【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì) 每次帶孩子們到陽(yáng)臺(tái)上曬曬太陽(yáng)時(shí)，他們總是會(huì)忍不住的去觀察周圍的小花小樹(shù)，有時(shí)候看到蜜蜂采蜜時(shí)更是激動(dòng)的不得了。但是一天中午午休時(shí)，幾個(gè)孩子正興致勃勃的趴在地上研究著什么，原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng)，自此，一個(gè)中午孩子們都在討論著關(guān)于毛毛蟲(chóng)的話題。看到孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)這么感興趣，于是我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展了關(guān)于毛毛蟲(chóng)的相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)的爬行，說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的本領(lǐng)等。而本次活動(dòng)則更傾向于藝術(shù)領(lǐng)域，旨在讓孩子們通過(guò)故事了解毛毛蟲(chóng)的外形特征，并學(xué)習(xí)用拳頭印畫的特殊方法表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的主要特征。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步嘗試拳頭印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的形態(tài)。
2、大膽嘗試拳頭印畫，體驗(yàn)印畫創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、PPT課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
今天汪老師給我們小5班的小朋友請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，（教師打開(kāi)PPT）可是它躲在我這個(gè)捏的緊緊地拳頭里不敢出來(lái)，你們能不能對(duì)它說(shuō)一句好聽(tīng)的話，把它請(qǐng)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒其說(shuō)“好朋友，出來(lái)吧！”）
2、出示毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒觀察其特征。
師：瞧！好朋友出來(lái)啦！是誰(shuí)啊？（毛毛蟲(chóng)）
這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
3、教師：毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)一個(gè)的圓緊緊得連在一起的，就像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，還有許多小腳爬呀爬，兩個(gè)觸角動(dòng)呀動(dòng)、尖尖的小刺豎起來(lái)。
二、嘗試拳頭印畫。
1、：毛毛蟲(chóng)寶寶一個(gè)人好孤單啊，它想在這里找到一個(gè)舞伴和它一起去參加舞會(huì)，我們一起它，好不好？
你們知道我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)毛毛蟲(chóng)找朋友呢？（師故做神秘狀）
2、教師示范手印添畫的方法。
（1）嘗試印畫
師：今天呀，我們要請(qǐng)自己的小拳頭來(lái)幫幫忙。來(lái)，先把袖子往上拉一拉，把手捏成拳頭緊緊的，小拳頭一出來(lái)，看見(jiàn)了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？（橙色）它覺(jué)得很奇怪，就跳進(jìn)去、蘸一蘸；走一走、121；拉拉手、排好隊(duì)；小身體、連一起。呀，真有趣，毛毛蟲(chóng)、出來(lái)嘍！
（2）嘗試添畫
師：好了，小手擦一擦，再用深色的蠟筆給它添上它的小腳、小觸角、小刺。（師邊說(shuō)邊相應(yīng)添畫。）身體的毛毛蟲(chóng)的小腳，也要跟身體連在一起哦。毛毛蟲(chóng)還有兩個(gè)小觸角，最后給毛毛蟲(chóng)點(diǎn)上眼睛！
3、引導(dǎo)幼兒嘗試變換拳頭的方向，印出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
師：草地上只有一條毛毛蟲(chóng)，怎么開(kāi)舞會(huì)啊，我們幫他再找一個(gè)朋友吧。剛才老師請(qǐng)來(lái)的毛毛蟲(chóng)朋友是橫著爬的，我的拳頭是橫著的，那這一次，我請(qǐng)一個(gè)會(huì)跳舞的朋友，我印出了一節(jié)身體，接下來(lái)印的一節(jié)身體小朋友們要看清楚了，第二節(jié)身體要和第一節(jié)身體連在一起，就像我們小朋友們開(kāi)火車排隊(duì)一樣，一個(gè)拉著一個(gè)，不能分開(kāi)。瞧，毛毛蟲(chóng)的身體出來(lái)了，小手擦一擦趕緊添上它的小腳吧。
（教師示范時(shí)可邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試印畫身體）
三、毛毛蟲(chóng)開(kāi)舞會(huì)。
1、交代要求，幼兒創(chuàng)作。
師：你們一定也很想為毛毛蟲(chóng)找舞伴了吧，那就請(qǐng)你們輕輕地起立、袖子拉拉高，找個(gè)空地方去幫毛毛蟲(chóng)找好朋友吧。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）提醒幼兒顏料不能蘸得太多，印的時(shí)候手不能移動(dòng)，注意保持衣服的干凈。
（2）鼓勵(lì)幼兒變換拳頭的方向，表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2、作品展示。
師：小朋友們真厲害，給這個(gè)毛毛蟲(chóng)找到了很多舞伴，趕緊帶它們?nèi)⒓游钑?huì)吧。
（引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫作品放在展板上，并與同伴一起欣賞。）
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在欣賞古詩(shī)的基礎(chǔ)上，用國(guó)畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
