幼兒園教案送果蔬回家（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案送果蔬回家，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案送果蔬回家 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
由于幼兒的年齡較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識(shí)的蔬果，開展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2．獲得物體沉浮的概念。
3．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照?qǐng)D，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
獲得物體沉浮的概念。
活動(dòng)過程：
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰(shuí)？說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎？
自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測(cè)蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照?qǐng)D上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對(duì)照?qǐng)D上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)照，增加活動(dòng)趣味性。
活動(dòng)反思：
針對(duì)小班幼兒來(lái)說，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過程中無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡(jiǎn)單的'記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
幼兒園教案送果蔬回家 篇2
一、素材解讀
1、素材的選取。本單元三個(gè)信息窗素材的選取具有以下的特點(diǎn)：一是具有鮮明的時(shí)代特征--富裕的時(shí)代特征，開放的時(shí)代特征，新型農(nóng)村的時(shí)代特征。改革開放以后，特別是隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，農(nóng)村一天天富裕起來(lái)了，富裕起來(lái)的農(nóng)民已經(jīng)不能滿足于封閉的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的需求，他們要宣傳自己，介紹自己，要把自己生產(chǎn)的產(chǎn)品銷往東西南北、世界各地。這就是果蔬博覽會(huì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。二是具有鮮明的地域特征。山東濰坊、煙臺(tái)是國(guó)內(nèi)著名的蔬菜與水果生產(chǎn)基地，圖中呈現(xiàn)給我們的情景及信息絕不是無(wú)中生有，是真實(shí)情景的再現(xiàn)。
2、本單元的情景串。本單元有3個(gè)信息窗，依次是：
果蔬博覽會(huì)--采訪果汁廠--采訪生產(chǎn)車間
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
表內(nèi)乘、除法。〖其中的知識(shí)點(diǎn)有：平均分的意義，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名稱，除法豎式。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）。〖其中的知識(shí)點(diǎn)有：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法計(jì)算在解決問題過程中的綜合運(yùn)用。
2、教材的地位。有四點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算學(xué)習(xí)的完成階段；
連除、加除（除加）應(yīng)用題的起始學(xué)習(xí)階段；
是今后學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)；
是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。這是一個(gè)大單元，共設(shè)有3個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。
信息窗2：三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間與末尾有零的筆算。
信息窗3：連除、加除（除加）應(yīng)用題。
三、單元教材解讀
1、信息窗1的解讀
（1）情景圖的解讀。以國(guó)際果蔬博覽會(huì)漂亮的主會(huì)場(chǎng)為起始的背景，以采訪各類水果的信息為主畫面，以記錄的形式作為信息方式。
（2）情景圖中的信息。四類水果呈現(xiàn)給我們的是四種信息，四種信息排列有序，便于梳理信息與提出問題。蘋果：8個(gè)品種--184箱；黃梨：5天--345人--460噸；葡萄：9個(gè)--768噸；大棗：每箱5千克--425千克。
（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？算式184÷8學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。
第一個(gè)綠點(diǎn)：去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？算式768÷9學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)并且有余數(shù)的計(jì)算。
（4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●幫助學(xué)生理解背景標(biāo)題“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”及單元課題“采訪果蔬會(huì)”的意義。背景標(biāo)題“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”的含義至少要講清果、蔬及博覽會(huì)等字與詞的意義，然后整體理解標(biāo)題的含義。標(biāo)題意義的理解可以結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀情景來(lái)進(jìn)行。
●例題教學(xué)的具體闡釋：
例一：估算與猜想--操作與探究--反思與升華。
估算與猜想--184÷8，學(xué)生估算的方法可以根據(jù)乘、除法之間的聯(lián)系進(jìn)行，既課本上的方法，假設(shè)得數(shù)是20，那么根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系或?qū)W生在上一個(gè)單元中學(xué)習(xí)的驗(yàn)算方法，可得20×8=160，160比184小，所以商比20要大。這里的估算，學(xué)生用原來(lái)學(xué)習(xí)的方法可能大部分學(xué)生不行，因?yàn)榘?84取近似數(shù)，÷8，學(xué)生用已有的知識(shí)不能解答，因?yàn)樯淌莾晌粩?shù)，是本信息窗要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
操作與探究--首先讓學(xué)生用豎式進(jìn)行嘗試計(jì)算，估計(jì)一部分學(xué)生可能能夠解決這個(gè)問題。學(xué)生在解答時(shí)碰到的困難是用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個(gè)百，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是用前兩位既18個(gè)十除以除數(shù)8，對(duì)學(xué)生來(lái)說這是一個(gè)挑戰(zhàn)，聰明的學(xué)生可能能夠想到問題解決的方法，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講，可能這個(gè)方法想不到。但不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生想不到這個(gè)新的方法，我們就不去組織學(xué)生的嘗試操作活動(dòng)。
反思與升華--當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了自己的方法以后，教師要適時(shí)地組織反思與升華的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里可以借助的學(xué)習(xí)材料是方格圖，如下所示：
學(xué)生對(duì)于184÷8計(jì)算的難點(diǎn)是：一是18除以8表示什么意思，二是商2表示什么意思，為什么要寫在十位上而不是寫在百位上或個(gè)位上。僅僅會(huì)算但不理解什么意義，對(duì)學(xué)生來(lái)講價(jià)值不大。
反思時(shí)的切入點(diǎn)為：用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個(gè)百，你是怎么想到要用18除以除數(shù)8？18除以除數(shù)8表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想到：1既1個(gè)百，既10個(gè)十，與8個(gè)十合起來(lái)就是18個(gè)十。如下圖所示：
通過演示學(xué)生明白，先分其中的16個(gè)十，16個(gè)平均分成8份，每份是2個(gè)十，所以2要寫在商的十位上。
最后引導(dǎo)學(xué)生梳理課本上的一段話：可以先看前兩位......
