《云彩與風兒》幼兒園教案

時間：2023-12-26 09:19:52 秀雯幼兒園教案我要投稿

《云彩與風兒》幼兒園教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《云彩與風兒》幼兒園教案，歡迎大家分享。

《云彩與風兒》幼兒園教案（通用10篇）

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 1

　　一、設計意圖：

　　秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

　　二、活動目標：

　　1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

　　3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

　　三、活動準備：

　　音樂磁帶、背景圖、幼兒已在戶外活動觀察過云彩的變化

　　四、活動過程

　　（一）、游戲，激起幼兒興趣

　　1、師出示背景，這是什么？天上的云彩真有趣，還會發生變化呢！

　　2、云彩會變成什么？

　　3、云彩為什么會變化的.？

　　4、天上的風兒真能干，吹的云彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）

　　5、天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，現在老師和小朋友玩個游戲，我做風兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

　　（二）、傾聽感受散文詩

　　1、老師帶來了一首優美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

　　2、師朗誦一遍

　　3、云彩變成了什么？師根據幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃

　　4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩

　　5、師再次朗誦散文詩

　　6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

　　7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？

　　8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

　　9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《云彩和風兒》

　　10、這首詩歌有什么特點？請一個小朋友說前面和后面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

　　（三）、想象，仿編散文詩

　　1、吹呀吹，云彩還變成什么？請小朋友商量一下

　　2、請小朋友上來仿編

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 2

　　活動目標：

　　1.在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

　　3.感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾。

　　活動過程：

　　一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

　　1.師念謎面，引導幼兒猜謎。

　　謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）

　　2.那跟老師一起去看云彩吧。

　　（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

　　（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

　　二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

　　1.今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

　　誰來說一說云彩變成了什么？

　　2.誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

　　云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。

　　3.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩

　　4.師再次朗誦散文詩

　　三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

　　1.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

　　2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

　　3.吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

　　（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

　　（2）一起說一說。

　　4.請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

　　四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　1.師：平時，你們看到天上的云還像什么？

　　2.引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成........"的句式說出來。

　　師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成..........."把你看到的和想到的說出來。

　　3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

　　4.老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

　　活動反思：散文詩欣賞《云彩和風兒》這一活動中，我改變了傳統單一的以圖片為主的教學手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的'圖片畫面生動變化，妙趣橫生。在實施過后，我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動能充分發展幼兒的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。

　　但在整個活動中也存在著許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個活動有點趕流程。在理解散文詩的過程中，教學方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動學習的欲望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點，不需要出示全部內容。顯得沒有主次之分。圖片應該更形象生動，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”等。在創編這一過程中，幼兒的想象似乎更局限于散文詩的內容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在游戲過程中，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒。這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 3

　　活動目標

　　1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。

　　2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。

　　3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。

　　5、能專注地傾聽，樂意表演。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒感受作品的語言美和意境美。

　　活動準備

　　1、教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化

　　2、伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》

　　3、散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，

　　二、引導幼兒初步感受散文詩的語言意境

　　（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。

　　（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容

　　1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……

　　2、師：你聽到了什么？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍

　　三、教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容

　　（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么？

　　（二）師：散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）

　　（三）師：散文詩里的大獅子在干什么呢？

　　（四）師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢？

　　（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。

　　四、引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。

　　師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）

　　師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）

　　五、師生共同表演，體會“旅行”的快樂

　　師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了)

　　師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！

　　教學反思

　　在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的'朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 4

　　活動目標：

　　1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

　　2.引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

　　3.培養幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

　　4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　1.紙、膠水。

　　2.《云彩和風兒》PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)

　　2.通過看動態的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒

　　提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)

　　(2)你平時看到的.云會動嗎?為什么云有時候是動的?

　　小結：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動

　　二、欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境

　　1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。

　　提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)

　　2.欣賞第二遍

　　老師播放《云彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

　　根據散文詩的內容提問：

　　(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?

　　(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

　　(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)

　　3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

　　4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。

　　三、幼兒自選材料，創作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩

　　1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力，仿編散文詩

　　2.幼兒動手操作，進行合作仿編

　　3.展示幼兒作品。

　　活動反思：

　　什么是云？云是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節活動。

　　這是一節散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環節。第一個環節是回憶環節，把幼兒在日常活動中觀察到的現象進行講述，同時激發幼兒參與活動的興趣。第一個環節幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環節還是很成功的。

　　第二個環節是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。

　　第三個環節是游戲環節，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環節我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 5

　　活動目標：

　　１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

　　２、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

　　３、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。

　　２、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

　　活動過程：

　　一、導入課題：

　　1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

　　2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。

　　提問：

　　（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

　　（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

　　二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

　　1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。

　　提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

　　2、欣賞第二遍

　　老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。

　　根據散文詩的內容提問：

　　（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

　　（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

　　用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

　　（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

　　2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風兒》

　　引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

　　3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的.能力，口語表述和靈活應變的能力）

　　三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

　　1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力

　　2、幼兒動手操作，進行合作仿編

　　3、展示幼兒作品。

　　活動反思：

　　通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

　　活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 6

　　活動目標：

　　1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

　　2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　材料準備：

　　多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

　　活動重點：

　　感受散文詩的語言美和意境美。

　　活動難點：

　　培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

　　活動過程：

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

　　師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）

　　二、討論

　　云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？

　　三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

　　四、游戲創編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

　　在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

　　教學反思：

　　在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的`語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 7

