幼兒園大班教案

時間：2021-11-09 10:22:59 幼兒園教案我要投稿

實用的幼兒園大班教案匯編10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的幼兒園大班教案匯編10篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、學習將收集的種子進行分類、排隊、并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量和排列長短的關系。

　　3、激發孩子學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點：

　　通過觀察和經驗的遷移，學會觀察、分析記錄表；并在操作探索的過程中感知物體的大小、數量和排列長短的關系。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！

　　（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）

　　二、第一次探索，感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣

　　1、講解操作要領師（師出示操作板，講解提問）：游戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。

　　幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標志，黃豆寶寶的家在黃豆標志的后面，花生米寶寶的家在花生米標志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標志的后面。

　　幼兒2：我認得那個紅旗標志，數學操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。

　　幼兒3：橫線后面的數字代表種子寶寶的數量，每種種子寶寶都要放10顆。

　�。ㄎ觯和ㄟ^自主觀察以及對平時數學活動的經驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學習變被動接受為主動學習，充分體現了幼兒的主動性，主體性和能動性。）

　　2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

　�。ㄎ觯航處熡眯蜗�、精練的語言將操作要領再次強調，有利于操作的順利進行，以為下一步觀察操作結果以及分析討論奠定基礎。）

　　3、講述排列結果，并討論分析現象原因，得出結論師：小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家，你們可真能干！那老師現在就請能干的你來觀察觀察，你發現種子寶寶排的隊伍有什么特點？（黃豆寶寶排的隊伍最短，蠶豆寶寶排的隊伍最長，就像個樓梯一樣）看看你身邊的小伙伴，是不是他的種子寶寶排隊也有這樣的特點！為什么數量都是十顆，黃豆寶寶的隊伍最短，蠶豆寶寶的隊伍卻最長呢？（黃豆寶寶身體小，細細的，蠶豆寶寶身體大，胖胖的）小結：相同數量的種子，身體越小，排列越短；身體越大，排列越長。

　�。ㄎ觯涸谶@個環節中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）

　　三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、教師帶領幼兒觀察操作板師：好，那我們來看操作板的下半部分，在操作板上畫著三條線，你來看看這三條線有什么特點？（一樣長）師：現在，老師就請小朋友們幫個忙，將種子排滿這三條一樣長的線。排好后，請你數一數，一共用了幾顆種子寶寶，將答案統計在后面的空格里。那你來猜猜看，在這三條一樣長的線上排隊，用的種子寶寶的數量會不會是一樣多？

　　幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進行探索。）

　　2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

　　3、講述探索結果，討論現象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？

　　幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？

　　幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。

　　師：排一樣長的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？

　　幼：因為黃豆身體大，蠶豆身體小小結：排列隊伍一樣長時，身體大的種子寶寶用的數量少，而身體小的種子寶寶用的數量多。

　�。ㄎ觯阂驗橛辛说谝淮尾僮鹘涷灥某晒偨Y，第二次的探索就顯得簡單以及順利了許多。）

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　1、師：原來小小的種子竟然還有這樣神奇的小秘密！那我要來考考你們究竟掌握這些秘密了沒有�。ǔ鍪酒古仪蚝秃Ｑ笄�，提問）如果用10個乒乓球和10個海洋球排隊，誰排的隊伍長？誰排的隊伍短？為什么？

　　幼兒：海洋球排的隊伍長，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。

　　2、師（在黑板上畫一條線）那如果讓它們各自在這條線上排隊，乒乓球和海洋球誰用數量的多？為什么？

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園大班教案篇2

　　活動設計:我有一對翅膀

　　[活動目標]

　　1、引導幼兒體驗合作的快樂,滿足幼兒想飛的愿望。

　　2、培養幼兒創新意識與動手能力。

　　3、利用各種材料制作"翅膀"能嘗試解決制作中遇到的困難。

　　[活動準備]

　　1、白紙、掛歷紙、牛皮紙、塑料紙、報紙、卡紙、布、沙巾、剪刀等材料。

　　2、用于固定連接的材料:夾子、雙面膠、回形針、牛皮筋、透明膠、繩子等。

　　[活動過程]

　　一、欣賞錄像,激發創作欲望。

　　師:你們看,這里有一群想飛的小朋友。(放錄像)

　　1、她們用什么飛?(翅膀)

　　2、小朋友們想不想有一對會飛的翅膀? (想)

　　3、有了翅膀你想干什么?(飛向藍天、摘朵白云``````)

　　4、你想有一對什么樣的翅膀?(小鳥、蜜蜂、蜻蜓``````)

　　二、制作翅膀

　　那我們就來動手制作自己想要的翅膀吧!老師給你們準備了多種多樣的材料,放到旁邊的桌子上,你需用什么就自己去挑選,如果還不夠,就向我要。我們就開始動手吧!