2、運(yùn)用自己已有的國(guó)畫經(jīng)驗(yàn)，合作表現(xiàn)古詩(shī)意境。
3、愿意與同伴分工合作，體會(huì)共同作畫的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已欣賞過(guò)古詩(shī)《江南》，有繪畫荷葉、魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)。
2、江南美景課件，詩(shī)歌CD，金魚(yú)頭飾。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：之前我們欣賞過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》，今天老師要和大家一起來(lái)欣賞另一首古詩(shī)《江南》。
(2)教師：在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了!你們瞧(播放課件)，這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!
2、欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，感受古詩(shī)意境。
通過(guò)詩(shī)歌優(yōu)美的旋律再次感受古詩(shī)的意境，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的理解大膽表演古詩(shī)《江南》。
3、師幼共同討論如何以國(guó)畫的形式表現(xiàn)古詩(shī)。
(1)討論如何表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容“蓮葉何田田”，探索可以用什么畫面來(lái)表現(xiàn)。
(2)討論表現(xiàn)方法，重點(diǎn)討論魚(yú)的畫法：用中鋒畫線條魚(yú)。
(3)教師小結(jié)：用提斗側(cè)鋒一筆畫出蓮葉，筆尖點(diǎn)按出荷花;用大白云中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。
4、幼兒合作創(chuàng)怍，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒合理分工，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容大膽想象作畫。
5、將幼兒作品布置成墻飾進(jìn)行展示，并配上詩(shī)歌集體朗誦，進(jìn)一步感受其中的詩(shī)情畫意。
教學(xué)材料[古詩(shī)] 江 南
漢樂(lè)府
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間，
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.草地背景圖一幅
2.兔子標(biāo)志一個(gè)
3.《兔子先生去散步》PPT一個(gè)
4.五個(gè)大標(biāo)志圖，二十四份小的標(biāo)志拼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測(cè)可能是誰(shuí)的家。
總結(jié)這是兔子的家因?yàn)殚T上有個(gè)兔子的標(biāo)志。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來(lái)它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細(xì)，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想
象各種標(biāo)志的意思。
（1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
（2）播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪啊？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。可是，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。
①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
②哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
③這是誰(shuí)啊？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了。你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣？
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）最后一個(gè)就是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。我們的小朋友生活的地方也有一些標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生活中常見(jiàn)的標(biāo)志說(shuō)一說(shuō)）
師：這個(gè)標(biāo)志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志？
總結(jié)看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標(biāo)志。
師：今天這些標(biāo)志也來(lái)到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對(duì)這些標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
5.根據(jù)標(biāo)志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境。
師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標(biāo)志，如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個(gè)小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標(biāo)志，他會(huì)怎么做呢，會(huì)發(fā)生什么呢？
6. 延伸活動(dòng)：嘗試合作設(shè)計(jì)新標(biāo)志，續(xù)編新故事。
