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幼兒園小班科學公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班科學公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班科學公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思 1
設計意圖：
我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節，蘿卜在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養價值等還不太了解，在日常生活中經常發現幼兒不愛吃蘿卜的現象。因此，我認為：此活動有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說的：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，在話題《秋天的果實》中我結合本班幼兒的實際生成了此活動，引導幼兒運用多種感官了解蘿卜的外形，形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發幼兒愛蘿卜的情感。
活動目標：
1、觀察白蘿卜、胡蘿卜，學會從顏色、外形、味道等方面進行相對應的比較，找出其不同點。
2、知道蘿卜有營養，喜歡吃蘿卜。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點、難點：
活動重點：感知蘿卜的特征、用途。通過探索發現、品嘗蘿卜，使活動得到深化。
活動難點：講述蘿卜的不同特征，并通過集體小結、整理兩種蘿卜的特征。
活動準備：
1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數量超過幼兒的人數），切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。
2、小兔子頭飾與幼兒人數相等。
3、課前請家長配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。
活動過程：
1、以游戲的形式和口吻進入主題。
（1）教師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀？”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜。”教師：“那現在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”
（2）教師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。
（評析：“興趣是最好的.教師”。活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創設了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質（蘿卜）情境，引發幼兒觀察蘿卜的興趣，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。）
2、比較兩種蘿卜的異同。
（1）認識名稱：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜）
（2）比較兩種蘿卜：
比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色的？（引導幼兒分別觀察自己與同伴的蘿卜，學習詞語：桔黃）
比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的？和好朋友手里的蘿卜一樣嗎？（引導幼兒說出蘿卜有大有小、有的長有的短、有的粗有的細）摸摸蘿卜的皮有什么感覺？（學習詞語：光滑）
比較味道：你知道蘿卜有什么用？（引導幼兒結合生活經驗自由地講述。）今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們去嘗嘗看是什么味道的？（幼兒自由品嘗并及時地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的）
（評析：根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個蘿卜，引導幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。幼兒通過比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。）
3、老師和幼兒一起小結。
（1）白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養，小朋友應該多吃。
（2）寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。（幼兒帶著蘿卜和老師一起離開活動室去食堂）
