幼兒園優秀教案

時間：2021-11-24 09:39:35 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園優秀教案五篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園優秀教案5篇，歡迎大家分享。

精選幼兒園優秀教案五篇

幼兒園優秀教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過說說、議議等活動，對各種常見的球類運動有一定的認識。

　　2、知道球類運動有助于身體健康，激發幼兒對球類運動的興趣。

　　3、初步引導幼兒學習運動員吃苦耐勞，不怕困難，堅持到底的精神。

　　活動準備：

　　1、家園共同收集大小不一、種類不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、網球、籃球、足球、保齡球、羽毛球等。

　　2、師生共同收集的球類運動圖片資料，版面。

　　3、球類圖片，磁帶4、事先讓幼兒通過各種途徑了解一些球類運動的認識。

　　活動過程：

　　一、認識各種球類

　　1、（進行曲）師與幼兒手持球入場

　　2、引導幼兒從同伴那里認識自己不知道的球

　　3、說說同伴帶的球

　　4、引導幼兒說說不同球之間的區別

　　二、觀看球類圖片，了解各種球類運動的運動方式

　　1、觀看圖片

　　2、互相說說看到了哪些球類運動？模仿運動員的動作

　　3、引導幼兒嘗試模仿運動員的動作，讓幼兒猜猜是什么運動？

　　4、愛國主義教育（中國的乒乓球最厲害，經常得到世界冠軍等）

　　5、延伸：你還知道其它的球嗎？

　　三、游戲：

　　配配對引導幼兒分組看球找圖片，并貼在版面上

　　四、我做宣傳員。

幼兒園優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1.初步理解和掌握學前兒童聽說游戲活動的設計和實施的基本層次、主要環節。

　　2.通過觀摩（周五進行）討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環節。

　　教學重點：

　　掌握幼兒園聽說游戲活動方案編寫的基本步驟與方法

　　教學難點：

　　掌握幼兒園聽說游戲活動組織實施的基本步驟與方法

　　教學時數：

　　4課時

　　課后作業：

　　1.課外選擇一個聽說游戲，課外在小組中展示，上課抽查。

　　2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動方案

　　教學過程：

　　一、總體介紹本節內容

　　聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養兒童傾聽和表述能力為主，活動的內容主要集中在聽和說的理解和表達方面。它是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。使用游戲的方式來開展語言活動都能產生良好的效果，因為它能滿足兒童的學習需要，深受兒童的喜愛，并產生事半功倍的教育成效。

　　二、聽說游戲活動的基本特征

　　(一)語言教育目標內隱于游戲之中

　　教師通過對聽說游戲活動的設計和實施，將近階段根據兒童語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育目標，內隱于聽說游戲活動的內容和過程中，落實到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

　　(二)游戲規則即為語言學習的重點內容

　　教師在設計聽說游戲時，根據具體的教育目標，選擇適當的語言學習內容，并將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規則，游戲的規則可能是競賽性質的，也可能是非競賽性質的。當兒童參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，并在活動中鍛煉聽說能力。

　　如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規則是，“顧客”一定要對售貨員說清楚買什么商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發音不清楚，暫時不賣，直到說對了再賣給他。這就要求兒童必須發準“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。

　　(三)活動過程中逐步擴大游戲的成分

　　聽說游戲活動兼有游戲和活動雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動帶有明確的學習任務，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內容，交待游戲的規則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規則，逐步掌握游戲規則后，再放手讓兒童獨立進行游戲。應當說，聽說游戲活動開始時以活動的方式進入，而最后以游戲的方式結束，教師的主導作用在開始時體現得最為明顯，而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進行游戲。

　　三、聽說游戲活動的主要類型

　　(一)語音練習的游戲

　　這類游戲是以練習兒童正確發音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動。它的形式和結構都較簡單。在聽說游戲中，著重為兒童提供練習發音的機會，以利于兒童學習或復習鞏固發音。可以讓兒童著重練習他們感到困難的或容易發錯的語音，也可以組織兒童進行方言干擾音的練習、普通話聲調的練習、發聲用氣的練習等。但每次練習的語音不要過多，以免難點過于集中，影響兒童的學習效果。

