幼兒園科學《水》教案(合集15篇)
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園科學《水》教案，歡迎大家分享。
幼兒園科學《水》教案1
設計意圖
萬物生長都離不開水。本活動實施時，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探索過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望。
活動目標
1。知道萬物生長都離不開水。
2。能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。
活動準備
1。自制錄像片：我們的一天。
2。飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
活動過程
1。談話導人：
提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎？怎么辦？
2。一邊喝水，一邊聽故事《小豬變干凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么？
3。觀察發現：
放錄像片：我們的一天。（可自攝于園內）鼓勵幼兒將自己的發現大膽表達。
4。談話討論
（1）語言游戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。
（2）拓展內容：說說自己喜歡水的哪些活動、游戲？你們是怎么玩的？
5。尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
活動延伸
幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎么樣？
活動反思
在日常活動中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。
幼兒園科學《水》教案2
活動目標：
1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的。
2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。
3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤。
2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子。
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動過程：
1、教師導入課題，感知水是透明的。
（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。
（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問：變出了什么？
珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？
這個杯子里面是什么啊？
為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的啊？
（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水。
——無色無味這一特征。現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
①幼兒操作，教師巡回觀察。
②提問：你們用了什么好辦法找到水寶寶的？水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的？
③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。
④教師驗證實驗結果。
3、幼兒進行嘗試操作。
——幫水寶寶搬家，感知水的流動性。
師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。
①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
②幼兒操作，教師巡回指導。
③提問：你用什么東西來幫水寶寶搬家的？在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？
④小結：原來水是會流動的。
延伸活動：
1、在生活中，你在哪里見過水寶寶？
2、觀看PPT，聽水寶寶自述。
教學反思：
通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，幼兒表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學，樂中學，給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
本文擴展閱讀：水（H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水是最常見的物質之一，是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。人類很早就開始對水產生了認識，東西方古代樸素的物質觀中都把水視為一種基本的組成元素，水是中國古代五行之一；西方古代的四元素說中也有水。
幼兒園科學《水》教案3
活動目標：
1. 通過實驗發現不同的工具運的水量是不同的，探索哪個工具運的水最多，發現海綿的吸水性。
2. 樂于表達自己的發現，能在運水過程中，體驗科學探索的快樂。
材料準備
透明的杯子（上面貼有一段一段的即時貼），海綿，吸管，網狀小盆，小勺子，水，大盆子
指導要點
1．了解不同工具的用法。
2．在實驗中發現海綿的吸水性與其他工具不同。
實施步驟
1．提醒幼兒在游戲前將袖子卷起，注意不要弄濕袖子。
2．介紹每種工具的用法以及玩法
3．每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。
3．規定運送的次數，每個幼兒用一種工具一起運5次水，放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少，那再進行新的一輪，再運5次水。
4．引導幼兒發現海綿的吸水性，知道與其他工具不同。
5．將透明杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進行一次游戲。
6．樂于表達自己的發現，與同伴一起分享自己的成果。
反思分析
玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目，在活動中，孩子們都玩得很開心，這個區域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戲規則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發現運水過程中不同工具運水量的不同，但是有些孩子還是能夠發現海綿的吸水性。
幼兒園科學《水》教案4
活動目標：
1、能夠有興趣地掌握故事梗概
2、通過故事了解水的特性
3、學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事
活動準備：
1、已有的關于水的經驗
2、酒精、綠茶、牛奶
活動過程：
一、引入主題
通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來。
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?
生：……
師：那張老師我也很喜歡聽故事，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?
可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒一起回憶故事。
師：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心。可是……可是我們又有幾個水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢??(自然過渡到講故事的環節)
二、教師講述故事。（盡量讓幼兒參與進來）
師：一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：大頭兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們去吧，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的!”
就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧!?”大頭兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說： (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的)
大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，)
大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產綠茶的工廠里，茶媽媽激動地說：“孩子們，你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發揮，適當引導)
大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶!”(讓幼兒自己發揮)大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現在我就把你們送回家!”
最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來玩。
三、教師引導幼兒復述故事，掌握水的特性。
1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的??
