梳子幼兒園教案

時間：2024-11-11 19:03:00 歐敏幼兒園教案我要投稿

梳子幼兒園教案（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的梳子幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

梳子幼兒園教案（通用8篇）

　　梳子幼兒園教案 1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒按照 "……是……的梳子，梳著……的頭發"的句式仿編詩歌。

　　2.感受仿編詩歌的樂趣。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣。

　　4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動重難點：

　　按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，仿編詩歌。

　　理解詩句結構，合理仿編。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

　　2.物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

　　活動過程：

　　一、學習并理解詩歌。

　　1.媽媽為你梳頭發的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？

　　2.欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發我也用梳子梳著媽媽的頭發風是樹的梳子梳著樹的頭發船是海的梳子梳著海的頭發風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發的？

　　船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發的？

　　重點：理解梳子與頭發的關系。

　　3.學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

　　二、分析詩歌句式，為仿編做準備。

　　1.提問：你發現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

　　與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？

　　三、仿編詩歌。

　　1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發"？

　　2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

　　3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

　　教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發"。重點突出"梳子"與"頭發"親密及內在的關系。

　　4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。

　　5.集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

　　引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

　　例：媽媽用梳子梳著我的頭發我也用梳子梳著媽媽的頭發小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發小魚是大海的梳子梳著大海的頭發。

　　活動延伸：

　　1.鼓勵幼兒將自己創編成的.詩歌并與同伴和家長分享。

　　2.鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

　　教師反思：

　　幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

　　在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

　　梳子幼兒園教案 2

　　活動目標：

　　1.觀察梳子的基本結構特征，并把看到的梳子畫下來。

　　2.大膽地刻畫梳子。

　　3.喜歡用粗細不同線條裝飾梳子。

　　活動準備：

　　ppt

　　活動過程：

　　一、圖片觀察

　　（一）整體觀察

　　1.教師：看一看，今天老師帶來了什么?(梳子)你在哪里見過梳子？

　　2.梳子由哪些部分組成？（梳背、梳齒、梳柄）它像什么？

　　3.教師小結。

　　（二）局部觀察

　　1.師：這是梳子的什么部分，它看起來像什么？

　　2.這又是梳子的什么部分呢，這樣的梳子像什么？

　　3.出示多種不同樣子的梳子，梳子的什么部分變了？

　　4.這一個梳子像什么呢？

　　二、示范點撥

　　1.今天老師也來畫一畫梳子

　　2.現在請你也來畫一畫梳子，畫好后馬上拿上來。

　　三、幼兒作畫

　　要求：

　　1.把你看到的梳子畫下來，注意線條的粗細搭配。

　　2.畫的`時候不說話，不能打擾別人；畫完蓋好筆蓋放回盒子

　　3.自己把學號寫在畫紙上，不會寫的請老師幫忙

　　4.聽到鋼琴聲后自己把畫釘在KT板上，畫和畫要并攏

　　四、互動評價

　　1.誰能介紹一下自己的梳子，你的梳子有什么獨特之處？

　　2.同伴評價：你最欣賞哪個梳子？哪里畫的最好？

　　3.教師肯定評價。（結合目標）

　　小結：你們的想象力真的是豐富多彩，將梳子變得那么美，下次我們再來畫畫其他東西吧。

　　梳子幼兒園教案 3

　　【活動目標】

　　1、學習用梳子刷畫，能刷出自己喜歡的畫并說出所刷的內容。

　　2、體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。

　　3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　4、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

　　【活動準備】

　　1、四幅范畫：第一幅畫：由藍顏料自上而下刷的一幅畫。第二幅畫：由綠顏料和黃顏料刷一棵樹。第三幅畫：由黃顏料轉圈刷成的半圓形。第四幅畫：由大紅色刷成的一個圓圈。

　　2、紅、黃、藍、綠四種顏料，小勺子，抹布，梳子，畫紙，每組各一份；

　　【活動過程】

　　一、出示范畫，激發興趣。

　　1、今天老師帶來了幾幅漂亮的畫，小朋友們看看，這些畫像什么呢?

