《勇氣》幼兒園大班教案

時間：2024-03-26 12:06:18 偲穎幼兒園教案我要投稿

《勇氣》幼兒園大班教案（精選13篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《勇氣》幼兒園大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《勇氣》幼兒園大班教案（精選13篇）

　　《勇氣》幼兒園大班教案 1

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本理解勇氣含義。

　　2.能用“勇氣，是……”講述繪本內容并進行仿編。

　　3.結合生活，感受擁有勇氣的力量。

　　4.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　5.體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　1.PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。

　　2.有閱讀繪本的經驗和能力。

　　活動過程：

　　（一）引出主題——勇氣。

　　看一看《勇氣》這本書，講了哪些關于勇氣的事情。

　　（二）集體閱讀理解勇氣的不同形式。

　　1.教師朗誦。

　　2.幼兒分析畫面內容。

　　你剛才看到了哪些關于勇氣的事情？

　　(1)“智力競賽”的畫面。

　　（2）“女孩騎車”的.畫面。

　　（3）“黑夜”的畫面。

　　（4）“主動講和”的畫面。

　　（5）“主動打招呼”的畫面。

　　（6）“不摘花”的畫面。

　　（7）“糖果”的畫面。

　　（8）“不講話”的畫面。

　　（9）“堆沙堡”的畫面。

　　3.師幼講述繪本內容。

　　4.原來勇氣有很多種，勇氣是勇敢，勇氣是控制，勇氣是主動，勇氣是堅持。

　　（三）用“勇氣，是……”句式進行仿編。

　　1.我們看到了這么多關于勇氣的事情，那小朋友的勇氣是什么呢？

　　幼兒講述生活中的勇氣，并用“勇氣，是……”進行講述。

　　2.師生集體講述自制圖書《勇氣》

　　（四）了解勇氣的內涵。

　　1.每個人身上都有不同的勇氣，但是有的人他們的勇氣特別大，能做很多了不起的事情呢！書本中也有一些勇氣很大的人，我們一起來看看他們是誰？

　　2.師生繼續欣賞繪本，了解勇氣的內涵。

　　活動延伸：

　　續寫勇氣——收集記錄自己的勇氣，制作成勇氣之書。

　　活動反思：

　　繪本最吸引人的地方就是它的圖片。勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的平平常常。勇氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。勇氣是勇敢地面對自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻出自己的一切，這便是真正的勇氣，相信通過這節活動，大家會對勇氣有一個全新的認識。勇氣是我們大人孩子都需要的東西，只是要需要很大的勇于去做到勇氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 2

　　活動目標：

　　1、樂意交流分享對“勇氣”的認識，理解勇氣的含義。

　　2、結合自己的生活經驗進行大膽的表達，反思自己需要哪些勇氣。

　　3、勇于接受挑戰，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　《勇氣》ppt、繪畫用具。

　　活動過程：

　　一、誰是最有勇氣的人

　　1、初步理解勇氣的含義

　　師：小朋友在幼兒園生活了三年很快就要畢業了，今天當著爸爸媽媽的面老師想問問小朋友：你是不是一個有勇氣的人，為什么?

　　2、看圖思考：他們有沒有勇氣?

　　——“跳高”

　　——“消防隊員救火”

　　——“吃不喜歡吃的蔬菜”

　　3、小結：有的事情很難(如跳高)，有的事情很平常(如吃不喜歡吃的蔬菜)，但都需要勇氣。我們如果有勇氣面對生活中的各種挑戰，就能成為一個勇敢的人。

　　二、我有勇氣做這些事情嗎：

　　觀看PPT

　　——“他們在做什么?我們是否也遇到過這樣的事情?”

　　(第一次跌倒了沒有哭、第一次騎車，第一次獨自睡覺、第一次攀巖、第一次和小朋友們吵架后主動和好……)

　　——“為什么說這是有勇氣?”

　　三、我會更有勇氣：

　　1、我有勇氣嗎?

　　——表達分享自己、同伴獲得勇氣的'感受和經驗

　　(1)師：每個人身上擁有的勇氣都一樣嗎?在各種各樣的勇氣中你已經做到了哪些呢?你是怎樣做到的?說說你勇氣的故事吧。

　　(2)師：可千萬不要小看這些平平常常的勇氣哦。獲得這么多勇氣，對我們有什么好處呢?(比如可以讓自己交到更多的朋友，使自己更快樂;讓自己更健康、更勇敢、使環境更美麗、生活的更舒適、可以讓親人放心等等)

　　(3)教師總結：真不容易，有的勇氣需要我們付出膽量、有的勇氣需要我們堅持、有的勇氣需要我們不怕艱苦、有的需要我們不斷地克服苦難。看似平平常常的勇氣，也需要我們付出很大的努力才能得到他。

　　四、延伸活動：繪畫《勇氣》

　　1、師：請你們把自己認為很有勇氣的行為畫下來，并且要讓別人一看就明白你想表達的是什么勇氣。

　　2、總結：我們每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒，其實生活中需要這些勇氣的地方還很多，所以我們要和勇氣成為永遠的好朋友，讓自己的小勇氣慢慢變多變大，那時你們就會成為了不起的人。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 3

　　活動目標：

　　1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。

　　3.勇于接受挑戰，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　課件展板記錄單

　　活動過程：

　　（一）勇氣是什么？-談話引出勇氣師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時候需要什么樣的勇氣呢?

