幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件：圖片-不同顏色的楓樹。
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識(shí)楓樹。
1、觀看圖片：不同顏色的楓樹葉子，讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種，它們會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。
二、欣賞故事。
1、老師講故事，幼兒認(rèn)真欣賞。
2、提問：春天和夏天，楓樹的葉子是什么顏色的？
秋天到了，楓樹的葉子發(fā)生了什么變化？
在冬天里，楓樹的葉子又有什么變化？
3、討論：當(dāng)楓樹發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時(shí)，為什么感到很難過？
當(dāng)小松鼠回來時(shí)，還能認(rèn)出楓樹嗎？
4、提醒幼兒再認(rèn)真聽故事。
三、交流討論。
1、提問：楓樹做了一個(gè)什么夢(mèng)？
2、請(qǐng)幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢？
附故事：楓樹的煩惱 山上有一棵楓樹，是小松鼠最好最好的朋友。
清晨，迎著朝陽，楓樹翩翩起舞，擺動(dòng)著婀娜多姿的身影，小松鼠很開心，拍著手說：“真好看！真好看！”
傍晚，微風(fēng)吹來，楓葉“沙沙”，為小松鼠唱著美麗動(dòng)聽的歌。小松鼠很愜意，晃著腦袋說：“真好看！真好看！”
夏天，小松鼠在楓樹下乘涼睡覺，楓樹輕輕搖搖，楓葉飄飄，小松鼠說：“真涼快！真涼快！”
秋天到了，小松鼠告別楓樹到很遠(yuǎn)的地方采松果去了。楓樹很孤單，但是她相信，小松鼠一定會(huì)回來的。
一天傍晚，楓樹發(fā)現(xiàn)身上的葉子變顏色了，不得了，不得了！楓樹一夜都沒睡好，她擔(dān)心小松鼠回來認(rèn)不出自己了，那可怎么辦呀？
楓葉全都變成紅的和黃的了，山上的小動(dòng)物都說楓樹長得越來越漂亮了。可是楓樹卻很難過，她不喜歡自己這個(gè)樣子。
一陣秋風(fēng)吹來，樹上那些紅色的楓葉依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
楓樹大吃一驚：“等等，你們別走！等小松鼠回來你們?cè)匐x開我行嗎？”楓樹苦苦挽留著楓葉。
冬天到了，樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
下雪了，楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了：現(xiàn)在的樣子多難看呀！小松鼠回來一定認(rèn)不出我了。她想著想著，流下了傷心的眼淚。
一只小鳥飛來說：“別哭了，明年春天，你還會(huì)長出翠綠的新葉來的。”
這天晚上，楓樹做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)中，楓樹張開滿身漂亮的新楓葉，迎接小松鼠的到來。
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒從故事中感受楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受故事中楓樹與松鼠的友誼；
教學(xué)難點(diǎn)：了解楓樹在四季中的變化
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.首先讓幼兒親自去采摘楓葉。
2.幼兒講述的圖片：不同季節(jié)的楓樹變化的圖片。
3.自制四季變化中的楓葉的標(biāo)本。
活動(dòng)過程
（一）課前準(zhǔn)備：組織孩子在雙休日去采摘楓葉（由父母帶去采摘）。在采摘過程中仔細(xì)觀察楓樹。
（二）談話導(dǎo)入
說說親自采摘楓葉的收獲。
（三）認(rèn)識(shí)楓葉
出示不同顏色的楓樹葉子，讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種，它們會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。
（四）欣賞故事《楓葉的煩惱》
1、老師講故事《楓葉的煩惱》，幼兒認(rèn)真欣賞。
2、老師：春天和夏天，楓樹的葉子是什么顏色的？秋天到了，楓樹的葉子發(fā)生了什么變化？在冬天里，楓樹的葉子又有什么變化？
（五）看圖講述故事《楓葉的煩惱》
根據(jù)圖片，讓幼兒逐幅講述故事。
（六）討論
幼兒討論：當(dāng)楓樹發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時(shí)，為什么感到很難過？當(dāng)小松鼠回來時(shí)，還能認(rèn)出楓樹嗎？
（七）游戲：《拾楓葉》
按要求把不同顏色的楓葉分季節(jié)收集在一起。
活動(dòng)延伸
找一找與楓葉有關(guān)的事或人。
教學(xué)反思
大班的《楓樹的煩惱》活動(dòng)是一個(gè)集知識(shí)性與教育性于一體的故事，作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼，以及楓樹在四季中的變化。
在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過一些身體的動(dòng)作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語，豐富幼兒的詞匯，突出語言教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)開放性的提問，通過故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒合理地猜測(cè)結(jié)局，發(fā)展幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對(duì)比，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，并說明出現(xiàn)問題的原因，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)故事的理解能力。
在《楓樹的煩惱》這個(gè)活動(dòng)中，使我感到：一個(gè)很美很感人的故事。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)—楓樹的季節(jié)變化。作為常見的樹種，我們本地都有不少，但也不是隨時(shí)都可以看到的。我在活動(dòng)時(shí)充分為幼兒準(zhǔn)備楓樹的圖片或前期進(jìn)行觀察，有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內(nèi)的各種落葉樹與常綠樹的葉子，放在自然角中觀察。根據(jù)大班孩子有一定的識(shí)字量及識(shí)字要求，可出示字卡，幫助理解煩惱的含義，讓每個(gè)幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的，再去理解故事的內(nèi)容和故事的情感。事實(shí)上孩子對(duì)煩惱的理解很真實(shí)很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動(dòng)所表現(xiàn)出的表演熱誠，將此故事作為活動(dòng)區(qū)中一內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。
