幼兒園優秀教案

時間：2021-09-15 11:04:31 幼兒園教案我要投稿

實用的幼兒園優秀教案模板集錦8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園優秀教案8篇，歡迎大家分享。

實用的幼兒園優秀教案模板集錦8篇

幼兒園優秀教案篇1

　　教師的指導策略：

　　1、幼兒進行漿糊貼花朵時候，畫面可能會顯得比較臟，全是漿糊的印子。

　　1、教師提前告訴幼兒每人折三朵花，先固定三朵花在花園里的位置。然后用漿糊進行花朵的粘貼，記得只能貼一次。貼好就不能撕下來了。

　　2、幼兒進行添畫時，可能會隨意進行添畫，自己想到什么就添什么。

　　2、教師在出示講解添畫內容時，幫助幼兒概括。地上的小草、天上的云朵、飛翔的小鳥、紅紅的太陽、細細的雨點等可以讓幼兒進行選擇。

　　3、抓筆時候，幼兒會抓最上面，收拾蠟筆時候會漏下一兩支蠟筆。

　　3、教師給與要求，提醒幼兒抓蠟筆的最底下，用完了，可以把包著的紙撕掉。收拾的時候要將蠟筆全部收拾干凈才能離開。

　　重點指導：

　　1、教師可以通過折紙的步驟圖，幫助幼兒理解折紙的過程，并且逐步感知步驟圖上的常用標記，在折紙的過程中還能幫助幼兒回憶教師講解的細節之處。

　　2、教師可以出示多幅范畫，豐富幼兒添畫的種類，避免圖案的單一。

　　活動目標：

　　1、學習將正方形的彩色紙角對角地折成三角形的技能。

　　2、嘗試在郁金香花上添畫花莖、葉子，同時能添畫小草、太陽、小鳥等物。

　　3、正確使用漿糊、油畫棒，并能保持作品整潔。

　　活動準備： 正方形的彩色紙、油畫棒、漿糊、范畫

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察范畫，引起幼兒的興趣。

　　提問：圖上的花和我們以前畫的花有什么不一樣？

　　花是用什么方法做的？莖和葉子是用什么方法呢？

　　二、教師示范，引導幼兒學習用步驟圖的方式。

　　1、出示步驟圖，引導幼兒觀察細節。

　　提問：你在這些圖紙上看到一些什么？

　　它們可能是什么意思呢？

　　2、教師對照步驟圖進行示范：

　　（1）拿一張正方形的紙，邊對邊地折成三角形，把線壓平

　　（2）把兩個角朝上折，一朵花就折好了

　　3、教師再次強調“箭頭”和“折痕”的提示作用。

　　改動：幼兒之前已有“折小狗的”經驗，因此，這一次不需要出示步驟圖。

　　“小狗”比“郁金香”的步驟還稍微多一些。只要幫助幼兒進行刪減即可。

　　4、粘貼花朵在畫紙上。

　　花折好后，在反面抹一點漿糊，貼在作業紙上。

　　5、進行添畫。

　　用油畫棒添畫花莖和葉子。

　　三、幼兒獨立操作，教師指導。

　　1、師生共同按照步驟圖的提示進行折紙（花朵）。

　　引導幼兒進一步了解圖譜給折紙活動帶來的幫助。

　　2、引導幼兒將兩朵花都折好后再抹漿糊貼，然后添畫花莖、葉子，還可以畫小鳥、太陽等。

　　3、提醒幼兒注意正確的抓筆姿勢，油畫棒用完后要放在筆盒里。

　　四、布置場景，作品展示。

　　教師：把我們的郁金香帶到花園里，看看你喜歡哪一朵郁金香，為什么？

幼兒園優秀教案篇2

　　教學目的：

　　1、使學生了解并掌握紙版畫的制作方法。

　　2、通過學習紙版畫的制作方法，讓學生感受紙版畫的形式美，提高兒童的審美情趣，培養其創作熱情。

　　教學重點：

　　學習紙版畫的制作方法。

　　教學難點：

　　粘貼時的前后遮擋關系。

　　教具準備：

　　范畫數張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水

　　學具準備：

　　白版紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查學生用具攜帶情況。（1）

　　二、導入新課（3）

　　出示范畫，讓學生感受紙版畫的形式美感。并回答

　　問題：1、這幾幅畫的表現形式與我們以往用的表現方法有哪些不同？

　　2、誰能看出這些畫是用什么工具材料表現的？

　　3、這些畫表現了什么內容？

　　學生回答，最后教師歸納總結：這些畫是用紙版畫的形式表現的各種動物形象。

　　板書課題：紙版畫──動物

　　三、講授新課（10）

　　1、定義：紙版畫是用硬一點的各種紙版，通過畫、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上，最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫。

　　2、工具材料：硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具

　　3、紙版畫的藝術特點：