　　三、安裝翅膀

　　1、請已經玩成翅膀的幼兒和他的小伙伴商量一下怎樣讓翅膀長到身上?(用夾子夾住、曲別針別住、雙面膠粘住``````)

　　2、誰能把你們想到的好辦法說出來,與大家一起分享。

　　材料我已經給你們準備好了,趕快行動,比比誰先成功。

　　(提醒幼兒如果一個人安裝不上,就和小伙伴合作完成,一定想辦法讓翅膀牢牢的長在自己的身上。)

　　四、體驗飛翔

　　現在,想飛的孩子們,讓我們張開翅膀,開始飛行吧!

　　延伸:分享體驗

　　來,讓我們降落到這片草地上休息一會兒。誰來告訴大家飛行時的感受?

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、學習角對角對折的基本技法，大膽嘗試按小猴子標記折紙。

　　2、對折紙活動產生興趣，體驗折紙成功的快樂。

　　活動準備：

　　正方形紙人手一張。正方形范例一張。

　　活動過程：

　　1、引起幼兒興趣。

　　教師表演猴子爬山問：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個?

　　2、引導幼兒觀察正方形紙，認識對角線和對角。

　　教師出示范例，引導幼兒看圖，說說：這是什么形狀?紙上有什么?告訴幼兒這是一張正方形紙，中間的虛線叫對角線，有猴子的兩個角叫對角。

　　3、教師示范講解折尖尖的山的基本方法。

　　將正方形紙放在桌子上，一只猴子在上面，一只猴子在下面，對著自己的身體，一只手拿著下面的猴子，向上面的猴子折，然后用手指將山腳下的邊壓平。

　　瞧：正方形的紙變成了一座尖尖的山，山上有什么?山上有草，有樹，還有可愛的小猴子呢!

　　小朋友們，你們想折一座尖尖的山嗎?

　　4、幼兒進行折紙活動。

　　教師巡回觀察，了解幼兒折紙情況，給幼兒具體的指導和幫助。

　　5、展示幼兒作品。

　　教師引導幼兒相互觀察、欣賞作品，并給予表揚和鼓勵。

幼兒園大班教案篇4

　　活動目標

　　1、欣賞各種鞋子，激發幼兒探索鞋子的興趣和參與活動的積極性。

　　2、引導幼兒理解故事內容，根據故事情節合理續編故事。

　　3、激發幼兒關心愛護同伴的情感，培養幼兒廢物利用的好習慣。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1、課前教師與幼兒共同收集各種各樣的鞋子，布置成“鞋子超市”。

　　2、根據故事內容制作課件。錄音機、錄音故事“皮鞋車”。

　　3、教師在網上搜集各種鞋子的圖片，制作有關鞋子的課件。

　　4、表演用的頭飾等。

　　活動過程

　　一、謎語設疑，導入課題。

　　我有兩只小小船，不用漿來不用帆；白天帶我四處走，夜晚休息在床前。（鞋子）

　　二、放各種鞋子的課件，擴充幼兒的知識面。

　　a、引導幼兒觀察各種鞋子的圖片，提問：“圖片上有些什么鞋？”（雨鞋、皮鞋、四季鞋、休閑鞋……）。

　　b、到“鞋子超市”轉一轉后，提問：“你發現了鞋子有什么不同”啟發幼兒說出：大小不同、顏色不同、材料不同等。

　　三、運用故事課件，引導幼兒關注故事發展的情節。

　　a、教師講述故事的前半部分后提問：“小老鼠有了自己的皮鞋車，它會去做些什么？”（引導幼兒展開想象的翅膀，創編故事結尾）

　　b、教師講述故事的結尾后，引導幼兒給故事取名字。出示“皮鞋車”三個字。

　　四、聽故事錄音，提出問題：

　　a、三只小動物看見舊鞋子是怎樣說的？怎樣做的？

　　b、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　c、如果你看見一只舊鞋子會怎樣做？

　　五、角色表演，理解故事內容。

　　請幼兒選擇自己喜歡的頭飾，根據故事發展的情節表演故事。

　　六、用“鞋”字組詞，擴展幼兒的思維。

　　請幼兒說出帶“鞋”字的詞，如：涼鞋、童鞋、女鞋、男鞋、高跟鞋、滑冰鞋、舞蹈鞋……

　　七、游戲：“為他們選擇合適的鞋子”