　　這里也有幾個小朋友想講一講他們關于勇氣的事情，一看吧。

　　演示課件，講述不同的勇氣。（音樂先起，慢慢開始講述）教師：勇氣是……（二）回憶勇氣，加深印象老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

　　（三）歸納提升，理解勇氣師：我們一起先來看第一件事情吧，*勇氣，第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘？我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的時候，勇氣就是要學會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節制，不能暴飲暴食。

　　*勇氣，是和新朋友主動打招呼。什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地打招呼呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？

　　*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功。

　　現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。

　　（四）遷移經驗，分享勇氣師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的'人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流：先看看那種勇氣最多？我們先來講講**吧。

　　孩子講述表達，教師靈活回應，提高幼兒擁有勇氣的自信。

　　接下來看看，哪種勇氣最少呢？想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎？其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多，我們可不要忘記他哦。

　　還有兩種勇氣，誰也來講一講。

　　教師：你看我們每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。勇氣越多，就越了不起，你覺得世界上有哪些人是最了不起的人？要成為他們難不難？（這些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇氣，才能成功的。）比如科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎？那我們現在應該怎么做？

　　（五）游戲中的勇氣師：接下來，一起來做個游戲吧，這個是需要勇氣才能完成的勇氣，一個孩子站在桌子上，背，還有一些孩子一起張開站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉身，直接向后倒，拿的孩子要接住他。

　　游戲前提問：*上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有勇敢的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

　　你現在的感覺怎樣？

　　*孩子們他還有些害怕，怎么辦？

　　聽到朋友們對你說的話，現在感覺怎么樣？

　　（主動的鼓勵為他增加了勇氣）*拿的孩子們，這個游戲只許成功，不許失敗，怎樣能保證你朋友的安全呢？（都要抓緊，大家齊心協力合作才行，而且堅持不能放手）（你們說到堅持，說到合作，這也是一種勇氣）*上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些朋友的話，你現在感覺怎樣？（勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了，準備好了嗎，見證你勇敢的時間就要到了，現在開始從5倒數到1）為你們剛才的團結和出色游戲后：老師發現有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣，是相互給予的東西。

　　（六）結束部分（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 4

　　活動背景：

　　本次活動是根據繪本《勇氣》改編的一次大班社會活動。看著孩子們漸漸地成長著，成長的道路上可以收獲快樂，收獲友誼，收獲博愛。同樣在成長的道路孩子們還會碰到很多的困難、危險、誘惑等，當面對這些艱難險阻是孩子們是否有勇氣敢于面對呢。為了讓孩子們正視勇氣，勇往直前、敢想敢做。我設計了本次大班社會活動《勇氣》。本次活動主要通過讓孩子們了解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己的勇氣，并能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解，收獲勇氣敢于面對生活中的艱難險阻。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒了解勇氣的多種形式，能夠正視自己，發現自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解，分享自己關于勇氣的故事，從中收獲勇氣。

　　活動準備：

　　1.課件2.操作圖片每人一套3.高、低兩座小橋活動重難點：

　　引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

　　活動過程：

　　一、導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

　　1.師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去怎么樣？兩一座橋看上去怎么樣？

　　2.師：今天，我們有個任務，我們一定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達我們上課的地方。請你選擇你想走的小橋，站到小橋的前面排好隊。

　　3.教師引導幼兒一起走過小橋，注意在走小橋的時候的一定要注意安全。

　　二、教師引導幼兒理解勇氣的含義。

　　1.師：你選擇了哪做小橋，為什么選擇高的橋？為什么選擇低的橋？

　　（幼兒說說選擇高橋的理由：自己很勇敢，不怕危險等。幼兒說出選擇低橋的原因：因為害怕，所以選擇了低橋走過來。）2.師：那你在走高橋的時候心里怎么樣？（會有點害怕）3.教師：雖然有的`小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，他真是個有勇氣的孩子。剛才我看到了好多勇氣的孩子都選擇了高橋都過來的。

　　4.師：那誰知道什么是勇氣？（勇氣就是不怕困難、勇敢向前、不怕困難等）5.教師：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

　　三、教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

　　師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一一看、聽一聽把。

　　（一）教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

　　1.教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

　　師：天黑了，月亮出來了，星星忽閃著眼睛，可是小寶寶一個人坐在床邊上。你看看小寶寶怎么啦？（幼兒回答他很害怕，不敢一個人睡覺······）2.教師：原來這個小寶寶要一個人睡覺心理感到很害怕。

