精選幼兒園美術(shù)教案范文5篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園美術(shù)教案 篇1
一．出示圖片，幼兒欣賞
1.看看這些像什么？你在什么地方看到過(guò)?
2.（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過(guò)嗎？
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們叫什么名字？（面具）
3．我們?cè)賮?lái)欣賞一下面具。
4．（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？
5．這些又像臉又與面具不同的也有一個(gè)名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）
6．其實(shí)每一張臉譜都有一個(gè)好聽(tīng)的故事，比如這張臉譜（國(guó)王），老師能想象出一個(gè)優(yōu)美的故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)我講。
7．小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫(huà)的是誰(shuí)？她最喜歡什么？
小結(jié)過(guò)渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術(shù)。如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一張臉譜，你會(huì)在臉譜上畫(huà)些什么、編一個(gè)怎樣好聽(tīng)的故事呢？現(xiàn)在讓我們想一想然后畫(huà)一張臉譜試試。
二．想象創(chuàng)作
1.老師加強(qiáng)觀察，及時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也用提示性的問(wèn)題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫(huà)一個(gè)嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？
2.對(duì)于先畫(huà)好的幼兒建議他們涂色。
三．交流分享
1.幼兒介紹自己畫(huà)的臉譜。
2.提出下次涂色的要求。
幼兒園美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能選擇與實(shí)物相吻合的色彩，均勻地涂色。
2、大膽選擇自己喜歡的顏色，表達(dá)對(duì)色彩喜好的傾向。
3、體驗(yàn)色彩構(gòu)成的畫(huà)面感覺(jué)。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、能正確識(shí)別顏色，知道名稱。
2、5cm見(jiàn)方的正方形白卡紙若干（幼兒使用），彩色筆，大圖畫(huà)紙一張，膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒在幼兒園環(huán)境中觀察并選擇自己最喜歡的一種色彩以平涂的方式繪制在卡紙上。
2、教師將幼兒平涂好的卡紙整齊拼貼在大圖畫(huà)紙上，組成一幅色彩構(gòu)成的圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己平涂的顏色名稱。這種顏色在幼兒園什么地方看到的？為什么最喜歡這種顏色？
4、請(qǐng)幼兒談?wù)効吹竭@幅畫(huà)五顏六色的圖畫(huà)，他們有什么感受，想到了什么？
5、根據(jù)畫(huà)面色彩給人的感受，請(qǐng)幼兒給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
6、可將這幅畫(huà)裝裱，形成有特別的墻飾。
活動(dòng)延伸：
1、欣賞成人色彩構(gòu)成的圖畫(huà)。
2、嘗試其他主題的色彩構(gòu)成。也可剪貼廢舊畫(huà)報(bào)，作無(wú)主題色彩構(gòu)成。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。
幼兒園美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)W會(huì)用手指一顆一顆地粘貼較大的雜糧（如綠豆、黃豆），用手指捻撒較小的雜糧（如芝麻，小米）對(duì)蝴蝶輪廓進(jìn)行裝飾。
2、通過(guò)討論和嘗試，創(chuàng)造性地對(duì)蝴蝶進(jìn)行裝飾。養(yǎng)成細(xì)致作畫(huà)、清潔作畫(huà)的習(xí)慣。
3、在作畫(huà)的過(guò)程中，體驗(yàn)自由作畫(huà)的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、供幼兒欣賞的范畫(huà)幾幅。
2、各種五谷雜糧每組若干。
