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幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 1
設計意圖：
大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
活動過程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特征來排隊，排序的規律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC……
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎？誰想到了？除了橫著排，還可以怎樣排？
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的`方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、談談排序跟我們生活的密切關系
在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法？（如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……）
五、延伸活動：裝飾服裝。
活動反思：
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 2
一、活動目標
1. 讓幼兒通過觀察、比較，感知和發現生活中物體的排列規律，并嘗試用完整的語言描述自己觀察到的排列規律。
2. 引導幼兒通過動手操作，學習按規律進行排序，并嘗試創造新的排列規律。
3. 培養幼兒的觀察力和邏輯思維能力，體驗排序活動的樂趣。
二、活動準備
1. PPT課件，展示不同物體按規律排列的圖片。
2. 實物材料：如珠子、積木、小棒等，供幼兒操作排序。
3. 記錄表：幼兒可用來記錄自己的排序結果和發現。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 播放PPT課件，展示生活中常見的按規律排列的物體圖片，如彩旗、地磚、窗簾等，引導幼兒觀察并發現其中的排列規律。
2. 提問：“你們看到了什么？這些物體是怎么排列的？有什么規律？”鼓勵幼兒用完整的語言描述自己觀察到的排列規律。
（二）探索部分
1. 提供實物材料，讓幼兒自由探索并嘗試按規律排序。教師可以給予一定的'提示和引導，如“你們可以用這些珠子試試，看看能不能按顏色或大小來排序”。
2. 鼓勵幼兒互相交流自己的排序方法和結果，分享自己的發現和感受。
3. 教師巡回指導，觀察幼兒的操作過程，了解他們的思維方式和排序方法，并給予適當的幫助和指導。
（三）展示部分
1. 請幼兒展示自己的排序結果，并用自己的語言描述排序的規律。
2. 教師點評幼兒的排序作品，肯定他們的努力和成果，同時指出需要改進的地方。
3. 引導幼兒思考：“你們還能想到其他的排序方法嗎？試試看能不能創造出新的排列規律。”
（四）延伸部分
1. 提供更多的實物材料，讓幼兒嘗試用不同的物體進行排序，并探索新的排列規律。
2. 鼓勵幼兒在日常生活中尋找和發現按規律排列的物體，并嘗試用自己的方式記錄和表達。
四、活動反思
本次教學活動以幼兒為主體，通過觀察和操作活動，讓幼兒感知和發現生活中的排列規律，并嘗試用完整的語言描述自己觀察到的排列規律。在活動過程中，我注重引導幼兒進行思考和探索，鼓勵他們大膽嘗試和表達自己的想法。同時，我也關注到每個幼兒的發展水平，給予他們適當的幫助和指導。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，有些幼兒對于排序的規律理解不夠深入，需要我在后續的教學中加強引導。其次，部分幼兒在操作過程中缺乏耐心和細心，導致排序結果不夠準確。針對這些問題，我將在后續的教學中加強針對性的指導和訓練，幫助幼兒更好地掌握排序的方法和技巧。
總的來說，本次教學活動取得了一定的成果，但也存在一些需要改進的地方。我將繼續努力，為幼兒提供更加優質的教學服務。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 3
