金鎖銀鎖幼兒園教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的金鎖銀鎖幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
金鎖銀鎖幼兒園教案1
活動目標
1.對數量在10以內的兩個集合進行多少的比較，并能運用數經驗解決游戲中的問題。
2.理解并遵守游戲的玩法和規則，體驗共同游戲的快樂。
活動準備
1.大呼啦圈1個（見圖1）；
2.金鑰匙若干（見圖2）；
3.人物記錄卡片若干（見圖3）；
4.寶物箱2個（內含的禮物大小不同）（見圖4）；
5.場地（藍、黃兩個長方形框）；磁性板1塊。
（教學建議：1.藍、黃兩個長方形框不宜太大，框的大小應根據參與游戲的幼兒人數而定，每個框的大小只要能容納半數的幼兒即可；2.寶物箱中的禮物大小最好相差比較明顯，且“大的禮物”數量少于幼兒人數，“小的禮物”數量要超過幼兒人數，可為后續幼兒理解函數關系——物體大小與數量多少之間的關系做鋪墊。）
活動過程
一、說說游戲
1.小朋友都喜歡玩“金鎖銀鎖”的游戲，知道怎么玩嗎？請說說。
2.小結：“金鎖銀鎖”游戲的玩法是一只手當鎖，另一只手當開鎖的人，邊念兒歌邊游戲；兒歌念到“3、2、1，逃”時，大鎖立即關閉，開鎖的人馬上逃走。
（師生坐在位置上共同玩游戲。）
二、玩玩游戲
1.交代玩法和規則
（1）導入：“金鎖銀鎖”還有不一樣的玩法，怎么玩呢？請仔細聽。
（2）玩法：
這里有一把“大鎖”（出示“大呼啦圈”），我是“上鎖”的人，小朋友是“開鎖”的人，這是開鎖人的“家”（藍色和黃色的長方形框）。
游戲開始，開鎖人站在“大鎖”下念兒歌：“金鎖銀鎖，咔啦咔啦一鎖，趕快逃過，3、2、1，逃。”念到“逃”，大鎖立即關閉（平放在地上），開鎖人趕快逃回“家”，原地坐下不能走動。比比哪家人數多，就能得到1把“金鑰匙”，游戲繼續；最后比比哪家的“金鑰匙”數量多，就能打開“寶物箱”得到禮物。
（3）規則：
①開鎖人聽到倒計時“3、2、1，逃”時，才能逃回“家”，原地坐下不能走動。
②比一比哪家人數多，就能得到1把“金鑰匙”。
【設計意圖：教師講述游戲玩法時，語速稍慢，邊講邊演示，幫助幼兒理解玩法；宣布規則時要突出“重點”，便于幼兒理解，如第一條要突出“逃”，第二條要突出“哪家人數多”；同時對第一條規則“原地坐下不能走動”，教師需要示范并追問“能坐到方框外面嗎”，以此形象地幫助幼兒理解玩法和規則。場地上布置的長方形框不宜太大，以容納半數幼兒為宜。】
2.幼兒開展游戲
（1）第一次嘗試游戲（4個小朋友）。
重點關注：幼兒對玩法的掌握情況、遵守規則的情況。
（2）游戲后分享：哪一家能得到“金鑰匙”？兩家人數一樣多怎么辦？
【設計意圖：第一次嘗試玩游戲的目的是為后續游戲起示范作用，因此參與游戲的幼兒不宜過多；當出現兒歌還未念完幼兒就急于逃回“家”的情況時，教師一定要以規則為約束提示幼兒遵守；當兩個“家”中出現人數相等時，教師應聽取幼兒對“金鑰匙如何送”的想法。】
3.第二、三次游戲（人數依次為6、8）
（1）玩法與規則同上。
（2）游戲后分享：
①開鎖人都逃走了嗎？哪一家能得到“金鑰匙”？
②哪一家的人多？哪一家的人少？
③你是怎么數出來的？
（3）小結：人數少的時候，用眼睛一看就知道有幾個人；但人數多了就要仔細數一數，一定不能漏數、不能重復數。
4.第四、五次游戲（人數依次為9、10）
（1）玩法與規則同上。
（2）重點分享：
①現在能打開哪個“寶物箱”？
②有什么辦法可以同時打開2個“寶物箱”，每人得到2份禮物？
③有沒有辦法讓兩個家里的“金鑰匙”變得一樣多?
