幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》（通用6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件—照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個(gè)絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，
這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
�。�1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的？
（引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)蒲公英花瓣的形狀）
（2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。
�。�3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
�。�1）你們知道這是什么嗎？
�。ǜ嬖V幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
�。�2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨(dú)特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。
四、繪畫：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫下來(lái)，舉辦一個(gè)蒲公英畫展好嗎？
2、幼兒繪畫
通過(guò)畫蒲公英加深幼兒對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫來(lái)表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來(lái)呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
活動(dòng)反思
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇3
一、活動(dòng)背景：
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈。。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹(shù)、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè)，ABA三段分別表示三個(gè)過(guò)程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。
幼A：我們來(lái)到了大樹(shù)下。
幼B：我們來(lái)到了小河邊。
幼B：我們來(lái)到了花叢中。
（評(píng)析：引導(dǎo)
幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來(lái)回移動(dòng)）
師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。
師：哦，原來(lái)是這樣，別著急，我來(lái)告訴你。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
�、龠@天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。
�、谕蝗�，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中。
�、蹪u漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開(kāi)花了，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了
幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼C：蒲公英飛到了柳樹(shù)下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？
幼A：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。
幼B：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，比它們的媽媽長(zhǎng)的.還高。
幼C：它們會(huì)開(kāi)花，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
（評(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè)，初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)，使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。
師：老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。
第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。
�。ㄔu(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)
幼兒聽(tīng)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。）
5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)
幼B動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)
幼C動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)
�。�2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：象小鳥(niǎo)一樣飛
幼B動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛
幼C動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼D動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低
�。�3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
幼A動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)
幼B動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)
幼C動(dòng)作：手從下面慢慢舉高
�。ㄔu(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）
6、幼兒隨音樂(lè)表演。
師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）
�。�1） 教師帶幼兒一起表演。
�。�2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示。
7、結(jié)束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動(dòng)室結(jié)束。
�。ㄔu(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，天暖和了，許多花都開(kāi)了。樹(shù)林里，花叢中，經(jīng)�？吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x子。特別是在我們農(nóng)村，蜜蜂更是到處可見(jiàn)。在孩子們的心中，小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛(ài)的。在外面玩的時(shí)候，很多孩子會(huì)去追捉蜜蜂，還會(huì)有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩。這些行為都非常危險(xiǎn)，因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，簡(jiǎn)單了解被蟄后的急救方法。
2、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲子，知道躲避它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《生氣的小蜜蜂》。
2、課件。
3、故事掛圖。
4、音樂(lè)《春天》。
5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《生氣的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來(lái)的危險(xiǎn)。
1、教師講述故事前半段，并提問(wèn)：小蜜蜂為什么要蟄三個(gè)小朋友？看到蜜蜂后怎么辦？遇到成群的蜜蜂追過(guò)來(lái)怎么辦？
2、（出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》）教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開(kāi)，千萬(wàn)別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開(kāi)躲避。如果來(lái)不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并迅速蹲下。千萬(wàn)不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來(lái)更猛烈的襲擊。
二、了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。
提問(wèn)：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢？
教師繼續(xù)講述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：如果被蜜蜂蟄了，一定要趕緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時(shí)候要到醫(yī)院治療。
三、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲子。
1、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時(shí)，毒液就會(huì)被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)卸舅劳觥Ｃ鄯湎U人后也會(huì)馬上死去，所以它們不會(huì)輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強(qiáng)，被它們蟄到非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。
2、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，不能用手去碰，要遠(yuǎn)離它們。
四、我們到野外去玩的時(shí)候要注意什么？
教師小結(jié)：在野外游玩時(shí)，千萬(wàn)不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩；盡量穿上長(zhǎng)袖衣服、并戴上帽子；萬(wàn)一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。
五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂(lè)《春天》出去做游戲。
今天的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戲吧。
活動(dòng)反思
小班的孩子年齡較小，注意力不太集中，思維以具體形象思維為主，所以本節(jié)活動(dòng)課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過(guò)看課件了解其它常見(jiàn)危險(xiǎn)的小蟲子，加深幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的印象。在最后，我選了和本節(jié)活動(dòng)季節(jié)有關(guān)的表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使本節(jié)活動(dòng)課更加豐富多彩。
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急。
2、發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
知道在自己或別人有危險(xiǎn)時(shí)，要積極勇敢地自救或幫助他人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機(jī)、磁帶。
2、幼兒每人一套小圖片、排序板。
�。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解蒲公英的特性與作用。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示木偶，引出課題。
教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危險(xiǎn)，你們想知道我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎？我的同伴將這件事拍了下來(lái)，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。
2、出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。
教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方？有誰(shuí)？它怎么了？你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了？（讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容）小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣？（學(xué)習(xí)詞：著急）讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里？如果你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法？怎樣救？啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
3、出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。
教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎？
你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁�？教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述。最后請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。
4、增添新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片？故事的內(nèi)容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請(qǐng)幼兒講述給大家聽(tīng)，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說(shuō)服力，就給予肯定。
5、引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極勇敢地自救和幫助他人。
教師：如果你遇到了危險(xiǎn)，但是附近沒(méi)有人幫助你，你會(huì)怎么辦？如果你看到別人有危險(xiǎn)時(shí)，你又會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見(jiàn)）
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來(lái)，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講述。
社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣自救或幫助別人脫離險(xiǎn)境。
五、生活中滲透
引導(dǎo)幼兒知道遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
六、環(huán)境中滲透
將圖片投放到語(yǔ)言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。
七、家庭中滲透
讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽(tīng)。讓家長(zhǎng)平時(shí)利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識(shí)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
幼兒園小班科學(xué)教案《蒲公英》 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行四散跑以及朝著一定的方向跑。
2、在走跑的交替中培養(yǎng)身體的控制力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
場(chǎng)地布置（小樹(shù)，小河，草地）、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)（播放音樂(lè)）
二、蒲公英找家。
1、讓幼兒模仿蒲公英的樣子練習(xí)四散跑（蒲公英別風(fēng)吹得漫天飛舞應(yīng)該是什么樣子的，請(qǐng)幼兒做出相關(guān)動(dòng)作）
2、師：現(xiàn)在，我來(lái)扮演風(fēng)，你們來(lái)扮演蒲公英，當(dāng)我向著你們吹起的時(shí)候，你們就要分散開(kāi)來(lái)。
3、幼兒隨著教師的指令在操場(chǎng)上進(jìn)行四散跑。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)指令進(jìn)行走跑交替練習(xí)。
1、蒲公英總是隨著風(fēng)兒跑，你們想想看，風(fēng)大的時(shí)候蒲公英會(huì)怎樣跑？風(fēng)小的時(shí)候蒲公英又回怎樣跑？沒(méi)有風(fēng)時(shí)候蒲公英會(huì)怎樣呢？
2、幼兒討論并回答。
3、請(qǐng)幾位幼兒根據(jù)教師的指令示范“風(fēng)大了”“風(fēng)小了”“風(fēng)停了”分別快跑，走路，停止等動(dòng)作。
4、集合幼兒，根據(jù)教師的指令，練習(xí)。
四、根據(jù)指定地點(diǎn)，朝著不同方向跑。
如：一陣大風(fēng)把蒲公英吹到小河邊，幼兒朝著小河跑。
五、交換角色進(jìn)行（男生休息女生玩）
六、放松運(yùn)動(dòng)。
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