例二：有了上面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，估計(jì)學(xué)生計(jì)算768÷9不會(huì)困難太大，只不過是這里的除法計(jì)算有余數(shù)。因而需要把握的教學(xué)功能：一是學(xué)習(xí)有余數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)除法，二是根據(jù)這個(gè)計(jì)算結(jié)果正確選擇問題的答案。
●情景中的其它幾個(gè)問題：當(dāng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)例題以后，其它三個(gè)問題可以用作鞏固練習(xí)。
2、信息窗2的解讀
（1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠去采訪來(lái)呈現(xiàn)。在采訪果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)的過程中，小朋友肯定對(duì)品種眾多、琳瑯滿目的水果所吸引，同時(shí)也會(huì)有很多的感觸：這么多的水果從哪里來(lái)，是怎么生產(chǎn)出來(lái)的，是誰(shuí)生產(chǎn)的等等，為此，有必要作更深入的調(diào)查與研究，因而小朋友深入到工廠去采訪是自然而然的事情。教材這樣來(lái)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)情景，符合故事發(fā)展的順序，也符合兒童的心理需求。有意思的是，本情景圖呈現(xiàn)給小朋友的不僅僅是水果的信息，而是水果深加工的信息，這就把上一個(gè)情景自然地引向了縱深--現(xiàn)實(shí)生活的縱深，對(duì)生活充滿好奇、探究現(xiàn)實(shí)生活需要的縱深，學(xué)習(xí)知識(shí)需要的縱深。
（2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果汁、果脯、葡萄酒三種產(chǎn)品的信息。因?yàn)槭遣稍L記錄，所以在信息的呈現(xiàn)上注意了對(duì)每一種產(chǎn)品的完整記錄，既每一類產(chǎn)品信息相對(duì)獨(dú)立，因而學(xué)生在閱讀信息時(shí)不會(huì)有太大的困難。果汁：4分鐘生產(chǎn)428果汁；果脯：2小時(shí)生產(chǎn)果脯204千克；葡萄酒：3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒，6分鐘生產(chǎn)662瓶干白葡萄酒。
（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？算式428÷4學(xué)習(xí)商中間有零的除法。
第二個(gè)紅點(diǎn)：平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？算式204÷2繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有零的除法。（前兩次商后相減余數(shù)均為零）
第一個(gè)綠點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？算式420÷3學(xué)習(xí)商末尾有零的除法。
第二個(gè)綠點(diǎn)：平均每分鐘大約可生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？算式662÷6學(xué)習(xí)有余數(shù)的商末尾有零的除法。
（4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：以解決問題為基礎(chǔ)，尊重兒童已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。所謂解決問題，就是在教師不講怎么算的前提下先讓學(xué)生獨(dú)立地去解決、去嘗試。我們不妨分析一下學(xué)生面對(duì)428÷4時(shí)的心理反應(yīng)：大部分學(xué)生能估計(jì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍，大部分學(xué)生能夠嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然計(jì)算結(jié)果可能會(huì)有錯(cuò)誤，但這也是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。
●要為學(xué)生必要的幫助。我們的設(shè)計(jì)理念是以解決問題為基礎(chǔ)的，但解決問題有時(shí)也必須為學(xué)生幫助。除必要的指導(dǎo)、有效的調(diào)控以外，物質(zhì)化的材料必不可少。比如428÷4=107，雖然學(xué)生可能計(jì)算出計(jì)算結(jié)果為107，但這個(gè)107每一步計(jì)算的結(jié)果是什么意思呢，學(xué)生有時(shí)可能不清楚，因而物質(zhì)化的材料不可少。考慮到學(xué)生準(zhǔn)備408根小棒有困難，可以為學(xué)生方格，如下所示：
先把400個(gè)方格平均分成4份，每份是100個(gè)方格；再把剩下的28個(gè)方格平均分成4份，每份是7個(gè)方格；把兩次分的結(jié)果合起來(lái)就是107個(gè)方格。有了操作的基礎(chǔ)以后（或讓學(xué)生先嘗試計(jì)算然后用方格圖演示），學(xué)生理解算理的時(shí)候，就會(huì)把每次試商的過程、結(jié)果與動(dòng)手操作的過程相聯(lián)系起來(lái)。如：“用十位上的2除以4，不夠商1，可以在十位商0”，為什么呢？學(xué)生結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐的操作過程自然地會(huì)想到：剩下的28個(gè)方格平均分成4份，每份7個(gè)，2個(gè)十平均分成4份得不到1個(gè)十。這樣的教學(xué)才是建立在學(xué)生表象之上的學(xué)習(xí)過程，缺少了這一環(huán)節(jié)，教學(xué)就是不扎實(shí)的。