小百科：楓樹為高大喬木，可高達(dá)29米以上，冠幅可達(dá)16米。花期4到5月，果期9到10月。隨著樹齡增長，樹冠逐漸敞開，呈圓形。枝條棕紅色到棕色，有小孔，冬季枝條是黑棕色或灰色。
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇3
教材分析：
《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和接受能力。但這篇童話又與眾不同，在于采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前，故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
教學(xué)理念：
1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，學(xué)生讀、寫的欲望很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語境的用法。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過讀文，明白“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場(chǎng)面，喜歡的是人與大自然和諧相處的美好境界。
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，使學(xué)生明白理解“我”喜歡的是什么。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、詞語。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場(chǎng)面，喜歡的是人與大自然和諧相處的美好意境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多種形式讀課文。
難點(diǎn)：懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過程
一、出示圖片，揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)喜鵲，介紹相關(guān)知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)楓樹。
3、解釋二者之間的關(guān)系，引出課題。
4、生和師一起書寫課題。
二、檢查字詞情況。
1、開火車讀生字。
2、抽查詞語。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀課文，學(xué)生思考：
（1）標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出文中讀不準(zhǔn)的字詞。
（2）這個(gè)故事發(fā)生在哪里？
（3）這篇課文講了什么樣的故事？
2、生回答。
3、出示第一自然段，介紹“渡口”。
4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。
很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺。
想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。
5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、在第1自然段中，作者喜歡什么？（楓樹喜鵲窩）
四、學(xué)習(xí)課文2——5自段。
1、從課文哪里看出我“喜歡極了”？自己表演讀2—5自然段。
2、小組合作再讀2—5自然段，想一想：還有什么事讓“我”喜歡？
3、小組分角色朗讀5—13自然段，思考：這幾段話寫了幾個(gè)場(chǎng)景？分別是哪幾個(gè)？
兩個(gè)場(chǎng)景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關(guān)于太陽的問答
4、運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫句子。
5、出示句子，聯(lián)想。
6、回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？
7、反復(fù)讀課文，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
8、看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著說一說
五、學(xué)習(xí)日出段。
1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
2、理解省略號(hào)的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
3、四人小組合作編故事。
六、主題升華
1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
2、你最喜歡什么小動(dòng)物？怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
3、《拍手歌》唱起來，保護(hù)動(dòng)物。
七、推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。
童話
小野菊坐在籬笆的后面，
側(cè)著頭，想到：
“我長大了，
要有一把藍(lán)色的'遮陽傘；
那時(shí)候，我會(huì)很好看，
我要和蜜蜂談話！”
站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊馬上問道：
“可是，你會(huì)比我好嗎？”
“我長大了，會(huì)有一頂
旅行用的，黃色的小便帽；
我要帶一只白羽毛的毽子，
旅行到很多地方！”
小野菊沉思地說：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
八、總結(jié)：
童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
3、能根據(jù)課文情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
自主識(shí)字。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語，打一個(gè)動(dòng)物。（出示謎語：昔日鳥兒歸來樂開懷）
2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥，能為我們帶來吉祥。楓樹上的喜鵲會(huì)給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我們一起去看看吧！（板書課題：楓樹上的喜鵲）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、邊讀邊圈畫課后生字，與同桌互讀生字，相互評(píng)價(jià)。