　　活動目標：

　　1、通過散文欣賞理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文的語言美和意境美。

　　2、能用肢體語言來表現云彩的變化，發展幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成了什么。

　　2、云彩圖片若干。活動圖片：風、云、小白船、獅子、胖娃娃。

　　3、錄音機、磁帶《云彩和風兒》、《小小的船》。

　　活動重點：

　　能用語言大膽講述和表現云彩的變化。

　　活動難點：

　　感受散文的語言美和意境美。

　　活動過程

　　設計意圖

　　一、引導幼兒參觀“云彩世界”。

　　1、觀看云彩圖片，幼兒互相討論：“這些云彩像什么？”

　　2、幼兒用動作來表現云彩的造型。

　　二、欣賞散文。

　　1、聽錄音欣賞散文。

　　2、提問：

　　（1）散文中講的是誰的事情？

　　（2）云彩為什么有趣？

　　（3）它會變成什么？

　　（4）為什么云彩會變？

　　3、教師演示活動圖片教具朗誦散文。

　　提問：你喜歡聽散文中的哪一句話？

　　4、教師帶領幼兒集體朗誦散文。

　　三、討論：

　　云彩被風兒吹，又會變成什么？

　　（教師引導幼兒進行豐富的創造性想象。)

　　四、游戲《會變的云彩》。

　　幼兒做小云彩，聽音樂表現云彩在空中飄呀飄呀，音樂一停，請小云彩動腦筋變成各種東西的造型，教師以風的口吻詢問幼兒“吹呀吹，云彩變成了什么？在干什么？”音樂起，幼兒繼續模仿云彩變換動作。

　　通過看看、說說、做做想象云彩的.各種變化，引出主題，激發幼兒的興趣。

　　完整欣賞散文，初步理解散文，感受散文的語言美和意境美。

　　通過欣賞、朗誦，使幼兒進一步感受散文中描述的云彩千變萬化的意境。

　　在討論中激發幼兒的想象力。

　　讓幼兒用肢體語言來表現云彩的變化，發展幼兒的創造

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 8

　　目的：

　　1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。

　　2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。

　　3、發展幼兒的想象力和創造力。

　　準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經驗。

　　2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。

　　過程：

　　一、激趣引入，變變變

　　1、“線條”變變變

　　師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）

　　2、云彩變變變

　　猜謎引入：現在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。

　　3、生活經驗講述

　　讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？

　　二、欣賞詩歌

　　1、理解云彩和風兒的關系。

　　師：‘天上的云彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能干讓云彩變來變去？——風

　　哦，天上的云彩真有趣，天上的`風兒真能干。2

　　2、第一遍欣賞詩歌。

　　老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽，散文詩里的云彩變成什么》？

　　3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

　　學習“吹呀吹，云彩變成……”

　　4、第二遍欣賞詩歌。

　　云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。

　　5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。

　　6、思品教育。愛護大自然

　　7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。

　　三、仿編詩歌。

　　1、引導幼兒仿編。

　　剛才小朋友有所過見過云彩變成xx，那現在請小朋友發動腦筋，有趣的云彩還可以變成什么呢？

　　2、幼兒仿編，師引導

　　3、游戲：云彩和風兒

　　四、活動延伸。

　　《云彩與風兒》幼兒園教案 9

　　設計意圖：

　　《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結合情境使用豐富的語言。根據幼兒的認知發展水平有意識的使用一些具有關系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，并且語言比較生動。所以我設計《云彩與風兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么？”

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內容，知道云彩和風兒做了什么事情。

　　2.能大膽地、清晰地講述云彩發生了什么變化，并能仿編散文詩。

　　3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學活動。

　　重點難點：

　　1.重點：理解散文詩內容，能夠正確講述并仿編散文詩。

　　2.難點：對語言領域的文學活動感興趣，喜歡散文詩。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT、圖片、視頻、白紙、彩筆

　　經驗準備：幼兒在日常生活中對于云彩的觀察。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　猜謎導入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。

　　讓幼兒進行自由的想象，并且回答出謎底。如果幼兒無法猜出謎底，教師給予圖片提示或者語言提示

　　二、展開部分

　　（一）教師提問：你們平常有仔細觀察過天空上的云嗎？會動嗎？讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。

　　在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風兒》吧。

　　（二）欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容。

　　引導幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺？讓幼兒充分感受散文詩的優美意境。

　　（三）欣賞第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞后教師根據散文詩的內容提問：

　　1.為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

　　2.散文詩中的風都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子。”

　　注意引導幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。

　　（四）遷移拓展，仿編散文詩。

　　1.教師詢問幼兒，請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？引導他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述。如：教師：小朋友們，你們平時見過的云彩是什么樣子的呢？那么老師先說一下老師見過的云彩吧。吹呀吹，云彩變成了兔子，蹦蹦跳跳真可愛。那么接下來小朋友可以告訴老師，你們見過的云彩是什么樣子嗎？

　　2.鼓勵幼兒采用兩人合作的形式，動手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發揮想象力描述云彩和風兒發生了什么有趣的故事，并引導他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述自己。

　　3.進行“優秀小詩人”游戲，鞏固認知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導。

　　三、結束部分

　　教師在活動結束后總結今日活動，并對幼兒的`表現進行總結。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對于完成不是很好的幼兒采取鼓勵的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚來結束本次活動。

　　四、活動延伸

　　請幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風兒》創編的主題墻。

　　活動總結：

　　本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應該是讓幼兒進行“優秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應該是以鼓勵為主，可以適當的引導幼兒去進行仿編。我認為本次活動可行性還是比較高的，對于中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。