2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
教師與幼兒一起總結水的特性——無色、無味、透明。
四、根據故事表演游戲
準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。(共九個角色，教師扮演講述者)
五、活動延伸
師：你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次張老師再告訴你們(引起下節課，水娃娃變成氣體和小冰雹)
幼兒園科學《水》教案5
活動目標
1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。
2、了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、
3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。
活動重難點
重點：初步了解水和油的不相溶性。
難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。
活動過程
一、導入
師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？
（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹實驗材料）
二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。
師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象？
1、提問：發現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)
師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證實驗結果）
小結：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化在一起的。（解釋融化意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在一起說明它們是分開的。）
三、讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？
師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發現什么秘密？我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化？
提問：1、油和水它們能不能融化在一起？
2、為什么？
師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。（教師再次驗證實驗結果）
小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來
的.。
四、延伸，請幼兒玩一玩油水分離畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？
結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現油和水的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。
幼兒園科學《水》教案6
科學意圖：
幼兒是天生的探索者，興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先要條件。讓孩子們親自參與。使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。讓幼兒的好奇心和探索精神在逐步增加，促進幼兒的動手動腦能力。通過試一試、做一做、玩一玩認識了科學現象，獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，滿足幼兒的探索欲望，激發幼兒學科學的興趣。
適合班級：
中、大班
材料準備：
大蒜、水盆、平盤、水、紗布、帶網眼的小盆。
實驗操作：
(1)將大蒜泡在水中，直到它的根長出1～2厘米。
(2)在水盆中盛滿2/3的水，把帶網眼的小盆放在水盆上(要與水面有一定的距離)，再把長出根的蒜放在上面，雖然大蒜的根沒有直接接觸到水，但是由于根具有向水性，所以大蒜的根會向著水源不斷生長。
教師指導建議：
教師應提醒幼兒堅持每日進行觀察，并記錄實驗過程。
拓展與替代：
◆可以用豆子等植物種子進行同類實驗并，幼兒觀察并記錄。
◆有條件的幼兒園可以組織幼兒進行水培植物實驗。
幼兒園科學《水》教案7
科學意圖：
生活充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以生活是幼兒學科學的最好課堂和材料，為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。
材料準備：
一根長吸管，一把剪刀；一只玻璃牛奶瓶；一瓶水。
實驗操作：
1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水；
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點；
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發生變化。
科學小知識：
當我們向吸管中吹氣的時候就會產生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產生了一個微弱但穩定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產生了一個較高調的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產生了一個低調的聲音。
活動反思：
科學活動必須是符合科學的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹的學科，幼兒在自我探索的過程中，教師應有的放矢進行指導，對孩子們的求異行為應加以鼓勵，而不是橫加指責；盡量不作過多的限制，以免幼兒怕犯錯誤而產生恐懼心理；注意做到適時鼓勵，在活動中不斷培養幼兒的自信心。
幼兒園科學《水》教案8
一、教學目標：
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、初步培養幼兒節約能源的意識。
二、教學準備：
幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。
三、教學過程：
1、教師出示課件：有關水的圖片。
幼兒觀看。
2、談話：我們生活、生產都離不開水，下面我們就一起來認識水。
3、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示"無色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。
5、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示"無味"字卡。
6、實驗：水是怎樣到桶里的？
（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結：水是流到桶里的，并出示"可流動的液體"。
7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示"無形"的字卡。
8、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。
9、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？
10、談談我們應該怎樣保護、節約水。
幼兒園科學《水》教案9
活動目標
●感知水是大自然中的一部分，在我們的生活中隨處可見。(自來水、雨雪、江河湖海等)
●知道并不是所有的水都可以喝的。
●鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己采集水的過程。
活動實施的條件
幼兒從不同地方采集來的水，記錄單;彩筆。
活動過程：
第一步：集中活動----引導幼兒思考
●教師組織幼兒的集體談話。
教師提問：“你們知道哪兒有水嗎?”
●引導幼兒根據生活經驗表達自己的想法。
第二步:獨立活動----幼兒猜想
● 出示記錄單(見資源庫)，請幼兒用簡單的圖畫記錄自己的猜想。
教師：“請小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上。”
● 教師組織幼兒進行交流。
教師：“請小朋友互相說說自己的想法。”
第三步:個別活動----家園合作，探索發現
● 在家長的協助下，請幼兒去采集水。
教師提出采集水的要求：請幼兒依據自己的猜想記錄單去采集水。
將采集的地點記錄在記錄單上，帶回班級。
采集水的過程中，必須要有家長或教師的陪同，保證幼兒的活動安全。
第四步:集中活動----交流分享
●教師組織幼兒運用自己的記錄及采集來的水在集體中展開交流;
教師：“請小朋友把自己采集來的水向大家介紹一下。”
教師提出要求：“請你介紹清楚：你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時你發現了什么?或者你看到了什么?或者發生了什么事情?”
●教師將幼兒的交流內容進行匯總記錄。
●教師對幼兒進行安全教育，幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。
幼兒園科學《水》教案10
活動目標：
1、通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2、樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。
3、有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。
活動準備：
1、兩個透明杯子（一杯內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水
2、 每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）
3 、每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）
4 、水污染視頻一份
活動過程：
一、游戲：看看是什么
1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙
2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面
3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝
4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）
二、游戲：水寶寶搬家
1、出示一個裝了水的塑料盆和碗
師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）
2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、幼兒操作，教師指導
4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程
師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什么工具？發生了什么情況？）
三、游戲：會變化的神奇水
1、教師出示一杯清水
師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌
師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水里了）
3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！
4、幼兒動手操作，教師指導
5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問
師：你們的水都發生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。
四、愛護我們的水資源
1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？
2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？
3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？
4、師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會讓水寶寶生病？我們應該怎么愛護水寶寶？
5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
幼兒園科學《水》教案11
此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常喜歡動手操作。
活動目標：
１、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
２、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
１、你們發現水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創設環境有利于孩子發展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整
在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
教學反思：
在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
幼兒園科學《水》教案12
活動設計背景
本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
活動目標
1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
教學重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看，想一想
談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?