師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標(biāo)志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設(shè)計(jì)一些新標(biāo)志嗎？又會(huì)發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的游戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
一、活動(dòng)背景： 小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)樂(lè)于參與，樂(lè)于嘗試。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習(xí)，以“彩帶跳舞”為線索，組成了由“感受——體驗(yàn)——參與表現(xiàn)”的一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂(lè)地參與活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
（一） 活動(dòng)目標(biāo)。
1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、大膽作畫，互相合作的能力。
（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備。
縐紙彩帶人手一條，貼有小魚(yú)的大、小畫紙若干、音樂(lè)磁帶。
（三） 活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)興趣。
（1）教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。
師：今天，我來(lái)跳個(gè)舞吧！
（評(píng)析：優(yōu)美的音樂(lè)，教師的舞蹈和舞動(dòng)的彩帶，使孩子們的視線立刻集中到老師的身上，自然地引入了活動(dòng)。）
（2）與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。
師：我跳得舞怎樣？
幼A：很棒。
幼B：很美麗，彩帶也一扭一扭的。
幼C：彩帶也好象在跳舞，好看極了。
幼D：那你們和老師一起來(lái)跳吧！
（評(píng)析：孩子們對(duì)彩帶充滿了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺(jué)，體現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的迫切性。）
2、觀察曲線的畫法。
（1）引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。
師：小朋友的彩帶舞得真漂亮，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓你們?cè)偻嬉煌妗５@次請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你的彩帶是怎樣跳舞的？
（評(píng)析：再次的游戲，使幼兒又興奮起來(lái)，老師明確的
提出了目的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，也使幼兒的視線停留在彩帶上，激發(fā)了幼兒觀察的興趣。）
（2）向同伴介紹彩帶的舞蹈。
師：小朋友們都仔細(xì)觀察了，你們可以相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？
幼A：我的彩帶跳得可漂亮了，像一條條小尾巴。
幼B：我的彩帶一扭一扭的，像蚯蚓。
幼C：我的彩帶是很好看的，像圓圈。
（評(píng)析：幼兒展開(kāi)了積極的`討論，都想把自己觀察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。教師可讓幼兒討論之后，自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)。）
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的？
幼A：我的彩帶一扭一扭，像蟲(chóng)子一樣的。
幼B：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。
幼C：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。
幼D：我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。
……
幼兒每說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線 、ξ等。
（評(píng)析：通過(guò)同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出來(lái)，伴以游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了技能，教師的記錄，又加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解，使幼兒樂(lè)于參與，積極表現(xiàn)。）
3、在游戲情景中作畫。
（1） 出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)口吻引出游戲情景。
師：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎？（提供大、小不同的畫紙，孩子按要求選擇。）
（評(píng)析：孩子們觀察準(zhǔn)備的畫紙，許多
孩子跑向大紙，大紙上有許多的小魚(yú)，引著幼兒去合作。孩子們迫不及待地選擇了大紙或小紙，急于想把自己體驗(yàn)的各種曲線表現(xiàn)在畫紙上。有的小朋友畫了一張，又畫了一張。）
（2）引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。
（評(píng)析：教師在這里提供了一個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓幼兒充分表達(dá)了自己所畫的曲線的含義，小朋友們都搶著發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣很濃，幼兒積極性很高，又發(fā)展了幼兒的想象力。）
1、 活動(dòng)結(jié)束。
請(qǐng)小朋友以小魚(yú)的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)，非常的巧妙，使幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)，但幼兒不是以評(píng)價(jià)者的身份，而是以小魚(yú)的身份，讓每個(gè)幼兒都能積極參與。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