　　提問2-3名學生，教師歸納總結：造型概括。夸張、顏色只有黑白兩色，對比強烈，單純明快。題材廣泛，通過繪畫、制版、印刷三個基本過程完成。

　　4、紙版畫的制作步驟：（教師演示、以《魚的一家》為例）

　　⑴設計畫稿⑵分版⑶剪板⑷粘貼（注意遮擋關系）⑸剪版⑹拓版

　　提問3-4名學生回答紙版畫的制作步驟（學生結合自己要制作的內容回答問題）

　　四、學生作業、教師巡視輔導（24）

　　1、參考資料

　　2、輔導要點

　　（1）對于構思與眾不同的學生及時表揚

　　（2）教師強調粘貼時的前后遮擋關系

　　（3）注意粘貼時保持畫面整潔，使用剪刀時的安全

　　（4）著色均勻等

　　五、總結學生作業，進行課堂小結

　　把完成的學生作業展示在黑板上，讓學生互相評價，教師小結本課的知識要點，布置下節課所需學具，師生道別，下課。

幼兒園優秀教案篇3

　　教學目標：

　　1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

　　2.知識目標：培養幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。

　　3.能力目標：培養幼兒看圖說話的能力和理解能力。

　　教學重點：理解故事內容，能看圖復述故事。

　　教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　教具準備：掛圖、錄音機、電子琴。

　　一、導言：小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、草房、樓房）老師這也有一座小房子，你們想住嗎？（想）好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢？它漂亮嗎？誰能說一說呢？（是一座金色的小房子）這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽？（想）師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。師：這位小朋友說的真好！下面我們一起來看圖學習這個故事。

　　二、看圖講述師：請小朋友向老師這樣坐好，看

　　1. 畫面（出示圖一）問：小朋友，畫面上都有什么呀？幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子（1-2名）問：金色的房子是什么樣的？幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。問：這么漂亮的房子誰住呢？小朋友想知道嗎？請大家看第二幅圖。

　　2. 畫面（出示圖二）師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰？在干什么？幼：答。師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎？請看第三幅圖。

　　3.畫面（出示圖三）師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰？正在干什么？幼：答。師：她們在做什么呢？幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢？我們來看第四幅圖。

　　4. 出示圖四師：請小朋友看畫面，他們來到了哪？小姑娘又是怎樣做的？誰能看圖說一說？幼：答。師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢？大家看第五幅圖。

　　5. 出示圖五師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的？誰能說一說？她在想什么？幼：答。師：她想什么呢？她又是怎樣做的呢？幼：答。師：她是怎樣做的呢？幼：答。師：這時誰看見她了？你們想知道嗎？幼：想。師：請小朋友看第六幅圖。

　　6. 出示圖六師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了？她是怎樣做的？幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢？幼：答。師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢？幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢？請小朋友看第七幅圖。

　　7. 出示圖七師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么？幼：答。師：他們唱的什么歌呀？哪位小朋友能說一說？幼：答。