一、活動目標
1. 讓幼兒通過觀察和操作，發現物體的排列規律，并能按照規律進行排序。
2. 培養幼兒的觀察能力和邏輯思維能力，以及大膽嘗試和表達的能力。
3. 激發幼兒對數學活動的興趣，體驗排序活動的樂趣。
二、活動準備
1. 各種顏色、形狀、大小的積木、珠子等玩具。
2. 帶有規律排序的圖片或實物，如ABAB、AABB、ABCABC等。
3. 操作卡，每張卡上有一個不完整的排序序列，需要幼兒補充完整。
4. 音樂播放設備，播放節奏明快的音樂。
三、活動過程
1. 導入環節
教師播放節奏明快的音樂，引導幼兒跟隨音樂節奏進行拍手、跺腳等動作，感受規律的存在。
教師出示帶有規律排序的圖片或實物，引導幼兒觀察并發現其中的規律。
2. 探索環節
教師提供各種顏色、形狀、大小的積木、珠子等玩具，讓幼兒自由探索并嘗試按照不同的規律進行排序。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達，并引導幼兒發現不同的排序規律。
3. 操作環節
教師出示操作卡，讓幼兒根據卡片上的提示，補充完整不完整的排序序列。
教師引導幼兒觀察操作卡上的規律，并幫助幼兒理解如何按照規律進行排序。
幼兒進行操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達。
4. 分享環節
教師請幼兒展示自己的排序作品，并引導幼兒分享自己的.排序方法和發現的規律。
教師對幼兒的排序作品進行點評，肯定幼兒的努力和創意，并鼓勵幼兒繼續探索更多的排序規律。
5. 延伸環節
教師鼓勵幼兒在日常生活中尋找和發現更多的規律，如衣服的花紋、地板的圖案等。
教師與幼兒一起討論如何將排序的規律應用到生活中，如設計有規律的圖案等。
四、活動反思
本次活動通過游戲和操作的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知和理解了排序的規律。在活動中，我注重引導幼兒主動探索和發現規律，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達，激發了幼兒對數學活動的興趣。同時，我也注意到在操作環節，部分幼兒對于復雜的排序規律還存在一定的困難，需要在今后的活動中進一步加強引導和練習。此外，我還應該更加注重活動的延伸和拓展，將排序的規律應用到實際生活中，讓幼兒感受到數學與生活的緊密聯系。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 4
活動目標：
1. 引導幼兒通過觀察、比較發現物體的排列規律并進行排序。
2. 培養幼兒初步的觀察、推理能力，提高幼兒的邏輯思維能力。
3. 激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1. 教具準備：不同顏色、形狀、大小的積木塊、卡片、珠子等。
2. 多媒體課件：展示不同排序規律的圖片。
3. 操作材料：幼兒每人一份操作材料，包括不同顏色、形狀、大小的圖形卡片或珠子。
活動過程：
一、導入新課
1. 教師展示一些具有規律性的物品（如顏色漸變的彩虹、形狀遞增的積木塔等），引導幼兒觀察并發現其中的規律。
2. 提問：“你們看到了什么？它們是怎么排列的？”引導幼兒用語言表達觀察到的規律。
二、探索發現
1. 教師出示多種排序材料，如積木塊、卡片、珠子等，讓幼兒自由探索并嘗試按一定規律進行排序。
2. 教師巡視指導，觀察幼兒的操作過程，鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。
3. 邀請幾名幼兒展示他們的排序作品，并讓他們解釋自己的排序規律。
三、深入理解
1. 教師通過多媒體課件展示更多具有不同排序規律的圖片，如ABAB、AABB、ABCABC等，引導幼兒觀察并理解這些規律。
2. 提問：“你們看到了哪些排序規律？能試著用我們的材料來擺一擺嗎？”
3. 幼兒嘗試按照多媒體課件上展示的規律進行排序操作。
四、鞏固練習
1. 教師發放操作材料給幼兒，要求他們按照指定的規律進行排序練習。
2. 教師在幼兒操作過程中巡回指導，及時糾正錯誤并鼓勵幼兒。
3. 完成后，教師組織幼兒相互欣賞作品并交流心得。
五、活動總結
1. 教師引導幼兒回顧今天學到的排序規律和方法。