　　a、請部分幼兒扮演某一年齡或性別的購買者，并用形象的動作表達季節特點或職業特點等，如：跑步運動員、跳舞的人、凍的發抖的人、在大雨中奔跑的人。

　　b、其他幼兒根據表演者的需要為他們選擇合適的鞋子。

　　小結：不同的人，在不同的時間，做不同的事情；需要不同的鞋子。

　　延伸活動

　　1、請幼兒繼續開展“鞋子超市”的游戲，進一步了解鞋子的多樣性及其不同的功能。

　　2、利用廢舊材料制作鞋子車、各種各樣的鞋子。

　　教學反思：

　　活動開展下來總的來說達到了目標。活動設計符合大班幼兒的年齡特征，幼兒比較感興趣，能很好地配合老師完成各活動環節。能打破舊的教學慣例進行教學，先讓幼兒觀察故事掛圖，大膽想象，鍛煉說話，連貫理出故事情節再完整地聽講故事。活動效果良好，大部分孩子基本上熟悉理解故事內容，能根據內容進行故事表演，并得到了廢舊利用的教育。不足的地方就是教師引導幼兒說話耐心不足，不能從多方面考慮著手。另外，組織故事表演有些亂，有待加強。

　　小百科：皮鞋(leather shoe)是指以天然皮革為鞋面，以皮革或橡膠、塑料、PU發泡、PVC等為鞋底，經縫绱、膠粘或注塑等工藝加工成型的鞋類。皮鞋的特點是透氣、吸濕，具有良好的衛生性能，是各類鞋靴中品位最高的鞋。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標

　　1、通過游戲培養幼兒的靈活性，使幼兒了解氣球的不同玩法。

　　2、在游戲的過程中培養幼兒在游戲的.時候要注意安全。

　　3、體驗合作創編游戲的樂趣。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒在玩游戲的過程中要注意安全。

　　培養幼兒的靈活性，并使幼兒體驗到一起玩游戲的樂趣。

　　活動準備

　　《健康歌》光碟、五顏六色的氣球(每人一個)，短繩(每人一條)

　　活動過程

　　一、開始部分、老師組織小朋友排好隊。

　　二、基本部分、

　　1、老師今天給小朋友們一個小禮物，你們猜一猜是什么?在小朋友們各說各的想法的時候，老師出示一個氣球。

　　2、小朋友你們知道氣球有哪些玩法嗎?有的小朋友說、氣球可以飛上天，有的小朋友說、可以捏成小蘋果、、、小朋友說的真棒，今天老師就告訴你們氣球不一樣的玩法。

　　3、老師在每個幼兒的腳上綁上氣球，在音樂開始的時候讓幼兒開始踩別人腳上的氣球，但又要防止別人踩到自己腳上的氣球。要求在游戲過程中不能用手。

　　4、音樂停止，請小朋友站在原地，看哪個小朋友腳上的氣球被踩爆了!哪個小朋友腳上的氣球沒被踩爆。沒被踩爆氣球的小朋友被評為“小小勇士”。

　　三、游戲結束、小朋友們你們喜不喜歡這個踩氣球的游戲啊?(喜歡)老師送每一個小朋友一個氣球好不好?(好) 請小朋友們自由的選擇自己喜歡顏色的氣球。

　　教學反思

　　通過《踩氣球》這一游戲，使幼兒體驗一起游戲的樂趣。但是在玩游戲的過程中，有個別比較膽怯的小朋友不敢參加。不敢參加的要懂得激發他們的參與欲望。在安全、快樂、輕松的氣氛下完成每一個游戲!

幼兒園大班教案篇6

　　教學目標：

　　1.通過游戲活動，發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。

　　2.鼓勵幼兒積極主動、愉快地參與游戲活動，并能體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

　　3.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　4.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　教學準備：

　　經驗準備：了解我們傳統的民間器械-竹竿、觀看竹竿舞錄像；

　　物質準備：竹竿若干根、跳圈若干個。

　　教學重點：

　　通過游戲活動，發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。

　　教學方法：

　　一、激情引趣、談話導入。

　　師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統民間游戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢？

　　師:今天，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊？這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

　　幼兒活動：

　　幼兒知道是有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去。

　　幼兒產生想要學習跳竹竿的欲望。

　　設計意圖：

　　通過先前的視頻觀賞，知道跳竹竿的大致方法，為下面的跳竹竿環節做準備，同時又激發了幼兒想要做游戲的興趣。

　　二、幼兒學習跳竹竿的方法。

　　師：學竹竿舞，首先要學會怎么敲竹竿，敲竹竿啊，需要我們兩個小朋友一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節奏的敲打。需要兩個小朋友相互配合。

