幼兒園中班美術教案《小狐貍的生日派對》含反思
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班美術教案《小狐貍的生日派對》含反思，歡迎大家分享。
活動目標：
1、運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特征。
2、重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會分享的快樂。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、彩色紙，記號筆。
2、熟悉的動物：小熊、小母雞、小象圖片。
3、裝扮材料：愛心貼紙。
4、情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。
活動過程：
一、情境導人
1、創設情景
師：上次我們一起聽了一個“蘑菇房子”的故事，故事里的誰把壞主意甩掉以后才進了蘑菇房子呢？（小狐貍）小狐貍參加了蘑菇房子的聚會以后，它覺得有顆快樂的心的感覺真
好。于是，他今天又一次來到蘑菇房子，準備在這里和朋友一起開一個快樂的派對。
2、引導幼兒回憶兒歌內容
教師根據兒歌內容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛心貼紙，表示小狐貍今天帶來了一顆快樂的心。
提問：今天小狐貍能進蘑菇房子嗎？
3、再現故事情景
幼兒和教師一起運用故事中的對話再現故事情景，讓小狐貍進入蘑菇房子。
二、分辨動物明顯特征
1、教師提示
過渡語：小狐貍在蘑菇屋子里焦急地等著，想念著它的朋友們！
2、對照兒歌把握動物造型
師：誰會來參加小狐貍的快樂派對呢？我們一起用好聽的兒歌說說小狐貍的朋友什么樣？（教師根據幼兒說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應的圖片。）
師：小狐貍想，今天是不是還有新的動物也會來參加快樂派對呢？（請一名幼兒說出某一動物的特征，其他幼兒來猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動物）
三、幼兒作畫，教師指導
1、出示彩色紙
師：我們也來做小狐貍，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友來參加快樂派對吧。
2、畫小狐貍
幼兒想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。
3、添畫其他動物
引導幼兒自由想象，在小狐貍的周圍畫上許多朋友。
（幼兒每畫一個動物朋友，教師立即送上一張愛心貼紙，由幼兒貼在該動物的某個部位。）
教師及時介紹幼兒邀請的'新朋友，鼓勵幼兒畫出更多的動物朋友。
四、分享交流
師：大家一起說一說、數一數，來了哪些新朋友，它們分別是誰？
活動解析：
從“教師在前，幼兒在后”到“幼兒在前，教師在后”
欣賞完故事《蘑菇房子》，我設計了美術活動“小狐貍的快樂派對”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應的動物圖像。
在重溫故事情境的基礎上，我再次延續小狐貍來到蘑菇房子的故事情節，并增加了“小狐貍要請新朋友來參加快樂派對”的內容，引導幼兒扮演小狐貍的角色，帶著一顆快樂的心，畫出更多的新朋友，再一次體會與大家在一起盼陜樂。
為開展這個活動，我事先和幼兒一起念了許多關于動物的兒歌，并畫成相應的動物圖像，又準備了愛心貼紙來鼓勵幼兒創新。原以為這樣的活動一定會受到幼兒的歡迎，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數幼兒都在重復我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反復提醒幼兒要“請來新的動物朋友”，卻收效甚微。在活動結束的時候，我想用愛心貼紙來鼓勵幼兒創新，反而使很多幼兒因“想不出新的動物朋友，不能得到愛心”而感到沮喪。
活動反思：
我發現活動的問題在于自己。我希望幼兒能夠自由創作，甚至用物質獎勵的形式鼓勵幼兒創新，但實際上在整個活動中我一直在幼兒的前面“牽著他們走”，在我的“主導—F幼兒自由發揮的空間其實很小；為了解決這一問題，我調整了活動方案，變活動中的“教師在前，幼兒在后”為“幼兒在前，教師在后”。經過調整后的第二次活動，幼兒參與活動的積極性明顯得到了提升，自由想象的空間也更大。