【實(shí)用】幼兒園優(yōu)秀教案模板匯編六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《手捧空花盆的孩子》是一片通話(huà)故事，講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽，并告訴他們：誰(shuí)能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。
(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?
四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話(huà)，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲練習(xí)踮腳、下蹲、跳躍等技能。
2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)同伴游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
吹泡泡用具、場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.熱身運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做小動(dòng)物模仿操。
2.教師吹泡泡，讓幼兒自由抓泡泡，比比誰(shuí)抓的多，提醒幼兒在活動(dòng)過(guò)程中注意安全。
二、展開(kāi)
1.幼兒自由用身體模仿泡泡：大泡泡、小泡泡、飛高、飛低、泡泡破……
（引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用踮腳、下蹲、跳躍等動(dòng)作表現(xiàn)）
2.幼兒學(xué)說(shuō)兒歌
指導(dǎo)語(yǔ)：吹泡泡好玩嗎？今天咱們就和小伙伴手拉手，用身體做一個(gè)大泡泡，來(lái)玩一次不一樣的吹泡泡游戲！
學(xué)說(shuō)兒歌：吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個(gè)大泡泡，一吹吹個(gè)小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。
3. 講解游戲規(guī)則
當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時(shí)，幼兒拉成一個(gè)大圓圈；念到吹成小泡泡時(shí)，幼兒向中靠攏；
念到泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；
念到泡泡破了，幼兒向后跳。
4.引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊玩游戲，注意按指令做動(dòng)作，并避免相互碰撞。
三、結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)：伸展手臂，放松腿部肌肉等，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則、活動(dòng)積極的幼兒，鼓勵(lì)稍差幼兒，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“>”、“<”號(hào)所代表的意義，嘗試正確運(yùn)用“>” 、“<”完成操作活動(dòng)。
2、對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)感興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡1-10，操作卡（“>”、“<”）幼兒用書(shū)中的“符號(hào)寶寶（一）”，掛圖“>”和“<”
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道“>”、“<”代表的意義，并嘗試正確運(yùn)用“>”、“<”。
指導(dǎo)要點(diǎn)：用直觀(guān)、形象的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解“>”、“<”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
教師念兒歌導(dǎo)入，兩根線(xiàn)，真奇妙，頭碰頭來(lái)真要好，開(kāi)口向左大于號(hào)，開(kāi)口向右小于號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”，了解“>”、“<”所代表的意義。
師：大家回顧一下“大嘴魚(yú)”總是把開(kāi)口對(duì)著什么數(shù)？大數(shù)還是小數(shù)？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看看掛圖，哪個(gè)是“>”（大于號(hào)）？哪個(gè)是“<”（小于號(hào)）？并看符號(hào)的外形特征，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)符號(hào)有什么共同的地方？他們代表什么意義呢？
觀(guān)察思考：“>”和“<”該填寫(xiě)在哪里？當(dāng)大數(shù)在前，小數(shù)在后時(shí)，中間填什么符號(hào)？當(dāng)小數(shù)在前大數(shù)在后時(shí)，中間應(yīng)填什么符號(hào)？
師幼共同總結(jié)：當(dāng)大數(shù)在前，小數(shù)在后時(shí)，中間應(yīng)填“>”（大于號(hào)）；當(dāng)小數(shù)在前，大數(shù)在后時(shí)，中間應(yīng)填“<”（小于號(hào)），也就是：大數(shù)在前，開(kāi)口向前，大數(shù)在后，開(kāi)口朝后，開(kāi)口總是朝著多的一邊。
3、探索發(fā)現(xiàn)
幼兒每?jī)扇艘唤M，運(yùn)用數(shù)字卡比較大小并用“>”或“<”認(rèn)真做好記錄（方法：2名幼兒任意出一張數(shù)字卡，讓另一名幼兒記錄多少，用大于號(hào)小于號(hào)來(lái)記錄，第二次比較時(shí)交換記錄）
4、總結(jié)操作，正確運(yùn)用“>” 、“<”完成操作活動(dòng)。
（1）交流自己的發(fā)現(xiàn)
師：說(shuō)說(shuō)你的記錄，哪些用到了“>”？為什么在這里要用“>”？哪些用上了“<”？為什么在這里要用“<”？
（2）完成幼兒用書(shū)中“符號(hào)寶寶（一）”。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
本次談話(huà)活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類(lèi)似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺(jué)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計(jì)以故事為背景線(xiàn)索的談話(huà)活動(dòng)的想法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能?chē)@“小螃蟹找工作”這一中心話(huà)題大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.積極參與討論，愿意為堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)嘗試辯論。
3.能專(zhuān)心傾聽(tīng)，樂(lè)意動(dòng)腦，積極參與談話(huà)活動(dòng)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與談話(huà)內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評(píng)分表和獎(jiǎng)勵(lì)貼。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)
謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)
提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗(yàn)證猜謎結(jié)果。)
過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大該獨(dú)立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評(píng)析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動(dòng)幼兒原有的對(duì)螃蟹和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見(jiàn)
1.以故事為線(xiàn)索。引出談話(huà)主題。
出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的.形式分成面對(duì)面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認(rèn)為適合嗎?為什么?
