幼兒園小班科學教案

時間：2021-10-01 18:53:51 幼兒園教案我要投稿

幼兒園小班科學教案【熱門】

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園小班科學教案，歡迎大家分享。

幼兒園小班科學教案【熱門】

幼兒園小班科學教案1

　　活動目標：

　　1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。

　　2、激發幼兒探索科學奧秘的興趣。活動準備：海綿若干，海綿制品，粉盒子，白盒子，水。

　　活動過程：

　　一、認識海綿，引起探究興趣。

　　1、今天老師帶來了一個新朋友，你們猜猜是誰？

　　2、出示海棉。

　　二、動手操作，感知海綿的彈性。

　　1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？

　　2、操作驗證：操作要求：到底能不能行呢？重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎？教師小結：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！

　　三、再次操作，感知海綿的吸水性

　　1、觀察發現：你們仔細地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）

　　2、自主探索：教師通過故事引導幼兒用海綿運水，把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化？水有什么變化？

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、幼兒把粉盒子的水運到了白盒子里面。教師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領啊。

　　四、拓展與延伸。

　　（1）讓幼兒用海綿澆花。（2）出示生活中的海綿制品：洗碗綿、洗澡綿、洗臉綿、海綿拖把。

幼兒園小班科學教案2

　　活動目標

　　1.根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，發展聽覺分辨力。

　　2.通過自制響罐，感受聲音產生的有趣，培養幼兒參與探索活動的興趣。

　　活動準備

　　1.易拉罐若干，膠帶紙。

　　2.大米，小米，豆子等晃動易發出聲響的物品。

　　活動過程

　　1.出示響罐，引起幼兒的興趣。

　　出示裝有豆子和小米的易拉罐兩只，晃動罐子，

　　請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么？

　　2.觀察教師提供的制作材料，了解其特點及功用，嘗試制作響罐。

　　教師與幼兒一起制作響罐。

　　指導給罐子裝入多少物品，響罐該如何密封。

　　3.猜響游戲

　　（1）集體猜測，聽一聽響罐里裝的是什么？進行分類。

　　根據響罐聲音的細微差別，對裝入物品多少進行排序。

　　（2）自由結伴，根據晃動的聲音互猜罐子中裝的是什么？

　　4.用響罐為曲子伴奏。

　　教師先用響罐示范一遍伴奏，讓幼兒欣賞。

　　幼兒與教師一起用響罐為曲子伴奏。

幼兒園小班科學教案3

　　活動目標：

　　1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2、知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。

　　活動準備：

　　1、每人一個小動物頭飾，小鈴一個。

　　2、空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米粒或者用黃豆、樹葉若干。

　　活動過程：

　　一、探索活動，感知聲音。

　　師：小朋友，你們看，今天我們班級里來了許多鐵罐娃娃，你們愿意和他們交朋友做游戲嗎？每人抱一個鐵罐娃娃和他一起玩一玩。（引導用不同的方式玩鐵罐）

　　二、交流討論，了解聲音。

　　1、討論自己的探索過程。

　　師：剛才你是怎么和鐵罐娃娃玩的？（有的單手搖、有的雙手晃動、有的放在桌上、地上滾動、還有的用腳踢……）

　　2、了解聲音：你在玩鐵罐的時候，發出了什么？或者問你聽到了什么？（聲音）

　　3、聽辯聲音。

　　⑴選出分別裝著石塊、沙子、米粒的鐵罐。

　　師：在搖動時，他們發出的聲音一樣嗎？（不一樣）

　　⑵依次搖動鐵罐，讓聽辯。

　　師：他發出了什么樣的聲音？引導幼兒用哐啷哐啷來描述石塊發出的聲音，用滴瀝滴瀝描述米粒發出的聲音，用沙啦沙啦描述沙子發出的聲音同時依次讓幼兒猜猜看鐵罐里裝的是什么，并出示給看？

