《5以內加減》幼兒園大班數學教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《5以內加減》幼兒園大班數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇1
活動目標：
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發展表象思維。
活動重難點：
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
活動準備：
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1—5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動過程：
操作體驗―>討論理解―>復習鞏固
1、操作。
（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
教學反思：
依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇2
設計意圖：
本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學目標：
1、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。
2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。
3、能根據分合式說出加減法算式。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
教學重難點：
理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題。
教學準備：
背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2 3=5 3 2=5
5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具。
教學過程：
一、復習5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復習5的分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5、（依次說完5的分合）
二、新授5的加減。
A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？
2、指定幼兒回答。
3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的？
4、請幼兒口頭說出算式。
5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）
6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？
7、請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）
8、比較兩道加法算式的異同。
9、拓展練習：8 9=17；9 8=？
B1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？
2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
3、請幼兒口頭說出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）
5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）
7、比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。
D搶答：看誰最快？
老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）
教學反思：
一、教學目標
這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內加法的復習課會給好，另外，自己的心里素質有待于加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內容由于緊張給忘講了。
二、師幼互動
班級的孩子在教學過程中表現都很出色，也很配合老師，上課時候積極表現，大膽發言，在進行過河的游戲的時候幼兒能為同伴去鼓勵，加油，讓我感覺到孩子們的有愛和善良。
三、公開課體會
每次公開課，都會有所收獲，看到其他老師的公開課，在和自己對比，可以發現他們和自己的優點和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思后的想法填補到展示活動中，更好的完成了活動目標。還要反思的是：我們平日的教學活動不能總是在一次次試教中進行，沒有時間讓我們反復的修改活動環節，所以課前反思尤為重要，讓我們具有前瞻性，想到活動中的可能性，根據幼兒年齡特征預設提問、有效回應、精煉小結；執教過程中及時地發現問題，及時修改原備課內容，解決新生成的問題；課后深刻反思，盡量在今后類似的活動中避免重復錯誤，少走彎路，促進專業水平的提高！
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇3
活動設計背景
5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。
活動目標
1、讓幼兒來理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學重點、難點
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。
活動過程
1、談話導入，引起孩子的興趣。
2、復習5的組成
3、出示直觀教具
4、引導幼兒口述5的加減法應用題
5、玩“誰最快”游戲
6、書寫算式
7、教師進行小結
教學反思
1、 聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇4
活動目標：
1、復習10的加減，能準確、迅速地進行加減運算。
2、能認真觀察畫面的內容列出算式。
3、體驗和同伴在電腦上合作運算的快樂。
活動準備：
已學過10以內的加減法、電腦兩人一臺
活動過程：
一、集體活動，復習10以內的加減法。
1、開火車復習，教師說算式，幼兒輪流回答。
2、報得數復習，教師出示數卡，幼兒搶答。
二、兩人合作電腦答題列算式。
1、教師提要求：注意觀察畫面的運動，先出現幾個，在出現幾個，最后列出算式。
2、幼兒兩兩合作共同來完成作業。（兩人要商量，分配誰操作）
3、教師巡回指導，幫助個別能力弱的小組。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇5
活動目標
1、嘗試運用7的組成進行推理并列算式，學習7的加減運算。
2、探索發現互換、互補規律，靈活進行加減運算。
3、能主動參與，養成求異創新的思維品質。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備
1、7的組成、加減算式，圖片或課件（內容：7只鳥：1只先來，6只后來；2只黑色，5只黃色；3只在樹上，4只在天上）。
2、7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。
活動建議
1、組織幼兒玩拍手和填數游戲，復習7的組成。
（1）拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起來就是7。
（2）填數游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。
2、引導幼兒觀察圖片，從中發現數的.關系，學習7的加減法。
（1）從鳥兒先后飛來的順序，引導幼兒描述并列算式，先列加法，再列減法。
如：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了6只小鳥，樹上一共有幾只小鳥？你是怎么知道的？請幼兒列出算式1+6=7，并說出各數字、符號代表的意義。
教師提問：
如果先飛來了6只小鳥，又飛來了1只小鳥，怎么列算式？幼兒可列出：6+1=7。引導幼兒發現：將加號兩邊的數互換位置以后，總數不變。
引導幼兒運用7的組成進行推理，列出7的第一組減法算式。如：因為7可以分成1和6，1和6合起來是7，所以7—1=6、7—6=1、