　　3.教師引導幼兒猜測小寶寶最后有沒有一個人睡覺。

　　4.教師：小寶寶戰勝了心理的害怕，一個人勇敢的睡覺了，還夢見了小天使呢。今天一個人睡覺不害怕，以后一個人睡覺也會害怕了。

　　5.師：你們是一個人睡覺還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著呀？（有的一個人睡，有的腰大人陪。）那從明天開始我們要試著有勇氣敢于一個人睡覺好嗎？

　　6.教師對于勇氣作出：原來，勇氣就是戰勝害怕。

　　（二）教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

　　1.師：小朋友，你們生活中還有那些事情會使你害怕，你有什么好辦法可以戰勝害怕，使自己有勇氣呢？（幼兒結合自己的生活經驗做出回答。）2.教師引導幼兒觀察準備好的圖片，讓幼兒勇氣的含義。

　　師：勇氣除了可以戰勝害怕，勇氣還可以怎么理解呢。老師呀，悄悄地把它們藏在了你們小椅子底下的盒子里，等下請你們輕輕的從小椅子底下拿出來仔細的觀察看看圖片上發生的事情。

　　3.幼兒仔細的觀察圖片內容，能夠在圖片上觀察出來一種是懶惰的行為另一種是不懶惰的行為，從而進行相應的比較。

　　4.教師引導幼兒：勇氣就是趕走懶惰。

　　（三）教師引導幼兒理解勇氣就是主動問好。

　　1.教師講述小朋友貝貝搬到了新家，看到了很多的新朋友，引導幼兒猜測，貝貝會和新朋友說些什么。（幼兒可能回答會打招呼，說"你好"等。）2.師：貝貝說你好就是在和新朋友打招呼，貝貝有可能會說："嗨，我的名字叫貝貝，認識你們真高興，你們呢？"3.教師：原來貝貝很有勇氣的主動和新朋友打招呼，你們也有這樣的勇氣嗎？

　　4.師：在我們身后有很多的你們有可能不認識的新老師，你們有勇氣去主動和新老師們問好嗎？待會兒請你們介紹下你們是怎么與新老師打招呼的，你認識了哪位老師？

　　5.情境活動，幼兒和客人老師相互介紹，相互問好。

　　6.教師啟發幼兒講述剛才與老師們主動問好的過程。

　　7.教師引導幼兒：勇氣就是主動問好。

　　四、教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

　　1.師：老師相信我們大五班的孩子個個都是有勇氣的孩子。這里有座勇氣城堡，剛才我們說到的勇氣的故事都藏在這座城堡里呢？讓我們一起走進城堡回憶一下吧！

　　2.教師邊點擊課件圖片邊引導幼兒分別用四個字歸納對于勇氣的理解：勇氣就是戰勝害怕、勇氣就是趕走懶惰、勇氣就是主動問好。

　　3.師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢？誰來講講和我們一起分享一下你的勇氣是什么？

　　4.教師引導幼兒討論并作出相應的回答。

　　五、結束活動，挑戰高橋。

　　1.師：小朋友，今天我們和勇氣交了朋友，收獲了很多勇氣，那么現在你們是不是都有勇氣走一走剛才那座高橋呢？

　　2.教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋，結束活動。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 5

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。

　　拘謹頎長孔武有力綬帶怯生生著陸衰微寥寥可數嗚咽閂門悉意

　　2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。

　　（二）能力目標

　　1.訓練學生把握重點，準確復述課文內容的能力。

　　2.學習寥寥數筆勾畫人物形象的方法。

　　（三）情感目標

　　1.樹立學生的和平信仰，培養學生愛正義、愛國的思想感情。

　　2.美國青年的智慧美和法國婦女渴望和平的理想美及其表現出來的行為美。

　　二、學法引導

　　通過人物的語言、動作描寫分析人物形象，再通過比較，法國婦女前后兩次答話的同異，

　　法國婦女和美國傘兵的同異加深理解，最后用改述法（改變敘述人稱復述）比較體會作者的

　　構思匠心。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1.指導學生閱讀課文，把握文章大意。

　　2.適當引導，領會文章的思想內涵，把握“勇氣”、“福氣”的含義。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學具準備

　　1.投影片：

　　①生字詞；

　　②隨堂練習。

　　2.如有可能，則準備二戰中盟軍在諾曼底登陸的電視或電影片段。

　　六、師生互動活動設計

　　反復閱讀課文，抓主要文段、語句，討論分析文章的思想內涵。

　　七、教學步驟

　　（一）導入新課

　　同學們看過《淮海戰役》這部電影嗎？在我的記憶里，一幅支援前線的畫面尤為深刻。

　　男女老少，眾多的百姓推著獨輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨，將家中的所有、自己親手所做的積極送到前線。

　　陳毅元帥曾深情地說：“淮海戰役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”