　　⑶小結：原來不同的東西發出的聲音是不一樣的。

　　⑷搖動裝著樹葉的鐵罐。

　　師：你聽到了什么？（什么都沒有聽到）鐵罐了有么有東西？（沒有）打開鐵罐，出示樹葉，鐵罐里裝的什么？那為什么剛才你什么都沒有聽到呢？

　　⑸小結：有的會發出很響的聲音，有的東西發出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。

　　三、知道耳朵能聽聲音。

　　師：你們用什么來聽聲音的？（耳朵）搖動裝沙子的鐵罐，請捂上耳朵聽一聽。師：沙啦沙啦的聲音聽得清楚嗎？（不清楚）

　　四、游戲：誰的耳朵靈。

　　⑴師：森林里的xx小動物要開會，想請我們班耳朵最最靈的小朋友參加，你們想不想去？

　　xx小動物：小朋友，請你們戴好頭飾，蒙住眼睛，豎起小耳朵。

　　⑵幫助小朋友戴好頭飾。

　　師：我們可以學哪個小動物走路？（小貓）怎么樣走？（輕輕地）為什么要輕輕地走路？（腳步聲音太響了，我們的耳朵會聽不到小鈴的聲音，會走錯路的）

　　⑶小結，引導要保護耳朵。

　　師：聲音太響，我們的耳朵會不靈的，那能不能大聲的說話？（不能）⑷準備出發。仔細的聽，輕輕地聽著小鈴的聲音到森林里。

幼兒園小班科學教案4

　　活動目標：

　　1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的；2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。

　　3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

　　4、PPT課件活動過程：

　　1、教師導入課題，感知水是透明的。

　　（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

　　（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

　　提問：變出了什么？

　　珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？

　　這個杯子里面是什么啊？

　　為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的啊？

　　（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

　　2、了解水--無色無味這一特征現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　　①幼兒操作，教師巡回觀察。

　　②提問：你們用了什么好辦法找到水寶寶的？

　　水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的?

　　③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

　　④教師驗證實驗結果。

　　3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

　　師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

　　①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。

　　②幼兒操作，教師巡回指導。

　　③提問：你用什么東西來幫水寶寶搬家的？

　　在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？

　　④小結：原來水是會流動的。

　　4、延伸活動（1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？

　　（2）觀看PPT，聽水寶寶自述。

幼兒園小班科學教案5

　　活動目標

　　1、感知冰的各種特性。

　　2、嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

　　活動準備

　　1、課件-觀察冰塊

　　2、教具：吹風機、錘子、餐刀、熱水。

　　3、冰塊(內含一顆糖果)若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示大冰塊，激發孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

　　提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?

　　(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)

　　你們能看見大冰塊里有什么呢?

　　(糖果)

　　2、教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

　　提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?

　　(幼兒自由發言。說說自己的辦法。)

　　二、介紹工具

　　教師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。

　　(重點介紹電吹風及各工具的使用安全。)

　　三、觀察冰塊，幼兒嘗試。

　　1、幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

　　提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?

　　(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

　　2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

　　提問：你是用什么方法把糖果取出來的?

　　(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)

　　四、幼兒集中分享經驗

　　1、提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?

　　誰愿意來介紹一下自己取糖的經過?

　　2、教師小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

幼兒園小班科學教案6

　　活動設計背景

　　讓幼兒了解各種水果的名稱，通過讓幼兒動手操作，培養幼兒的手眼協調能力、并了解果汁的制作過程，從而了解水果的更多的營養價值。

　　活動目標

　　1、培養幼兒的手眼協調能力。

　　2、了解制作果汁的過程，知道果汁有營養。

　　3、能說出各種水果的名字及各種營養價值。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解各種水果的名字，及營養價值。

　　教學難點：動手切水果。

　　活動準備

　　新鮮易切的水果、榨汁機、塑料刀、盤子、杯子等。

　　活動過程

　　一、提問：

　　“你們喝過什么果汁，喝果汁對我們的身體有什么好處？”里面都有那些水果，說出水果的名字。{教師出示各種水果，幼兒說名字}

　　2出示制作果汁的用具，激發幼兒學習興趣。

　　二、教師與幼兒一起制作好喝又有營養的果汁：

　　（一）讓幼兒在盤子中切水果。{教師指導幼兒注意安全。}

　　（二）將切好的水果放入榨汁機中，教師蓋蓋子。

　　（三）請一位幼兒打開開關。

　　（四）將果汁倒入杯中請幼兒品嘗。

　　三、大家一起品嘗不同的果汁，并請幼兒說說它們的營養價值。

　　教學反思：

　　通過這次的活動，使我感到對于一些科學活動，要讓幼兒大膽嘗試，從操作中獲得知識，這樣比只靠教師的傳授更能調動幼兒學習的積極性。同時幼兒獲得的知識更直觀，尤其是對于小班的幼兒來說，我們更要相信幼兒的能力，要多放手，而且教師選擇的主題內容要貼近幼兒的'生活，這樣才能更好的激發幼兒對科學活動的興趣，使幼兒在玩中學習，獲取更多的知識。