（評析：在活動中孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我就通過引導與幼兒一同小結的方式，對幼兒獲取蘿卜的經驗進行整理。同時，引導幼兒品嘗蘿卜，大家吃吃講講，在興奮的狀態之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧，目標2就自然完成了。）
活動反思：
本次活動效果非常好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體驗中達成了活動目標，活動中幼兒興趣性高、自主性強，特別是讓幼兒與同伴比較兩種蘿卜的異同，每個幼兒都能積極主動地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表述自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環節當中，多數幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”，說明幼兒課前知識經驗還不夠豐富、我與家長的聯系還不夠充分、到位，沒有讓家長真正地參與到我們的活動當中。由此，我深深地領悟到：家長工作的重要性與必要性。
幼兒園小班科學公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思 2
一、教學目標
認識白蘿卜和胡蘿卜，了解它們的外形特征。
學習比較白蘿卜和胡蘿卜的異同。
培養幼兒的觀察力和探索精神。
二、教學重難點
重點：認識白蘿卜和胡蘿卜的外形特征。
難點：比較白蘿卜和胡蘿卜的異同。
三、教學方法
觀察法：通過觀察白蘿卜和胡蘿卜的實物，讓幼兒直觀地了解它們的外形特征。
比較法：通過比較白蘿卜和胡蘿卜的異同，培養幼兒的分析比較能力。
游戲法：通過游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
四、教學準備
白蘿卜和胡蘿卜的實物若干。
白蘿卜和胡蘿卜的圖片若干。
一個籃子。
五、教學過程
導入部分
（1）教師展示白蘿卜和胡蘿卜的.實物，引起幼兒的興趣。
（2）提問幼兒：“你們知道這是什么嗎？”
認識白蘿卜和胡蘿卜
（1）教師分別展示白蘿卜和胡蘿卜的實物，讓幼兒觀察它們的外形特征。
（2）引導幼兒比較白蘿卜和胡蘿卜的顏色、形狀、大小等方面的異同。
（3）教師總結白蘿卜和胡蘿卜的特點，讓幼兒更加深入地了解它們。
游戲活動
（1）教師將白蘿卜和胡蘿卜的圖片放在籃子里，讓幼兒蒙上眼睛，從籃子里摸出白蘿卜和胡蘿卜。
（2）教師引導幼兒說出摸到的是白蘿卜還是胡蘿卜，并比較它們的異同。
總結部分
（1）教師和幼兒一起回顧本節課的內容，總結白蘿卜和胡蘿卜的特點。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中觀察周圍的事物，發現更多的不同。
六、反思
在教學過程中，我通過觀察法、比較法和游戲法等多種教學方法，讓幼兒充分認識了白蘿卜和胡蘿卜的外形特征，并比較了它們的異同。在游戲活動中，幼兒積極參與，課堂氛圍活躍。然而，在教學中我也發現了一些不足之處，比如在引導幼兒比較白蘿卜和胡蘿卜的異同時，我可以更加深入地引導他們從更多方面進行比較，而不僅僅局限于顏色、形狀、大小等方面。此外，在教學時間的把握上，我也可以更加合理地安排，以確保每個環節都能夠充分展開。
幼兒園小班科學公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思 3
一、教學目標
觀察白蘿卜和胡蘿卜，了解它們的外形特征。
運用多種感官，探索白蘿卜和胡蘿卜的異同。
培養幼兒對科學活動的興趣。
二、教學重難點
重點：觀察白蘿卜和胡蘿卜的外形特征。
難點：運用多種感官探索白蘿卜和胡蘿卜的異同。
三、教學方法
觀察法：引導幼兒觀察白蘿卜和胡蘿卜的外形、顏色等特征。
操作法：讓幼兒通過觸摸、聞味等方式，親身體驗白蘿卜和胡蘿卜的不同。
討論法：組織幼兒討論白蘿卜和胡蘿卜的異同，培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
四、教學準備
白蘿卜和胡蘿卜若干。
切好的白蘿卜和胡蘿卜片。
放大鏡、小碗、牙簽等。
五、教學過程
導入部分
（1）教師用謎語引出白蘿卜和胡蘿卜，激發幼兒的'興趣。
（2）展示白蘿卜和胡蘿卜的實物，讓幼兒觀察。
認識白蘿卜和胡蘿卜
（1）引導幼兒觀察白蘿卜和胡蘿卜的顏色、形狀、大小等外部特征。
（2）讓幼兒用手觸摸白蘿卜和胡蘿卜，感受它們的表面質地。
（3）請幼兒用鼻子聞一聞白蘿卜和胡蘿卜，說說它們的氣味。
探索白蘿卜和胡蘿卜的異同
（1）將白蘿卜和胡蘿卜切成小塊，放入小碗中。
（2）給幼兒提供放大鏡，讓他們觀察白蘿卜和胡蘿卜的內部結構。
（3）引導幼兒比較白蘿卜和胡蘿卜在顏色、形狀、紋理等方面的異同。
（4）鼓勵幼兒用牙簽分別插入白蘿卜和胡蘿卜，觀察它們的硬度。
總結部分
（1）與幼兒一起回顧白蘿卜和胡蘿卜的特點。
（2）引導幼兒思考白蘿卜和胡蘿卜在生活中的應用。
六、反思
在教學過程中，我充分利用了實物、圖片等教具，讓幼兒通過觀察、觸摸、聞味等多種感官來認識白蘿卜和胡蘿卜。在探索白蘿卜和胡蘿卜的異同環節，我為幼兒提供了放大鏡和牙簽等工具，讓他們能夠更細致地觀察和比較。然而，在教學中我也發現了一些問題，比如在引導幼兒描述白蘿卜和胡蘿卜的特點時，我可以更加注重語言表達的準確性和完整性；在組織幼兒討論時，我可以給予他們更多的時間和空間，讓他們充分表達自己的想法。
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