●例題教學(xué)的具體闡釋：
例一：估計(jì)與猜想--合（操）作與探究--反思與升華。
估計(jì)與猜想--既估計(jì)一下428÷4的'結(jié)果大約是多少。學(xué)生可以用400÷4來(lái)思考。
合（操）作與探究--先讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，看能不能求出商。還可以為學(xué)生上面所示的方格，讓學(xué)生首先探究424÷4的得數(shù)，既讓學(xué)生先利用學(xué)具材料解決問題，然后用豎式把動(dòng)手操作的過程提示出來(lái)。
反思與升華--在教師的指導(dǎo)下，利用教具把計(jì)算操作與豎式計(jì)算結(jié)合起來(lái)，既利用教具把豎式計(jì)算的算理揭示出來(lái)。
例二：204÷2，與例一有所不同的是，商的第二步0除以2商還是0，學(xué)生運(yùn)用的計(jì)算方法與例一是相同的，估計(jì)學(xué)生困難不大。
例三：420÷3，與前兩個(gè)例題有所不同的是商的第一步相減后有余數(shù)。教師可以在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上利用教具材料提示計(jì)算的算理，說明商的個(gè)位數(shù)是0的道理。
例四：與例三有所不同的是，雖然662÷6商的末尾有0，但最后計(jì)算的結(jié)果有余數(shù)，由于受前幾個(gè)例題的影響，學(xué)生可能對(duì)最后的余數(shù)不理解，教師要利用方格圖幫助學(xué)生理解：最后剩余的2表示2瓶，2除以6不夠商1，所以商的個(gè)位數(shù)是0，最后的余數(shù)是2。
3、信息窗3的解讀
（1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠中的車間第一線去采訪來(lái)呈現(xiàn)。情景圖分為兩個(gè)部分，每部分在畫面的處理上采取了遠(yuǎn)近兩個(gè)境頭的呈現(xiàn)方式，遠(yuǎn)處是生產(chǎn)線，近處是產(chǎn)品包裝線，較好地處理了大背景情景的呈現(xiàn)。
縱向來(lái)看，三個(gè)情景的呈現(xiàn)以“采訪果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)--深入到工廠去采訪--深入到車間去采訪”的方式進(jìn)行，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。
（2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果凍、梨糕兩種產(chǎn)品的信息。由于這個(gè)這個(gè)信息窗解決的是除加或連除問題的解答方法，每一個(gè)問題的解答必須有三個(gè)條件所組成，因而相比較而言信息量要大。果凍：960個(gè)--2個(gè)裝一包，4包裝一盒；梨糕：320片和520片，4片梨糕裝一包。
（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：960個(gè)果凍可以裝多少盒？算式960÷2÷4或960÷（2×4）學(xué)習(xí)連除問題的解答。
第一個(gè)綠點(diǎn)：梨糕一共可以裝多少包？算式520÷4=130，320÷4=80，130+80=210或（520+320）÷4學(xué)習(xí)除加（或加除）問題的解答。
（4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●幫助學(xué)生理解情景中難懂的字與詞。如：一包、一盒。在現(xiàn)實(shí)生活中，到底是包大不是盒大，有時(shí)不好區(qū)分，一包與一盒有時(shí)是通用的，因而如果不認(rèn)真審題，往往會(huì)混淆。有條件的話，教師可以利用一些現(xiàn)成的包裝讓學(xué)生觀察，建立表象。
●要用較長(zhǎng)的時(shí)間幫助學(xué)生理解情景。有些情景我們可以較快地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并較快地提出問題，但有些情景我們要用較長(zhǎng)的時(shí)間去理解情景本身，因?yàn)檫@是學(xué)生列式解答的前提。
●教師的指導(dǎo)必不可少。相比較而言，本信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容是較難理解的，不像前幾個(gè)信息窗，教師放手的時(shí)間和空間可能更大一些，而本信息窗的學(xué)習(xí)的每一步都少不了教師的指導(dǎo)，而且教師指導(dǎo)的方法與途徑要恰當(dāng)。從這個(gè)意義上來(lái)講，本課題的學(xué)習(xí)是“有指導(dǎo)的探究”。可以想像一下，如果用前幾個(gè)信息窗的教學(xué)方法，我們教學(xué)的開放空間如果太大，學(xué)生理解連除問題是較難的。
●教師如何指導(dǎo)學(xué)生探究：
建議教師用綜合法教學(xué)。教師可以使用教具材料，也可以利用動(dòng)態(tài)形成的圖。如下所示：
第一步：動(dòng)態(tài)地演示“2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒”的意思。這也是幫助學(xué)生理解題意的需要。
第二步：在教師的指導(dǎo)下動(dòng)態(tài)地填寫下表。