幼兒園小班科學教案7

　　活動準備：

　　1、創設游戲宮的情景：宮內設置一個停車場，場內一輛大汽車和許多輛小汽車，宮內上方一個大氣球和許多小氣球，蘿卜種在土里(蘿卜每人一個)，一張桌子、一個布娃娃，許多皮球和書，門票每人一張，兔媽媽頭飾一個

　　2、兩個布袋：一個里面有一個皮球，一個里面有許多積木

　　活動流程：

　　一、去游戲宮玩引出課題。

　　師：今天天氣真好，媽媽帶你們到游戲宮去玩一玩，看一看，我們一起開著小汽車出發吧!(律動進活動室)

　　二、認識“1”和“許多”。

　　1、發門票。

　　師：游戲宮到了，游戲宮里不能隨便進去，要有票才能進去，你們手上有票嗎?(沒有)媽媽手上有票嗎?(有)有多少?(許多，多說幾遍)現在媽媽把票分給你們，請你告訴媽媽你手上有幾張票?(一張)

　　師：剛剛媽媽手上有許多票，現在呢?(沒有了)票到哪里去了?(發給小兔子每人一張)

　　教師小結：許多可以分成一個一個，許多張票可以分成一張一張的票。

　　2、進游戲宮。

　　師：孩子們，進游戲宮時要遵守規則，不要擁擠，媽媽在門口收票，孩子們等下把票給媽媽再進游戲宮。(幼兒進游戲宮)孩子們，你們手上有票嗎?(沒有了)那媽媽手上有嗎?(有)有多少?(許多)媽媽把你們手上一張一張的票收回放在一起，舊成了許多的票，所以說一個一個合起來是許多。

　　三、區別“1”和“許多”。

　　1、請小朋友找找游戲宮里什么東西是有1個，什么東西有許多個?

　　2、摸布袋游戲：請幼兒摸摸兩個口袋里有分別有什么?有多少?

　　四、游戲：拔蘿卜

　　師：前面有一片蘿卜地，地里長了多少蘿卜?(許多)媽媽肚子餓了，兔寶寶們我們每人去拔一個蘿卜好嗎?(拔蘿卜)現在你們手上有幾個蘿卜?(一個)請你把蘿卜交給媽媽。現在媽媽有多少蘿卜了?(許多)

　　五、活動結束。

　　師：今天我們在游戲宮玩了游戲，還學了本領，知道一個一個合起來成了許多，許多個可以分成一個一個，我們小兔子真能干，現在我們一起開著小汽車回家吧!(音樂聲中出活動室)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒運用多種感官認識“1”和“許多”。

　　2、知道“1”和“許多”的關系，培養幼兒觀察、分析和口語表達能力。

幼兒園小班科學教案8

　　活動準備

　　布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布；

　　絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態各異的材料。

　　活動目標

　　能用較恰當的詞匯表達自己的感受。

　　有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知力。

　　能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

　　活動過程

　　1、出示布口袋，引起活動興趣。

　　請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

　　（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

　　（2）游戲：聽指令取物。

　　請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

　　3、共同小結：

　　我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。幼兒教育網()

幼兒園小班科學教案9

　　設計意圖：

　　蛋是幼兒常常能夠接觸到的事物，尤其是農村幼兒，他們經常會看到母雞孵蛋，雞媽媽小心看蛋、護蛋的動人場景。蛋的脆弱、雞媽媽的小心看護，這無非是一個非常好的活動題材，既能激發幼兒去探索保護蛋寶寶的各種方法，從中能潛移默化地培養幼兒對周圍事物的興趣，而且還能感受雞媽媽對蛋寶寶的愛，聯想到媽媽對自己的愛，激發他們愛自己的媽媽。

　　活動目標：

　　1、探索蛋寶寶摔不破的方法，體驗探索帶來的樂趣。

　　2、激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒思維能力和動手能力。

　　活動準備：

　　熟蛋若干（并畫出五官）、米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥、實物記錄表1個、母雞頭飾1個、情景布置。

　　活動過程：

　　一、以游戲去雞媽媽家做客，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、引導語：我是雞媽媽，我生了好多的蛋，太高興了，想請小朋友們一起去我家做客。

