【熱門】幼兒園大班教案十篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
設計理念
1．對序數的認識：序數表示事物在計算時或排行時的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數，是在基數前加“第”來表示。
2．《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內容上的發展目標為：確定某一目標的空間方位，指出前往目標的路徑；理解數字的序數意義，懂得數字可用來表示物體排列的次序。
3．幼兒基礎分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經驗，如上、下、里、外、前、后等；對數字表示的序數意義(如排列位置)有初步的經驗認識(小區樓房上的數字、電影院座椅上的數字等)；大班幼兒具體形象思維得到進一步深化，抽象邏輯思維迅速發展。運用幼兒前期思維發展的基礎和學習生活經驗進行本節活動的學習，是對幼兒多方面素質發展的鞏固和深化。
教學目標
1．學習從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
2．理解序數的意義，能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學活動
一、設疑導入，呈現基礎經驗
情境設計：現場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個)。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來的(或我是數的)。
【注：若出現“第幾”的資源，教師要呈現孩子對“第幾”的認知思維過程，若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認可，隨即進入第二環節】
(設計意圖：這個環節是為了了解幼兒的經驗基礎，從孩子們的回答中，老師能很快地發現幼兒現有的經驗基礎。他們會用“在中間”，在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會用“第幾”來表示。同時，這個環節也是調動幼兒的思維，是幼兒思維啟動的階段。關鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的排列情況。)
二、二次設疑，引發新經驗
1．情境設計：現場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個?(當孩子說不出第幾個的時候)
幼：第2個(或第3個)。
師：都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?
幼：第3個(或第2個)。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數起他是第2個，從這邊數起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)
師：從XXX數起，XXX在第幾個。
(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)
2．經驗梳理：教師設疑，引發幼兒討論。
師：同一個人，同一個位置，為什么會有兩個不同的表示結果?
教師總結：哦，確定位置時起點和方向不一樣時，表述方法和結果可能是不一樣的。
(設計意圖：當幼兒的人數從三個增加到四個的時候，中間孩子的位置顯然發生了變化。孩子們很快發現，原來的表述方法已經不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經驗，并且讓孩子把新的經驗運用到活動中。該活動的關鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點，明方向，即從誰開始數起，他在第幾個。)
三、三次設疑，鞏固新經驗
情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說一說我的好朋友在哪里?
師：請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個，但是不能說出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個。
師：請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說出自己在B組的好友，再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進行補充。
師：你的好朋友坐在第幾個?
幼：第二個。
師：請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。
(設計意圖：這個環節是鞏固新經驗，在前面的環節幼兒已經習得了表述伙伴位置的新經驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運用這種新的經驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上，沒有真正去思考起點和方向的問題。其次，這個環節讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調動，再現每一個孩子的思維：從xx開始數起，他在第幾個。)
四、四次設疑，拓展經驗
情境設計：根據自己照片標示的樓層數，把照片送進對應的樓層里。
1．呈現操作思維。
師：請把標有樓層序號的照片送進相對應的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數樓層時，我們該怎樣數呢?
3．拓展經驗。
教師總結：用“第幾”表示排列位置時，不同的起點，不同的方向可能就會有不同的表示結果。但是數樓層，我們在生活中都是從下往上數的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認同的方法。
教后反思
在以往的數學教學活動中，我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機會，讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學活動中，我們沒有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說一說的過程中來展現自己的思維過程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當地引導孩子去思考。
“語言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W過程中，把難點放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程�！皬腦XX開始，他在第幾個�！痹诨顒拥倪^程中，教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學說這句話�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經知道：“我需要找到起點和方向。”
數學教學要求教師語言簡潔明了。在整個教學活動中，教師注重自己語言的修煉，努力做到“精準，精煉。”只有這樣，才能適時地引導孩子去思考，給孩子充分思考的時間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔�，幼兒前進了一大步。”
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.了解自助餐中菜肴的擺放規律及用餐常規(如：歸類擺放、自主選擇、少計量多選次、不剩飯菜)。
2.養成良好的用餐習慣(包括輕拿輕放物品;食品不掉地、不造成浪費;不貪吃、不挑食;食物搭配合理)，愛惜廚師、農民的勞動成果。
3.體驗自助餐的休閑自在。
活動準備
1.課前帶幼兒參觀大酒店的自助餐，請服務員介紹有關知識。
2.準備好菜肴、水果、點心、飲料等食品;碗、勺等餐具。
3.輕音樂磁帶、食物圖片。
活動一：看看講講
一、通過回憶，引起幼兒的興趣。
上次，老師帶你們一起參觀了××酒店的自助餐，你們看到了什么?懂得了什么?(幼兒自由交流)
今天我們來欣賞品嘗一下幼兒園的自助餐。
二、欣賞菜肴的色、香，了解食品的分類及營養搭配知識。
1.欣賞食物①幼兒參觀、欣賞，自由交談(提醒幼兒不要碰翻食物)。②提問：你看到了什么?是什么顏色的?有何營養?聞上去是什么味道?