過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認(rèn)為合適，有的人認(rèn)為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對(duì)于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請(qǐng)用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。
引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的，還會(huì)送上糖果獎(jiǎng)勵(lì)貼。
幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的，于是只好又去找工作。
(評(píng)析：以故事背景為線(xiàn)索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀(guān)點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，教師以調(diào)整座位和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種策略來(lái)鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信，信里會(huì)給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(zhǎng)處用對(duì)用好，也能獲得成功。
(評(píng)析：讓幼兒觀(guān)看小螃蟹的工作照，猜測(cè)小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話(huà)題給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來(lái)想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!
幼兒串編故事，請(qǐng)1名～2名幼兒講給大家聽(tīng)，并鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
(評(píng)析：本活動(dòng)始終以幼兒談話(huà)在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺(tái)前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話(huà)，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀(guān)察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)左和右
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話(huà)告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左、右。
3、游戲一：《我說(shuō)你做》。
規(guī)則：我說(shuō)什么，你做什么，要聽(tīng)清指令，做對(duì)動(dòng)作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)
4、教師觀(guān)察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。
1、規(guī)則：
(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的。如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺(jué)得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始，才能開(kāi)始選擇;倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。
PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示PPT：
提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀(guān)察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫(xiě)的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋?zhuān)囵B(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
在中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家人》中通過(guò)老師講述自己的全家福來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解自己的家人從而體驗(yàn)家的溫暖萌發(fā)去愛(ài)去體貼父母和長(zhǎng)輩的情感感受有家真好。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境支持鼓勵(lì)吸引與教師同伴或其他人交談，對(duì)幼兒發(fā)展具有特殊意義。
活動(dòng)名稱(chēng)：我的家人 活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言領(lǐng)域 活動(dòng)對(duì)象：中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言介紹自己的家人，表達(dá)自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。 3、看視頻增加家庭成員的親愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
介紹自己的家人用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出家人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一張全家福照片。《愛(ài)住我家》的音樂(lè)《大耳朵圖圖》的視頻。 2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒平時(shí)在家注意觀(guān)察家里的人誰(shuí)會(huì)什么誰(shuí)喜歡什么家人的工作是什么。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
（1）老師介紹自己家人引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們老師給你們看一樣?xùn)|西，小朋友看看這是什么？” (幼兒A：是合影照，幼兒B：照片)
（2）教師：“這個(gè)呀是老師的全家福，這個(gè)全家福上有老師的家人，我來(lái)介紹下我的家人吧，小朋友想聽(tīng)嗎？（幼兒齊答：想）這個(gè)是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個(gè)司機(jī)（要把開(kāi)車(chē)的動(dòng)作表示出來(lái)）媽媽在家里做家務(wù)（要把拖地的動(dòng)作表示出來(lái)）老師的爺爺、奶奶在家種花，養(yǎng)些小動(dòng)物，弟弟在上學(xué)。老師喜歡家里的每一個(gè)人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報(bào)紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂(lè)。”
二、展開(kāi)部分：
（一）老師給幼兒講述自己的家人。
（1）、教師說(shuō)出幼兒討論自己家人引導(dǎo)語(yǔ)：“老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧。”
教師與幼兒一起討論家人情況，巡回指導(dǎo)幼兒說(shuō)出家人情況。
(2)、教師：“剛才看見(jiàn)我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的都很好，教師想請(qǐng)幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況，好不好？” （幼兒齊答：好）
（二）、幼兒講述自己的家人。
（1）教師：“有哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的家人呀？讓大家了解一下。”
（幼兒A：我家有四口人，他們是爸爸，媽媽?zhuān)憬愫臀摇Ｎ野职质轻t(yī)生，為病人治病。媽媽是老師，給學(xué)生教書(shū)。我爸爸喜歡看報(bào)紙，媽媽喜歡繡花，姐姐和調(diào)皮，總是欺負(fù)我。不
過(guò)我們一家人很團(tuán)結(jié)，很快樂(lè)。幼兒B：我們家五口人，他們是爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)绺绾臀摇Ｓ變篊：，幼兒D：，，，，，，等。）
教師在旁邊做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小結(jié)語(yǔ):“剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說(shuō)的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛(ài)好，今天呀，我們進(jìn)一步了解了家人我們和家人一起都很快樂(lè)。”
（三）、看《大耳朵圖圖》動(dòng)畫(huà)片表達(dá)家人對(duì)孩子的喜愛(ài)。
教師過(guò)渡語(yǔ)：“大家想看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們來(lái)看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧。”
三、結(jié)束部分：
教師：“看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（幼兒：家人很愛(ài)圖圖，也很愛(ài)自己）對(duì)了小朋友們說(shuō)的真好，家人都很愛(ài)我們，我們和家人一起很快樂(lè)，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽(tīng)歌邊跳舞吧。
活動(dòng)延伸： 教師：“好了，小朋友們今天高不高興呀？那回家以后給爸爸媽媽倒杯茶，好不好？”
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