　　2、幼兒隨雞媽媽，到家里。途中幼兒需經過一個門檻，師引導幼兒用正確的方法，從門檻的高處往低處跳。

　　二、引發思考并嘗試保護蛋寶寶的辦法

　　1、以游戲口吻：“我的蛋寶寶真淘氣，也想從高的地方跳下去，可是我又害怕我的小寶貝會受傷，怎么辦呢？”“小朋友你有什么辦法，可以讓我的蛋寶寶跳下去，且不會受到傷害呢？”師啟發幼兒想一想、猜一猜、說一說。

　　2、自由探索：在不讓蛋寶寶受到傷害的情況下，讓蛋寶寶從高處跳下去。

　　（1）第一次探索：激發幼兒小心翼翼地保護蛋寶寶，探索各種能讓蛋寶寶跳下去又不會摔破的方法。

　　引導語：“請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶，讓蛋寶寶也能跳起來。”介紹材料名稱：米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥。

　　交待規則：①拿材料時要聲音輕，動作輕；②注意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。③聽到老師拍手的聲音，就要趕快做回來。

　　（2）幼兒操作，師觀察并及時鼓勵。在觀察中，重點讓幼兒用各種輔助材料讓蛋寶寶跳下去且不會受傷。鼓勵能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法去嘗試，幫助其樹立信心，體驗成功樂趣。

　　（3）集體分享第一次探索的經驗。

　　請幼兒講述并演示剛才自己嘗試的幾種能使蛋寶寶跳起來且不會受傷的方法，并針對剛才發生的蛋寶寶不小心摔破了，以及同樣的材料可以用什么方法讓蛋寶寶更安全，讓雞媽媽更放心等問題，激發幼兒進行第二次探索。

　　（4）幼兒第二次探索：什么樣的方法更安全？

　　幼兒再次利用各種材料，深入探索。師重點引導幼兒用增加材料的量或結合2-3種材料為蛋寶寶提供更安全的跳的條件。

　　（5）集體分享第二次探索的經驗。

　　師出示實物記錄表，請個別幼兒講述和演示自己想到的辦法，并做記錄。

　　共同討論、對比哪種方法讓蛋寶寶跳得更安全、更開心。

　　三、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動自然結束。

　　四、延伸活動：

　　拓展思維：我們生活中還有許多蛋寶寶的好朋友能幫蛋寶寶跳起來，讓我們再去找找看吧。

　　活動目標： 1、探索蛋寶寶摔不破的方法，體驗探索帶來的樂趣。 2、激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒思維能力和動手能力。活動準備：熟蛋若干并畫出五官、米、沙、海綿、棉花、...

幼兒園小班科學教案10

　　活動意圖：

　　觀察能力是一種有目的、有計劃、比較持久的感知活動, 是知覺的最高形式。觀察是積累知識的起點,又是科學發現的開端,任何學習、聯系實際的科學研究和藝術創作，都始于對自然和社會現象的精細觀察。

　　活動名稱：

　　科學《找尾巴》

　　活動目標：

　　1、訓練幼兒觀察力比較，分析的能力。

　　2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　可以摘掉尾巴的小動物圖片若干。

　　活動過程：

　　1、導入活動：剛才老師和大家學了一首尾巴的兒歌，現在老師手里有很多小動物它們都沒有尾巴，那我要小朋友來幫他們找一找。

　　2、展開活動

　　1）小朋友你們看這是什么呀（蝌蚪）對了，小蝌蚪的尾巴不見了，老師來幫她找找，是這條嗎？（不對）再試試，這條對了。

　　2）小朋友你們想試試嗎，請每個小朋友到老師這里須操作材料，你們和媽媽一起來找一找，請媽媽用老師剛才的方法引導自己的孩子做。

　　3、結束活動：小朋友都不錯，媽媽都獎勵自己寶寶一個，呱呱。

　　活動延伸：

　　媽媽在家里要多引導寶寶觀察自己身邊的事物。

　　活動反思：

　　觀察力是人類智力結構的重要基礎，是幼兒認知世界的眼睛，通過幼兒良好的觀察力，可以主動獲取知識，滿足好奇心、求知欲。

幼兒園小班科學教案11

　　活動目標

　　1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。

　　2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。

　　3、愿意講述把自己的觀察發現，喜愛洋花蘿卜。

　　活動準備

　　1、幻燈片-蘿卜

　　2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌

　　3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹

　　活動過程

　　一、導入，認識洋花蘿卜。

　　1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)

　　2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。

　　3、你們和它打個招呼吧!

　　二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。

　　1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?

　　每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!

　　(幼兒觀察，發現)

　　2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?