　　師：看老師先示范一遍，我需要請一位小朋友跟我搭檔，看我在敲的時候嘴巴里說了什么，手里又是怎么敲的。

　　師：小朋友想不想試一試�。亢茫F在請你們找到自己的好朋友，4個人一組，每組2個小朋友先敲打，另外兩個觀看，然后再交換？

　　師：好，我們一起來試試看。

　　師：好，真棒！請小朋友吧竹竿放在地上，

　　幼兒活動：

　　幼兒知道跳竹竿需要兩個人來敲竹竿。

　　一名幼兒配合教師，以“分分合合”的形式邊念邊敲竹竿。

　　幼兒分組練習敲竹竿。

　　設計意圖：

　　教師將敲竹竿和跳竹竿分開來演示教學，能夠幫助幼兒理解和學習，符合幼兒的學習特點。

　　以4人為一組，既有敲竹竿的人，又有跳竹竿的人，而且在交換練習的時候

　　手上功夫練好了，現在要請我們的小朋友來練習腳上的功夫類。

　　老師先示范一遍。用兩根竹竿放成如圖位置"http://"，邀請兩位小朋友幫忙以"分分、合合"的節奏邊念邊打竹竿，教師示范跳竹竿的方法，引導幼兒發現動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關系。

　　師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關系？

　　師：小朋友想不想試一試啊？

　　師：在跳的時候要注意你們之間合作，并注意安全�，F在請小朋友根據剛才找的好朋友，四個人一組，我們來試試看。

　　幼兒觀察教師如何跳竹竿，發現動作技巧以及打竹竿和跳竹竿之間的關系。

　　兩位幼兒敲竹竿，配合教師示范。

　　回答教師問題。

　　幼兒分組練習跳竹竿。

　　能夠節省部分等待的時間。

　　請幼兒自己觀察并發現跳竹竿與敲竹竿之間的關系，提高幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　三、結束活動。

　　師：我們學會了跳竹竿，在下次的體育游戲時，我們可以加入手部舞蹈的部分和音樂結合，跳一跳黎族小朋友們的竹竿舞，好嗎？

　　師：接下來跟老師做一做放松運動，回教室吧！

　　跟著老師一起做放松運動，并回到教室。

　　激發幼兒跳竹竿舞的興趣。

　　教學反思：

　　跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠增強幼兒之間的配合和協調能力，鍛煉幼兒的彈跳能力。在整個活動中，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面；在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀察并說說跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最后漏掉了一個放松運動。

幼兒園大班教案篇7

　　一、活動目標：

　　1、看分合式列算式，計算出未知數的答案。

　　2、學習9的第一組加減，并看算式編應用題。

　　3、學習歸納、已獲得的經驗。

　　活動準備：1、數字，加、減、等號、分合號。

　　2、點子圖、9的第一組分合式活動過程：一、復習9的組成游戲：碰球。

　　二、看分合式列算式，學習9的第一組加減。

　　（1）出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀？""誰會用一道算式來表示這個分合式？"（1＋8=）"你是用哪道算式來表示哪個分合式？"（用1＋8= 這道算式來表示1和8合起來是9這個分合式））"請你把這道算式的得數算出來。""這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？"（分合式中少的那個數）"請把分合式填完整。"

　�。�2）出示分合式9可以分成8和？。"這個分合式怎么讀？"，"列出算式并算出分合式中少的那個數是幾？"（9－8=1）三、小組活動第一、二、三組：根據點子圖的變化寫算式。

　　第四、五、六、七組：填分合式列出算式。

　　三、活動。

　　（1）出示4道分合式和相應的4道算式，幼兒重點講述這兩個分合式與列出的算式意思。

　　（2）歸納分合式。

　　"可以用哪一個分合式來表示這4道算式。"

　　（3）看算式編應用題。

　　"這4道算式還可以表示其他的什么事呢？"

幼兒園大班教案篇8

　　活動目標：

　　1、能按照線索推論前后的變化。

　　2、提高幼兒的視覺辨認能力。

　　3、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備：

　　圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術統計表

　　活動過程：

　　1、穩定幼兒情緒--游戲"大家一起來"。

　　2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會變魔術的大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術的）