　　看著這樣一幅畫面，品著元帥的這句話，我們能說什么呢？

　　人民是偉大的。他們熱愛和平，向往和平！為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。

　　今天，我們將學習的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請大家仔細讀，細細品味。

　　（二）明確目標

　　1.掌握生字詞。

　　2.領會文章的思想內涵。

　　3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。

　　（三）教學過程

　　1.初讀課文。

　　（1）解決生字詞

　　拘謹（jǐn）綬帶（shòu）怯生生（qiè）著陸（zhuó）閂（shuān）嗚咽（yè）

　　拘謹——（言語、行動）過于謹慎、拘束

　　頎qí長——身材高

　　也武有力——勇武而有力量

　　熹xī微——日光微明

　　寥寥liáo可數一非常少

　　悉意一一全心全意

　　（2）把握文章段落結構

　　文章可分為三部分：

　　第一部分，文章開頭第1自然段，總起全文。

　　第二部分，“在大規模進攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機會。”講述關于勇氣的故事。

　　第三部分，“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了”至文章結束。是“我”的感受。

　　2.再讀課文，勾畫重點文段、語句，分析人物形象。

　　（1）明確文中的重點人物

　　美國傘兵、法國女人

　　（2）勾畫重點文段、語句，分析兩個重票人物。

　　美國傘兵

　　“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。”

　　“他意識到，必須馬上找個地方隱蔽起來。”

　　“他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農舍。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，“‘我是一個美國兵。’傘兵說，‘你們愿意把我藏起來嗎？’”

　　“那傘兵給身擠出窗口，向樹林奔去。”

　　“對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。”

　　“‘你愿意把我藏起來嗎？’他問。”

　　這是一個沉著冷靜、機智勇敢的戰士，是法國夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。

　　法國女人

　　“聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮。不是笑容滿面，但是她的.眼光是善良而鎮定的——開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的。”

　　“‘哦，當然啦。’法國女人說，把他帶進屋里。”

　　“妻子嗚咽，……”

　　“那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面的，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不放著他一下。她筆直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。”

　　“哦，當然啦。快!”

　　“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。”

　　這是一個愛丈夫、愛孩子、愛家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛國、愛正義、愛和平”才是更大的愛。她為和平、為正義甘愿獻出一切，她是一位偉大的女性。

　　因而，她贏得了眾多人的敬仰。“她是一個幸福的女人。”

　　3.研讀課文第三部分。

　　（1）反復朗讀，勾畫重點語句

　　“青年傘兵有的是拼命的勇氣。”“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機靈的孩子。但是，那位法國婦女的勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。

　　她是一個有福氣的女人。”

　　“她懂得她信仰的是什么。”

　　（2）領會文章的主旨

　　“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。”

　　文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。

　　4.學生活動。

　　試改用美國傘兵的口吻把這個故事復述一遍，然后比較一下敘事角度和表達效果有些什么變化。

　　用美國傘兵的口吻講述故事，是第一人稱表述，特點是便于直抒胸臆，有一種親切感和真實感。課文主要是第三人稱表述，特點是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述，有利于突出文章的主旨。

　　（四）總結、擴展

　　和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛和平，應是人類的共同職責。

　　請同學們結合時事，各抒己見，暢談對“和平”的理解、認識。

　　（五）布置作業

　　反復閱讀課文，體會文中蘊含的思想。

　　（六）隨堂練習

　　一、給畫線字注音，并解釋詞語。

　　1.拘謹2.頎長3.熹微4.悉意

　　二、解釋下列句中畫線的詞。

　　1.他不知道住在里面的人是親盟國呢，還是親德國的，但是總得碰碰運氣。

　　2.當我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領，他才把我的感受確切地表達出來了。

　　三、文章寫法國女人語言的有兩處：“哦，當然啦。”“哦，當然啦。快”這兩句包含的意思是否一樣？為什么？

　　四、文章標題的含義如何？

　　隨堂練習參考答案

　　一、1.jǐn（言語、行動）過于謹慎，拘束

　　2.qí身材高

　　3.xī可日光微明

　　4.xī全心全意

　　二、1.試探2.遇到

　　三、不一樣，前者是勇敢、善良、愛和平的表現，后者還包含了對侵略者的仇恨之情，而且包含的勇氣更巨大、信仰更堅定。

　　四、一是美國青年因智慧而產生的勇氣，二是法國婦女因信仰而產生的勇氣。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文內容，懂得當我們遇到困難的時候，要有信心和勇氣，以不屈不撓、堅忍不拔的毅力去戰勝困難，人要從小就培養這種勇氣。

　　2、學習寫人的方法

　　3、認識13個二類字，理解本課生詞，會用“慶幸、遲疑、束手無策”造句

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、板書課題，解題

　　二、初讀課文

　　1、指名讀課文，注意13個二類字的讀音，正音

　　2、學生質疑，共同解疑

　　3、提問：課文主要寫了哪兩件事?