連除問題解答的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)連乘問題的理解，沒有這個(gè)基礎(chǔ)作保證，學(xué)生對(duì)連除問題的理解與解答將會(huì)非常困難，因?yàn)槌伺c除作為一個(gè)完整而穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在目前階段，這種穩(wěn)定僅定位在表內(nèi)乘、除法的范圍之內(nèi)。通俗地講，就是學(xué)生對(duì)一步計(jì)算的乘、除法問題的列式與計(jì)算是熟悉的，既當(dāng)學(xué)生看到一步計(jì)算的問題時(shí)，從乘法問題入手（或從乘法口訣入手），馬上就會(huì)想到除法問題的解決。而此時(shí)是兩步計(jì)算的問題，對(duì)學(xué)生來(lái)講，從一步計(jì)算過渡到兩步計(jì)算，認(rèn)知體系被破壞，這時(shí)候就需要給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭员氵@種被破壞了的認(rèn)知體系重新平衡。盡管學(xué)生在此以前也學(xué)過兩步計(jì)算問題的解答，但由于問題類型發(fā)生了變化，因而也就會(huì)帶來(lái)思維方式的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生填寫下表，學(xué)生能逐漸地感受每盒數(shù)量、總數(shù)量與總盒數(shù)之間的變化，從而為由乘法入手思考除法問題的解決奠定了基礎(chǔ)。
第三步：當(dāng)學(xué)生理解了題目給出的條件以后，探討“16個(gè)果凍可以裝幾盒”的問題。由于數(shù)目較小，學(xué)生通過猜想就可以得到答案。
以此為基礎(chǔ)，教師利用上述圖進(jìn)行演示說明：
把學(xué)生的思維過程用算式表示就是：16÷8=2（盒）（這一步計(jì)算是學(xué)生可能首先想到的）8=2×4或8=4×2，用算式表示就是：16÷（4×2）或16÷（2×4）。
第四步：探討“72個(gè)果凍可以裝幾盒”這一問題。
第五步：探究課本上的問題：960個(gè)果凍可以裝多少盒？
回想一下我們前面的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一個(gè)逐漸地為學(xué)生幫助、支持并且是由扶到放的指導(dǎo)探究的過程。
●要注意的問題：例一除教材給出的兩個(gè)算式之外，還可以用下面的算式進(jìn)行計(jì)算：960÷（4×2）960÷4÷2960÷（4×2）學(xué)生有了上面情景圖的幫助好理解，而960÷4÷2學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，960÷4的意義表示960個(gè)果凍可以裝多少包，240包÷2包表示240包里面有多少個(gè)2包，有多少個(gè)2包就有多少盒。這個(gè)問題算式不作統(tǒng)一要求。
●教學(xué)目標(biāo)的定位：當(dāng)學(xué)完本節(jié)課之后，學(xué)生要懂得，一是理解此類的計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并且會(huì)算；二是會(huì)解答此類的應(yīng)用題。
幼兒園教案送果蔬回家 篇3
【活動(dòng)意圖】
幼兒喜歡做游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)雙腳并攏跳、手腳著地爬的動(dòng)作，同時(shí)使幼兒認(rèn)識(shí)果蔬的顏色，并按顏色將果蔬分類，分別放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂，使幼兒在游戲中既鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。
3、喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè) 四種顏色的.塑料果蔬玩具若干 《走路》音樂光碟 小貓、小兔頭飾 小鼓
【活動(dòng)重點(diǎn)】
練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。
【活動(dòng)過程】
創(chuàng)設(shè)情境
播放《走路》音樂光碟，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，進(jìn)入游戲情境。
介紹游戲玩法：
戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料：“小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的？”“有幾個(gè)箱子？”“我們一起數(shù)一數(shù)吧！”
介紹游戲玩法規(guī)則：“小貓媽媽的果園里有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上） “請(qǐng)小兔子幫忙撿1 個(gè)水果或蔬菜回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1 個(gè)紅果子要放到什么顏色的箱子里呢？” “如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？”
小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。）
“小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園里撿果蔬，準(zhǔn)備好了嗎？”
合作玩游戲《送果蔬回家》
四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。
① 觀察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況
②變換不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作；
③根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以是2 個(gè)、3 個(gè)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的游戲。
幼兒園教案送果蔬回家 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)香蕉、蘋果、橘子、西紅柿等常見果蔬外形特征進(jìn)行合理想象，并做出其他造型。（重點(diǎn)）
2、能根據(jù)果蔬的不同形態(tài)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。（難點(diǎn)）
