，學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]
三、采用多種方式學習朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。
[在理解的基礎上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調動幼兒學習的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創編詩歌的內容。
3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環節中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區利用幼兒制作的小圖片繼續進行創編活動，進一步體驗創編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
《捉迷藏》幼兒園教案 篇19
活動目標：
1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
2、樂于用語言表達自己的觀察和發現。
活動準備：
1、已有經驗：
幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。
2、材料準備：
�。�1）教師用具：
�、僮灾拼髨D書
�、谟眉埡凶龀伞疤O果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。
③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。
�。�2）幼兒操作材料：
�、儆煤谏止ぜ堊龀商O果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。
②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色的底板紙。
③活動室一角布置成“水果樂園”。
活動過程：
尋找蘋果、梨、香蕉的影子
激趣導入
師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧。
一、交代任務
師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲�，F在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。
1、幼兒操作，老師觀察指導。
幼兒將影子貼到大圖書相應輪廓圖的下方。
教師觀察指導要素：
（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方。
（2）當幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？
2、教師小結。
�。�1）重點提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？
（2）同步出示實物水果并小結：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。
尋找蘋果、梨、香蕉的顏色
再次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來玩一次吧。你們準備好了嗎？
二、交代任務
師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。
1、幼兒操作，教師觀察指導。
教師觀察指導要素：
（1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上。
�。�2）當幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？
2、教師小結。
�。�1）當綠色沒有幼兒使用時，重點提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？
（2）有個別幼兒用到綠色時，重點提問：你在哪里用到綠色時，重點提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？
�。�3）出示“蘋果的家”并小結：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會有不同的顏色。
尋找躲在門后的水果
第三次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點難找哦。
三、交代任務
師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點點。我們來看看到底門后面躲著誰。
1、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。
�。ㄓ^察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）
可能出現的情況：
（1）當幼兒猜出水果時，教師重點提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？
�。�2）當幼兒猜不出水果時，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。
教師重點提問：你能根據顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？
教師小結：看來要找出它們，我們要看得仔細一點、認真一點呢。
延伸活動：
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。
師：活動室后面有一個“水果樂園”，現在我們去那里和更多的水果寶寶玩玩吧。
《捉迷藏》幼兒園教案 篇20
一、活動目標
1．感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2．通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3．能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
4．喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
二、活動準備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態ppt。
三、活動重點
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
四、活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
五、活動過程
1．出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？
2．出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3．幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4．出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。
5.引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
6．游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。
六、活動延伸：
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
【《捉迷藏》幼兒園教案】相關文章：
幼兒園《捉迷藏》教案12-09
捉迷藏幼兒園教案01-14
《捉迷藏》幼兒園教案09-05
捉迷藏幼兒園中班教案01-03
幼兒園大班《捉迷藏》教案01-09
幼兒園小班捉迷藏教案02-28
《小黑捉迷藏》幼兒園教案09-29
幼兒園教案：捉迷藏的昆蟲06-16
捉迷藏幼兒園大班教案08-21
小魚捉迷藏幼兒園教案08-31