3、出示認(rèn)讀生字、詞語。（指名讀、合作讀）
讀準(zhǔn)“蔭、岡”，一聲。“撐”借助“撐傘、撐船、支撐”等詞語來讀準(zhǔn)字音。
4、用什么方法能熟記會(huì)寫字呢？（生交流，師總結(jié)）
5、去拼音，再齊讀生詞。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹和喜鵲，“我”能聽懂他們交流的語言）
2、指名朗讀第1~4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫下來，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話）
3、“我”為什么很喜歡楓樹呢？
（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
（2）指名讀，思考：楓樹像什么？有什么作用？“它”又指的是誰？（像太陽傘，能遮太陽，“它”指楓樹）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語氣。
4、“我”除了喜歡楓樹，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）
5、讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧！（指名合作讀）
四、小結(jié)
“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說說話呢。“我”會(huì)說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“我”和他們說話了嗎？說的什么呢？一起去聽聽吧！
二、學(xué)習(xí)第5~12自然段
1、默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？
（1）教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。
（2）教喜鵲弟弟認(rèn)太陽。
2、出示句子，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
（1）先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。
（2）學(xué)習(xí)用上面的句式造句。
3、喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽，我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。
（1）學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。
課件出示學(xué)拼音的句子，師生配合讀。
（2）教師說明省略號(hào)表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。
（3）小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。
（4）各小組指派代表上臺(tái)表演。（學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)）
4、出示句子，比較朗讀，體會(huì)“？”與“！”的不同作用。（根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號(hào)讀出興奮與快樂。）
5、出示最后一個(gè)自然段，指名讀一讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀出了什么？（“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情。）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。
三、拓展延伸
1、喜鵲一家還會(huì)有哪些有趣的活動(dòng)？大家來說一說。（互相討論）
（1）出示課后習(xí)題。
（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，她和喜鵲弟弟之間會(huì)有怎樣有趣的故事呢？我們來說一說。（分組討論，完成填空）
2、在楓樹下，“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的生活是快樂的，這樣的童話是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣，你也可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編《楓樹上的喜鵲》。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫字和書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2、教師范寫較難掌握的生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。
姨：“女”字做部首時(shí)，橫畫不穿頭。夷＝大弓，“大”字要長，“弓”字要扁。
母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
游：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水和“方”字書寫時(shí)要窄，居于豎中線的左側(cè)，“子”字要寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
［教學(xué)板書］
9楓樹上的喜鵲
我喜歡喜鵲阿姨
學(xué)認(rèn)
拼太
音陽
喜鵲弟弟
［教學(xué)反思］
教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中體會(huì)課文情感。與此同時(shí)，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇5
教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級(jí)下冊(cè)語文第9課
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，學(xué)會(huì)書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個(gè)生字。
2.默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。
3.模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個(gè)生字。
