大班語言《大象救小兔》幼兒園教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班語言《大象救小兔》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言《大象救小兔》幼兒園教案1
一、設計意圖：
隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動物有什么本領，在我們生活中有什么用處等。在經過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中，在讓幼兒運用已有的經驗講述時，同樣注意有重點講述的要求。
講述活動久已有之，大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。
同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增加了孩子質疑提問的機會，讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現《綱要》中創造一個自由、寬松的語言交往環境，體驗語言交流的樂趣。
二、活動設計：
（一）活動目標：
1．啟發幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述
2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
（二）活動準備：
1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。
（三）活動過程：
1．運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
（2）引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現的故事重點部分的興趣。
（3）放音樂，進一步激發幼兒表述故事“發展”部分情節的興趣。
（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）
A、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進行感知理解。
B、引導幼兒運用準確的描述角色動態、神態的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
（1）、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
（2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？
三、延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
大班語言《大象救小兔》幼兒園教案2
活動目標：
1．啟發幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述
2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。
活動過程：
1．運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
（2）引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現的故事重點部分的興趣。
（3）放音樂，進一步激發幼兒表述故事“發展”部分情節的興趣。
（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）
A、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進行感知理解。
B、引導幼兒運用準確的描述角色動態、神態的.詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
（1）、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
（2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
活動反思：
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
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