　　三、組織教學，請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。

　　四、指明幼兒看圖講述故事。

　　五、間休

　　六、指明有感情的講述故事。師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理？誰能說一說？幼：答。師：這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎？后來她是怎樣做的呢？幼：答。

　　七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢？

　　八、總結：請小朋友坐好。今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽。

幼兒園優秀教案篇4

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，培養幼兒的對應能力、觀察能力和動手操作能力。

　　2.幼兒能夠進行5以內數與量對應的游戲，讓幼兒理解實物與半抽象物之間的一一對應關系。

　　3.提高幼兒對數學的興趣，幼兒喜愛參與數學活動。

　　活動準備：

　　1.思維學具每人一套

　　活動過程：

　　教師播放律動音樂，幼兒拍手進教室，有序取思維學具入座。

　　一：情景導入

　　教師：在大森林里，小花狗過生日，小動物們都來參加，可是來的人多了，小狗家的桌子卻不夠用了，讓我們給小花狗準備幾張桌子吧(老師向幼兒展示做好的桌子,(三乘三，四條腿)

　　二：操作探索

　　游戲一：拼桌子

　　1.教師：“大象需要一個大桌子，還有小花貓和其他小動物們需要一些小桌子，讓我們比賽來給它們拼桌子吧."

　　教師拿出三根不同顏色的思維棒，從白色思維棒上取下3個思維體拼插一根思維棒，讓幼兒說出思維體的顏色及數量，再分別取出紅色、黃色思維體各3個，拼在一起做桌面，引導幼兒說出桌面的形狀及桌子由幾天邊組成，然后讓幼兒給桌子按桌腿，讓幼兒說出共有幾條桌腿，先拼完為贏。

　　讓幼兒自由發揮拼出不同形狀的桌子并說出桌子的每個邊用了幾個思維體。

　　游戲二：眼明手快

　　教師拿出1到5的卡片，并讓幼兒快速拿出相應的思維體，并說出數量是多少。

　　三、遷移運用

　　1.教師拍手(5以內)，幼兒聽聲音取出相應的思維體。

　　2.練習《課堂用書》P9。

　　3.讓幼兒有序收學具，并隨律動把思維學具送回原處

　　延伸訓練

　　1.分水果或玩具時，教師一次拿1-5個水果(或玩具),請相應數量的小朋友前來領取。

　　2.練習《家庭輔導用書》p9 活動反思：略。

幼兒園優秀教案篇5

　　活動目標

　　1、讓小朋友們養成打招呼的好習慣。

　　2、讓幼兒知道打招呼的方式又哪些。

　　活動準備

　　各種打招呼的圖片，教學用PPT課件。

　　活動過程

　　一、老師和小朋友們問好。

　　1、教師上前和每個小朋友握手進行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……！”

　　2、教師提問“小朋友老師剛才在做什么呀？”（握手）

　　3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對方的右手，動作要輕，不能攥的太緊，時間不能太長，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動握女士的手，這樣不禮貌。”

　　4、教師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎？”

　　5、幼兒發表自己的想法。

　　6、教師小結：打招呼是為了表達感情，表示禮貌。這樣人們就會快樂，愿意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學習等等。

　　7、中國人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時用膝蓋碰對方的膝蓋，表示問好。首先兩個教師進行演示。

　　8、請幼兒兩個人一組，對中國打招呼的方式進行討論和表演。

　　二、教師出示外國人打招呼的圖片。

　　1、教師出示：兩個英國人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片

　　2、教師提問“小朋友們你們看他們在做什么？”（叔叔在親阿姨的手）

　　3、教師“那你們知道叔叔問什么要親阿姨的手嗎？”

　　4、幼兒自由發言，說出自己的看法。

　　5、教師“你們看他們是中國人嗎？”（不是，是外國人）

　　6、教師“恩，他們是英國人。他們國家在男士碰到女士的時候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國人最常用的打招呼的方式。”