　　(二)詞匯練習的游戲

　　這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運用詞匯為目的的。學前階段兒童語言學習的一個重要方面是大量積累詞匯，增加口語表達的內容。應該說，學前兒童的詞匯是在日常生活經驗的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究競一個兒童每天能習得多少詞匯。用聽說游戲的活動方式幫助兒童學習詞匯，是專門考察兒童對詞匯敏感程度的機會，這類集中學習詞匯的游戲，著重引導兒童練習詞匯運用的經驗。

　　1．同類詞組詞的經驗

　　2．不同類詞搭配的經驗

　　(三)句子和語法練習的游戲

　　學前階段在語言學習過程中，大量地積累句型，按語法規則組測成句，這是他們語法習得和發展的重要階段。一般來說，學前兒童將從簡單句過渡到復合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運用都需要經過一定的練習。學前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說游戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。

　　(四)描述練習的游戲

　　這類游戲是以訓練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學習用簡短而有節奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進行。

　　四、聽說游戲活動設計與實施的基本結構

　　聽說游戲活動的設計與實施有其獨特的規律，按照下列結構去沒計實施活動，可以產生更好的教育效果。

　　(一)創設游戲情景，引發兒童興趣

　　在聽說游戲開始時，教師需要調動一些手段去設置游戲情景。

　　1．用物品創設游戲情景

　　教師使用一些與聽說活動有關的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發幼兒參與游戲的興趣。

　　2．用動作創設游戲情景

　　教師用動作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場所，進而產生游戲情景的氣氛。

　　3．用語言創設游戲情景

　　教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環境。

　　(二)交待游戲規則，明確游戲玩法

　　在創設游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結合的方式，引導兒童理解游戲的規則，

　　教師在交待游戲規則時，要注意：

　　第一，用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規則時，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領，不能及時領悟理解游戲規則，影響游戲的進程。

　　第二，要講清楚聽說游戲的.規則要點和游戲的開展順序。聽說游戲的規則要點一般都是游戲中兒童要按照規范說出的話，教師應當讓兒童基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時付諸實施。同時要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動。

　　第三，教師用較慢的語速進行講解和示范。教師在交待游戲規則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。尤其是針對游戲規則回答問題或說一句話時，一定要保證讓兒童聽清楚，因為這種語言帶有示范的性質。

　　(三)教師指導兒童游戲

　　教師指導兒童游戲，有利于兒童在活動過程中，熟悉游戲規則，進一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽說游戲做好充分的準備。