3、欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬（蘋果、香蕉、蘿卜、南瓜等）；各種輔助材料、彩繪工具；輕音樂。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋果和魔法盒。將沒有裝飾的蘋果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋果。
提問“蘋果變成了什么？”二、直觀感知、觀察想象。
1、觀察變型后的蘋果娃娃，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的蘋果像娃娃的臉，通過添畫五官和粘貼頭發(fā)對(duì)蘋果進(jìn)行了變身。從而梳理出粘貼、添畫的“變身”方法。
2、出示多種果蔬，引發(fā)幼兒創(chuàng)意想象。
（1）出示玉米、蘿卜、絲瓜等條狀果蔬。引導(dǎo)在觀察它們的'外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。引導(dǎo)幼兒結(jié)合彎彎的香蕉，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜等條狀果蔬進(jìn)行想象交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒上說說自己的想法并演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。
（2）教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵(lì)幼兒嘗試組合造型。
提問：我想把這個(gè)胖胖的南瓜變成一輛南瓜車，誰(shuí)來(lái)告訴我改怎么變？引出組合造型這一創(chuàng)作形式、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)挑選輔助材料和適合的果蔬為南瓜車安裝“輪子”。
（3）幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什么？怎么變？激發(fā)幼兒想象的樂趣。
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂趣。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的果蔬進(jìn)行想象和創(chuàng)作；提醒幼兒注意安全，制作結(jié)束后要收拾桌面衛(wèi)生。
分層指導(dǎo)：能力強(qiáng)的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng)意或果蔬組合造型；能力弱的孩子可以利用單個(gè)或老師提供組合好果蔬造型，進(jìn)行果蔬創(chuàng)意變身。
四、創(chuàng)意作品展，分享交流。
幼兒向同伴介紹自己的作品，說說自己的作品是什么變的，如何變的；
幼兒之間互評(píng)：“你喜歡哪一個(gè)？為什么？”引導(dǎo)幼兒說一說同伴作品中有趣和創(chuàng)意的地方，并為同伴提出更好的建議。
老師結(jié)合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)選取比較有代表性的作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng)造空間。同時(shí)針對(duì)在原有水平中有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
幼兒園教案送果蔬回家 篇5
教育目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)依據(jù)不同的果蔬、形狀、顏色等運(yùn)用插接和切挖的方法，進(jìn)行有趣的組合。
2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用插接和切挖的方法對(duì)果蔬進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具準(zhǔn)備：水果、蔬菜、盤子、牙簽、橡皮泥、塑料刀等。
教學(xué)過程：
一、開始部分
激趣導(dǎo)入，揭示課題
老師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一大桌的東西，(出示多種水果蔬菜)快來(lái)看看有什么?
幼兒：蘿卜、土豆、蘋果……
教師小結(jié)：這些給我們?cè)S多營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜，大家都知道它們的名稱。藝術(shù)家能把它們做成很多工藝品，今天我們也來(lái)用藝術(shù)家的眼光看看它們像什么。
二、基本部分
1.多種形式觀察果蔬
教師分別有側(cè)重點(diǎn)的觀察土豆、菜花和蘿卜。
①教師取一土豆，讓幼兒從不同角度(平、豎、側(cè)、倒)觀察土豆分別像什么。
幼兒：像小老鼠、小汽車、冰激凌、毛毛蟲、圣誕老人的帽子……
②教師取一菜花，讓幼兒不同角度觀察像什么。
幼兒：像雨傘、大樹、花籃、降落傘……
教師再把菜花切開，讓幼兒觀察小部分像什么。
幼兒：小羊、卷發(fā)美女…
③教師神秘的取一蘿卜，讓幼兒分部分(根、莖、頭、整體)觀察像什么。
幼兒:根--像蛇、老鼠尾巴、蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶的身體……
根加部分莖--像兩條腿、鈴鐺、高腳杯、帽子……
整體--像大哥大手機(jī)、人物……
教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友都有藝術(shù)眼光，現(xiàn)在你就來(lái)做真正的小小藝術(shù)家，配選一種蔬菜或水果，讓它們大變身吧。
2.學(xué)習(xí)果蔬大變身，熟練技巧
老師出示：材料和工具
提問：現(xiàn)在材料和工具有了，那怎樣才能制作出這么精美的作品呢?想一想用什么方法制作?幼兒討論
教師做一半成品，示范插接、切挖的操作手法。
教師小結(jié)：你可以用桌子上的任何輔助材料，用插接、繪畫、拼接等各種方法來(lái)創(chuàng)造，做自己心中的藝術(shù)品。
3.自主創(chuàng)新，制作作品
①每人選一種水果或蔬菜，幫忙設(shè)計(jì)。
教師：說出你的想法，你們想用自己的巧手做什么樣的果蔬寶寶呢?