2.默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事。課文采用第一人稱的敘述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周圍事物，告訴學(xué)生“童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話”的道理。本課可生成三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：1.識(shí)字寫字。課文有9個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，8個(gè)生字要求會(huì)書寫。我將采用隨文識(shí)字的形式落實(shí)生字的認(rèn)讀要求，認(rèn)讀時(shí)，一要注意前后鼻音的指導(dǎo)，二要注意三拼音節(jié)的指導(dǎo)。2.朗讀課文。我將通過自讀揣摩、教師范讀、生生合作讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情，朗讀中要提醒學(xué)生注意語句停頓、重音的變化，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。3.遷移運(yùn)用。先學(xué)習(xí)文中對(duì)鳥語的解讀，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，大膽想象，嘗試解讀，最后讓學(xué)生自創(chuàng)情境，自由表達(dá)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、整體感知，認(rèn)讀字詞
1.初讀課文，感知內(nèi)容。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生借助拼音，自讀課文，力求讀通讀順。
（3）分段讀課文，相機(jī)正音。
要點(diǎn)：“蔭、拼、案、傘、便”是前鼻音；“撐、岡、懂”是后鼻音。“教、便”是三拼音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)“楓樹”，識(shí)記“傘、蔽”。
（1）認(rèn)讀“楓樹”，課文中的“楓樹”是怎樣的？
提示：
①它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。
識(shí)記“傘”：播放“傘”的演變視頻。
要點(diǎn)：明確“傘”字是個(gè)象形字，形狀像一把傘。
②它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
識(shí)記“蔽”：“蔽”是個(gè)生字，可以拆分成哪兩個(gè)部分？這兩個(gè)部分與這個(gè)字有什么聯(lián)系？
提示：“蔽”是個(gè)形聲字。
認(rèn)讀“遮蔽”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的）
你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
提示：寒冷、呼叫、奔跑、跳躍、明亮、美好。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
要點(diǎn)：這里通過比喻（把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽傘”）和“遮蔽”一詞，寫出了楓樹的高大茂盛。
3.識(shí)記“渡”，認(rèn)識(shí)“渡口、渡船、渡河”。
（1）“渡”是個(gè)生字，你有好辦法記住它嗎？
提示：同樣用拆分法識(shí)記形聲字“渡”，也可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
（2）出示課文插圖，理解“渡口、渡船、渡河”。
提示：“渡口”指過河的地方；“渡船”指過河用的船只；“渡河”指撐著渡船到對(duì)岸。
4．識(shí)記其他形聲字。
出示：撐、拼、懂、姨、游、蔭、案，說說識(shí)記方法，并領(lǐng)大家讀一讀。
要點(diǎn)：“撐、拼、懂、姨、游”都是左形右聲。“教”左聲右形，是多音字。“蔭”是上形下聲。“案”是上聲下形。
5.了解我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)喜鵲的活動(dòng)，識(shí)記“母、弟、戲”。
我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲。我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨很忙，她在忙什么呢？
提示：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
（1）識(shí)記象形字“母”。
本義指嬰兒的生育、脯乳者，文中指事物的本源。
（2）識(shí)記“弟”。
借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。
（3）識(shí)記“戲”，可用部件法識(shí)記。
要點(diǎn)：“戲”也是形聲字，但簡化后不容易分析，可用部件法識(shí)記：舞臺(tái)上手（“又”）拿著“戈”在對(duì)打，那是演戲，不是真的。
二、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字
1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。
(1)出示生字：傘、弟、姨、便、教、游、戲、母。
(2)觀察結(jié)構(gòu)，嘗試分類。
上下結(jié)構(gòu)：傘；左右結(jié)構(gòu)：姨、便、教、戲；左中右結(jié)構(gòu)：游；獨(dú)體字：母、弟。
2.分類指導(dǎo)，書寫生字。
(1)左右結(jié)構(gòu)：便、姨、戲、教。
①便。
提示：左窄右寬，窄讓寬，“便”字豎撇不出頭。
②姨、戲。
提示：左窄右寬，窄讓寬，避讓穿插很友好。
③教。
提示：左寬右窄，中間避讓穿插。
(2)左中右結(jié)構(gòu):游。
提示：順口溜識(shí)記“水在方方池子中，大人孩子去游泳”，強(qiáng)化“游”字右下部分是“子”，不是“反文旁”。
(3)上下結(jié)構(gòu)：傘。
提示：“人字頭”撇捺的交點(diǎn)落在豎中線，下部的豎對(duì)準(zhǔn)撇捺交點(diǎn)。
(4)獨(dú)體字：母、弟。
①母。
提示：厘清筆順，書空記憶；豎折和橫折鉤形成偏斜之勢(shì)，斜中求穩(wěn)。
②弟。
提示：觀察識(shí)記筆順，“弓”字要較扁，橫畫間隔均勻，豎畫站得直而穩(wěn)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受情趣
1.默讀課文，品味情感。
(1)默讀課文，圈出喜歡的事物（楓樹、喜鵲）。
認(rèn)讀“喜鵲阿姨、喜鵲弟弟”。
要點(diǎn)：在“我”眼中，喜鵲不再是普通的動(dòng)物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足見“我”對(duì)他們的喜愛。把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。
(2)再讀課文，分別用直線和波浪線畫出喜歡楓樹、喜鵲的語句。
2.分組出示喜歡楓樹、喜鵲的語句，有感情朗讀。
