幼兒園社會教案

時間：2021-11-06 20:27:59 幼兒園教案我要投稿

【推薦】幼兒園社會教案四篇

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園社會教案4篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】幼兒園社會教案四篇

幼兒園社會教案篇1

　　［活動目標］

　　1、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗活動的快樂。

　　2、培養幼兒的觀察興趣，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、引導幼兒進一步感知圓形的特征，能按大小，顏色分類，并擺出自己喜歡的圖形。

　　［活動準備］

　　1、幼兒每人一套大小。顏色不同的止片

　　2、課件“有趣的圓形寶寶”第一部分是圓形寶寶自我介紹，第二部分是生活中各種各樣的圖形物品。

　　3、故事《小兔找太陽》的課件。

　　［活動過程］

　　1、導入以“圓形寶寶”來做客，引出課題，引導幼兒初步認識圖形的基本特征。

　　2、打開多媒體課件，圓形寶寶出場，圓形寶寶小朋友們好，我是圓形寶寶，你們喜歡我嗎？小朋友，我還有許多伙伴，你們能幫我找一找嗎？

　　3、引導幼兒想一想、說一說周圍生活中帶有圓形的物體。

　　幼1：太陽是紅紅的，圓圓的、紅燈籠是圓的；

　　幼2：吃的餅干是圓圓的，甜甜的，大蘋果是圓的；

　　幼3：我媽媽騎的是電動車，車輪是圓的，跑的可快了……

　　師：小朋友說的都很好，那小朋友找一找我們教室里什么物品是圓形的，自己衣服上哪些東西是圓形的嗎？

　　幼：老師，我知道，吊扇轉起來是圓形的。吃飯的碗口是圓形的，我的衣服上的花是圓形的……

　　師：小朋友們回答的都很好，興趣都很高。

　　4、圓形寶寶：小朋友們我還有許多小伙伴呢，今天我把他們也帶來了，和大家一起做游戲好嗎？

　　師：圓形寶寶帶來的小伙伴，藏在桌子上的紙袋里，現在小朋友把他們請出來吧。

　　游戲“快快拿”小朋友按老師的要求拿出卡片。

　　教師分別拿出：紅大圓、黃小圓、紅小圓、藍大圓、最大的圓、最小的圓。

　　5、欣賞課件“有趣的圓形寶寶”

　　圓形寶寶：小朋友們，玩得開心嗎？告訴你們一個秘密，我還會變魔術呢。游戲“拼拼擺擺”引導幼兒用大小，顏色不同的圓形進行組合拼擺，并說出自己擺的什么物品。

　　6、圓形寶寶：我給小朋友們帶來一個好聽的故事，請大家欣賞。

　　提問：小兔為什么把氣球、紅蘿卜和紅燈籠當成了太陽？

　　［活動延伸］

　　制作“有趣的圓形寶寶”粘貼畫，引導幼兒把拼擺好的畫面做粘貼畫，并進行添畫，培養幼兒動手操作能力。

　　［活動點評］

　　本節活動設計適合小班年齡特點，開始由圓形寶寶導入，提高幼兒學習興趣，中間穿插玩游戲，變魔術的形式，激發幼兒的參與能力和動手能力。最后由講故事的形式結束。本節譚始終由圓形寶寶慣穿全課，圓形寶寶是孩子容易接受的可愛形象，小朋友們都很喜歡，更使幼兒在生活中積累了不少關于圓形的知識。

　　附故事：小兔找太陽

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，他來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢。”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的紅蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。

　　小兔子抬起頭，看郵天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球問：“媽媽。這是太陽嗎？”媽媽說：“這是紅氣球……”

　　“真急人，太陽到底在哪兒呀！”

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指方向，仰起了頭，大聲叫，“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的'。

　　［設計思路］

　　幼兒認識圓形是從最基本的平面圖形中的圓形開始的，小班的孩子在實際生活中，已經了解對圓形的初步認識，圓形的物體是他們生活中最常見的，最熟悉的。但由于年齡特點。他們的這種認識帶有表面性和不完整性，本次活動意在讓幼兒通過找一找、看一看、說一說、做一做等系列感知操作。初步建立圓形與物體之間的認識聯系。根據小班幼兒認識特點，借助“圓形寶寶”這一生動可愛的動畫形象，引導幼兒開展多種游戲化活動，激發幼兒參與興趣。

幼兒園社會教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。

　　2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。

　　3、激發幼兒當一名小學生的愿望。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什么樣子的。

　　1、幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

　　“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什么不一樣？”

　　2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

　　“小學的廁所在教室里嗎？”

　　“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”

　　3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

　　二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。

　　1、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

　　“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”

　　“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”

　　2、觀看小學一年級的課表，了解小學課程。

　　“小學的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”

　　根據幼兒的疑問左適當回答。

　　3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。

　　三、解答幼兒疑問，說說愿望。

　　1、大家的疑問。

　　“上小學后，我們的座位怎么辦？”

　　“為什么上課要先舉手再發言？”

　　“什么是作業？什么時候做作業？”

　　“還有什么不了解的地方呢？”

　　2、幼兒的愿望。

　　“就快要上小學了，你最大的愿望是什么？”

