幼兒園大班排序教案匯編5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班排序教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班排序教案 篇1
一、說活動教材
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。
幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的特定規律排序”，并設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
1、活動目標
（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
�。�2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
3、難點：引導幼兒發現遞增遞減的排序規律，并學習排序。
分析：目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習物體遞增遞減的排序規律是本次活動的新知識點，也是難點部分。
目標（2）是能力和情感目標，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
三、說活動準備
1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、環境材料創設準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說活動過程
活動環節
環節一：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。
�。ń鉀Q問題、達成目標：此環節起到引題并激起幼兒學習興趣的作用。）
環 節二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規律，進行分組操作。
鋪地磚：按照藍白顏色變化規律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節數規律排序。
做彩鏈：根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
種樹：按照樹的形狀、高矮不同規律排序。
�。ń鉀Q問題、達成目標：在這一過程中，訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。）
環節三：出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。解決問題、達成目標：在這一過程中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標，這是對幼兒進行初步判斷、推理能力的訓練。
環節四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。
解決問題、達成目標：這一環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。
活動延伸：
觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。
幼兒園大班排序教案 篇2
活動目標：1.通過數的比較游戲，訓練幼兒的觀察力和思維能力。2.幼兒能夠以量為基礎感知不同數的大小，會按從小到大、從大到小給10以內的數排序。3.通過動手操作，幼兒喜歡參與數學活動。
活動準備：
1.演示板一套。
2.思維學具每人一套。
活動過程：
教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。
一、復習導入
教師請幼兒一起從1數到10，再從10數到1，復習10以內數的正數和倒數。
二、操作探索
游戲一：比較量的多與少
1.教師向幼兒閃看兩張數字卡片(如6、8)，每次閃看后讓幼兒在思維板上擺放相應數量的思維體。
2.教師和幼兒一起手口一致地點數，比較兩組思維體的多少，并用語言表述，如：“1，2，3，4，5，6，第一排是6個思維體;1，2，3，4，5，6，7，8，第二排是8個思維體。8個思維體比6個思維體多，6個思維體比8個思維體少�！�
3.讓幼兒從數字卡片中找出數字6和8，擺放在相應數量的思維體旁邊。
教師：“請小朋友猜一猜，數字‘6’和數字‘8’，誰大?誰小?”
幼兒自由發表意見。
教師：“為什么?”
引導幼兒說出“8個思維體比6個思維體多，8比6大;6個思維體比8個思維體少，6比8小�！�
游戲二：數字比大小
教師向幼兒出示任意兩張數字卡片，讓幼兒說一說哪個數大，哪個數小，是通過什么方式知道的。
引導幼兒思考后再動手操作，通過量的比較獲得大小的概念。
游戲三：最大數，最小數
教師向幼兒出示三張數字卡片，讓幼兒想一想最大的數是誰，最小的數是誰。
如果幼兒說對了，請幼兒說一說為什么(如“2、5、7”三個數，幼兒可以說“2個、5個和7個相比，7個最多，2個最少，所以7最大，2最小”);如果幼兒說錯了，可以用思維體在思維板上為幼兒演示，引導幼兒通過比較量的多少找出大數和小數。
游戲四：學習數的排列
1.教師：“請聽題�！�
幼兒：“訓練耳朵�！�
教師：“請快速拿出下列數字卡片：1、8、3、9、6。預備——開始。”
幼兒操作。
2.教師：“請把這些數字按從小到大的順序擺成一排�！�
幼兒操作，教師巡回觀察。
請操作正確的幼兒說一說他是怎樣排出來的。
3.教師在思維板的1-5排插放相應數量的思維體，讓幼兒將這些思維體按照從少到多的順序移至6-10排，驗證正確的排列順序為1，3，6，8，9。
幼兒園大班排序教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄，并能用詞表達。
2、讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
3、鼓勵幼兒完成多種活動內容，并大膽講述操作過程和操作結果。
活動重點
引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。
活動難點
引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行長短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。
活動準備
1、活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。
2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長度；同顏色、不同長度）；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。
3、學具：每人一個信封，信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。