　　4、學生默讀課文，思考問題，探討問題

　　5、指名復述這兩個故事

　　6、總結全課

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　聽寫生詞，指名說說意思并造句

　　二、深入理解課文

　　1、出示問題：哈特雷少年時代是憑著什么買到書的?當了船長后，又憑著什么帶領全船人員脫離危險的?二者有什么內在聯系?從中你受到什么啟發?

　　2、學生帶著問題自學。

　　3、小組內交流討論，然后全班討論

　　4、有感情的朗讀課文

　　三、總結全課（略）

　　船長的勇氣原文

　　幾十年前的一天，我走進一家書店，看到一個小男孩拿著一本地理書問老板要多少錢。

　　“一美元，我的小家伙。”老板說。

　　“呀，這么貴？我只有60美分。”

　　小家伙的臉上布滿失望的陰云，他腳步沉重地走出書店。我跟著也走出來，想看他怎么辦。

　　他連續進了四家書店，都碰了壁。“你還要試試嗎？”我問。小家伙點點頭。

　　我們來到了第五家書店。男孩走到老板面前，講明自己的請求。

　　“你為什么如此需要這本書呢？”

　　“我父親是個水手，我想知道他去過的'那些地方。”

　　“你父親現在還出海嗎?”

　　“他已經死了。”男孩的頭沉重地垂下來，眼里淌出一串淚珠，“我長大了也要當水手。”

　　“我給你一本舊的，只要50美分。”男孩付款時，我把前面所發生的事情告訴老板。老板在給男孩書的同時，又給了他一支鉛筆和一沓雪白的紙，說：“小家伙，你這種堅忍不拔的精神會使你成功的。”

　　“你叫什么名字？”我問男孩。

　　“威廉·哈特雷。”

　　我遞給他兩美元，說：“這點錢給你買書吧。”兩行淚水從他臉頰簌簌流下。他說：“您真好。”他記下了我的名字。

　　幾十年飛快地過去了。一次我乘船去歐洲，途中遇上了一場罕見的風暴。船上的桅桿全斷了，船就像沸水鍋中的一片菜葉。更糟糕的是，水不斷地從一個大窟窿里涌進船來。水手們雖然都是一流的海員，但這時他們都絕望地離開了崗位，決定聽天由命。

　　船長鎮定地命令水手們回到自己的崗位。那些強壯的水手，不由得在船長堅定的信念面前折服了。

　　船長經過我面前的時候，我問他，船是否還有得救的希望。他仔細地看了看我，說：“有希望，先生，只要還有一英寸甲板露在水面，就有希望。”他轉過臉去，對圍在旁邊的旅客說：“旅客們，大家都去排水，我要帶領你們安全登陸。”

　　在船長不屈不撓的精神鼓舞下，水手和旅客們又重新振作起來，同舟共濟，奮力搶救。

　　他終于指揮著船到達了港口。旅客們下船時，船長頻頻點著頭，接受旅客們的祝賀。我經過他身邊時，他拉住我的手，問：“普萊斯頓先生，您不記得我了？”我想了想，遺憾地搖了搖頭。

　　“三十多年前，您曾經跟著一個男孩去買書，他多次碰壁，您還記得起嗎？”

　　“哦，不錯，我記得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。”

　　“我就是威廉·哈特雷。”船長說。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 7

　　活動目標：

　　1.在玩玩、說說、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰自我。

　　2.能積極調動生活經驗，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。

　　3、在游戲情境中能勇于接受挑戰，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.操作圖片每人一套

　　3.高、低兩座小橋活動。

　　活動重難點：

　　引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

　　活動過程：

　　一、游戲激趣、導入主題。

　　導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高，有點高有點陡。低，又平又穩。)

　　請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。(注意安全)

　　二、拋出疑問，理解含義。

　　教師引導幼兒理解勇氣的含義。

　　1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什么不選高的橋?

　　2、師：有誰選了高的橋，為什么選擇高的橋?(有點意思，有挑戰)3、師：那你在走高橋的時候心里怎么樣?(會有點害怕)

　　雖然有的小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，真是個有勇氣的孩子。

　　4、師：那誰知道什么是勇氣?(勇氣就是不怕困難、勇敢向前等)

　　5、教師小結：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

　　三、結合生活，了解勇氣。

　　教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

　　師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。(一)教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

　　教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

　　1、師：看到了什么?

　　2、師：猜猜他要干嘛?

　　3、師：你從哪里看出他很害怕?

　　4、師：他這么害怕那最后有沒有跳下去呢?

　　5、師：戰勝害怕以后他怎么樣?(很開心)

　　6、師：今天他跳了下去，下次他還會害怕嗎?說不定他以后還會成為跳水運動員呢!

　　7、師：那生活中有沒有什么事讓你感到害怕?

　　8、師：面對這些害怕有勇氣的你會想什么辦法戰勝它呢?(心里鼓起勇氣戰勝害怕)

　　9、師：有時候一個人在家里，怎么戰勝害怕?

　　10、師：誰晚上能一個人睡覺?會想什么事情來戰勝害怕?