②幼兒動(dòng)手操作：動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，相互幫助，制作出一個(gè)果蔬寶寶，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最妙，誰(shuí)的作品最美。
③教師巡回指導(dǎo)、解答。
4.作品展示
①老師：到了展覽的時(shí)間了，最后5秒鐘修飾。倒計(jì)時(shí)5-4-3-2-1
幼兒將自己的`作品分三組放到前排座子上展示
②教師：你們的作品構(gòu)成了一幅有趣的情景劇，你們商量一下，用幾句話編成一個(gè)小故事將給大家聽。
幼兒每組派一代表講構(gòu)成的情景小故事。
三、結(jié)束部分
1.幼兒將自己的作品展示給各位老師，并附加上好聽的小故事。
2.將自己的作品、故事分享給更多的小朋友。
幼兒園教案送果蔬回家 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察感知常見的水果和蔬菜的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)給水果或蔬菜添畫五官和四肢。
2、自主選擇自己喜歡的水果或蔬菜拼貼在操作材料的中間。
3、喜歡對(duì)水果、蔬菜進(jìn)行裝飾。學(xué)習(xí)給水果或蔬菜添畫五官和四肢自主選擇自己喜歡的水果或蔬菜拼貼。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多種水果和蔬菜材料，水果圖片，水果娃娃圖，幼兒用書
活動(dòng)過程
一、出示水果娃娃，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班要舉辦一個(gè)化妝舞會(huì)，看一看誰(shuí)來(lái)參加化裝舞會(huì)了？
（出示水果娃娃）：誰(shuí)來(lái)了？這個(gè)水果娃娃是什么樣子的？
二、我給水果娃娃照張相師：小朋友，你喜歡水果娃娃嗎？我們來(lái)給可愛的水果娃娃照張相吧。
出示水果娃娃圖片，示范在水果身上用黑色記號(hào)筆添畫五官和四肢。
三、打開書感知各種水果和蔬菜娃娃。
師：今天的`化妝舞會(huì)上還來(lái)了許多娃娃，它們是誰(shuí)呢？畫面上有哪些水果娃娃？還有哪些蔬菜娃娃？它們是什么樣子的？
你喜歡哪個(gè)娃娃？你想給哪個(gè)娃娃照相？
四、引導(dǎo)幼兒觀察操作材料，知道操作材料的用途。
請(qǐng)小朋友看一看，桌子上有些什么？它們有什么用？
怎樣給水果和蔬菜娃娃照相呢？
五、交代要求，幼兒操作鼓勵(lì)幼兒先貼自己喜歡的水果或蔬菜，再在其身上添畫五官和四肢。
六、舉辦《果蔬化妝舞會(huì)》，展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的水果或蔬菜娃娃。
七、音樂活動(dòng)《大鼓和小鈴》
師：《水果化妝舞會(huì)》開始啦，讓我們敲起大鼓和小鈴，和蔬菜、水果一起開心地跳舞吧！
幼兒園教案送果蔬回家 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、能根據(jù)顏色特征給蔬菜分類。
3、喜歡并愿意吃多種蔬菜，不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及愿意吃多種蔬菜，不挑食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、胡蘿卜、芹菜、大蒜寶寶的手偶。
2、蔬菜百寶箱（里面裝有：西紅柿、土豆、黃瓜、蘿卜、辣椒、青菜等實(shí)物），幼兒人手一個(gè)蔬菜卡片。
3、蔬菜寶寶給幼兒們的一封信。
活動(dòng)過程：
（一）教師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性。
1、教師：圓圓的臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能當(dāng)菜吃，又能當(dāng)水果。（謎底：西紅柿）2、教師：紫色的樹，開紫花，紫色的果果里盛芝麻。（謎底：茄子）
（二）出示蔬菜百寶箱，教師組織幼兒討論蔬菜的不同種類。
1、教師：平時(shí)你吃過什么蔬菜？請(qǐng)幼兒上來(lái)說說。
2、教師：請(qǐng)大家想一想，紅色、綠色、紫色、黃色、白色的蔬菜各有哪些？
3、幼兒互相討論，發(fā)言，根據(jù)幼兒發(fā)言從蔬菜百寶箱里出示相應(yīng)的蔬菜。
4、教師：請(qǐng)小朋友把這些蔬菜寶寶送回家，想想能把幾種蔬菜送回一個(gè)家？
4、利用各種蔬菜，幼兒人手一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜顏色、特征進(jìn)行分類。（如把青菜、菠菜送回一個(gè)"家"，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的）
（三）根據(jù)各種蔬菜事物，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
1、教師：你們喜歡吃哪些蔬菜？為什么？
2、幼兒自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法3、教師：我們聽聽蔬菜寶寶是怎么說的。