(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
2.試一試：
小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說：
導語：你們透明的水有什么樣的變化?
(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。
4.做一做：
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)
6.延伸：
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學反思
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
觀察記錄
參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。
幼兒園科學《水》教案13
【活動設計】
我園每個班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪流去給這些植物澆水，并要求孩子們觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。有一天，有個小朋友突然問我：“老師，這些植物為什么和人一樣可以慢慢長高呢？”我風趣的回答：“因為你們每天都給水它們喝呀！”沒想到這個小朋友追問我：“它們又沒有嘴巴，怎么喝水呢？”這個問題把我問倒了，想做回答，又怕不科學。于是我就去查閱了有關資料，這一查，才發現小小問題學問還真不小：原來植物吸收水分還屬于一種物理現象——毛細現象，并且這一現象在日常生活中很常見，只是往往被我們忽略了，于是我就設計了這一科學活動《會爬高的水寶寶》。
這一活動緊緊圍繞幼兒科學教育的總目標：1、有好奇心和初步的科學態度，愿意自己動手探究問題。2、獲得探究解決問題的感性認識。3、獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用傾向。這三點來設計，我將教育目標和內容蘊含在操作活動中，并運用啟發、引導、直觀形象法、討論法，表揚鼓勵等教學方法激勵孩子們去操作探索。
環節一：提供給孩子許多材料，讓他們自由操作，發現許多有趣的現象，激發他們的好奇心和探索的欲望，這一環節目的在于讓孩子們自己發現問題，并且能與同伴分享、交流。重在培養幼兒的觀察力和探究的欲望。
環節二：幼兒帶著疑問看課件，通過形象直觀的畫面，初步了解物體的毛細現象，引出活動主題。
環節三：是實驗的驗證階段，也是本活動的重點。通過毛細玻璃管的實驗，科學地驗證了毛細現象，讓孩子們體驗到了成功的快樂。
環節四：把科學現象與日常生活聯系起來，讓孩子們通過實驗獲得的科學論證去解釋一些生活中的現象，同時發展了幼兒的擴散性思維，讓知識得到了遷移。
環節五：是活動的延伸。通過游戲——給水搬家，讓孩子們在快樂中用所學知識解決問題。
【活動目標】
1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。
2、了解生活中的毛細現象。
3、培養幼兒的觀察能力，并在實驗中能主動與人合作。
【活動準備】
課件、醫用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。
【活動過程】
一、幼兒自由實驗，觀察物體的變化情況，并引導幼兒思考物體變化的原因。
幼兒討論：為什么把物體一端放入水中，沒放進去的部分也濕了？水是怎樣上去的？
二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現象。
引導幼兒總結：許多物體中都有我們肉眼看不見的細小管道，水就是順著這些小管道爬到物體上面去，這一現象叫毛細現象。
三、幼兒做玻璃管實驗，驗證這一現象。
小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀察水爬到管中的過程，體驗成功的快樂。
四、用毛細現象解釋生活中的一些現象。
1、幼兒解釋前面做的各種實驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線、紗布等上面去的。
2、解釋花為何開得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現象？
3、游戲：睡蓮開花。并思考這是為什么？
五、活動延伸：
游戲：給水搬家。
水寶寶想住到大一點的房子里去，我們怎么幫助它（不用倒的方法）。
幼兒園科學《水》教案14
（一）活動目標
1．讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然向象的興趣。
2．引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
（二）活動準備
1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3．毛邊紙和書面紙折的船。
（三）活動過程
一、教師介紹準備的各種材料物品（幼兒說、教師說）
二、幼兒實驗（一）
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發生什么現象？請把你看到的結果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。
討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
三、幼兒實驗（二）
提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實驗（三）
提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。
五、幼兒實驗（四）
提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。（裝進同樣的小木塊）
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
活動結束：
小朋友一起探討。
幼兒園科學《水》教案15
活動目標：
1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的，享受玩水的樂趣。
2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。
3、教育幼兒知道節約用水。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機等。
活動過程：
1、幼兒自由玩水，感知水會流。
①、教師提供各種嬉水玩具，幼兒自選喜歡的材料，自由嬉水。
②、教師巡視啟發，鼓勵幼兒創造多種玩水的方法，并講述出來，引導幼兒觀察水會流。
③、請個別幼兒演示自己的玩水方法，進一步感知水會流。
④、小結：水是會流動的。
2、火眼金金捉小魚，了解水是透明的。
①、請幼兒按教師的指令在水里捉魚，比比誰捉得又快又準。
②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的，為什么能看得那么準。
③、小結：水是透明的。
3、談話：水的作用大。
啟發幼兒說出生活中那些時候需要水，知道水的作用大，并教育幼兒懂得節約用水。
4、送水小精靈
請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水，體驗水的用處大。
活動延伸：
1、在區角活動中投放玩水材料，啟發幼兒進一步探索水的特征。
2、鼓勵幼兒創造更多更新的玩水方法，做有關水的實驗。
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