　　11、師：哪個小朋友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?說出自己不如別人的事情也是一種勇氣。

　　12、師：那從明天開始我們試著有勇氣的敢于一個人睡覺好嗎?

　　教師小結：生活中確實有很多我們會害怕的事情，只要我們有辦法戰勝它，那你就是一個小勇士，所以，戰勝害怕它就是勇氣!勇氣就是戰勝害怕!(二)教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

　　1.師：生活當中有時我們需要鼓起勇氣戰勝害怕，還有時需要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶惰)，趕走懶惰，那也是一種勇氣。生活中會有很多事情做不好，那是因為懶惰在作怪。

　　2、師：今天老師準備了一些圖片，有很多生活中的事情，請小朋友找一找，哪些是小朋友因為懶惰所以沒做好，找出來貼在板上，并和旁邊的小朋友說一說用什么方法趕走懶惰。

　　3、師：哪幾幅圖是懶惰在作怪沒做好?(睡懶覺、不做作業、不肯跳繩)

　　4、師：誰來說一說，為什么覺得這一幅圖是懶惰在作怪?(太陽暖暖，太舒服了)如果是你，你怎么辦?早上起床需要我們小朋友有勇氣，趕走懶惰。

　　5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來有沒有學會跳繩?你們覺得怎么樣?學跳繩也需要有勇氣，趕走懶惰。

　　6、師：做作業這幅。需要有勇氣，趕走懶惰。

　　7、師：生活中確實有很多時候需要有勇氣，趕走懶惰，把事情做的更好。(三)教師引導幼兒理解勇氣就是打敗誘惑。

　　1、師：還有一種勇氣很特別，聽聽看是什么?孩子們聽聲音看圖片：勇氣是愛它卻不摘它。

　　2、師：為什么說勇氣是愛它確不摘它?這里的它是指誰?為什么說愛它卻不摘它?

　　3、師：生活中就有很多像鮮花一樣，很漂亮自己特別喜歡的東西，這就叫“誘惑”。

　　4、師：小朋友你們有哪些東西特別喜歡的?這些都是誘惑

　　5、師：生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有沒有勇氣打敗它嗎?

　　教師小結：打敗誘惑也是一種勇氣。

　　四、遷移經驗，歸納提升。

　　教師引導幼兒遷移生活中的`經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

　　1、師：看來我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來挑選一樣你喜歡的東西放好。

　　2、師：看一段錄像，看看錄像中的小朋友有沒有戰勝誘惑。

　　3、師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什么?她有沒有跑到前面去搶?她最后有沒有拿到喜歡的?為什么她不到前面去搶?

　　4、師：雖然這是女孩子最喜歡的東西，但排隊遵守規則更加重要。

　　5、師：小女孩打敗誘惑了嗎?那你們平時碰到自己很喜歡的東西能不能像這個女孩子一樣排好隊遵守規則呢?那剛才我們小朋友拿禮物的時候，都跑到上面來拿了。

　　教師總結：所以說打敗誘惑說說是很簡單的，但是要做到需要很大很大的勇氣。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來勇氣就在我們的身邊。

　　(PPT)戰勝害怕就是勇氣、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。

　　6、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢?誰來講講和我們一起分享一下?

　　7、師：我們來看看，還有哪些勇氣是我們不知道的呢?看錄像

　　8、師：生活中原來還有這么多的勇氣呢，勇氣不是天生就有的，它是在我們長大的過程中慢慢積累起來的。

　　五、回顧游戲，挑戰自我。結束活動，挑戰高橋。

　　1、師：你們還想不想給自己增加點勇氣?這是我們剛才走的獨木橋，現在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕?敢不敢過去?有沒有勇氣?

　　讓我們貼上小勇士勛章，鼓起勇氣，挑戰自己走過這座高高的獨木橋。

　　2、教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。

　　3、師：剛才我們走過獨木橋有沒有害怕?老師的幫助和保護也給了你一點點勇氣。你們都是小勇士!我們的勇氣還會慢慢增加，只要我們在每件事上鼓起勇氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 8

　　教材分析

　　本文節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

　　這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。

　　選編本文的意圖，一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟；二是引導學生通過對語言的感受、領悟，不斷吸收和積累語言。

　　教學目標

　　1、掌握生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學重、難點

　　1、重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

　　2、難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學建議

　　1、本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

　　2、本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

　　3、在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。

　　教學流程

　　一、導課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的`氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）

　　二、初讀知大意

　　1、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　2、自學反饋：

　　（1）指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　（2）師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

　　3、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？

　　三、細讀理脈絡

　　1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？文中哪一段話使你感受最深？

　　2、交流。

　　出示最后一段話：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！

　　3、指導感情朗讀。

　　4、作者一開始就有這樣的感受嗎？他的感情發生了怎樣的變化？自由朗讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　5、交流。

　　作者最初看見草地時，感到_________________，因為____________________；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________，因為________________；

　　離開維也納前，感到_____________，因為_________________；

　　看見花的原野時，感到_______________，因為____________________；

　　體會到小花的氣魄時，心頭______________，因為________________。

　　四、品讀感悟美

　　1、再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　2、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　3、說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　　4、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　板書設計

　　花的勇氣

　　失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

　　生命的意味——勇氣

　　資料袋

　　馮驥才：1942年生于天津，當代著名作家，全國政協委員，民進中央副主席。從小喜愛美術、文學和音樂。1975年開始創作，先后在天津市文化局創作評論室、天津作協從事專業創作。

　　馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。他注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。主要作品有：《義和拳》（與李定興合寫）《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學《一百個人的十年》，電影文學劇本《神燈》，文學雜談集《我心中的文學》，以及《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。他的作品多次獲獎，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 9

　　【活動設計】

　　本活動來源于中班建構教材主題《勇敢的我》。“勇氣”是一種抽象的意志品質需要通過具體行為的呈現，來幫助幼兒理解。

　　本活動的設計，我將重點放在讓幼兒萌生勇敢面對困難的意愿上。活動第一環節，我先請幼兒來說一說自己害怕的事情，引發幼兒的一個討論興趣。第二環節通過對圖片中小朋友行為的觀察初步理解勇氣的含義，知道哪些行為是勇氣哪些行為不是勇氣。第三環節讓孩子們結合自身說一說有勇氣的事情與表現。第四環節則是重點的所在，激勵幼兒萌生勇敢面對困難的意愿與行為。

　　【活動目標】

　　1。感知勇敢的行為，理解勇氣的含義。（難點）

　　2。萌生勇敢面對困難的意愿。（重點）

　　【活動準備】

　　自制PPT圖片。

　　【活動過程】

　　一、談話，引發興趣

　　請幼兒說說自己害怕的事情

　　二、什么是勇氣

　　1、提問：什么是勇氣？

　　2、觀看PPT圖片，欣賞散文。

　　3、圖片上的小朋友做了哪些有勇氣的事情？為什么這些事情都是有勇氣的？

　　4、幼兒根據圖片，逐一描述有勇氣的行為。

　　5、教師小結：什么是勇氣，什么不是勇氣。

　　三、每個人都有勇氣

　　1、我們都做過有勇氣的事情，請小朋友說給大家聽一聽。

　　2、鼓勵幼兒講述自己的勇敢行為，教師及時肯定。

　　3、結合個別看似與勇敢無關的表述，進一步理解“勇氣”的.含義。

　　四、我有勇氣，不害怕

　　1、你現在遇到困難還會害怕嗎？

　　2、鼓勵幼兒鼓起勇氣，大膽嘗試原來害怕的事情。

　　【活動反思】

　　本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講述，很多孩子一下子反應不過來，就延伸到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我及時的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞，需要加強鍛煉。此外活動最后環節結束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就打算讓孩子們有一個試一試的實際游戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的游戲，因此今天活動就草草地結束了。

　　【活動建議】

　　在課前的已有經驗上要多加引導，或者拍一段孩子們游戲活動時的短片，在孩子們了解了什么是勇氣了之后，讓小朋友找一找短片哪些行為是有勇氣的，增加一個知識的鞏固。當然最好是“結束部分”能拓展延伸一下，即設計一個游戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣。比如在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。然后帶領幼兒回到教室，討論一下自己剛才的表現怎么樣？在玩的過程中，你覺得哪點表現你有勇氣？是哪一種勇氣呢？

　　《勇氣》幼兒園大班教案 10

　　一、導課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　１、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　２、自學反饋：

　　⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　⑵師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

　　３、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？（細讀理脈絡）

　　４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的.詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　５、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

　　三、品讀感悟美

　　１、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　　２、文學鑒賞會：

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

　　教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　　１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　２、舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 11

　　一、設計理念：

　　這是一篇人文性極強的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設計上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設計緊扣教材內容，又有助于學生運用語言、發展語言的文字訓練。朗讀、感悟、語言實踐是最傳統的也是最有效的手段。三者有機融合，方能體現讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學生頭腦中的視像。為此，我設計三個層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內化語言，運用語言，由語言充實視像，讓語言和畫面有機交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。

　　第一教時選取三個畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產生的變化，不追求其終點——震撼。這是符合學生的認知規律和學習水平的，也是我在設計中對于語文本位意識的重視。

　　二、預設目標：

　　1、初讀課文，認識4個生字，整體感知課文的內容。

　　2、感受四月的維也納留給作者的三個畫面，體會作者情感的變化。

　　3、感受情與景的交融，領會語言的精妙。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：感受畫面、體會情感。

　　難點：感悟語言。

　　四、教學過程預設：

　　（一）、談話導入

　　1、了解班級中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學。板書：繪畫、音樂、文學

　　2、你們身上有一個共同點：充滿情感。因為這些藝術都是表達內心情感的。

　　3、說到這三門藝術，我的腦海中就出現了這么一個人，他是一個著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個地方，它是文學、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術氛圍濃郁的城市，結下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個畫面》。其中一個畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣東西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。

　　4、指導讀題。

　　5、作者是個繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個畫面？

　　（二）、初讀課文

　　1、把課文讀通讀順，劃出這幾個畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現出這幾幅畫面來。

　　2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導朗讀。

　　（三）、研讀三個畫面，體會作者情感的變化

　　1、作者看到了三個截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達了出來。仔細讀課文，想想作者在看到這三個不同的畫面時情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會。

　　2、交流畫面1

　　（1）、交流情感：失望

　　（2）、你從哪里讀出了作者的失望？

　　①“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　理解：泛濫猜一猜本意河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？

　　指導朗讀，著重是“非……不可”。

　　②“沒有花的綠地是寂寞的。”

　　綠地怎么會寂寞呢？

　　補充：五月的維也納通過比較，你知道了什么？

　　指導朗讀

　　（3）、填空：在作者眼里，這是（）的綠地。

　　3、交流畫面2

　　（1）、這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數的小花。）

　　（2）、那是這樣的小花？（）的小花

　　（3）、作者用了2個分號，構成3個并列的分句，從哪三個方面寫小花？

　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花

　　姿態美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花

　　花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花

　　指導朗讀

　　（4）、這還是怎樣的小花？（生機勃勃、充滿生命力……）讀句子

　　（5）此時，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導讀出驚喜

　　（6）、剛剛還在失望，還在埋怨，現在卻發現這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動。

　　（7）、交流。

　　4、畫面3

　　（1）、作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子。

　　（2）、指導讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”

　　想想，還可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個、二個

　　在冷雨中，每一朵小花都，，。

　　（3）、你還從哪些地方看出花是生機勃勃的？

　　一下子全冒頓時整個鋪滿指導朗讀

　　（4）、看到這一切，作者的心情是這樣的？

　　齊讀結尾段，歸納：震驚、震撼

　　（四）、留疑結課

　　為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點來寫？

　　【資料袋】

　　《維也納春天的三個畫面》

　　馮驥才

　　你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一種未做深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩子的十四歲、十六歲、十八歲——無論她外在的給人的感覺，還是內在的自我感覺，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？

　　我有這三個畫面。它不是來自我的故鄉故土，而是在遙遠的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在這個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細致、特別蓬勃、甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠具有震撼力的畫面。

　　五月的維也納，到處花團錦簇，春意正濃。我到城市遠郊的山頂上游玩，當晚被山上熱情的朋友留下，住在一間簡樸的鄉村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡覺前我故意不關嚴窗子，好聞到外邊森林的氣味，這樣一整夜就象睡在大森林里。轉天醒來時，屋內竟大亮，誰打開的窗子？正詫異著，忽見窗前一束艷紅艷紅的`玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了，原來夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心？

　　那么，三月的維也納呢？

　　這季節的維也納一片空蒙。陽光還沒有除凈殘雪，綠色顯得分外吝嗇。我在多瑙河邊散步，從河口那邊吹來的涼滋滋的風，偶爾會感到一點春的氣息。此時的季節，就憑著這些許的春的瀉露，給人以無限期望。我無意中扭頭一瞥，看見了一個無論多么富于想象力的人也難以想象得出的畫面——

　　幾個姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風把她們的頭發、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著。遠看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們啊！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？你說，還有哪個春天的畫面，比這更迷人、更詩意、更浪漫、更震撼？

　　我心中的畫廊里，已經掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再次訪維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這季節的同樣強烈動人的春天杰作。

　　開頭幾天，四月的維也納真令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學生小呂說：

　　“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一努勁，就會齊刷刷地全冒出來……

　　“得要多少天才能冒出來？”我問。

　　“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天換一個樣兒。”

　　可是，當夜冷風冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：

　　“這次看不到草地上那些花兒了，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”

　　小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外邊毛毛雨點把車窗遮得象拉了一道紗簾。可車子開出去十幾分鐘，小呂忽對我說：“你看窗外——”隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在窗上流動。小呂停了車，手伸過來，一推我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：

　　“去看吧——你的花！”

　　迎著細密地、涼涼地吹在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都象英雄那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇氣！

　　這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心頭一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。

　　擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。

　　《勇氣》幼兒園大班教案 12

　　教學目標

　　1.認識4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學重點

　　引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

　　教學難點

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

　　板書課題：20*花的勇氣

　　2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）

　　二、檢查預習

　　1、自讀課文，說說作者在維也納經歷了一件什么事？

　　2、自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。

　　三、自學感悟。

　　1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清的線索和作者的`情感脈絡。

　　四、品讀感悟美。

　　1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。

　　2、交流感悟。

　　①沒有花的綠地是寂寞的。

　　“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調。

　　②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

　　這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

　　③小小的花兒居然有如此的氣魄!

　　“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風冷雨，傲然開放的勇氣。

　　④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　這是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

　　教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。