　　2、你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎，用什么畫的？

　　3、提示：看看這一條條的線是用什么工具可以畫出來的。老師告訴你們這些線是用梳子刷出來的，很神奇吧！

　　4、那么梳子是怎么畫畫的呢？看老師是怎么做的。

　　二、示范講解：

　　1、我想畫《藍天》，先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一面橫著刷，就會出現一條條的線，我還想在藍天的下面畫一顆大樹，同樣先倒上黃色的顏料豎著刷，然后倒上綠顏料用梳子斜著刷幾下。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹、草地、小花等。

　　2、教師小結：老師用梳子橫著刷出了藍天，豎著刷出了草地，斜著刷出了大樹、小花，小朋友你想刷幅什么畫呢?

　　三、幼兒動手刷畫：

　　1、幼兒認識刷畫用具：顏料盤、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。

　　2、引導幼兒討論確定刷畫內容，有代表性地提問幼兒說說自己想要刷一幅什么畫。

　　3、操作要求：①倒好顏料后，要用梳子來回重復刷幾次。②一把顏色的梳子用完后放回原位。

　　4、教師隨時找有代表性的作品進行講解，達到幼兒之間的相互學習。

　　四、教師講評：

　　將幼兒作品貼到展板上，邊貼邊請幼兒介紹自己的作品內容，教師再次組織幼兒欣賞。

　　1、教師引導幼兒找出顏色搭配的漂亮的'畫，給以鼓勵。

　　2、教師引導幼兒找出畫面安排得當的作品，給以表揚。

　　3、教師引導幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。

　　結束活動：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫，以后我們繼續觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫出更漂亮的畫。

　　課后反思

　　我是根據我班孩子的年齡特點設計的這節課，主要是想促進幼兒動手能力、想象能力及語言表達能力的發展。同時讓幼兒學習用梳子刷畫，體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。在活動中幼兒的興趣很高，問題主要出在我的身上。

　　總結如下：

　　1、范畫的指向太過明確，導致幼兒盲目的跟從教師的做畫方式，限制了個別幼兒發展個性化的創造。

　　2、對不同畫的評價不夠全面，這好象是我一貫犯的老毛病，叫做知錯不改。鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。

　　3、結束活動這一環節比較倉促，感覺沒有上次雪花的結束環節好。

　　梳子幼兒園教案 4

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。

　　2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。

　　3、激發孩子對媽媽的愛。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　梳子一把；詩歌圖譜一張；優美的背景音樂；錄音機。

　　掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

　　活動過程：

　　一、教師直接出示梳子導入，激發幼兒的興趣。

　　1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）

　　2、師：梳子有什么作用？

　　3、師：誰幫你梳過頭發？什么感覺？

　　4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么？

　　二、完整欣賞詩歌，初步了解內容，感受詩歌優美的畫面和意境。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。

　　2、提問：詩歌的名字叫什么？

　　詩歌中，說了些什么？

　　三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。

　　1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

　　（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發？

　　（2）我為什么也幫媽媽梳頭發呢？（啟發幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）

　　2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳著海的頭發。

　　（1）風是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌中是怎么表達的？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？

　　（2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌里面是怎么描述的？為什么詩歌中會這么說？

　　四、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。

　　1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。

　　2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。

　　3、幼兒分小組接念兒歌。

　　五、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。

　　1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？

　　除了風之外，還有什么東西像什么東西的梳子？

　　2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。

　　3、師幼共同梳理仿編內容。

　　六、延伸活動：

　　提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。

　　附詩歌：

　　梳子

　　媽媽用梳子，梳著我的頭發。

　　我也用梳子，梳著媽媽的頭發。

　　風是樹的梳子，梳著樹的頭發。

　　船是海的梳子，梳著海的頭發。

　　詩歌《梳子》活動反思

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導入活動，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的`距離，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》，調動了幼兒學習的積極性。在理解環節，教師通過出示與詩歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環節，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭發，風就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

　　梳子幼兒園教案 5

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容，感受作品的表現手法。

　　2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

　　3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。

　　活動準備：

　　1. 圖卡2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆）。

　　3.電腦課件。

　　活動過程：

　　（一）出示畫面梳子，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：你們看，這是什么？梳子是用來干什么的呢？