3、每人一幅印有未裝飾的蝴蝶圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入：（師）中一班的小朋友們下午好，我是嚴(yán)老師。今天，森林里來(lái)了一群美麗的蝴蝶，他們聚到一起舉行一個(gè)比賽：比一比，誰(shuí)最美！于是，第一只蝴蝶飛來(lái)了。它說(shuō)呀，我是最美的蝴蝶。（展示）小朋友們你們看，這只蝴蝶漂亮嗎？（生）漂亮。（師）那哪個(gè)小朋友能告訴我，它身上的花衣裳是用什么做的呀？（生）豆子、綠豆、紅豆、黑米、玉米片。（師）小朋友們都回答的很好。哦，原來(lái)啊，蝴蝶是用這么多五顏六色的糧食給自己做的衣裳。那平時(shí)，小朋友們吃過(guò)這些糧食嗎？（生）吃過(guò)，媽媽做過(guò)粥。（師）恩，看來(lái)小朋友們?cè)诩依锒汲赃^(guò)這些糧食。其實(shí)呀，這些漂亮的糧食不僅可以吃，還可以用來(lái)做美麗的圖畫(huà)哦。
2、教授作畫(huà)技巧：（展示）你們看，這是什么呀？（生）向日葵。（師）它的葉子是用什么做的呀？（生）綠豆。（師）這位小朋友說(shuō)對(duì)了，老師是用綠豆來(lái)給向日葵做葉子的。這張紙上啊，是涂有膠的，豆子啊，是可以粘在上面的。那有哪個(gè)小朋友知道，老師是怎樣把綠豆粘上去的呢？（生）用手一顆一顆的'拿。然后粘上去。（師）好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)示范一下。這位小朋友做的很好，那其他小朋友看清楚了嗎？是不是都會(huì)了呀？（生）是。（師）好，那它的花瓣是用什么糧食做的呀？（生）。（師）可能小朋友們沒(méi)有吃過(guò)，那老師告訴你們，這種圓圓的，黃黃的，小粒小粒的糧食叫做小米。那小米這么小，我們的小手一顆一顆拿起來(lái)粘在紙上，是不是很難呀？我們可以怎么辦呢？（生）。（師）我們可以用大指哥和二指哥輕輕地捻起一小把，再慢慢地撒在圖畫(huà)上。（示范）再請(qǐng)一個(gè)小朋友示范。
注意點(diǎn)：但撒的時(shí)候我們要注意，能不能亂撒呀？（生）不能（師）恩，要把它們輕輕的散在圖畫(huà)的框子內(nèi)。粘豆子的時(shí)候我們的小手也不能放在圖畫(huà)的框子里。如果我們經(jīng)常把小手放在圖畫(huà)的框子里，粘糧食的時(shí)候會(huì)怎么樣？（生）……（師）哦，膠都粘到我們的手上，豆子是不是就粘不上去啦。
（展示）小朋友們?cè)倏纯催@幅畫(huà)，是什么呀？（生）梅花（師）恩，好的，那它的花瓣是怎么做的呀？（生）是用玉米片拼成的。（師）那它的花蕊呢？（生）是用紅豆做的。（師）小朋友回答得很好。（師）哦。我們除了用糧食來(lái)填充顏色，還可以把它們拼成各種各樣的形狀。
3、指導(dǎo)作畫(huà)：好，現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)粘糧食的方法了，大顆的糧食我們可以一顆一顆拿起來(lái)粘上去，小顆的糧食我們可以用大指哥和二指哥捻起一小把，輕輕撒在圖畫(huà)上。好現(xiàn)在每個(gè)小朋友按小組回到自己的座位上，給你們自己的小蝴蝶做一件漂亮的衣裳，然后我們飛到森林里比一比誰(shuí)最美。
結(jié)語(yǔ)：今天中一班的小朋友都學(xué)會(huì)了用各種各樣的糧食，給我們的蝴蝶穿上漂亮的衣服，衣服上有各種形狀和顏色。它們比了比分不出勝負(fù)，都太漂亮啦。于是它們開(kāi)心的在森林里跳舞。好啦，小朋友們，等你們回家的時(shí)候，也可以和你們的爸爸媽媽一起，用這些彩色的糧食做出更多漂亮的圖畫(huà)來(lái)哦。
幼兒園美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用棉簽、水粉顏料表現(xiàn)中秋的月亮。
2、積極創(chuàng)想，小組合作大膽添畫(huà)登月的不同方法。
3、體驗(yàn)小組作畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)登月的美好愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒5人為一組，分成四組； 2k黑色彩紙四張、棉簽、彩色水粉顏料每組一份。
事先布置孩子在中秋節(jié)晚上和爸爸媽媽一起賞月。
中秋月亮的PPT課件一個(gè)，優(yōu)美的音樂(lè)一段，電腦一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶“中秋賞月”情節(jié)。
師：中秋節(jié)過(guò)完了，小朋友在中秋節(jié)和爸爸媽媽一起賞月了嗎？有沒(méi)有看到月亮？中秋的月亮是怎樣的？月亮上有些什么？（幼兒回憶并自由想象講述）
幼1：我看到的月亮是圓圓的。
幼2：我看到的月亮是亮亮的，掛在天空像個(gè)大圓盤(pán)。
幼3：我看到的月亮旁邊有一塊小小的云。
幼3：我看到月亮里有一棵樹(shù)，媽媽告訴我那是一棵桂花樹(shù)。
幼4、我看到月亮里有一個(gè)人的影子……。
幼5：我知道，那是嫦娥仙子，我爸爸跟我說(shuō)的，她是住在月亮里的仙女。
幼6：月亮里還有玉兔呢。
幼7：月亮里還有山。
……
師：哇，你們看到月亮里有這么多東西哪，月亮真神奇。
（點(diǎn)評(píng)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”這是陶行知生活教育理論的主要。幼兒美術(shù)作品的素材離不開(kāi)生活的體驗(yàn)與積累。通過(guò)前期與家長(zhǎng)一起賞月，聽(tīng)家長(zhǎng)講有關(guān)月亮的故事，可以看出孩子們對(duì)月亮是怎樣的，月亮里有什么，已有一定的經(jīng)驗(yàn)的積累。老師設(shè)計(jì)“回憶賞月情節(jié)”這一環(huán)節(jié)，意在幫助孩子已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是激發(fā)孩子的想象，從而為下面的繪畫(huà)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）