【設計意圖：游戲過程中可能會出現“金鑰匙”都在同一個家或者兩個家的“金鑰匙”不一樣多的情況，如藍藍家有2把金鑰匙，黃黃家沒有金鑰匙；藍藍家有2把金鑰匙、黃黃家有1把金鑰匙??教師應根據現狀提出以上問題，讓幼兒思考并想辦法讓兩家的“金鑰匙”一樣多，以達到教學目標。】
三、活動延伸：分享禮物
（逐一打開“寶物箱”，讓幼兒先推測禮物是否夠分。）
1.提問：如果每個小朋友都要得到禮物，你覺得夠分嗎？請說說理由。
2.小結：原來禮物的大小和數量的多少是有關系的；禮物是否夠分，只要數一數就知道了。
金鎖銀鎖幼兒園教案2
活動目標：
1：嘗試對數量在10以內的兩個集合進行多少的比較。
2：理解并遵守游戲規則，體驗共同游戲的快樂。
3：發展目測力、判斷力。
4：有興趣參加數學活動。
活動重難點：
幼兒理解，遵守規則的情況。
想同時打開2個寶箱得到2份禮物用什么辦法。
活動準備：
大呼啦圈一個、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個。
活動過程：
一；師幼打招呼，并向客人老師問好
二：師：老師知道中班小朋友可厲害了，現在老師有一個問題考考大家，今天來了多少位客人老師？
師：今天李老師帶小朋友玩一個游戲，名字叫金鎖銀鎖。
三；介紹游戲玩法
兒歌：金鎖銀鎖，咔拉咔拉一鎖，快快逃過，3、2、1逃。
師：鎖抓住鑰匙了嗎？（沒有）
帶幼兒做一次
換一把鎖，換一個開鎖的人。（換只手來一次）
四：師幼一起玩游戲，講述游戲角色分配。
五：介紹游戲玩法及規則
1：3、2、1逃，才能逃回家，原地坐下。
2；比比哪家金鑰匙多就能打開寶箱得到禮物。
六：師：小朋友還有沒有問題？
七；開始游戲
先請幾個人？（5個）
金鑰匙送給誰？
比5個多是幾個人？（7個）
金鑰匙送給誰？
八：師：現在我們可以打開一個寶箱了，那你們想不想打開另一個寶箱，得到兩份禮物，有什么辦法呢？
人數依次是（9、11人）
九：念兒歌開寶箱，數禮物。
十：分禮物。
金鎖銀鎖幼兒園教案3
【活動目標】
1、教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規則，愉快地進行游戲活動。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
【活動準備】
兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個玩具娃娃。
【活動過程】
1、示范操作表演。
（1）先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：
金鎖鎖，銀鎖鎖，
兩把鑰匙一把鎖，
咔嚓咔嚓把它鎖，
小朋友快點來開鎖。
（2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問："這是什么鎖？"答："這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說："蘋果，蘋果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開，接著再插入另一把鑰匙說："蘋果，蘋果，香又甜。"咔嚓又打開了蘋果鎖。
（3）帶領幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。
（分析：在這個活動開始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的游戲情景。這是激發幼兒的'參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。）
2、講解游戲規則。
教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規則。
（1）念完兒歌后，開鎖人才能問："這是什么鎖？"扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來，告訴他："這是××鎖。"
（2）開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"××。××，×××"的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次，后面用3個字描述一下這種事物的特點，如"蘋果，蘋果，香又甜。"
（3）開鎖人描述的準確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換危色。
（分析：教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規則。由于游戲規則中包含了活動目標，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規則，同時還需要邊講解邊示范。）
3、教師扮演角色，引導幼兒游戲。
教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。
在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
（分析：這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規則的基礎上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。）
4、游戲活動《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。（此活動建議在戶外場地進行）
游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問："這是什么鎖？"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色，游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開銷人就切不開鎖，游戲繼續進行。
（分析：這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）
【活動反思】
《金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統的語言游戲，該游戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起游戲的快樂，還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此游戲活動時，我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景。可以看孩子們沒太大的反應，對于這個實物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢？這樣就調動不了孩子們的積極性了，這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧！當我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時，孩子們全都笑了。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調動起來了，接下來的環節就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復了一兩次后就故意不把門鎖上，孩子們著急地說：“老師你再把門鎖上呀！”這時，我就提出要求請幼兒們一起幫我說：“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動，孩子們并能主動開口學習語言。還好我能及時調整，使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時，孩子們自由找朋友進行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指游戲，我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
我分析這主要還是因為幼兒剛入園，不懂得與其他幼兒一起游戲有關。在今后的活動中，要多組織這類小朋友與小朋友互動的游戲。讓幼兒體驗到與同伴一起游戲的快樂。
金鎖銀鎖幼兒園教案4
活動目標：
1、感受樂曲中的重音，能聽辨延長音。
2、嘗試聽著音樂交換同伴，體驗和同伴共同游戲的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：會玩”金鎖銀鎖”游戲
2、材料準備：音樂—七步進階、鈴鼓
活動過程：
一、念一念，玩一玩
價值分析：熟悉游戲，引起活動興趣。
1、示范游戲《金鎖銀鎖》：怎么玩？
2、師幼邊念兒歌邊做游戲。
小結：這是一個民間游戲，所以是用滬語邊念邊游戲的。
二、聽一聽、玩一玩
價值分析：通過聽辨鈴鼓、音樂的不同重音，嘗試游戲。
1、教師拍鈴鼓：你聽到了哪幾種聲音？分別可以表示什么？
小結：搖鈴鼓的聲音代表開鎖，拍鼓面的一聲重音代表鎖鎖。
2、聽音樂：你聽到了幾種聲音？
3、聽音樂做游戲：怎么才算真正的贏了？
小結：有音樂的地方和朋友面對面做游戲，延長音的時候開鎖，重音的時候鎖鎖。
三、換一換、玩一玩
價值分析：根據樂曲中的不同音高邀請朋友做游戲，初步體驗同伴游戲的樂趣。
1、和很多人玩，怎么玩？
2、兒歌什么時候可以交換朋友？什么時候面對面？
小結：念“找個朋友”的“找”字時候找朋友，念“準備開始”的“始”字的時候面對面做游戲。
活動反思：
本次活動選材來自民間幼兒游戲，音樂活波節奏感強，容易激發幼兒的活動興趣。各環節圍繞活動目標層層遞進有效推進活動的發展。組織形式富有新意，活動始終圍繞著游戲逐步開展。特別是有效利用鈴鼓來銜接音樂中的延長音與重音獨特的教學有段有效的為目標所服務。但在聽辨音樂提問方面，指向性不明確。如把提問“分別可以表示什么”改成“哪段音樂代表開鎖”哪段音樂代表“鎖鎖”指向性更加明確。
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