要點(diǎn)：通過學(xué)生自讀、教師范讀、生生合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情；注意語句的停頓、重音的變化。譬如，“楓樹上有一個(gè)喜鵲窩，我喜歡極了”，朗讀時(shí)語氣輕松愉快，突出重音“喜歡極了”，強(qiáng)調(diào)對(duì)喜鵲窩的喜歡程度。
3.角色朗讀，趣味朗讀。
喜鵲阿姨會(huì)怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又會(huì)怎么學(xué)？我們分角色模擬。
出示第6至第12自然段，分角色朗讀。
要點(diǎn)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。關(guān)注“感嘆號(hào)”，讀出喜鵲阿姨教學(xué)示范的干脆利落；關(guān)注“省略號(hào)”，讀出喜鵲弟弟還學(xué)了很多拼音字母，意猶未盡地感覺；關(guān)注“問號(hào)”，讀出喜鵲阿姨問的語氣。喜鵲弟弟的回答是由一個(gè)“鵲”、兩個(gè)“鵲”、三個(gè)“鵲”連接而成，要讀出輕松的節(jié)奏。
4.師生接讀課文，演繹童話。
如：
師:我們村的渡口旁有一棵楓樹……生：我很喜歡它。
師：楓樹上有一個(gè)……生：喜鵲的窩。
二、創(chuàng)境表達(dá)，發(fā)展語言
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
（1）出示文中句子讀一讀。
我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
(2)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情？
提示：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。
(3)這么多的事情，用“一會(huì)兒”串起來，讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來學(xué)著說一說。
小朋友們?cè)诠珗@玩，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。
星期天，媽媽忙得不可開交，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。
要點(diǎn)：由扶到放，先補(bǔ)充句子再自由表達(dá)。
2.讀讀“鳥語”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)回顧課文，師生對(duì)說。
①喜鵲弟弟跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音字母，說：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，他們是在讀：“”
要點(diǎn)：ɑ、o、e。
②喜鵲阿姨指著上升的太陽，說：“鵲！鵲鵲鵲？”
我知道，她是在問：“”
要點(diǎn)：看！那是什么？
喜鵲弟弟快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們?cè)诨卮穑骸啊?/p>
要點(diǎn)：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！
提示：對(duì)“鳥語”的解讀也可以不局限于文中答案，力求多元，為后面的創(chuàng)意表達(dá)作準(zhǔn)備。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)。
①我看見喜鵲阿姨捉了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“。”
要點(diǎn)：呀！蟲子！我們可以飽餐一頓啦！……
②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“。”
要點(diǎn)：慢慢吃，別著急呀。
提示：揣摩情境，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
三、總結(jié)全文
童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇6
教材分析：
《楓樹上的喜鵲》是本課是篇童話故事，孩子們與楓樹上的喜鵲融為一體，表達(dá)出了對(duì)喜鵲的喜愛之情。
本文的感情點(diǎn)在兩句話中：在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲阿姨；在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。正是對(duì)喜鵲的喜愛之深，才會(huì)和它融為一體，傾注了滿腔的喜愛。
我會(huì)寫：
傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）
姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）
弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）
便（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）
教（教學(xué)）（教書）（教課）（教給）
游（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）
戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲劇）
母（字母）（母親）（母子）（聲母）
易錯(cuò)的字：
山岡（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）
姨：注意右半部分，筆順分別是橫、橫折、橫、豎折折勾、撇、捺。
母：“母”的筆畫筆順為：豎折/豎彎、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
多音字：
覺jué（睡覺）jiào（感覺）
便biàn（方便）pián（便宜）
教jiào（教育）jiāo（教書）
近義詞：
喜歡—喜愛看望—探望高興—快樂
反義詞：
升—落喜歡—討厭
抬頭—低頭快樂—難過
練一練：
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫句子。
1、海洋館里的海豚一會(huì)兒騰空飛起，一會(huì)兒鉆入水中，一會(huì)兒爬到岸邊。
2、天氣總是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒萬里無云，一會(huì)兒晴空霹靂，一會(huì)兒大雨傾盆。
問題歸納：
1、楓樹是什么樣子的？說說我為什么喜歡它？
答：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
因?yàn)闂鳂湎窀叽蟮木G色太陽傘，為人們遮風(fēng)擋雨，無私奉獻(xiàn)，所以我喜歡它。
2、喜鵲阿姨都教小喜鵲什么了？再想想喜鵲阿姨還教喜鵲什么？
喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
3、作者重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？