2. 鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發現具有規律性的事物，培養自己的觀察力和推理能力。
活動反思：
本次數學活動《有趣的排序》通過觀察和操作，引導幼兒發現了物體排列的規律，并嘗試按一定規律進行排序。在活動中，幼兒表現出了較高的興趣和參與度，大部分幼兒能夠較好地理解和掌握排序的.概念和方法。但是，在活動過程中也存在一些問題，如部分幼兒對復雜的排序規律理解不夠深入，需要教師在后續活動中加強引導和練習。同時，教師也應關注個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的操作材料和指導策略。此外，教師還應注重培養幼兒的觀察力和推理能力，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多發現具有規律性的事物，提高他們的數學素養。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 5
一、教學目標
1. 讓幼兒通過觀察、比較，發現物體的排列規律，并能用語言表達出來。
2. 引導幼兒按照一定規律對物體進行排序，培養幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
3. 激發幼兒對數學學習的興趣，培養幼兒的觀察力和創造力。
二、教學準備
1. 各種顏色、形狀、大小的積木或卡片。
2. 排序示例圖（如ABAB、AABB、ABCABC等）。
3. 黑板、白板筆。
三、教學過程
1. 導入新課
展示排序示例圖，讓幼兒觀察并說出其中的規律。
提問：“你們發現了什么？這些圖形或顏色是怎么排列的？”
引出課題：“今天我們要來學習一種有趣的數學游戲——排序。”
2. 探索規律
提供多種顏色、形狀、大小的積木或卡片，讓幼兒自由擺放，嘗試找出不同的排序規律。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并與同伴交流自己的發現。
3. 展示交流
請幾位幼兒上臺展示自己的排序作品，并說出自己的排序規律。
教師和其他幼兒對展示的作品進行評價和討論，鼓勵幼兒提出不同的看法和建議。
4. 實踐操作
教師給出具體的排序要求（如按顏色ABAB、按大小AABB等），讓幼兒根據要求進行排序。
幼兒在操作過程中，教師可以給予適當的指導和幫助。
5. 拓展延伸
引導幼兒思考更多可能的排序規律，如ABCABC、AABBCC等。
鼓勵幼兒嘗試用其他材料（如珠子、石頭等）進行排序游戲。
6. 總結歸納
回顧今天學習的內容，強調排序的重要性和趣味性。
表揚在活動中表現積極、有創意的`幼兒。
四、教學反思
1. 教學效果評估
觀察幼兒在活動中的參與度，是否積極投入排序游戲。
檢查幼兒是否能準確找出排序規律，并按照規律進行排序。
評估幼兒是否能清晰表達自己的排序規律和思路。
2. 教學過程中的問題與改進
如果幼兒在探索規律時遇到困難，教師可以提供更多的示例和引導，幫助幼兒理解規律。
在實踐操作環節，教師可以根據幼兒的實際情況調整排序要求，確保每個幼兒都能得到適當的挑戰和鍛煉。
在拓展延伸環節，教師可以提供更多的材料和思路，激發幼兒的創造力和想象力。
3. 教學亮點與經驗總結
通過觀察、比較和操作，幼兒能夠直觀地感受和理解排序規律，提高了學習效果。
通過與同伴的交流和合作，幼兒不僅學會了排序技能，還培養了團隊精神和溝通能力。
在教學過程中，教師注重引導幼兒發現和解決問題，培養了幼兒的自主學習能力和創新思維。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 6
一、活動目標
1. 認知目標：
通過觀察和實踐，幼兒能夠發現物品排列的規律，并理解“規律”的含義。
感知2組以上相同的元素排列才是有規律的排序。
2. 技能目標：
鼓勵幼兒探索不同的排序方法，了解排序方法的多樣性。
培養幼兒通過觀察和比較，能大膽表述自己的操作結果和發現的規律。
3. 情感目標：
體驗排序操作活動的樂趣，激發幼兒對數學的興趣和熱愛。
培養幼兒觀察、思考和解決問題的能力。
二、活動準備
1. 材料準備：
紙質操作材料：如彩色卡片、小棒、積木等，供幼兒進行排序操作。
PPT課件：展示不同物品排列規律的圖片，用于引導幼兒觀察和發現規律。