二、欣賞中秋月亮課件，豐富幼兒創(chuàng)想經(jīng)驗(yàn)。
師：今天周老師也給你們帶來(lái)了一些中秋月亮的照片，我們一看。
播放PPT，師生一起欣賞中秋月亮課件。（重點(diǎn)觀察課件中所涉及形象的主要特征，以及畫(huà)面色彩的搭配等）
師：月亮美不美？（美）
師：那你們?cè)覆辉敢獍炎约嚎吹降脑铝廉?huà)出來(lái)呢？（愿意）
（點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的課件一方面是為了進(jìn)一步豐富孩子的知識(shí)，另一方面也是給孩子創(chuàng)作借鑒，中班孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還很有限，對(duì)一些復(fù)雜形象的把握還有一定的困難，比如：畫(huà)嫦娥。通過(guò)課件欣賞，幫助孩子掌握形象的主要特征，色彩的搭配等，以便于孩子在作畫(huà)時(shí)能更好地想象和表現(xiàn)。）
三、觀察、嘗試新的作畫(huà)工具與材料。
出示棉簽和水粉，師：“看看今天我們的作畫(huà)工具和以前用的有什么不同？你想來(lái)試試嗎？”
請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用棉簽蘸色作畫(huà)。
“你覺(jué)得我們?cè)谑褂眯碌淖鳟?huà)工具時(shí)應(yīng)該注意些什么？”（幼兒自由討論）
老師并講解、示范新材料的使用方法與注意點(diǎn)。（幼兒觀察，再次激起作畫(huà)的欲望。）
（點(diǎn)評(píng)：以往作畫(huà)時(shí)孩子們一般以油畫(huà)棒、水彩筆為主，新材料的出現(xiàn)肯定會(huì)給孩子帶來(lái)新奇感，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)使用上的困惑。活動(dòng)中老師改變了傳統(tǒng)介紹的方法，而是始終以孩子為主體，通過(guò)讓孩子自己比較、自己嘗試，自己討論，自己觀看，很輕松地掌握了新材料的特點(diǎn)和使用方法。）
四、明確作畫(huà)內(nèi)容與要求。
1、出示四張2k黑色彩紙，提出小組作畫(huà)的要求。
2、以小組為單位，引導(dǎo)幼兒商量準(zhǔn)備畫(huà)什么樣的月亮，怎樣分工。
3、老師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的所見(jiàn)與想象畫(huà)出與其他組不一樣的月亮，比如，可以畫(huà)圓圓的月亮，也可以畫(huà)被云層遮住的月亮，可以在月亮里畫(huà)上常娥，玉兔，也可以畫(huà)美麗的桂花樹(shù)……盡量畫(huà)的與其他組不一樣，內(nèi)容要滿，顏色要鮮艷美麗，并盡可能把月亮畫(huà)大。
（點(diǎn)評(píng)：本次活動(dòng)的形式是小組作畫(huà)，為了讓孩子之間能更好地合作，作畫(huà)的規(guī)則、要求，老師事先都要明確。以小組為單位的商討活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了以幼兒為主體，而且加上老師的一些引導(dǎo)性語(yǔ)言還可以避免最后的作品出現(xiàn)雷同。）
五、播放優(yōu)美音樂(lè)，幼兒分組作畫(huà)中秋的月亮，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大但表現(xiàn)中秋的月亮。
（點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的音樂(lè)給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，寬松的活動(dòng)氛圍則更能激起孩子創(chuàng)作與想象的靈感。）
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)。
師：呀，小朋友畫(huà)的月亮真是太美了。月亮上這么美，小朋友想不想到月亮上去玩一玩，看一看？你有什么辦法可以登上月亮呢？（幼兒自由想象：架梯子爬上去，乘飛船上去，用積木一塊塊壘上去，長(zhǎng)翅膀飛上去……等等）
師：小朋友想的辦法真多，那你們敢不敢把你們想到的辦法都畫(huà)出來(lái)呢？
要求每個(gè)孩子把自己想出的辦法用棉簽蘸水粉畫(huà)出來(lái)，盡量畫(huà)得和別人不一樣，色彩要漂亮，作畫(huà)時(shí)盡量不要都擠在一個(gè)地方。
（點(diǎn)評(píng)：想象添畫(huà)，激起了孩子登月的美好愿望，怎樣讓孩子把自己的登月愿望大膽表現(xiàn)出來(lái)？一個(gè)“敢”字，激起孩子的創(chuàng)作積極性。又如何在孩子作畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)呢？老師適時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)和技能指導(dǎo)顯得非常重要。）