2.食物分類
導語：這些食物如何擺放才能有規律一點，以便讓人選擇。
�、�?? 兒自由商量分類的方法;
�、诩w交流：哪些食物應放在一起，為什么?
(歸類：點心類、水果類、素菜類、葷菜類、飲料類)
3.營養搭配知識
導語：這么多好吃的東西，該怎么吃?
�、�?? 助圖片進行擺放，了解葷素搭配、干稀搭配、主副食搭
配等原則。
�、诹私庵鞲笔�、水果、飲料等食品選用的先后次序。 提問：用餐時，應先吃什么，后吃什么?為什么?
幼兒小組討論，集體交流。
③個別示范，師生評議(配圖片)。
提問：你想吃些什么?
(個別幼兒擺圖片并介紹)
集體評評：他還有哪一類東西沒吃到?(對偏食現象進行糾正) ④全體幼兒操作，兩人一組，相互糾錯。
三、激發幼兒愛食堂人員、炊事員、廚師、農民的情感。
提問：這些味道鮮美、色彩漂亮的食物是誰做出來的?是誰種植或飼養出來的?
那我們吃飯時應注意些什么?(節約糧食，不剩飯菜，不掉米粒等)
四、討論自助餐的使用常規和進餐要求
1.學習自助餐的使用常規。
提問：在用自助餐時要注意些什么?
①?? 多不擁擠，互相謙讓。
②輕拿輕放用具。
③食物夾子不混用，夾子夾食物時要夾牢，不掉在地上。 ④取少量，用完后再添加。
�、莶回澇阅骋环N食物，多吃了會不消化，影響身體健康。 ⑥所選食物盡量做到面廣。
2.給圖片判斷正確與否，在正確的圖片上貼上“★”，做完后交流，并說說為什么。
活動二：享用自助餐
一、就餐前準備工作
幼兒洗手，拿碗盆取飯菜。提醒幼兒互相謙讓，不霸道，不搶物品，餐具、食物不掉地。
二、幼兒就餐b(輕音樂相伴)。
1.教師注意營造愉快的進餐氛圍，保證幼兒良好的情緒。
2.提醒幼兒：細嚼慢咽、吃完自己所選的食物、選擇食物的面要廣。
3.每組將骨頭等廢物放入一個盆內、不亂扔，養成好習慣。
三、整理用具、飯后漱洗。
1.收拾桌面，將骨頭、掉落的飯粒等廢物倒入垃圾箱。
2.將碗、筷輕輕放入盆內。
3.漱口、擦嘴。
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】 1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。
2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。
3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。
活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。
活動難點：培養觀察、發現、探索的欲望和能力。
【活動準備】
1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。
2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
3、較淡的顏色水及熱水。
【活動過程】
1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。
2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。
3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。
4、操作比較不同材料杯子的特點。
�。�1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。
�。�2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。
�。�3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。
�。�4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。
�。�5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。
5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。
�。�1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。
�。�2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。
7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：
（1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）
�。�2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）
�。�3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。
2、培養幼兒對古詩文的興趣。
活動準備：
圖片，磁帶，字卡。
活動過程：
1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發呢，請小朋友自己來編一編。 你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
提問:
你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
附： 古詩《望天門山》
李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
活動目標：
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
�。�2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？ 你是
從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結束
幼兒自由朗誦學過的'古詩。
幼兒園大班教案 篇5
活動內容：
開商店
活動目標：
1、嘗試對同一類物品進行分類
2、知道生活中的一些廢舊物品經過加工后可以變成有用的物品，培養幼兒初步的環保意識。
3、增強記憶的有意性。
活動準備：
1、自制的商店
2、自制的水果、鞋子、玩具等道具（幼兒人手一份）
活動預設過程：
一、回憶交流：
――“小朋友們在參觀商店時，你看到些什么商品？”
――“商店里的貨物是怎樣擺放的？”
�。ㄒ粯拥纳唐贩旁谝黄穑锲贩诺姆浅ＵR）
二、寶寶“開商店”
教師講解示范：1）出示一副水果店圖
――“水果店里現在什么也沒有，小朋友給水果店去進些水果好不好？”
幼兒找出相應的水果，并把圖片貼在卡片上
2）出示一副玩具店圖
――“我們的玩具店剛剛開張，需要很多的玩具，請小朋友們也來給我們的玩具店去進點玩具好嗎?”
