幼兒園大班歌唱教案

時間：2021-11-19 19:39:29 幼兒園教案我要投稿

【必備】幼兒園大班歌唱教案4篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班歌唱教案4篇，歡迎大家分享。

【必備】幼兒園大班歌唱教案4篇

幼兒園大班歌唱教案篇1

　　活動目標：

　　1．能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

　　2．感受三拍子的旋律，學習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。

　　3．體驗多種形式集體表演的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂《我們大家跳起來》、幼兒自制面具若干、三拍子節奏卡一張、圖譜

　　活動過程：

　　一、欣賞樂曲，感受三拍子的節奏特點。

　　引導語：（出示面具）今天是個特別的日子，我們將要舉行歡樂的假面舞會，我要邀請一個朋友作為我的舞伴哦，聽，舞會的樂曲響起來了！

　　教師隨著音樂做三拍子的邀請動作 (重音拍手，后兩拍邀請)，讓幼兒直觀

　　受三拍子音樂的特點。

　　師：看清楚我是怎樣邀請舞伴的嗎？一起來學一學。

　　二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。

　　A、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　師：歡樂的舞會自然少不了優美的歌聲

　　師：你聽到了歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答內容出示相應的圖卡）

　　B、第二遍傾聽歌曲，學習歌曲。

　　師：現在我要跟著優美的歌聲來邀請舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請舞伴）

　　師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請”的動作？

　　三．在游戲中學習歌曲

　　1、邀請舞伴學習歌曲

　　師：在舞會上每個人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰學會邀請舞伴了？請他來試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）

　　2、引導幼兒互相評價

　　四．創造與表現。

　　1.幼兒為歌曲編配邀請動作。

　　2.鼓勵幼兒大膽的表演唱，把自己創編的動作展示出來。

　　五．集體表演。

　　幼兒自由選擇歌、舞、樂的表現形式，全班進行表演唱，充分體驗歌曲的歡快情緒。

幼兒園大班歌唱教案篇2

　　設計意圖

　　《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡單易懂。對于大班幼兒來說記住歌詞、學會演唱并不是難事。因此，活動設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能，從而進一步提升幼兒的歌唱表現力，激發幼兒喜愛音樂的情感。

　　活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現。前后呼應的游戲環節和情境設置，意在讓幼兒進一步體驗到活動的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導，意在讓幼兒進一步感受到歌唱的快樂。

　　活動目標

　　1．感受樂曲的活潑歡快，學會演唱歌曲。

　　2．學習用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

　　活動準備

　　伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現歌詞大意的圖譜。

　　活動過程

　　一、韻律表演，感受旋律

　　1．談話引出活動主角，學習用彈性的聲音進行演唱的方法。

　　2．在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作，熟悉歌曲的旋律。

　　(在趣味的情境中通過肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來的演唱做好鋪墊。同時，學習有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。)

　　二、熟悉歌詞，學唱歌曲

　　1．教師演唱歌曲一遍。

　　提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會碰到誰?

　　2．根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，并引導幼兒一一學唱相應的樂句。

　　3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

　　(從完整欣賞到逐句學唱再到完整表現，分步走的教學方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進的活動環節讓學習更有序和有效。)

　　三、練習襯詞，演繹歌曲

　　1．出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學習第一句配襯詞演唱的方法。

　　2．引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂句。

　　3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。

　　(通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個樂句不同的`表現形式，為幼兒會唱、唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發現、提問等，引導幼兒去發現和解決演唱的困難，培養自主學習、主動思考的習慣。讓幼兒不僅學會演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學習掌握一些基本的演唱技能，為今后的歌唱打下基礎。)

　　四、游戲表現，寓歌于樂

　　告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。

　　(在有趣的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進一步體驗到歌唱的美好和快樂，寓學于境，寓歌于樂，寓樂于情。)

　　附歌曲：小兔跳跳跳

　　關于情趣音樂教學的思考與實踐

　　“情趣音樂教學”是教師依據音樂教育的目標和幼兒的生理、心理特征，選擇、設計和組織實施趣味性的音樂教學活動，通過游戲化、情境化的活動引導，借助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗和表現音樂的情感，從而引導幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗和良好的技能發展。我所倡導的情趣音樂教學中的“情”和“趣”分別表現在以下幾方面：

　　“情”主要體現在：(1)選擇能引發幼兒情緒情感的音樂作品——即作品的情、內容的情；(2)教師用自己的真情實感去引發、調動幼兒的情緒情感，即教師的情；(3)通過作品的情和教師的情去激發幼兒感受、體驗和表現音樂的情感，也就是幼兒的情。

　　“趣”主要表現在：(1)根據幼兒發展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發幼兒情感的、有趣味的作品——作品的趣和內容的趣；(2)趣味化的活動過程；(3)教學方法的激趣。

　　在實踐中，我這樣讓音樂教學凸顯情感，突出趣味。

　　1．“設境”——設境激趣。即創設富有情趣的游戲化情境，在好玩的游戲活動中引導幼兒初步感受和體驗音樂，激發其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學的第一步，是活動的設計環節。如在上面的這個歌唱活動中，教師結合歌詞，通過簡單的語言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲，然后聽一聽小兔到了哪里、碰到了什么?學一學歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戲，這樣好玩而有意思的活動孩子們肯定喜歡。但在實踐中我們也要切記，一切情境都是為目標和內容服務的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。

　　2．“導學”——支架導學。這是情趣音樂教學的第二步，是活動的路徑和支架。教師根據不同教學內容的需要設計一些適合的教學圖譜、兒歌、動作等直觀、具體的表現形式，以幫助幼兒學習和理解作品內容，從而更好地體驗和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動中，我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內容和學習兩部分聲音合作表現的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然后再呈現表現小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個襯詞出現的地方以及它的節拍。這種一目了然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個聲音同時演唱時的速度和節拍，教師只需要提醒幼兒看著自己演唱的部分跟著教師的指揮唱就行了，這樣簡潔明了的方式，讓兩個部分的聲音在表現時更和諧，讓教學更有序、有效。