（四）欣賞手偶表演。
胡蘿卜精靈：我長(zhǎng)得紅紅的，身體里有豐富的維生素Ａ，小朋友吃了我，眼睛更明亮。
大蒜精靈：我的本領(lǐng)可真大，小朋友和我做朋友，我可以幫你殺滅細(xì)菌，保護(hù)你身體的健康。
芹菜精靈：我長(zhǎng)得綠綠的，身體里有各種維生素和膳食纖維，小朋友吃了，可以大便通暢。
所有的蔬菜精靈：我們所有的蔬菜都有著很高的營(yíng)養(yǎng)成分，其中，顏色越深的蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就越高，尤其是深綠色的蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高。所以，希望中二班的小朋友以后多吃綠葉蔬菜。遇到其它顏色的.蔬菜也不能挑食，因?yàn)楦魃卟艘钆涫秤茫@樣才可以使蔬菜中的營(yíng)養(yǎng)素起到互補(bǔ)作用。使吃了這些蔬菜的小朋友變得更加聰明、健康。
幼兒和蔬菜寶寶做朋友，說說悄悄話。
（五）聆聽蔬菜寶寶給幼兒寫的一封信，改善幼兒的偏食、挑食現(xiàn)象。
小朋友你們好！你們聽，廚房的蔬菜在講著悄悄話呢！只聽蘿卜說：現(xiàn)在的小朋友，連看都不看我一眼。其實(shí)，不論做湯、做菜還是熱炒、涼拌，我都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這時(shí)，豆腐接上了茬兒：我被稱為營(yíng)養(yǎng)之王，可小朋友也不喜歡我，我可怎么辦呀？說著說著就在一旁哭泣起來(lái)。這時(shí)只聽見盤子里的幾塊雞骨頭插話了：現(xiàn)在的人最喜歡我們，你們看看那么大一只雞，一頓飯工夫，就剩下我們幾塊骨頭了！說完，又洋洋得意地笑起來(lái)。蔬菜們正七嘴八舌地議論著，忽聽菜案上的白菜站起來(lái)大聲說：看這樓上的大壯，才5歲，體重就70多斤了，都是因?yàn)榭偝贼~、肉，不吃蔬菜造成的。如果小朋友多吃蔬菜，就不會(huì)像大壯那樣，連上一個(gè)臺(tái)階都?xì)獯跤醯模∵@時(shí)，老成持重、最有主見的韭菜站出來(lái)說：其實(shí)偏食的毛病都是小朋友無(wú)意中養(yǎng)成的。韭菜的話得到蔬菜們的一致贊同。接著大家分頭討論總結(jié)說：親愛的小朋友們，請(qǐng)記住我們的勸告吧，為了你們的健康，少吃一點(diǎn)肉，多吃點(diǎn)兒蔬菜吧！親愛的小朋友，一定要記住哦！
（六）活動(dòng)延伸：
幼兒自制蔬菜沙拉、涼拌西紅柿或涼拌黃瓜
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我是先讓幼兒猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，結(jié)合蔬菜實(shí)物組織幼兒討論蔬菜的不同種類，做游戲給送蔬菜寶寶回家激發(fā)了解蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，環(huán)節(jié)組織幼兒欣賞手偶表演和聆聽蔬菜寶寶的信把活動(dòng)推向了高潮。
幼兒園教案送果蔬回家 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、找出蔬菜的主要特征并清楚表達(dá)
2、知道蔬菜中營(yíng)養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。
3、學(xué)習(xí)兒歌，嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料(蔬菜圖片、水彩筆)
活動(dòng)重點(diǎn)：
能發(fā)散思維大膽用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)難點(diǎn)：
遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用兒歌中的句式小組合作進(jìn)行仿編蔬菜兒歌
活動(dòng)流程：
一、我來(lái)介紹蔬菜
導(dǎo)語(yǔ)：蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分，今天我們小朋友都帶來(lái)了一種蔬菜，請(qǐng)你來(lái)說一說你對(duì)你帶來(lái)的蔬菜的了解，向我們其他小朋友介紹一下。
提問：它的外形是怎么樣的'?味道如何?(教師引出這個(gè)蔬菜X…..)小結(jié)：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營(yíng)養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時(shí)多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
二、 猜謎——菜地歌謠
導(dǎo)語(yǔ)：牛老師這里有一首歌謠，它的前三句都是向大家來(lái)介紹這個(gè)蔬菜，最后一句才把謎底揭開，我們一起來(lái)看一看。
1、根據(jù)關(guān)鍵詞，破譯歌謠。
提問：這個(gè)關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么?