　　(顏色，形狀，味道)

　　(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的

　　(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)

　　(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)

　　(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?

　　(綠綠的)

　　追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。

　　3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)

　　教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)

　　其實，這些根上的毛毛就是根須呢!

　　4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。

　　教師：洋花蘿卜的皮是紅顏色的，摸起來滑滑的，長著扁圓的身體，它的頂上長著綠綠的長長

　　的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!

　　三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。

　　1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)

　　2、幼兒猜測

　　教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?

　　3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)

　　洋花蘿卜圖片

　　4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。

　　四、品嘗蘿卜

　　1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發現?

　　(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)

　　(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?

　　兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發現告訴大家

　　(3)幼兒品嘗

　　(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?

　　(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)

　　(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?

　　2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發現

　　(1)其實呀，兔媽媽也可以把洋花蘿卜也可以變成一道很好吃的菜。是涼拌糖醋洋花蘿卜，

　　你們嘗一嘗看看有什么不一樣。

　　(2)幼兒品嘗

　　(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?

　　五、介紹洋花蘿卜的營養及對人身體的好處。

　　教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節它生長的最快，味道最好!!

　　洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽

　　做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!

幼兒園小班科學教案12

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并能描述所觀察的水的特征。

　　2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

　　3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

　　情感態度價值觀：積極參與有關水的認識的討論，發表自己的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　教學重點：

　　引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。

　　教學難點：

　　讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現，培養他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

　　1號杯：牛奶２號杯：白醋３號杯：糖水４號杯：清水

　　水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個

　　2、實驗記錄單：（見最后頁）

　　教學過程：

　　一、猜謎語導入

　　講新課之前，老師請同學們猜一個謎語：

　　一物不稀奇，

　　人人不能離，

　　鋼刀切不斷，

　　鐵鉤勾不起，

　　用它洗手越洗越臟，謎底是（水）

　　這節課，我們就一起來進一步的“認識水”（板書課題）

　　【設計意圖：通過猜謎語，提高學生的學習興趣，并導入課題。】

　　二、討論觀察方法與順序

　　師：同學們，老師今天太馬虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老師知道同學們都是助人為樂的好少年，請大家幫老師找一找那一杯是清水好嗎？

　　師：學生猜測，并說出自己的理由。

　　1．學生討論觀察方法

　　師：大家對這四杯液體產生了不同的意見，有什么方法來解決這個問題嗎？小組討論。

　　學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

　　提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

　　師演示“聞”“嘗”的方法，

　　（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、

　　（知道物品的屬性確定它沒有毒性，可以品嘗。品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。不了解物品的屬性不能隨便品嘗）

　　【設計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發現觀察的順序】

　　三、學生分組探究水的特點

　　1．師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。今天我們學習的課題是認識水，老師請同學們幫助的第二個問題是水和牛奶，白醋、糖水有什么區別？

　　2、小組長領取實驗單，組內合作探究，完成實驗記錄單。

　　3．匯報探究結果。

　　4．通過觀察，你發現水與其它液體相比有什么不同？

　　5．小結：通過觀察，我認為水是（）顏色，（）氣味，（）味道，（）的液體。（板書）

　　【設計意圖：引導學生對實驗觀察結果進行分析，根據物質的特點進行分類，突破難點。】

　　四、探究水的另外兩個特點

　　1、師：水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？

　　生猜測：有形狀、會流動。

　　師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。

　　生交流驗證的方法。

　　師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。

　　2、.匯報探究結果。

　　3、小結：通過驗證，我們發現水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。

　　像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。

　　常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　（強調常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

　　4．知識擴展

　　提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

　　學生交流。

　　【設計意圖：掌握“猜想—驗證”的科學思維能力。通過動手驗證，找到水的另外兩個特點。】

　　五、體會水作用，感受水給人們帶來的自然之美

　　談話：，水的這些特點賦予了水獨特的魅力，讓我們一起去找一找大自然界中水吧。（播放錄象）看了以后你有什么感受，

　　學生交流自己的感受。

　　（教師總結：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）

　　六、體會水資源匱乏對我們的影響，培養學生節約用水的意識。

　　師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態來看，水有液態、氣態和固態之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一組圖片）

　　師：看完了圖片，同學們你想說點什么？

　　生：我們一定要節約用水，保護水資源??