　　3．“抒情”——抒發真情。即在情境式的活動中通過多種形式引導幼兒由感而發、由境生情、情中表達、境中表現。這是情趣音樂教學的第三個關鍵策略，也是幼兒能不能走進音樂、表現作品情緒情感的關鍵環節。它反映了組織環節中教師的教學機智和教學組織能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活動為例，我在引發幼兒情感表達方面實施了這樣幾個策略：

　　1．教學多一點靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的潤滑劑和助推器。如：“小兔子們，找到你的蹦蹦床，讓我們的聲音跳起來。”簡單的一句話，不僅把演唱的技巧蘊含其中，而且也充分激發了幼兒學習的積極性。又如：“你們還想到哪里去跳一跳呢?”這不僅是對幼兒的尊重，而且還讓孩子們覺得好玩，有了再練習的興趣。

　　2．教學多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學習更主動，而且可以讓他們掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個字唱得輕一點、短一點，就像要跳起來的感覺。”清晰的語言一下子讓幼兒明白和掌握了頓音的演唱方法。再如：“你覺得還有哪里不清楚或是唱不好的地方?”當有孩子提出“樹葉沙沙響”這一句唱不好時，教師對孩子們說：“是不是覺得這一句音太高，有點唱不上去的感覺?我給你們一個建議好嗎?我們每個人的眼睛后面都有一個小嘴巴，現在我們讓這個小嘴巴來唱歌。大家閉上眼睛，找一個自己最舒服的姿勢站好，然后打開眼睛后面的小嘴巴，讓我們一起來試一試。”這種“嘴巴搬家式”的演唱方法，不僅好玩而且非常有效，它既解決了孩子們當下的問題，又讓孩子們掌握了如何唱得更輕松、更自然的方法。

　　3．教學多一份真情。在活動中教師投入自己的真情實感，用心去歌唱，用情去表現，以此感染幼兒、打動幼兒。幼兒只有被教師吸引、感動了，他們才會隨著教師一起走進音樂，然后他們才愿意、才有可能表達出自己對作品的體驗和感受。我始終認為，學會演唱一首歌不應該是幼兒園歌唱教學的關注點，在學會唱這首歌的過程中，孩子們學會去表現音樂、感受音樂才是幼兒園歌唱教學的核心。

幼兒園大班歌唱教案篇3

　　演唱部分動作建議：

　　1-4小節做挑水的動作；伴奏部分拍手四下

　　5-8小節兩人合作抬水；伴奏部分拍手四下

　　9-12小節雙手攤開，做沒有的動作，并發出“唉”的嘆氣聲；

　　13-16小節食指指向前方，做疑問狀，伴奏部分拍手四下

　　游戲玩法建議：

　　1、找朋友游戲：幼兒能迅速找到2個或3個同伴。

　　2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做與歌詞內容匹配的動作（桃水、抬水、沒有）

　　3、和老師一起表演歌曲故事情節，能表現人物在故事中的情緒。

　　教學活動建議：

　　【活動目標】

　　1、復習按音樂的節奏念誦歌詞，并嘗試完整地唱出歌曲。

　　2、運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創編。

　　3、充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結的重要性。

　　【活動過程】

　　1、游戲：《看數字找朋友》

　　通過老師的提示，玩‘找朋友’的游戲，能迅速組合成與數字相同人數的小組。

　　2、復習歌詞和節奏

　　(l)在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節。

　　(2)復習歌曲節奏，在動作提示下念誦歌詞。

　　3、學習歌曲

　　(1)出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。

　　(2)幼兒看圖譜學唱歌曲。

　　(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。

　　(4)游戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。

　　4、創編伴奏部分

　　(1)幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節奏的聲音。（彈舌）

　　(2)通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創編有節奏的聲音和動作。

　　(3)個別展示和集體學習相結合，進行完整的演唱和創編的游戲。

　　5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己創編的聲音或動作。

幼兒園大班歌唱教案篇4

　　一、作品

　　玩法建議

　　兩人結伴游戲，—人雙手掌心向上向前伸出，代表“鍋”，一人伸出雙手食指和中指做出剪刀狀，代表“筷子”。“筷子”在“鍋”中上點著燙菜，每個樂句都點四下，每個樂句結束時交換角色，一段唱到“笑呵呵喲”的“喲”的時候，就玩“石頭、剪刀、布”的游戲來決定誰是菜（用手做）誰是嘴巴？確定后，兩人像被辣到了-一樣，發出“嘶~（慢吸氣）哈~（爽快地吐氣）”的聲音，“嘶~”時兩人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不斷加快速度。

　　【活動準備】

　　1、音樂、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少PPT

　　2、有玩石頭剪刀布地游戲經驗

　　【活動目標】

　　1、體驗燙火鍋歌曲的有趣、說白處的詼諧，感受與伙伴間逗樂的樂趣。

　　2、嘗試用表情、肢體語言表現吃火鍋游戲中吃火鍋的豪爽模樣，“菜”被吃的夸張表情。在勃引導下能夠通過集體反思評價活動唱清、唱準容易混淆的曲調和歌詞。

　　3、能接受旁邊的伙伴成為合作者。游戲中能夠享受相互逗樂的愉快感覺。

　　【活動過程】

　　1、談話引入

　　2、練聲（高音到低音）

　　(1)“辣”練聲（有嘶~哈~，好辣喲！）

　　師：咦，這么點了！聽！【找D調音準】準備開始！【幼D調練聲】