（2）啟發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃（不同顏色）或在樹上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、
請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什么意思。
3、根據7的加減算式，鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。
如：根據7—2=5，可編出：我們班有7個小球，借給小班2個球，我們班還剩下多少個小球？
引導幼兒創編主題新穎的應用題，發展幼兒求異創新的思維品質。
4、利用快問快答的形式，幫助幼兒反復練習7的加減運算，提高幼兒快速準確的反應能力。
如：教師說出3+4，幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題，教師或全體幼兒回答等形式。
教學反思
記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利于孩子們思維的發現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現象的出現，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3—6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確！
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇6
活動目標：
1、知道2加2等于4，4減2等于2、
2、觀察4的分合式可以列出有關的算式。
3、在活動中，注意用清楚的語言表達算式的含義。
活動準備：
幼兒用書、有關4的第二組加減的圖片。
活動過程：
1、復習4的第一組加減。
①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）
②觀察4的第一組分合式嘗試寫算式
③口算比賽
1+3=3+1=4—1=4—3=
2、學習4的第二組加減
①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，并將幾幅圖連起來說一說。然后教師帶領幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。
②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察并讀一讀，啟發幼兒列出加減算式。
3、幼兒操作活動
①引導幼兒觀察圖片，看圖說說：圖上有什么？它們有什么不一樣？啟發幼兒按圖中的標記列算式。
②做幼兒用書練習題，老師巡回指導。
活動評價
幼兒講述操作內容，老師對幼兒的操作情況進行評價。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇7
活動目標
1.講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
活動準備
1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動過程
一、購物活動，學習5以內的加減。
1.教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
1.引導幼兒觀察圖片
知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇8
活動目標：
1.學習看圖列式，感知加法算式所表達的數量關系
2.練習聽清題意按規則操作，思維敏捷靈活
活動準備：
1.藍貓角色貼絨玩具，磁帶一盒(藍貓主題歌)
2.每人一張習題紙和可粘貼的七色花
活動過程:
一、集體活動，復習5以內數的組成
1.出示藍貓，激發幼兒興趣
2.集體開展“碰球”游戲，復習5以內數的組成
二、情境感知，學習看圖列式
1.可將幼兒幫助藍貓勇敢闖關，解答電腦提問
提問:
①屏幕上有誰？它們有什么不同？
②想知道小鴨合起來有多少，可以用什么方法?
③怎樣用加法算式來表示呢？
2.啟發幼兒根據圖式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三張，學習看圖列式
3.鼓勵幼兒講述加法算式所表達的數量關系
三、個別操作，訓練聽題意，按規則操作
請幼兒每人抽取一張卡片，按卡片上的圖式對應填寫數字，并算出得數
四、游戲鞏固
1.通過“找朋友”游戲，讓幼兒根據對應的得數找到朋友，并獲取禮物
2、解答花盤上的加法題，把對應的花瓣貼上，進一步學習5 以內數的加法
3.體驗成功的快樂，與父母分享數學游戲的樂趣
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇9
活動目標：
1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
活動反思：
老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇10
活動目的：
1.讓幼兒來理解加法減法的含義
2.讓幼兒掌握5的加減法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問題的能力.
活動準備：
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
活動過程：
一、談話導入，引起孩子的興趣。
①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)
②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?
③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式
二、復習5的組成
①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾
②幼兒邊說教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)
問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?
②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5
③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?
為什么5-2=3?寫算式5-2=3?
③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題
3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助
五、玩“誰最快”游戲
1.每組做一道必答題(5的加減法)
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利
六、書寫算式
1.讓幼兒書寫加減法算式
2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
七、教師進行小結
《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇11
【活動目標】
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
【活動準備】
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；
2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。
【活動過程】
1、開始部分
碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分
游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。
教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”
【教學反思】
要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
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