　　小結：同學們有環保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節水有關的圖片）。

　　【設計意圖：通過了解水資源現狀，對學生進行情感教育，使學生知道淡水資源缺乏，提高自己的節水意識。】

　　七、請同學們打開課本，看60至62頁，這就是今天我們所學的新內容。（我們來做一個知識小結）

幼兒園小班科學教案13

　　設計意圖：

　　水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。

　　活動目標：

　　1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。

　　2．在活動中引發學生的好奇心和求知欲，培養其實事求是的科學態度。

　　活動準備：

　　1. 在整理箱中提前裝好水。

　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。

　　(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特征。

　　(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”

　　2．簡單操作，并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。

　　(1)教師記錄自己的假設，并詳細說明怎樣使用記錄表。

　　(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣

　　的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)

　　3. 實驗操作。

　　(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

　　師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。

　　例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

　　(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。

　　提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。

　　(3)幼兒自由操作，并記錄結果。

　　先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。

　　4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。

　　請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。

　　5. 教師小結。

　　(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。

　　(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

　　6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。

　　請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

　　設計評析：

　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。

　　小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

　　鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

　　記錄表：(給幼兒使用時可放大)

石頭	磁鐵	積木	乒乓球	其它	……

　　編輯評析：

　　科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。

　　但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：

　　這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達、交流自己的發現，教師先集中表征他們的發現可能會產生更好的效果。

　　這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。

幼兒園小班科學教案14

　　活動目標：

　　1、感知水的冷和熱，對物體的變冷和變熱產生好奇。

　　2、探索簡單的降溫方法。

　　活動準備：

　　1、溫度計一支。一張大記錄表，六張小記錄表。

　　2、活動前小實驗：晨間活動時，盛滿兩杯涼水，一杯放在室內，一杯放在室外太陽下。

　　3、幼兒已有用溫度計進行測量的經驗。

　　活動過程：

　　1、哪一杯水熱。

　　出示一杯水：

　　樓老師這里有一杯水，這杯水是放在教室里的，還有一杯水呢，我是放在太陽底下的，請宣老師幫忙拿進來。你們想想看，這兩杯水一樣嗎？請小朋友來摸一摸，有什么不同呢？請個別幼兒來嘗試。（一杯水熱，一杯水冷）樓老師請專門測量水溫的溫度計來幫幫忙，看看小朋友摸出來的對不對。（教師分別在兩杯水中放入溫度計進行測量，提醒幼兒觀察溫度計的變化。）小朋友真棒，原來放在太陽底下的水熱，放在室內的水冷。

　　介紹大統計表：

　　老師這兒有一張表格，我們一起來看看，這杯水是放在哪兒的？（手指房子標記）放在房子里的水冷我們貼上藍標記。這杯水是放在哪兒的？（手指太陽標記）放在太陽下面的水熱我們不貼。

　　2、怎樣使水變冷。在太陽的照射下，水寶寶變熱了，它們覺得熱死了，太難受了，請小朋友來想個辦法，幫幫忙，讓它們涼快一些。幼兒討論講述。教師介紹材料，記錄表。老師為小朋友準備了一些東西，我們一起來看看有些什么？（空杯子、扇子、筷子、盛有冷水的小碗、冰塊還有三杯一樣的熱水，這三個杯子上都有一個標記，我們來看看是什么？（數字1、2、3）請小朋友每人找一只水杯，用你們想的方法讓熱水變冷。幼兒操作，教師指導。幫助個別遇到困難的幼兒完成。

　　出示記錄表：

　　我們都用自己的方法幫助了水寶寶，可是老師和別的小朋友不知道哪一杯水是最冷的。怎么辦呢！老師為每組小朋友準備了一張記錄表，上面有三個杯子，和桌上的杯子一樣有標記。請小朋友摸一摸三個杯子，哪一杯水最冷就用在上面貼上藍標記。幼兒記錄，提醒幼兒不爭搶。展示幼兒的記錄表，教師請二三組的幼兒講述：你們用了什么方法讓水冷得最快。

　　3、怎樣使身體變涼快。水寶寶可高興了，現在天熱了，如果我們也很熱，覺得不舒服了，有什么辦法能讓我們的身體也變得涼快些呢！幼兒講述使自己身體變涼的方法，如：扇扇子、用涼水擦臉、洗澡、開空調等等。你們想的辦法真多，以后我們熱了就可以用這些方法使自己變得更加涼快了。

　　活動評價：

　　本次活動中，孩子們通過對涼快招數的研究，在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發現熱水變冷的不同方法，并進一步發現里面的科學道理，充分體現以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，并讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣，培養幼兒從小愛科學的興趣。