中班綜合活動：找鑰匙
設計意圖：
在思維的個體發展過程中，直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維是三種不同發展水平的思維，而只有抽象邏輯思維才是真正的人類的思維方式，幼兒到了5歲以后，明顯地出現了抽象邏輯思維的萌芽，具體表現在分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發展等方向，開始能夠掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但由于此時抽象邏輯水平較低，他們對一些概念的掌握也離不開事物形象和具體活動的支持。現代臨床醫學和神經心理學研究證明“思維是人腦的機能”，這時如果適時的鍛煉幼兒的思維能力，不僅有助于幼兒大腦的健康發育，還可以開發幼兒智力，為幼兒一生的發展奠定良好的'基礎。
因而，受這種理念的影響，以及上次幼兒園家長素質報告的啟示，我設計了《找鑰匙》這一活動，本次活動的題目都是圍繞“想象、聯想、觀察、分析、判斷、推理、記憶”等幾個方面設計的，旨在通過創設一個個的情境，從而促進幼兒思維水平地提高。
活動目標：
1.幼兒能在看看、想想、玩玩、做做中學會思考。
2.促進幼兒思維水平的提高。
3.在解決問題的過程中獲得滿足，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1.布置園博園場景及圖片、題卡
2.一封信
3.大鑰匙拼圖
活動重點：
充分運用已有知識經驗進行活動，促進其觀察、聯想及推理能力的發展
活動難點：
能抓住某一線索，充分調動感官，快速全方位地運用智慧，發現問題并做出判斷解決問題。
活動過程：
1.情景設置，激起幼兒的求知欲和好奇心，進入課題
在我們美麗的家鄉有一個美麗的地方，那里有一座金色的小河豚，小朋友知道是哪里？（園博園）園博園里還住著一位智慧老人，今天老師一大早就收到園博園的智慧老人打來的電話，他想邀請我們小朋友到園博園里去參加智力闖關的游戲，你們想去參加嗎？（想）智慧老人說了，只要我們能順利闖關，就可以得到一把智慧金鑰匙。不過想進入園博園，首先得過智力拼圖關。這不，這里有好多拼圖，等一會請每個小朋友一人選一個，自己去拼一拼，看看你們拼出了什么,看看誰最快?
好了，都拼好了，讓我們趕快出發去園博園吧！
2.第一關——幫助受傷的小寶寶
第一關到了，“看看你們在草地上發現什么了？”（小寶寶）“哦，小寶寶受傷了，他覺得很難受，請小朋友們趕快救救她呢！我們該怎么辦啊？”
幼兒：“送醫院”、“打針、輸液”、“先用藥水涂一下”、“貼上創口貼”、“打電話”。
教師：那打什么電話？叫什么車來幫忙？
“打120，請救護車”
教師：“電話打好了，可是來了好幾輛車，請你們看一看，那一輛才是救護車？從哪里看出來的？”
“還有的車是什么？干什么用的的？可以打什么電話？”
得出結論：救護車——120；消防車——119；警車——110。
（評析：這一關在生活常識方面對幼兒進行了培養，同時對幼兒的已有經驗和解決實際問題的能力做了一次考驗。）
3.破案——抓小偷
師：“這是個什么問題呢？我來看一下智慧老人的題卡。原來是小白兔家被盜了，警察叔叔破案時在現場拍了1張照片，請你們仔細觀察一下，和小兔家被盜前的照片比一比，看看這2張照片有什么地方不一樣？小兔子家少了什么？”（窗戶、門被打開了；椅子倒了；桌子上的蘋果少了一個；被子里的水少了；小兔子的照片從窗臺上掉了下來；抽屜被翻亂了；花瓶倒了，花少了兩朵；多了許多腳印，是從窗戶上爬進來的……）
小朋友真棒，找到了這么多不一樣的地方，那警察叔叔根據線索排查到三個嫌疑犯，請小朋友幫忙查一查，到底誰才是真正的兇手？
幼兒甲：我說是小狗。
幼兒乙：我認為是小豬。
（幼兒因為兩種不同意見爭論起來）
師：別急，說說你們的理由。
幼兒各自闡述觀點，最終推斷——小狗因為頭上戴的花和小兔家少的兩朵花顏色形狀一致、少的一只蘋果一致、小兔家出現的腳印一致，所以是兇手。
師：“我們小朋友真棒，又把第2個問題回答出來了，我們又得到了一份禮物，我們再繼續去找下一個問題吧。聽音樂開始走到下一題去。
（評析：這個環節中主要鍛煉幼兒仔細觀察的能力、判斷以及推理能力，幼兒能通過觀察找出多處的不同，并能根據線索分析排查，最終找出真兇，幼兒在活動中更加耐心、細致。）
4.快速記憶
我們繼續來答下一個題目吧！看看智慧老人怎么說。教師拿下題卡，：“這是最后一個問題了，你們答對了就可以得到最后一片鑰匙的碎片，圖片上有8樣東西？請你看看是什么？請你快速的記一記，圖上有什么？時間為一分鐘。”
教師：“請問：紅顏色的有幾個？是哪些東西？黑色的有幾個？是什么？畫了幾幅畫？是什么東西？你發現了什么規律？”
（評析：“快速記憶”中，對幼兒在觀察、邏輯、記憶有了一定的要求。）
5.拼鑰匙
智慧老人送了這么多的禮物給我們，想不想拆開來看看，里面是什么？
哦！原來是智慧金鑰匙的3個碎片，誰來拼一拼，拼成一把金鑰匙？
教師小結：今天我們一路上解決了很多難題，終于找到了智慧金鑰匙。你們高興嗎？（高興）
好，那現在就讓我們把得到智慧金鑰匙的這個好消息告訴我們的爸爸媽媽和好朋友吧！
活動反思：
活動中，我始終鼓勵孩子動手、動眼、動腦去發現并解決問題，而且整個過程是以游戲的形式開展的，所以活動中孩子們的興趣非常濃厚，參與的積極性很高。加之，所設計的每一關題卡都來源于日常生活，符合幼兒年齡特征，與幼兒的生活實際、必備的生活常識息息相關，每一環節設計緊緊相扣、層層遞進，非常具有科學性，幼兒很感興趣，所以活動的整體效果非常好。在最后一環節的快速記憶題中，因時間較短，難度有點大，所以有的孩子記憶的速度沒有那么快，記憶的形象也沒有那么清晰。這有待日后更多、更強、更為系統的訓練，以更好、更快的促進幼兒思維能力的提高。
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