幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案 篇1
活動目標
1、理解故事主要情節，感受書中重復押韻的語言回環結構。
2、結合已有經驗，根據“誰怕誰”的因果關系進行合理的推斷，并大膽講述。
重點難點
活動重點：感受書中重復押韻的語言回環結構。
活動難點：通過“誰怕誰”的因果關系明白每個人都有自己的長處。
活動準備
物質準備：大書、小書、圖書PPT、黑板一塊。
圖片：兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）。
經驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經驗。
活動過程
（一）導入活動
1、出示兔子、狐貍、老虎圖片，請幼兒說說“誰怕誰”。
今天楊老師請來了三位動物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請小朋友們玩一個：說說“誰怕誰”的游戲，說說他們之間誰怕誰。
哪個小朋友先來說？
為什么呢？
還有不同答案嗎？
為什么呢？
還有小朋友想要說嗎？
為什么呢？
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”。
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
咦，是誰在唱“我是山大王”啊？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）
（出示封面）哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領？
（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）
這只小跳蚤夢想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？
看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧！
（二）圖文共讀
1、師幼共讀ppt第2—5頁，并結合情節、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節，感受故事的趣味和語言的規律。
第2頁：
這就是那只夢想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢？
做了什么動作？
你們猜它在說什么？
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學一學（師幼共學）。
第3頁：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發生了什么事？他們會說什么？
哦，那它的表情是怎樣的？
動作又是怎樣的？
我們一起來看看
“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會對跳蚤大聲嚷啊？
面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動作？它會怎么回答甲蟲？
為什么呢？……（幼兒回答）
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發慌。
師小結：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。
第4頁：
現在誰當上了山大王？它的心情怎么樣？
它會高興的唱什么？
我是山大王，我是山大王。
第5頁：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴。“誰是山大王”？蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會怎么回答蜥蜴呢？
為什么？（幼兒園回答）
我們一起來看看它會怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發慌。
師小結：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。
2、幼兒分組操作，根據圖片來排序并說出故事情節的發展。
前面都出現了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發現了什么？
蜥蜴又遇上了誰？
接下來又發生了什么？
老師這有幾張圖片，請小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請小朋友們說說你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰？他們說了什么？
公雞又遇到了誰？他們說了什么？
公狗又遇上了誰？他們說了什么？
3、閱讀13—15頁，理解結尾，感受轉折。
你們覺得公牛會成為最終的山大王嗎？
為什么？
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）
為什么呢？
聲音是從哪里發出的？
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發出來的？
原來是跳蚤。
出示思維導圖
跳蚤怕甲蟲，甲蟲怕蜥蜴，蜥蜴怕公雞，公雞怕黃狗，黃狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！將剛才的一排調整為一個圓圈：這些動物一個怕一個，最后剛好圍成一個圓圈。
在這些動物里面，哪個動物長得最弱小？為什么最弱小的跳蚤，最后成了山大王呢？
小結：雖然他小，可是他有自己獨特的長處。所以不能看他的大小就說
他強或弱，他們都有自己的特點。
（三）回顧梳理
完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節的趣味和語言的規律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閱讀小書吧。
活動延伸
將圖書放至讀書區幼兒閱讀；在表演區添加道具讓幼兒表演。
活動總結
通過這節活動課，孩子們發現了故事的情節和語言的規律，并能準確的預測后續文字。能用準確的詞語說出圖畫中動物表情和動作的前后變化，能用動作示范出兩個動物遭遇時身材和神態的鮮明對比，能說出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書區的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內容，并和同伴進行對話表演。非常開心。以后的語言活動中我會繼續努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案 篇2
活動目標：
1、了解文本特點，喜歡重復押韻的文本。
2、能根據邏輯順序進行合理的推測。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。
活動準備：
大書、零度光盤、動物小圖標。
活動過程：
一、導入部分。
1、談話活動：教師講幼兒分成幾個小組，每組都有好多種小動物的小標圖，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來了很多的小動物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來。
3、每組都完成了自己的圖標后，請一名幼兒上來說一說他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動物，講得也是一種小動物怕另一種小動物的故事，讓我們一起來看看吧！
二、開始部分。
1、出示大書，師：（封面）畫面上有什么？跳蚤有什么本領？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能夠在山里面稱大王的有可能有哪些動物？
2、第一頁，畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么？引導幼兒對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
3、第二頁，畫面上誰？他們的動作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發慌？甲蟲說了什么？他為什么要這么做？引導幼兒使用豐富的詞匯描述小動物的動作和表情。
4、第三頁，甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰出現了？老師在黑板上用動物圖標示范邏輯關系。
5、第四頁，第十一頁，他們的表情是什么樣子的？他們動作是什么樣子的？下面又會有誰出現？為什么？示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
6、第十二頁，公牛怕些什么？圖畫上半部的曲線表示什么？他為什么找不到說話的東西呢？圖畫上下班部分的曲線表示什么？他究竟怕些什么？
7、第十三頁，第十四頁，是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節。
三、結束部分。
教師播放領讀光盤，第一遍先請幼兒仔細傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對邏輯順序的記憶，加深對于故事的理解。
幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案 篇3
一、活動目標：
１、有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。
２、能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步了解一物降一物的特點。
二、活動準備：
動物圖片、大書
三、活動過程：
1、導入活動。
教師出示幾種有關系的小動物，如有強、弱關系或是一種怕另一種的動物。請幼兒說說它們的特點，每只動物最怕誰？
2、閱讀大書。
（1）觀察封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢？”
（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？教師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什么樣子的它們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發慌？甲蟲說了什么？它為什么要這么做？教師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。
（4）、第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？它為什么這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示范邏輯關系。
（5）、第4—11頁：它們的表情是什么樣子的？它們的動作是什么樣子的.？下面又會是誰出現呢？為什么？教師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。
（6）、第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？
（7）、第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來了？它的表情什么樣子的？
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。
5、評議結束。
幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒了解到大野狼的兇猛，感受大野狼“到來”的心情。
2、鼓勵幼兒邊歌唱邊大膽的表演。
3、引導幼兒學習用變化的速度來演唱歌曲。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
大野狼以及小動物的頭飾
活動過程：
1、開始部分老師出示“大野狼”，演示，表現大野狼的兇猛。老師扮演山大王――大野狼。幼兒扮演小動物，一起玩游戲“大野狼”，讓幼兒在寬松的氛圍中感受歌詞。
2、基本部分逐漸進入扮演活動，分散學習難點，便于幼兒輕松的學唱歌曲。引導幼兒用語言表達大野狼來時的心情，引導幼兒用靜止的動作來表現緊張的心情。教幼兒學唱歌曲時，引導幼兒用變化的速度來演唱歌曲，用動作來表現大野狼看不起小動物和大野狼兇惡、趾高氣昂的樣子。待幼兒熟悉表演后，讓幼兒用低沉的聲音演唱歌曲，增加表演的逼真性，激發幼兒自由表演的欲望。
3、結束部分在活動室的周圍提供一些表演的道具，頭飾等讓幼兒自主選擇角色表演唱，增強幼兒參與表演的欲望，以及幼兒的自主性。
教學反思：
本故事生動有趣，教師在引導幼兒理解故事內容的時候，啟發幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點，如某某動物的牙齒很鋒利，它能把一個動物吃掉，某個動物的腳丫很大，能把動物踩扁等，引導幼兒了解為什么有些動物怕他，理解動物之間強、弱關系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請幼兒學學動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲，激發幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內容，教師進而引導幼兒理解一物降一物的特征。
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