　　3、魔術"神奇的海洋"。

　　--教師示范魔術過程！

　　--小的圖片進去，大的圖片出來。

　　--哭的圖片進去，笑的圖片出來等。

　　--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會有什么變化？

　　--讓幼兒根據線索推論前后的變化。

　　4、"我是神奇魔術手"。

　　--請個別幼兒按照相同的規則變魔術。

　　--請幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。

　　5、請幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術呢？

　　6、教師講解題目，幼兒做練習。

　　7、活動結束。

　　活動反思：

　　第三個環節設置的是讓幼兒自己動手做一做，在做之前，我先將幼兒活動材料《數學》第二頁的《魔法機器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個魔法機器發出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺魔法機器，看看第二臺機器發出的是什么指令，在這個點上，我處理的不夠好，因為有一部分幼兒知道了第二臺機器發出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導致在做第二臺時，仍有一部分幼兒照著第一臺機器那樣，畫了比原物多了1。我應該事先在講解時，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。

　　小百科：機器是由各種金屬和非金屬部件組裝成的裝置，消耗能源，可以運轉、做功。它是用來代替人的勞動、進行能量變換、信息處理、以及產生有用功。

幼兒園大班教案篇9

　　【活動目標】

　　1、能準確快速接收并傳遞同伴發出的信號。

　　2、體驗與同伴合作取勝的快樂。

　　3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　4、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

　　【活動準備】

　　幼兒分成若干小組。每組站成一排或者一個圓圈。

　　【活動過程】

　　1、游戲玩法：教師小聲地將電報數字號碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然后聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師說的數目點幾下(例如電報數字是5就用手指輕輕點5下)，依次往下進行。由最后一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的準確。

　　2、游戲規則：當老師發口令后，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。最后一個幼兒得到電報后要舉手，并把數字寫在紙條上。

　　3、游戲可進行2至3次。

　　【活動反思】

　　一：做好示范引領。

　　有一句話說得好“教師應該具有演說家的口才，相聲家的幽默，導演家的素質�！痹谶@一節課中何老師就是充當好了“導演”的角色。引導說“想象聽到的聲音”時，何老師說“我曾看見過一句話：我想聽見花開的聲音。這句話可真美，充滿著詩意。請大家也模仿著這句話，展開你的想象，用你的“心”去傾聽，說說：我想要聽到什么聲音�！睂W生一下子就說出別具一格的句子來。又如：擬題時，當學生說的題目大多是《用心傾聽》時，何老師立即舉例，讓學生猜一猜《打虎記》寫的是什么？當然《打虎記》不是打老虎而是打壁虎。是的，正如何老師說的“文好一半題。”在老師的引領下學生就展開思路，寫下更有趣的作文題目。因此在以后的教學中，我也是爭取做個積極的“引路人”。

　　二：要求真實具體。

　　由于應試教育的長期影響，特別是片面追求升學率的嚴重影響，寫作教學陷入了“一切為了升學，一切為了考試，一切為了分數”的泥潭而不能自拔。于是便有了專事章法、技巧的作文指導，有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑，便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我認為，敢于和善于突破已經形成的誤區，弘揚“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，也是對癥之藥。何老師有多年的作文教學經驗，在這節課中，他也非常強調這一點。他始終要求學生要把你看到的記錄下來，不要你的胡編亂造，哪怕是一個數字也要正確。又如他讓男女生各兩隊上來玩“拍‘數字’電報游戲”，嚴肅認真地補充要求：“回去寫作，這個環節絕對不能杜撰，要如實地記下這個過程�！边@要求的當然是寫的是真實的事。學生采訪后，何老師提出更高要求：“剛才這個同學的作文只有骨架，只能算是一篇作文，還不能算好作文。說說怎樣讓作文有血有肉？”瞧，何老師對學生的作文不僅強調了真實更重視具體。為此還再和學生表現一次，為學生提供更全面的“血肉”。

　　三：不忘滲透寫法。

　　多年來，我有這樣一種體會，就是在上課時即使對學生多次強調，寫作時要真實要詳細，寫人要注意人的表情，心理，等等這類要求后，而學生的作文仍然是枯燥無味。這次聽了幾節作文課（于永正老師的《馬虎的“四毛”》《記實與想像作文》、何捷老師的《拍數字“電報”》）后，發現他們都能在輕松的交談或游戲中教給學生寫作方法，學生接。如今天在這節課中，告訴學生三個詞語（震耳欲聾、輕聲細語、心有靈犀），把排列起來肯定是一篇有趣的作文。又如：說描寫“場面”時，其實有些學生是分不清，這時何老師馬上結合現場指導，“比如燈光，臺下的老師等都是可以來襯托作文的”。這樣學生就不會一知半解，無所適從了。還有邊做游戲邊讓學生記錄關鍵環節和別人精彩的話語，還告訴學生這些就是寫作的素材�？上攵@些學生的作文不再是“無米之炊”。

　　另外，還佩服何老師課堂上的教學機智和對學生的關注，及時時傳來學生“嘻嘻”的笑聲。真是值得慢慢回味和深思。