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幼兒園小班防拐防騙安全教育教案《金雞冠的公雞》
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班防拐防騙安全教育教案《金雞冠的公雞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案《金雞冠的公雞》 1
一、活動目標：
1、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，知道公雞因貪吃、愛聽恭維話導致上當的原因。
2、學習用推理的方法推測并大膽表達公雞屢次受騙的情節，領會故事蘊含的寓意和哲理。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
二、活動準備：
利用多媒體制作：背景圖；故事角色、與故事背景相對應的圖示、字卡，配樂故事。
三、活動過程
（一）回憶A段故事，理解角色特點。
1、前幾天，我們已聽過《金雞冠的公雞》中的第一段，知道了公雞第一次受騙的經過。狐貍是怎么引誘公雞的？誰能來學著狐貍的樣子對公雞唱一唱呢？
聽了這首兒歌，你們感覺這是一只什么樣的狐貍？
2、從公雞的`受騙中你們感覺這是一只什么樣的公雞？
3、公雞被狐貍抓住以后，它們一路上都經過了哪些地方呢？
（二）根據角色特點，推理故事情節。
1、根據貓與畫眉鳥、狐貍的特點，推測情節的發展。
（1）那如果你們是貓和畫眉鳥臨走的時候，會對公雞說些什么呢？這次它們交代公雞時的語氣會是什么樣的？
（2）狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，它又會動什么壞腦筋呢？
（3）當狐貍唱完這首贊美詩，公雞的反應會是什么樣的呢？
2、感知并理解公雞再次受騙的原因。
（3）可公雞始終不為所動，那如何才能騙到公雞呢？就讓我們一起聽聽這只狐貍是如何說的？
（4）這次狐貍為什么說“母雞把它們撿起來，就是不給公雞”？
3、從這兒，你們又發現了公雞的哪些弱點？
4、當狐貍帶著公雞跑回狐貍洞時，公雞繼續“喔喔”地喊救命，誰學著公雞的口吻來喊一喊？
（三）感知三次受騙的過程，歸納公雞的特點。
按理說，公雞受狐貍騙過兩次后，應該不會再上當了，可事情到底是如何的呢？請小朋友繼續往下猜一猜。
1、你們想，公雞已經受騙兩次了，貓和畫眉鳥更加擔心了，所以它們臨走的時候又會如何對公雞說呢？從貓和畫眉鳥三次關照公雞的語氣中你們發現了什么變化？為什么？
2、狐貍聽說貓和畫眉鳥不在家，又一次來到了窗子下面，它可能會故伎重演，于是把前兩次唱的歌又對著公雞搖頭晃腦地唱起來。
3、兩首兒歌都唱完了，可是公雞仍然坐在那里一動不動，你們想，當小豆和麥子都騙不了公雞，狐貍又可能會想出什么好吃的來欺騙公雞呢？
4、那狐貍第三次到底又是怎樣唱的呢？
5、你們想，當公雞聽到這里時會怎么樣？
（四）提升歸納公雞的特點，感悟蘊涵的寓意和哲理。
故事發展到這里，公雞前后一共受騙了三次，你們明白公雞一次次受騙的原因了嗎？
（五）完整傾聽故事，整體感受原著。
剛才我們一起創編了《金雞冠的公雞》這個故事。其實，這是一個非常著名的童話，是俄國的大文學家托爾斯泰老爺爺編寫的。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案《金雞冠的公雞》 2
教學目標：
1. 使幼兒理解故事內容，認識拐騙的含義及常見拐騙手段。
2. 提高幼兒對陌生人的警惕性，學會保護自己不被拐騙。
3. 引導幼兒學習正確的求助方式，增強自我保護意識。
教學準備：
1. 《金雞冠的公雞》故事繪本、錄音或動畫。
2. 人物角色卡片（金雞冠、小雞媽媽、惡霸狗大虎）。
3. 情境模擬道具（如：糖果、玩具、陌生人面具）。
教學過程：
一、導入
1. 講述情境：假設一只名叫阿達的金雞冠公雞在村子里很受歡迎，它每天清晨都會站在村頭的高臺上唱歌。
2. 提問：如果阿達遇到了陌生人，它應該如何保護自己呢？
二、故事講述
1. 播放《金雞冠的公雞》故事繪本、錄音或動畫，引導幼兒認真聽講。
2. 在講述過程中，適時提問，引導幼兒思考：
金雞冠公雞遇到了什么困難？
惡霸狗大虎是如何引誘金雞冠的？
金雞冠公雞是如何識破狗大虎的詭計的？
三、情境模擬
1. 邀請幾位幼兒扮演金雞冠、小雞媽媽、惡霸狗大虎等角色，模擬故事情節中的拐騙場景。
2. 在模擬過程中，引導幼兒注意陌生人的.言行舉止，學會識別拐騙手段。
四、討論與總結
1. 提問：你們認為金雞冠公雞做得對嗎？為什么？
2. 總結：我們要像金雞冠公雞一樣，不要輕易相信陌生人，遇到危險時要及時向家長或老師求助。
五、防拐防騙小貼士
1. 不要隨意接受陌生人的禮物或食品。
2. 不隨便告訴陌生人家庭地址和電話。
3. 學會大聲呼救，尋找可靠的人幫助自己。
作業布置：
1. 請幼兒回家后向家長復述《金雞冠的公雞》的故事，并和家長一起討論如何保護自己不被拐騙。
2. 家長與幼兒一起制定一份家庭防拐防騙計劃，貼在顯眼位置，提醒家庭成員時刻保持警惕。
教學反思：
通過本次教學活動，幼兒對拐騙有了更深入的理解，提高了自我保護意識。在教學過程中，情境模擬環節能夠有效地讓幼兒親身體驗到拐騙場景，加深對防拐防騙的認識。在今后的教學中，應繼續加強情境模擬訓練，使幼兒在面對拐騙時能夠迅速做出正確的反應。
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