　　（二）分段欣賞flash，加深幼兒對詩歌的`理解。

　　1.（畫面一）師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀？（根據幼兒的回答揭圖卡）

　　2.（畫面二）師：那我又在干什么呢？（根據幼兒的回答揭圖卡）師：我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧！（幼兒根據圖卡學說第一二句）

　　3．(畫面三)師：在這個畫面里你看到了什么？風吹著樹，樹的枝條在擺動，像不像有一把梳子在梳頭發呢？誰會是梳子？它又在梳著誰的頭發？（根據幼兒的回答揭圖卡）

　　4.(表演畫面三的場景)師：下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好，風來了！

　　5.（畫面四）師：現在又是誰在給誰梳頭發呢？你是怎么看出來？（根據幼兒的回答揭圖卡）

　　6．播放flash，完整欣賞詩歌。

　　7．幼兒朗誦詩歌。

　　師：詩歌的名字叫什么？我們用好聽的聲音來念一念吧！

　　（三）圍繞樹和大海進行仿編，幫助幼兒掌握句式。

　　1. （出示空白圖卡）師：除了風是樹的梳子外，還會梳著誰的頭發呢？除了船是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？

　　2.幼兒討論后回答。（引導幼兒用句式來說一說）

　　（四）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　1.師：“接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請你們從籃子里找到相應的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽的話，編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！

　　2.幼兒進行操作活動，教師巡視并作個別指導。

　　3.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

　　（五）延伸活動師：還有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言區，等你們游戲的時候再去編一編，好嗎？

　　梳子幼兒園教案 6

　　課前分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。

　　活動目標：

　　1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養幼兒仿編詩歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

　　3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

　　4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。

　　2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。

　　活動過程：

　　1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

　　2、復習詩歌《梳子》。

　　1)教師語言引導，幼兒進入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現在老師給每個小朋友發一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。

　　"2)出示根據詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解："小朋友，電影里演了些什么。我們可以為它匹配學過的哪首詩歌。

　　現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3)教師根據詩歌內容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現手法，了解各種事物之間的聯系，提高幼兒對學習詩歌的興趣；同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎："風和船真的是樹和海的梳子嗎。

　　為什么說風和船是梳子。他們是怎樣梳著樹和船的頭發的。"

　　3、學習仿編詩歌《梳子》。

　　1)出示電腦課件："小鳥在藍天上飛翔"、"小魚在水里游"。

　　教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　　a)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面："現在電影里出現了什么動物。他們在干什么。

　　b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系："風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的`梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子。

　　他們有梳著什么的頭發。"

　　c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面："現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面。

　　（盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）

　　d)教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

　　2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

　　a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察："小朋友，現在電影上出現了什么。其中那些可以被比作梳子。它們分別可以梳什么的頭發。"

　　b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

　　c)幼兒根據畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

　　3)幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　a)出示教學背景圖，教師語言引導："小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

　　b)幼兒根據自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。

　　c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。

　　教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。

　　4)拓展活動：幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

　　a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子。能做什么的梳子。"

　　b)引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動"現在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發幼兒的創作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

　　5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創編詩歌的環境和條件，并及時將幼兒仿編、創編的詩歌錄制下來。

　　2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。

　　將幼兒仿編、創編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內，以進一步提高幼兒仿編、創編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

　　梳子幼兒園教案 7

　　活動目標：

　　1、幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗剪紙的樂趣

　　2、剪完后能卷紙，団紙等，發揮自己的想象和創造力

　　活動準備：

　　畫好簡筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把

　　活動過程：

　　一、變魔術，教師做示范，引起幼兒興趣。

　　指導語："今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

　　二、幼兒操作，教師來回逡巡觀察。

　　三、引導剪完的幼兒卷紙，團紙。

　　引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發展創造性思維和發散思維。

　　四、提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具

　　活動評析：

　　本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發展。

　　活動出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發揮自己的創造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的"湯圓""花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲，團結友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛生。

　　活動從引入到結束，環環緊扣，節奏把握明確。教師的語言簡練，富有童趣，語氣活潑，夸張，動作形象自然，顯示了教師較高的`教學素質。教師很好的扮演了活動的參與者，幼兒的觀察者和引導者，全面充分的體現了幼兒是活動的主體。幼兒從始至終也表現出極大的熱情和極高的積極性，在練習手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗。