幼兒園中班音樂教案《加油干》

時間：2021-08-14 13:10:48 幼兒園教案我要投稿

幼兒園中班音樂教案《加油干》

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂教案《加油干》，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班音樂教案《加油干》

幼兒園中班音樂教案《加油干》1

　　設計意圖：

　　“加油干”是一首產生并應用于勞動的民間歌曲，大家熟悉的勞動號子，歌曲簡短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡單，易學易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明了，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂課《加油干》，《加油干》的勞動場景來源于幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學活動因貼近生活變得更加親切。如果活動中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒復習歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油干”的有力特點，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創作性更深一步的加深。

　　活動目標：

　　1、在感受音樂明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。

　　2、體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的愿望。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。

　　2、音樂磁帶《加油干》。不同節奏的課件。

　　3、在音樂伴奏下學習用石頭和勺子敲擊簡單的節奏。

　　活動過程：

　　一、運用已有經驗，感受表現歌曲。

　　1、活動引入。

　　"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個故事里有誰？你喜歡誰？為什么？[老師、]在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀看錄像邊唱歌）我們一起來幫他們加油吧！"復習歌曲《加油干》

　　師：這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什么來表演這首歌呢？

　　2、用身體動作來表示《加油干》

　　（1）對，我們還可以用身體的各個部位做動作來表示這首歌曲。里面有兩個不同的節奏，我們一起來看看，怎么來拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來拍出節奏。

　　（2）想一想，嗬嗨可唱這句時要用力，那就用有力的動作表示。四分音符我們可以用什么身體動作表示。

　　（3）對，借助圖譜，我們聽著音樂完整的用身體動作來一下。

　　3、石頭、勺子碰碰響

　　（1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什么？"

　　（2）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。

　　（提醒幼兒把小石頭和小勺子物歸原處）

　　教師小結：小石頭和小勺子親一親的時候都會發出很好聽的聲音，如果配上節奏譜會有什么效果呢？

　　二、借助圖譜，學習用石頭、勺子為音樂配節奏。

　　1、出示圖譜，感受歌曲的力度。

　　（1）師：我們先來看看這些節奏有什么不一樣的地方？

　　教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽著音樂）（全部用石頭敲）

　　（2）師：我們先來看看這些節奏下面有什么不一樣的地方？

　　教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽著音樂）（全部用勺子敲）

　　2、分層次打擊

　　（1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰來做游戲啦？（石頭）

　　（2）師：又有誰來做游戲啦？（石頭和勺子）那我們再來試一下。

　　（3）師：接下來我們的游戲要進入最難的一關了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。

　　三、總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。

　　師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這里。"

　　活動反思：

　　打擊樂《加油干》性質鮮明、節奏明快、樂曲生動、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進行集體有節奏地的身體動作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節奏打出來。幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的動作。如娜娜說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。

　　打擊完節奏后幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節活動和我預先設想的結果差別很大，存在很多問題：

　　1、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學要以創新的思想上好每節活動。同時，平時要注意加強好幼兒的常規。

　　2、活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發出噪音，通過討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。

　　3、活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的.使用還需加強，可以在區域活動中加強練習等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動要多進行。