幼兒找出相應的玩具，并把圖片貼在卡片上
3）出示一副鞋店圖
――“鞋店里啊，都好亂。我們請小朋友來幫鞋店理理吧”
幼兒找出相應的鞋子，并把鞋子歸類放在卡片上。
4）出示一副服裝店
――“服裝店里有衣服、裙子、褲子，我們也把它們理一下吧”
幼兒把衣服、褲子等分別歸類。
幼兒園大班教案 篇6
設計意圖
第一、為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友游戲情景導入。
第二、運用PPt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區別10以內的單雙數。
第四、讓幼兒了解單雙數之間的關系，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。
活動目標
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
2、了解單雙數之間的關系。
3、發展幼兒思維的靈活性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
教學重點、難點
1、重點; 認識10以內單雙數
2、難點;理解單數和雙數的含義
活動準備
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。
活動過程
1、游戲找朋友導入。師：小朋們你們喜歡玩游戲嗎?我們來玩找朋友的游戲，好嗎?通過找朋友游戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師：今天還有許多的小動物也想來玩游戲了，看看都有誰?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數字4來表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數字5來表示。師：現在天上又飛來幾只小烏?幼：6只。師：那可以數字幾來表示?6來表示，那誰是單數?誰是雙數?來看看，這里小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。
師：小動物也來參加我們的游戲啦，有哪些小動物呢?單數的小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的游戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎?
請小朋友幫數字寶寶送回家。
3、通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
4、引導幼兒實際操作
師：今天我們又有一些新的游戲等著大家了，新的游戲都放在后面，請小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。
師：老師現在為小朋友展示最后一個游戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鉤。
師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。
活動反思
1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1.能大膽地想象，創編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環畫。
2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。
3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。
2.課件《小貓的故事》、輕音樂。
活動過程：
1.觀察連環畫圖片。
�。�1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問：畫面上有誰？他在干什么？發生了什么意外？
�。�2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。
提問：貓爸爸看見后怎樣了？
�。�3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。
提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？
小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎？他最后會承認錯誤嗎？
2.出示連環畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？
3.出示空白的課件，引導幼兒討論。
咪咪跑掉后，發生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？
4.幼兒創作連環畫。
讓幼兒編出中間發生的事情，并畫下來。
5.相互交流分享。
展示自己創作的連環畫，并完整地講出自己所編的故事內容。
活動延伸：
請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。
活動反思：
這節課重點是在后面的創編環節，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。
小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標
1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關系。
2、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備
1、小動物圖片若干。
2、小動物過冬課件。
3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。
4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。
活動過程
1、激發幼兒興趣,談話導入課題：
小朋友們，“現在是什么季節?你感覺怎樣?”(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
2、引發課題“動物是如何過冬的”
談話導入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰?并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動物)
(1)、幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
(2)、根據幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》(一)《動物怎樣過冬》(二)總結講述動物的過冬方式。
(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(4)、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表。
冬眠過冬 遷移過冬 換上厚厚的皮毛過冬 儲存食物過冬 躲藏過冬 讓卵過冬
3、看《動物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：
冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);
遷移過冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)
加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)
儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)
躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
4、了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
5、游戲：小動物過冬
介紹玩法：在教室的6個角落貼上標記：分別是動物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應的過冬方式區中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續游戲。
6、教師小結，對幼兒進行保護動物，愛護大自然教育。
幼兒園大班教案 篇9
活動設計背景
太陽雖然對幼兒來說經�？吹�，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設計了探索太陽的活動，激發幼兒探索宇宙的興趣，引導幼兒觀察太陽。
活動目標
1、引導幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發幼兒探索宇宙奧秘的興趣。
2、引導幼兒用多種形式來表現太陽的特征，鞏固并發展幼兒的動手能力。
3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
教學重點、難點
1、通過觀察感知太陽，掌握太陽的特征。
2、引導幼兒動手、動腦，以多種形式表現太陽的特征。
活動準備
三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。
活動過程
一、導入新課：講故事《小貓找太陽》。
二、用三棱鏡發現太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色。
三、探索太陽是會發光、發熱的：
1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發光。
2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。
四、太陽的用處：
1、給整個世界帶來了光明。
2、促進綠色植物光合作用。
3、太陽光中的紫外線有很強的殺菌能力。
4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴張，增加有毒物質的排泄和抵抗力。一旦缺少陽光，人和動物的發育都會出現嚴重的問題。
五、教師引導幼兒以多種形式表現太陽：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。B組、用紅毛線繞太陽。C組、用彩色筆畫太陽。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個美麗的太陽。
活動延伸
1、幼兒和太陽做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。
2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的變化。
教學反思
本堂課成功之處是能充分發揮幼兒的動手動腦的能力，激發幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標
培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
重點難點
讓幼兒身體正常發育和機能協調。
活動準備
宣布游戲規則、安全問題等。
活動過程
猜領頭人
1．游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或學生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。
2．游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。
教學反思
樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經驗，于此同時也為孩子提供分享創造機會，培養了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現了不肯動手等現象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。