幼兒園小班春曉教案

時間：2021-11-03 11:41:23 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園小班春曉教案三篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班春曉教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選幼兒園小班春曉教案三篇

幼兒園小班春曉教案篇1

　　活動領域：語言、科學

　　活動目標：

　　1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。

　　2、觀察春天的季節特征。

　　3、探索春天大自然的各種聲音。

　　活動準備：

　　有關春天的圖片

　　活動過程：

　　一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

　　二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容

　　早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

　　春天的早上，我們會聽到什么聲音？

　　三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

　　四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

　　區域活動

　　1、語言活動區

　　配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

　　2、美工活動區

　　投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

　　活動

　　1、能說出家居生活中各種聲音的來源。

　　2、會念古詩《春曉》

幼兒園小班春曉教案篇2

　　教學目標：

　　1.通過欣賞關于春天的畫面，領略春天的美和生機。

　　2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意，并對我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步的愿望。

　　3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　教學內容：

　　學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進行相關的音樂活動。

　　教學重點、難點：

　　重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當的速度演唱歌曲《春曉》，以此來表達古詩的意境，體驗音詩畫相結合所帶來的美感。

　　難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產生的作用。

　　教學過程：

　　（一）情境導入:

　　音詩畫欣賞《春意盎然》

　　師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧！（課件播放）

　　設計意圖：創設這樣唯美的情境，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發他們對此探究下去的興趣。

　　（二）朗誦詩歌

　　1.媒體出示古詩《春曉》。（點名有感情的朗誦詩歌）

　　2.師引導學生有節奏的朗誦詩歌。（媒體出示）

　　設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

　　(三) 欣賞學唱歌曲

　　1.欣賞《春曉》

　　過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱。現在就讓我們來聽聽這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）

　　2.聽這首古詩在歌中出現了幾次，讓學生了解這首歌的兩個樂段。

　　3.學唱第一樂段：

　　（1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）。

　　邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？

　　學生簡單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）

　　（2）小結：平穩的節奏，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。

　　（3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現詩境。

　　（4）學生輕輕的唱出來。

　　設計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

　　4.學唱歌曲第二樂段

　　（1）欣賞歌曲第二樂段。

　　師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會是什么效果呢？

　　（2）學唱合唱部分：

　　a欣賞老師范唱高聲部。

　　b討論與第一樂段相比，感受有什么不同。

　　C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

　　d（模仿春風）分兩個聲部輕聲跟唱。

　　（3）朗誦與合唱結合表現，并討論其效果。

　　（4）小結：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。

　　設計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的，所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。

　　（5）欣賞老師范唱全曲。

　　（6）聽后討論最讓你激動的樂句。

　　（7）學生試唱最后兩樂句。

　　討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結束，強烈地抒發了什么感情？

　　設計意圖：在這個環節，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們一步一步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣賞學唱時融入了他們的情感。

　　（四）歌曲表現（音樂與畫）：

　　1.有感情地演唱歌曲。

　　2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

　　3.（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。

　　4.對畫而歌。

　　師：讓我們一起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！

　　設計意圖：把想象的具體化，這個環節看似與歌曲教學沒有太多聯系，但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚，體會歌曲的內涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學唱的兒歌，是根據古詩改編的，我認為在這個環節滲透一點人文思想，是不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編者的意圖——文化傳承的.價值。

　　5.閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)

　　師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

　　設計意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創造的過程，行云流水般的教學氣氛，在此時已達到高潮。

　　（五）欣賞另一首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同？

　　（六）總結（音詩畫）：

　　同學們，今天我們在春天的風里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春來吟唱聲，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！