我根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境。活動(dòng)中，我根據(jù)節(jié)奏的變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導(dǎo)幼兒把自己體會(huì)的各種類型的曲線以組畫或單個(gè)畫的形式表現(xiàn)在紙上，讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)詞匯“躡手躡腳”、“興高采烈”并懂得其詞意。
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容大膽猜測(cè)、合理想象，正確理解故事內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)狼大叔心理變化的過(guò)程。
3、初步感受付出關(guān)愛(ài)和表示謝意能夠改變他人不好的心情和想法。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)了狼這一動(dòng)物，并了解了狼的品性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：“躡手躡腳”、“興高采烈”等字卡，《狼大叔的紅燒雞》的相關(guān)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)狼是種什么樣的動(dòng)物？（幼兒自由發(fā)言）
2、小結(jié)。
二、借助視頻，逐段理解。
（一）尋找食物。
1、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞的后面。（出示字卡“躡手躡腳”）
2、師：當(dāng)他正要伸手去抓這只雞的時(shí)候，他突然停住，有了另外一個(gè)主意。你覺(jué)得它的主意是什么呢？（幼兒討論，猜測(cè)）
（二）三次送食。
1、師：狼大叔馬上跑回家，沖進(jìn)廚房，開(kāi)始準(zhǔn)備……
2、師：狼大叔在送煎餅、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢？（幼兒想象）
（三）獲得謝意。
1、終于……“興高采烈”：非常開(kāi)心的樣子。（出示字卡“興高采烈”）
2、當(dāng)他來(lái)到母雞家門口的時(shí)候，狼大叔在想，這時(shí)候這只母雞會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢？
3、門突然開(kāi)了，狼大叔驚呆了，母雞為什么沒(méi)有長(zhǎng)胖？（啟發(fā)幼兒展開(kāi)思維，充分想象）
4、這時(shí)候只聽(tīng)見(jiàn)母雞在說(shuō)……母雞為什么這么高興？雞寶寶為什么這么熱情？
5、那天晚上狼大叔沒(méi)有吃到紅燒雞……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么樣子的？心里又會(huì)怎么想呢？
三、完整欣賞全篇故事。
四、領(lǐng)會(huì)主題，感悟含義。
1、師：你喜歡故事里的狼大叔嗎？為什么？
2、師：狼大叔本來(lái)是想吃母雞的，可是為什么后來(lái)卻改變了想法，反而還要給雞寶寶們烤一百個(gè)香甜的小餅干了呢？
3、如果是你，你會(huì)有什么好辦法來(lái)讓狼大叔變好呢？
4、小結(jié)。
第二篇【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察故事畫面展開(kāi)合理想象，大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。
2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變?cè)颍惺芄适碌娜の缎浴?/p>
3、體驗(yàn)美好的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作可以讓人感到開(kāi)心、快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。
1、出示“狼”的圖片：這是誰(shuí)？你覺(jué)得這是一只什么樣的狼？
2、出示“雞”的圖片：這是誰(shuí)？
3、看圖猜測(cè)：狼和雞碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情？
4、出示封面故事名字：“狼和雞碰到一起到底會(huì)發(fā)生什么事情？今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。
二、仔細(xì)觀察故事畫面展開(kāi)合理想象，大膽推測(cè)、講述故事情節(jié)。
（一）找雞。
教師有感情講述前部分故事：“從前……他想：“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉嘍。”
提問(wèn)：狼大叔會(huì)想什么辦法讓雞長(zhǎng)胖點(diǎn)呢？
（二）養(yǎng)雞。
1、展示畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn)：狼大叔來(lái)到了哪里？狼大叔為什么來(lái)到了廚房？他準(zhǔn)備做什么呢？
2、出示送各種食物的畫面：哦，原來(lái)狼大叔來(lái)到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰(shuí)吃呢？
3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時(shí)對(duì)母雞說(shuō)的話，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做做。
4、提問(wèn)：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？
（三）捉雞。
1、繼續(xù)講述，看圖說(shuō)說(shuō)：
“狼大叔來(lái)到了哪里？它在干什么？”
“狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會(huì)看到什么？”
“如果這時(shí)候母雞知道狼大叔在門外，它會(huì)怎么做呢？”
2、觀察母雞畫面：“母雞有沒(méi)有把門關(guān)緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？”
3、出示狼吃驚害怕的畫面：“仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？”幼兒相互說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：狼大叔不明白母雞怎么一點(diǎn)也不害怕，還對(duì)它說(shuō)好聽(tīng)的話。