　　7、教師邀請幼兒上前表演英國人打招呼的方式。

　　8、教師出示：兩個毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。

　　9、教師：“這是兩個毛利人，小朋友知道他們他們為什么要這樣了吧？”（在打招呼）

　　10、教師“恩，這個國家的人和英國人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時候，相互碰碰對方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”

　　三、請小朋友們開動腦筋想象、創造還有那些可以打招呼的方式。

　　1、教師“小朋友們，現在就請你們開動腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”

　　2、幼兒兩兩一組互動交流，教師邊參與邊觀察。

　　3、小結：請小朋友說說你創造了哪些打招呼的方法？

　　四、播放音樂伴奏《找朋友》。

　　教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦！看誰變得多，朋友認識的多。”

　　五、活動延伸：了解一些國家和民族飲食方面和中國有什么不同？

幼兒園優秀教案篇6

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒在上救援玩具的活動中，通過說說、做做等于自己的平日生活經驗聯系從而發展幼兒語言表達能力以及思維的拓展。

　　2、通過活動啟發幼兒自主愛護玩具、保護環境的情感。

　　二、活動準備

　　1、場地（山上）事先找好玩具的放置點

　　2、各類玩具若干

　　三、活動過程

　　1、引導幼兒上山救玩具的愿望。

　　師：老師發現很多小朋友不愛惜玩具，將破玩具亂丟，請小朋友們成立救援小隊，來幫幫玩具！

　　2、通過情景的.設置引導幼兒來想辦法救玩具，并在交流中激發幼兒保護環境的情感。

　　1）、將玩具放在深溝里請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到溝溝里的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

　　2）、將玩具放在樹枝上，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到樹上的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用樓梯、請小動物來幫忙等等)

　　3）、將玩具壓在大石頭下，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救壓在大石頭下面的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：請大象來幫忙、大家合作來搬開石頭等等)

　　4）、將玩具放在柵欄里面，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到柵欄里面的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

　　3、同過情感激發幼兒愛護玩具

　　師：送玩具去玩具醫院，補救破舊的玩具。

幼兒園優秀教案篇7

　　教學目標：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。

　　2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。

　　3、有感情的朗讀背誦。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。

　　教學重點、難點：

　　指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。

　　1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”

　　例：哪個詞是遇到的意思？

　　（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。

　　2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經被人誣陷而進了監獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。

　　1、聽范讀。（出示課件）師：同學們剛才聽得可認真啦，現在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）

　　3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學表現得真不錯，現在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發現了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？

　　師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏】

　　三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意

　　1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？

　　預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導:看看這屋子你感受到了什么？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？

　　（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。

　　①師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。

　　②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。

　　師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？

　　生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內心。

　　師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。

　　2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”

　　過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？

　　生：……師：真好，我仿佛已經感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經落山，夜幕已經降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現在請同學們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學們從詩中找找答案。

　　3、結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？

　　師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？

　　生：屋子的主人回來了。

　　師：為什么這么晚才回來？

　　生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養家糊口，為生活奔波。

　　師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。

　　師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。

　　②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？

　　③（全班讀）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。

　　【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】

　　四、情感升華熟讀成誦

　　1、師范讀，學生想象是的畫面。

　　師：聽著同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？

　　2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民為生活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經緊緊的連在了一起。

　　【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】

　　3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。

　　【情感升華，進行第三次層次的朗讀】

　　五、拓展導言：何老師還給大家帶來一首有雪的詩，看看詩里的感情有什么不同。

　　1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？

　　2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發的心情為什么不一樣？

　　（師：因為生活經歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學們一個很有趣的問題。

　　其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網搜索，共同探討這個問題。

　　活動反思：

　　這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

　　在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發現問題。教學設計中表現為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學生所進行的是具有創新性質的發散思維。在學生短暫的發散思維后，有探討意義的問題果然在學生中產生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。

　　對于這個問題的提出、問題的質疑，大部分同學都持觀望的態度。此時此刻，我就以這個為突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養了學生說話的能力，培養了學生交際能力，又使得每一個學生都有發表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學生才算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！