　　(四)兒童自主游戲

　　通過前面三個步驟的活動，兒童已經比較熟悉和掌握游戲的規則和玩法，具備獨自開展聽說游戲的基礎。

　　游戲內容：猜朋友可愛的小動物\水里、地上照鏡子\商店里的東西水果在哪里\造火車猜謎學謎游戲\請你告訴他我們要請一個人\看誰說得多音樂和怪聲\改錯

幼兒園優秀教案篇3

　　活動目標：

　　1．在教師的動作示范下，初步感知音樂的節奏和旋律，玩“媽媽抓兔兔”的游戲時知道“逗”、“躲”。

　　2．通過情境和預令學會控制身體，擺出靜止的小樹造型動作，初步學唱歌曲。

　　3．在教師的引導下嘗試創編出不同造型的靜止動作，體驗游戲的緊張和快樂。

　　活動準備：

　　一個小兔子手偶。

　　活動過程：

　　1．以故事導人，幫助幼兒初步熟悉游戲情節

　　兔媽媽和小兔兔在草地上玩游戲，他們是怎么玩的呢？有段音樂也說了這個事情，我們一起來聽一聽，看一看。

　　2．教師跟著音樂做動作，引導幼兒初步了解音樂的結構和動作

　　(1)教師隨樂完整做動作。

　　兔媽媽來抓誰呀？

　　小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？

　　(2)教師再次隨樂完整做動作，引導幼兒知道兔媽媽來抓小兔兔時，要變成一棵靜止的小樹。

　　小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做。

　　3．教師帶領幼兒完整做動作

　　(1)教師邊念兒歌邊引導幼兒練習變小樹的動作。

　　(2)教師帶領幼兒隨樂練習變小樹的動作。

　　這次我們也要變成一棵一動不動的小樹，讓兔媽媽逮不著。

　　(3)引導幼兒邊學說“媽媽來呀，媽媽來呀”，邊練習逗媽媽的動作。

　　兔媽媽逮不著小兔子，小兔子是怎么逗媽媽的呢？

　　那小兔子們試著來逗一逗媽媽吧！

　　4．完整聽音樂玩游戲并學唱歌曲

　　小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！

　　(1)引導幼兒遷移已有經驗，在“變小樹”時變出其他的動作造型。

　　兔寶寶除了可以變成小樹一動不動外，還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀？

　　(2)鼓勵幼兒邊唱歌邊玩游戲。

　　小兔兔們，快來和兔媽媽一起唱唱歌，玩游戲啦！

　　活動反思：

　　本次活動根據小班幼兒的年齡特點，主要通過創設兔媽媽來抓小兔兔的游戲情境，激發幼兒參與活動的興趣，引導幼兒在循序漸進的游戲過程中逐步熟悉音樂旋律和歌詞，嘗試學唱歌曲。

　　活動的開始環節，教師引導幼兒邊傾聽音樂，邊觀察教師的動作。在初步熟悉歌曲的同時，喚起幼兒的有意注意，并結合小班幼兒語言發展的特點，提出易于幼兒回答的問題，如“兔媽媽來抓誰呀”，幫助幼兒明確游戲角色及情節。

　　由于小班幼兒具有“動作先于語言”的年齡特點，在游戲過程中，教師應當順應幼兒好模仿的特點，鼓勵幼兒用動作來表達自己的觀察發現。提問時，教師應將這些問題變成方便幼兒“回應”的問題。如：“小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做。”盡管這些問題不需要幼兒用語言來回應，但是這種提問方式是教師通過幼兒的動作檢驗其認知發展水平的最好途徑。

　　《媽媽來抓兔兔》的歌詞比較簡單，歌詞重復多，這在一定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負擔，因此在最后的學唱環節，多數幼兒都能夠隨著音樂開口唱歌。但在創編不同造型的靜止動作對，幼兒出現了不知所措的情況。當出現這種現象時，教師應該有意識地提取幼兒的意愿，如有幼兒提出要“變小花”，教師可將個別幼兒的建議和想法傳達給全體幼兒，并通過相應的動作練習，幫助幼兒明確自己想要擺出的造型。

　　歌唱游戲的過程中，教師還應注意空間的問題。可以增加一些情境性語言的引導，比如小兔子去山坡上玩嘍，教師可利用這樣的語言提示，提醒幼兒站散點進行游戲，避免出現擁擠的現象。

幼兒園優秀教案篇4

　　設計意圖：

　　動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。

　　活動目標：

　　1、通過對唱游戲活動，感受歌曲的樂的學唱歌曲。

　　2、激發幼兒想象力，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。

　　2、小雞胸飾，母雞頭飾。

　　3、與幼兒一起創設游戲情景“花園”

　　活動過程：

　　一、對唱游戲

　　1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。

　　師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶嗎？”

　　2、（1）學對歌詞。

　　師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？” 師：“小雞小雞在哪里？” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。” 師：“小雞小雞在哪里？” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。” （2）學唱新歌。

　　師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們嗎？”

　　彈琴一起學唱。

　　二、游戲《小雞與大灰狼》

　　1、講故事：有一只大灰狼，躲在他就來抓小雞，小雞可聰明了，狼就找不到了。來找她的寶寶，她輕輕地唱：到媽媽身邊唱歌了。

　　2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？” 活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的中掌握了知識。對答情趣與親情，在游戲的情景中快花園里的花好漂亮啊請小朋友寶到花園里去玩，好會用好聽的聲音來回答每次小雞出來玩的時候，他們變成了一朵朵小花，大灰大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回變成“小花”不動，等小雞們一起站起來回答

　　媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”3、幼兒游戲2——3遍。

　　三、結束活動

　　1、師：“天黑了，小雞要回家了。” 2、聽音樂《晚安曲》回家。