七、作品賞析：展示各組作品，請(qǐng)幼兒互相欣賞，并請(qǐng)每組派一個(gè)代表進(jìn)行作品講解：畫(huà)的是一個(gè)怎樣的月亮，準(zhǔn)備用哪些方法登上月亮，主要用了哪些顏色？
幼兒園美術(shù)教案 篇5
今天下午聽(tīng)了一節(jié)園內(nèi)的公開(kāi)課，雖說(shuō)是公開(kāi)課但聽(tīng)起來(lái)常態(tài)課的成分比較多。課后，上課老師的自我闡述只在引導(dǎo)孩子方面。那么僅僅就存在引導(dǎo)與回應(yīng)幼兒一方面嗎？以下是聽(tīng)課后搭班楊老師以及個(gè)人聽(tīng)后感受。
一、聽(tīng)課，給自己思考
首先，個(gè)人認(rèn)為整節(jié)課沒(méi)有亮點(diǎn)，找不到老師要表達(dá)的是什么？到底整節(jié)課的重點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在還用臨摹的教學(xué)方式，是不是已經(jīng)很老套或是可以根據(jù)《綱要》精神，換種教學(xué)模式呢？
二、書(shū)籍加經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)
關(guān)于楊老師的評(píng)課，我總覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)有評(píng)課學(xué)的知識(shí)多，今天又驗(yàn)證了這個(gè)說(shuō)法。楊老師的評(píng)課我用自己的話可以說(shuō)是很到位。看看楊老師對(duì)此課的評(píng)論。（加入了一些個(gè)人的理解）
1.重點(diǎn)在哪里
《不怕冷的小企鵝》這節(jié)課中并沒(méi)有聽(tīng)到不怕冷的意思來(lái)。講的全是如何關(guān)于畫(huà)企鵝。
2.偏離主題
《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個(gè)主題里的一個(gè)活動(dòng)，大主題相當(dāng)于一顆樹(shù)的樹(shù)干，而主題里的各個(gè)領(lǐng)域里的活動(dòng)相當(dāng)于是樹(shù)干分出來(lái)的樹(shù)枝。那么大主題里的目標(biāo)，而是由滲進(jìn)每個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)里去的，所以這節(jié)課的教學(xué)方式也已經(jīng)脫離了大主題。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)中的回應(yīng)
（1）當(dāng)問(wèn)幼兒，你玩過(guò)猜謎語(yǔ)嗎？（幼：沒(méi)有）那今天我們來(lái)玩玩猜謎語(yǔ)的游戲。接著老師就開(kāi)始以兒歌的形式說(shuō)謎面。這里幼兒回答的是沒(méi)有玩過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲，那么要介紹給幼兒，猜謎語(yǔ)是怎么玩的，然后在進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲。
（2）當(dāng)幼兒回答謎語(yǔ)是企鵝時(shí)，教師回應(yīng)說(shuō)：為什么說(shuō)是企鵝？在這個(gè)的回應(yīng)上應(yīng)該更有指向性或是針對(duì)性，比如，從謎面哪里你猜出來(lái)的是企鵝？
三、個(gè)人領(lǐng)悟
每次的聽(tīng)課都是帶著目的去學(xué)習(xí)的，比如剛開(kāi)始聽(tīng)教師的回應(yīng)、聽(tīng)教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)、聽(tīng)教師如何完成目標(biāo)等等，而每次的聽(tīng)課總是能學(xué)到很多，特別是課后的各位經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師發(fā)表的評(píng)論，總會(huì)給自己灌入更多的新力量。
今天從楊老師的評(píng)課中學(xué)到了，1.選課要清楚課的來(lái)源，弄清楚這節(jié)課的想表達(dá)的是什么？2.那么這節(jié)課你想帶給孩子些什么？3.確定目標(biāo)后，如何使孩子們學(xué)到點(diǎn)什么？環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。4.每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡語(yǔ)要如何設(shè)計(jì)？5.想象著孩子們可能會(huì)給你的回答，做好如何回應(yīng)，意外的回答又該如何回復(fù)？
學(xué)以致用，所以鼓勵(lì)自己大膽的嘗試把有經(jīng)驗(yàn)老師的方法用到自己的活動(dòng)中來(lái)。做個(gè)有心人，多看（書(shū)）、多聽(tīng)（不一樣的課）、多記、多試。
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