第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長度、寬窄不同）；數字卡片；厚薄排序材料（同質料、不同厚薄）；長短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長度）。
第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚�。�；長短排序材料（同材料、不同顏色、不同長度）。
第三組：寬窄排序材料（顏色、長度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質料、厚薄均不同）;長短排序材料（顏色、質料、長短均不同）。
活動過程
1、集體活動：
玩踩墊游戲。（體驗哪塊墊厚，哪塊墊�。�
想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西薄。
2、小組活動：
按不同難度分成三個小組。（要求邊操作邊講述）（爭取每人都能完成三種活動）
3、活動評價
在實物投影儀中出示幼兒的操作結果，幼兒集體檢查。
4、小結。
游戲活動彩布排序。
活動結束
音樂起，小朋友離開活動室。
幼兒園大班排序教案 篇4
設計思路：
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒的生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物并以情境講述的方式來設計數學活動，更容易解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒熟悉的.材料，創設情景，讓幼兒去操作、思考、探索。通過第一環節學習排序，第二環節幼兒操作，第三環節搶答題，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與形狀等排列的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣和學習興趣。
活動目標：
1、學習按物體的形狀、大小、數量排列順序。
2、培養幼兒的觀察能力，邏輯思維能力。
3、培養幼兒學習數學的興趣。
活動準備：
1、幻燈。
2、幼兒操作：每幼兒1張長條紙，大小雪花片若干，木珠若干，糖、花生、紅棗若干，幾何圖形（圓形、三角形、梯形）若干。
活動過程：
（一）開始部分。
小朋友們 ，你們好，這是我的好朋友唐老鴨，今天他我給大家運來了許多的禮物，瞧，都有些什么呀？
�。ǘ┗静糠�。
1、引導幼兒找出排列的規律，學習排序。
開來了第1列草莓火車，這列火車上裝的是什么？這些草莓都是按什么規律裝的？我們來看看這剩下來的一節車廂該裝什么樣的草莓呢？
（按照大小的規律排列的）第2列火車進站了，又給我們運來了什么？ 這些蘋果又是按什么規律排列？請你猜猜看這剩下來的車廂該怎么裝呢？
瞧瞧第3列火車又是按什么規律排列？（種類的不同排列）
小結：原來按照物體的大小、數量、種類等排列順序，我們叫排序。
2、幼兒操作活動
唐老鴨火車長還帶來了好多的禮物，但他們都亂七八糟的，我們來幫助一下他怎么樣？這些禮物里都有一些已經是在這樣的紙上擺好的，請你找出前面的規律，繼續將這張紙排滿。然后我來幫你們送給唐老鴨？（請每5人一組分在各隊里）第一組幼兒按照食物的種類進行排列。糖、花生、紅棗······第二組幼兒按照幾何圖形的形狀和數量間隔排列如：
第三組幼兒按照雪花片的大小和數量間隔排列。1片大雪花片，3片小的雪花片······第四組幼兒將珠子按顏色和數量間隔排列。如2顆紅的、1顆藍的······（帶點貼紙獎勵做對的孩子）
3、分組游戲《搶答題》
小朋友送給唐老鴨的禮物都是根據大小、顏色、形狀、種類進行排序的，唐老鴨看了真高興，他還給我們帶來了問題要考考小朋友，老師先把小朋友分成三隊：蘋果隊、香蕉隊、草莓隊。瞧，問題來了,請聽題。
�。ㄈ┙Y束部分。
唐老鴨今天跟小朋友玩的真開心，現在他要回家了。小朋友再見。
課前反思：
本次活動我以情境講述的形式貫穿于整節課，來激發幼兒的興趣和探索操作活動的興趣。
通過第一環節的學習（排序），幼兒此時有一點的疲倦，學習興趣也從高漲的狀態，逐漸轉向低谷狀態。因此，在幼兒給唐老鴨送禮物的操作活動中，既起到鞏固作用，又起到引新作用。但是在這一環節中，我讓幼兒探索一下可以按顏色、形狀等的不同方法來排序，我設計地半成品操作內容對于大班的幼兒過于簡單，最好是讓幼兒自己按這些物品來排序，然后讓他們相互檢查，這樣會比較好。最后一個環節我用搶答來再次激起幼兒的興趣，也再次突出了本次活動的重點。整個活動我是根據幼兒的學習規律、有淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現，去探索掌握知識的能力。
幼兒園大班排序教案 篇5
活動目標
1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
2、 能按照已有規律繼續排序。
3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。
4、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
5、 提升對規律排序的認識。
教學重點、難點
1、 發現并按規律進行排序。
2、 自己創造規律進行排序。
活動準備
1、 材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、 經驗準備：認識幾種平面圖形。
活動過程
一、找一找
今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
問題：
�。�1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會？
（2）它們排隊有規律嗎？什么規律？
二、排一排
1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、說一說
在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）
四、擺一擺
1、 操作材料練習
問題：
�。�1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
�。�2）你來試試接著往下排吧？
�。�3）說說你是怎樣排的？
2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？
五、分享自己的創造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結�；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規律排序�；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
小百科：快速排序、希爾排序、堆排序、直接選擇排序不是穩定的排序算法，而基數排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、歸并排序是穩定的排序算法。
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