2. 環境準備：
教室布置：在教室中設置排序游戲區，提供足夠的空間供幼兒進行操作活動。
三、活動過程
1. 導入部分（5分鐘）：
情境導入：通過講述一個關于排序的小故事或展示PPT課件，激發幼兒對排序活動的興趣。
提問引導：引導幼兒觀察教室中或生活中的排列規律，如“你們看看，教室里的桌椅是怎么擺放的？你們發現了什么規律？”
2. 探索部分（20分鐘）：
初次嘗試：提供紙質操作材料，讓幼兒自由嘗試排序，并觀察他們的操作過程。
規律發現：引導幼兒觀察自己和他人的排序結果，發現其中的規律，并嘗試用語言描述。
規律運用：鼓勵幼兒根據發現的規律，嘗試創造出新的排序方法，并展示給同伴看。
3. 分享部分（10分鐘）：
小組分享：將幼兒分成小組，每組選擇一個代表，分享自己小組的排序結果和發現的規律。
全班討論：對各個小組的'分享進行全班討論，肯定他們的發現和努力，同時引導他們深入思考排序的規律和方法。
4. 總結部分（5分鐘）：
教師總結：對本次活動進行總結，強調排序的重要性和樂趣，同時鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發現。
延伸活動：布置一些延伸活動，如“尋找家中的排列規律”、“設計自己的排序游戲”等，讓幼兒在家長的陪伴下繼續探索和學習。
四、活動反思
1. 活動亮點：
通過情境導入和實物操作，有效地激發了幼兒對排序活動的興趣。
幼兒在探索和分享過程中，表現出了較高的積極性和參與度。
通過小組分享和全班討論，幼兒不僅掌握了排序的方法，還提高了語言表達和溝通能力。
2. 待改進之處：
部分幼兒在操作過程中缺乏耐心和細心，導致排序結果不夠準確。后續應加強這方面的指導和訓練。
在活動過程中，應更加關注每個幼兒的發展水平，給予他們更加個性化的指導和幫助。
可以適當增加一些拓展性的活動，如讓幼兒自己設計排序游戲或挑戰更高難度的排序任務，以激發他們的創造力和挑戰精神。
幼兒園大班下學期數學教案《有趣的排序》含反思 7
活動目標：
1. 通過觀察和操作活動，幼兒能發現物體的排列規律，并嘗試按照一定規律進行排序。
2. 鍛煉幼兒的觀察能力和邏輯思維能力，發展幼兒的想象力和創造力。
3. 培養幼兒對數學活動的興趣，體驗排序活動的樂趣和成功感。
活動準備：
1. 準備各種顏色、形狀、大小的積木、珠子、卡片等材料。
2. 準備帶有不同規律排序的示例圖片或實物（如ABAB、AABB、ABCC等）。
3. 準備操作卡，每張卡上帶有不完整的排序序列。
4. 準備記錄紙和筆，供幼兒記錄自己的`排序規律。
活動過程：
一、導入環節
1. 教師與幼兒一起回顧已學過的簡單排序知識，如大小排序、顏色排序等。
2. 教師展示帶有規律排序的示例圖片或實物，引導幼兒觀察并發現其中的規律。
二、探索環節
1. 教師提供各種材料，讓幼兒自由探索并嘗試按照自己發現的規律進行排序。
2. 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達，引導幼兒發現更多不同的排序規律。
三、操作環節
1. 教師出示操作卡，引導幼兒觀察卡上的序列，并嘗試按照規律補充完整。
2. 教師引導幼兒分享自己的排序方法和規律，并記錄在記錄紙上。
3. 幼兒進行操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試多種排序方法。
四、分享與總結
1. 教師請幼兒展示自己的排序作品，并引導幼兒分享自己的排序規律和創意。
2. 教師對幼兒的排序作品進行點評，肯定幼兒的努力和創意，同時指出需要改進的地方。
3. 教師與幼兒一起總結今天學到的排序知識，并鼓勵幼兒在日常生活中尋找和發現更多的排序規律。
活動反思：
本次活動通過讓幼兒自由探索和操作，充分激發了幼兒對數學活動的興趣。在操作過程中，幼兒能夠主動發現物體的排列規律，并嘗試按照規律進行排序。同時，通過分享和交流，幼兒不僅提高了自己的表達能力，還從同伴身上學到了更多的排序方法和規律。但是，在操作過程中，我也發現部分幼兒對于復雜的排序規律還存在一定的困難，需要在今后的活動中進一步加強引導和練習。此外，我還應該更加注重活動的延伸和拓展，將排序的規律應用到實際生活中，讓幼兒感受到數學與生活的緊密聯系。
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