（四）感化。
1、繼續(xù)講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽(tīng)了母雞的話這時(shí)候會(huì)有什么樣的感受？
討論：狼大叔為什么會(huì)難為情？
2、看圖說(shuō)話：小雞們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆H吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？
3、教師簡(jiǎn)述故事結(jié)尾，討論：狼大叔這時(shí)候還會(huì)抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會(huì)？體驗(yàn)狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。
4、小結(jié)：因?yàn)槟鸽u和小雞對(duì)狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動(dòng)了，改變想法不吃雞了。鼓勵(lì)幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個(gè)友善的孩子。
三、完整聽(tīng)故事，感受故事情節(jié)的趣味性。
四、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：
《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫來(lái)看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最后沒(méi)有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良，體會(huì)到了愛(ài)的力量——可以將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛(ài)的感化。這也是這本繪本的教育價(jià)值之所在。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓小朋友們養(yǎng)成打招呼的好習(xí)慣。
2、讓幼兒知道打招呼的方式又哪些。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種打招呼的圖片，教學(xué)用PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、老師和小朋友們問(wèn)好。
1、教師上前和每個(gè)小朋友握手進(jìn)行問(wèn)候“妮妮好、皮皮好、樂(lè)樂(lè)好……！”
2、教師提問(wèn)“小朋友老師剛才在做什么呀？”（握手）
3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對(duì)方的右手，動(dòng)作要輕，不能攥的太緊，時(shí)間不能太長(zhǎng)，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動(dòng)握女士的手，這樣不禮貌。”
4、教師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎？”
5、幼兒發(fā)表自己的想法。
6、教師小結(jié)：打招呼是為了表達(dá)感情，表示禮貌。這樣人們就會(huì)快樂(lè)，愿意在一起，可以說(shuō)話聊天，一起吃飯，學(xué)習(xí)等等。
7、中國(guó)人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見(jiàn)面時(shí)用膝蓋碰對(duì)方的膝蓋，表示問(wèn)好。首先兩個(gè)教師進(jìn)行演示。
8、請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，對(duì)中國(guó)打招呼的方式進(jìn)行討論和表演。
二、教師出示外國(guó)人打招呼的圖片。
1、教師出示：兩個(gè)英國(guó)人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片
2、教師提問(wèn)“小朋友們你們看他們?cè)谧鍪裁矗俊保ㄊ迨逶谟H阿姨的手）
3、教師“那你們知道叔叔問(wèn)什么要親阿姨的手嗎？”
4、幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。
5、教師“你們看他們是中國(guó)人嗎？”（不是，是外國(guó)人）
6、教師“恩，他們是英國(guó)人。他們國(guó)家在男士碰到女士的時(shí)候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國(guó)人最常用的打招呼的方式。”
7、教師邀請(qǐng)幼兒上前表演英國(guó)人打招呼的方式。
8、教師出示：兩個(gè)毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。
9、教師：“這是兩個(gè)毛利人，小朋友知道他們他們?yōu)槭裁匆@樣了吧？”（在打招呼）
10、教師“恩，這個(gè)國(guó)家的人和英國(guó)人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時(shí)候，相互碰碰對(duì)方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”
三、請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想象、創(chuàng)造還有那些可以打招呼的方式。
1、教師“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”
2、幼兒兩兩一組互動(dòng)交流，教師邊參與邊觀察。
3、小結(jié)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你創(chuàng)造了哪些打招呼的方法？
四、播放音樂(lè)伴奏《找朋友》。
教師“讓我們一起邊唱邊來(lái)找朋友，到了“敬個(gè)禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦！看誰(shuí)變得多，朋友認(rèn)識(shí)的多。”
五、活動(dòng)延伸：了解一些國(guó)家和民族飲食方面和中國(guó)有什么不同？
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