作者重點(diǎn)寫了喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學(xué)習(xí)漢語拼音，以及看日出。
課文主題：
本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。經(jīng)過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物對(duì)大自然的無比熱愛之情。
課后習(xí)題答案：
1、默讀課文。文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。
“我”喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟們，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)。
2、看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著要寫下來。
我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“___________”
喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“___________”
喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會(huì)說：“媽媽，媽媽，我要吃，我要吃！
喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會(huì)說：“乖孩子，快張開著，把它吃了。吃吧，吃吧，不要著急！”
幼兒園大班語言教案《楓樹的煩惱》 篇7
一、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
1.會(huì)認(rèn)字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案
2.會(huì)寫字。
3.讀音提示。
(1)“岡(ɡānɡ)”不要讀成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韻母是前鼻音。
(3)“岡(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韻母是后鼻音。
4.書寫指導(dǎo)。
二、讀一讀下面的詞語。
渡口 綠蔭 遮蔽 拼音 字母 山岡 懂得 答案
太陽傘 阿姨 游戲
三、理解詞語，連一連。
遮蔽 創(chuàng)造(新的事物或方法)。
發(fā)明 樹蔭。
綠蔭 一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。
四、讀句子，用加點(diǎn)的詞寫句子。
楓樹好像一把很大又很高的綠色太陽傘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受楓樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂、幸福的生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用想象表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入。
1.今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。
2.生讀題，師板書。
3.讀課題：注意把“的”讀得又輕又短，會(huì)更好聽，師范讀，生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.了解學(xué)生讀了幾遍課文。
2.搶答：故事發(fā)生在哪里？
3.教學(xué)生字：渡。生讀。組詞：渡船、渡河、擺渡。(課件)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。(課件)
1.生讀。
2.你看到了一棵什么樣的楓樹？交流。
很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺。
3.你想用什么詞語來形容楓樹？四個(gè)字的詞語。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
請(qǐng)生說說類似的詞語。
5.再讀第一自然段，了解學(xué)生喜歡什么？(喜鵲和楓樹)把相關(guān)的句子畫出來。
四、學(xué)習(xí)第2～8自然段。
1.默讀第2～8自然段，畫出描寫作者喜歡楓樹、喜鵲的句子。
2.師生交流。
△我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。(課件)
過渡：喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了，真夠她忙的。都在忙什么？誰來讀讀有關(guān)的句子？
(1)生讀：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”(課件)
(2)交流：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。
(3)拓展。
誰來用“一會(huì)兒”接著說句子？
生：一會(huì)兒向喜鵲弟弟展示如何飛翔，一會(huì)兒給喜鵲弟弟喂食物。
師過渡：真好，她有那么多的事情要忙，他們的生活多么快樂呀！我也想加入他們的隊(duì)伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音！你愿意來試試嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀。
師：“鵲！鵲！鵲！”(課件)
生：“鵲！鵲！鵲！”
師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？聽懂了沒有？
師：聽懂了那你們來當(dāng)當(dāng)他們的翻譯好不好？好，我說你們來翻譯他們?cè)诮惺裁矗款A(yù)備，“鵲！鵲！鵲！”他們?cè)趯W(xué)什么？
生：ɑ、o、e。
師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”
生：ɑ、o、e。
師：“鵲！鵲！鵲！”“鵲！鵲！鵲！”還再學(xué)什么？
生：ɑ、o、e、i、u、ü。
(5)學(xué)習(xí)省略號(hào)。
你們看，好像剛才他們說了這么多，這里邊都沒有吧？藏在哪兒了呢？
生：省略號(hào)里。
師：這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢。看來，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。小喜鵲就是會(huì)學(xué)的好學(xué)生。
(6)分角色朗讀課文。
出示朗讀要求：在四人小組里邊讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，一個(gè)是小喜鵲，一個(gè)是喜鵲弟弟。那還剩下一個(gè)小朋友讀旁白，讀作者的話。(課件)
展示讀。
五、布置作業(yè)。
喜鵲阿姨還教給喜鵲弟弟什么？課下，和爸爸媽媽分角色讀一讀。
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