　　選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。

　　通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

幼兒園社會教案篇3

　　教材分析

　　在一系列端午節主題活動中，幼兒對端午節習俗有了更深入的認識，同時對龍舟競渡活動產生了濃厚興趣。本節活動為幼兒創造親身實踐的機會，幫助幼兒了解龍舟競渡的不同傳說，進一步了解各地不同的競渡方式，在共同游戲的過程中體驗團結協作的力量，激發幼兒熱愛傳統文化的情感。

　　活動目標

　　1.了解端午節龍舟的不同傳說，知道龍舟競渡是一項傳統體育活動。

　　2.能用多種方式搜集關于龍舟競渡的信息、資料，積極與同伴交流龍舟競渡的傳說。

　　3.積極參與游戲，在游戲中感受賽龍舟時的激烈氣氛，體會團隊合作精神。

　　活動準備

　　1.收集有關賽龍舟的傳說故事，以及各地龍舟競賽中方式，完成調查表。

　　2.紙箱龍舟4個，鼓，紙棍。

　　3.邀請家長志愿者4-5名。

　　活動建議

　　1.組織幼兒交流《龍舟競渡調查表》，自主了解龍舟競渡的由來及比賽方式。

　　（1）請幼兒講述龍舟競渡的不同由來，知道龍舟競渡也是端午節的一種習俗。

　　小結：關于賽龍舟的起源，有多種說法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動，流傳最廣的一個版本是說春秋戰國時期，楚國詩人屈原因諫不成反遭放逐。悲憤中，屈原投汨羅江自盡。賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現出人們心中的愛國主義和集體主義精神。

　　（2）播放教學課件，進一步了解各地龍舟競渡的不同。

　　討論：圖上的人們正在開展什么活動？龍舟競渡需要幾人參加？都干什么？他們劃的船與我們平時看到的有什么不一樣的地方呢？

　　小結：龍舟競渡，又稱“賽龍舟”、“劃龍船”、“龍船賽會”等，是一種具有濃郁的民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強人民體質，培養勇往直前、堅毅果敢精神的體育運動。

　　龍舟競渡根據龍舟大小確定人數，有17人、23人等多人組成。有舵手、鼓手、劃手，需要多人齊心協力完成。

　　龍船競渡的船是一條龍的形狀，龍舟上有龍頭、龍身、龍尾、槳、舵。龍身上會畫有龍鱗，龍舟一般中間寬、兩頭窄，都有一個長長的龍頸，龍頭裝在長長的龍頸上，龍頭和龍尾向上稍稍翹起，好像一只野鴨浮游在水面上，龍舟上還會插一面小紅旗。我們平時見到的船就是普通的船。

　　（3）播放視頻，引導幼兒了解龍舟競渡的發展歷程。

　　中華人民共和國體育運動委員會于1980年5月16日作出決定，將龍舟競渡列為正式比賽項目，并每年舉行“屈原杯”龍舟賽。龍舟賽在我國南方地區開展的比較普遍，已形成一年一度的“龍舟節”。現在的龍舟競渡，已經走向國際。

　　2.組織幼兒玩“賽龍舟”游戲，感受同心協力獲得成功的自豪感和成就感。

　　（1）家長志愿者和幼兒分組比賽，老師當裁判，聽口令后幾組同時把龍舟劃向終點，先到者為勝。

　　（2）討論游戲中遇到問題，分享游戲經驗。

　　提問：你們在游戲中遇到了什么問題？（腳沒有走齊，太擠，用力不均勻）怎樣才能將龍舟劃得又快又穩？（喊口令，聽口令一起用力）

　　（3）再次玩游戲，體驗成功的歡樂。

幼兒園社會教案篇4

　　【設計意圖】

　　《幼兒園教育指導綱要》把“情感”提到了非常重要的位置。幼兒的情緒是積極還是消極的，將影響著幼兒的身心健康發展。安定愉快的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件。針對本班孩子現階段因沖突而“生氣”的現象時有發生的情況，我認為有必要組織一次集體教學活動，幫助幼兒直面“生氣”這一情緒。鑒于《大火球要爆炸》圖畫書故事內容貼近孩子的生活，同時具有孩子性格塑造的針對性，因此我選取它作為本節活動課的教學素材，通過閱讀——討論——模仿的形式，讓幼兒懂得每一個人都有生氣的時候，明白生氣并沒有錯，但是一直生氣并不好，讓孩子嘗試在活動中學習妥善地管理自己的情緒，了解幾種簡單有效的舒緩自己情緒的方法。（故事內容見附件一）

　　【活動目標】

　　1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。

　　2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節情緒的方法。

　　【活動準備】

　　1、《大火球要爆炸》PPT（附件4）、繪圖紙、筆、配樂。

　　2、活動前開展問卷調查，讓幼兒采訪家庭成員或其他人士，了解他們是否有過生氣的情緒，生氣的時候他們是怎么處理自己的情緒。（附件二）

　　【活動過程】

　　（一）情境導入，營造快樂氣氛

　　1、幼兒跟隨音樂做律動進場。（音樂《假如幸福就拍拍手》）

　　2、幼兒結合經驗講述愉快經歷。

　　導入語：小朋友今天高興嗎？你們一定有很多快樂的事情，能和大家一起分享嗎？

　　（二）閱讀封面，引出主題（遮蓋書名）