2、跟著節(jié)奏，念念歌謠。(口齒，速度)
第一遍：教師問幼兒答
第二遍：幼兒開火車問答
第三遍：幼兒點(diǎn)名問答 打節(jié)奏。
過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀?
三、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，仿編歌謠。
1、小組合作，仿編歌謠。
提問：可以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢?(顏色、外形、口味、生長(zhǎng)位置)
要求：
1.用自己喜歡的方式，四人合作，人人都要出力
2.你可以用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄(文字，圖案) 把創(chuàng)編好的歌謠卡貼在黑板上，讓別的幼兒根據(jù)自己寫關(guān)鍵詞猜猜答案是什么。
幼兒園教案送果蔬回家 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說出常見蔬菜的名稱及顏色。
2、了解常見蔬菜的價(jià)值。
3、明白愛吃蔬菜好處多。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：常見蔬菜圖片
2、精神準(zhǔn)備：生活中見過和吃過的蔬菜的顏色及好處的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
知道愛吃蔬菜好處多。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
明白蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
五、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入：手指謠《拍拍小手》激發(fā)興趣。
（二）展開:
1、猜謎語(yǔ)（謎底：西紅柿、茄子）。
2、根據(jù)要求，幼兒說出自己見過的不同顏色的蔬菜（紅色，白色）。
3、出示常見蔬菜，請(qǐng)兒說出喜歡的蔬菜及原因。
4、教師說出個(gè)別蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出喜歡的一種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值(黃瓜，玉米等)。
（三）結(jié)束：
教師小結(jié)：回顧剛才說過的蔬菜寶寶的顏色和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
六、活動(dòng)延伸：
家園共育，回家找到自己愛吃的蔬菜，和爸爸媽媽討論營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
蔬菜，是我們每天都會(huì)接觸到的食物，小朋友看得見，嘗的到，聊起來(lái)可以直入主題。本次活動(dòng)是中班的健康領(lǐng)域活動(dòng)《我愛吃蔬菜》。把健康和語(yǔ)言領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)的綜合活動(dòng)。目的是讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其基本特征，從而喜歡吃蔬菜。首先，我以手指謠的方式吸引幼兒的注意力，再用猜謎語(yǔ)的方法讓幼兒能再現(xiàn)蔬菜的特征。接下來(lái)切入正題，通過和幼兒討論的方式了解她們對(duì)蔬菜的顏色的分類及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒了解大蒜，洋蔥這樣的蔬菜的'營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓幼兒喜歡吃，增加抵抗力。
優(yōu)點(diǎn):
1.給幼兒充分的發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)說。
2.細(xì)致的引導(dǎo)幼兒明白了蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3.通過顏色分類的方式提取了幼兒對(duì)蔬菜的了解。
缺點(diǎn):
1.教具準(zhǔn)備不充分，缺少實(shí)物的示范。
2.語(yǔ)言感染力不夠。
3.活動(dòng)中沒有讓幼兒動(dòng)起來(lái)的部分。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)反思，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念及教學(xué)方法，改正自己的缺點(diǎn)，提升自己。
幼兒園教案送果蔬回家 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道吃蔬菜對(duì)身體健康有好處
2、知道樣樣蔬菜都要吃，有不偏食的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道吃蔬菜對(duì)身體健康有好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
在日常生活中不偏食
教學(xué)準(zhǔn)備：
蔬菜圖片、準(zhǔn)備幾種常見蔬菜實(shí)物：芹菜、油菜、西紅柿、菜椒、
胡蘿卜等。香菇、芹菜、大蒜、胡蘿卜的頭飾。
教學(xué)過程：
一、小朋友說說自己知道的蔬菜，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣
師：
1、小朋友們吃過哪些蔬菜？你最喜歡吃哪些蔬菜？
2、出示常見蔬菜圖片，你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
3、出示平時(shí)孩子不是很喜歡吃的'蔬菜，香菇、芹菜、胡蘿卜、大蒜的食物。讓孩子通過感官體驗(yàn)（聞一聞，摸一摸、看一看）深入認(rèn)識(shí)這幾種蔬菜。師：：“聞一聞、再摸一摸、猜一猜這是什么蔬菜？1。引發(fā)興趣，了解四種特殊味道蔬菜的名稱。
（1）今天，我們請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，這些小客人經(jīng)常在我們的飯桌上出現(xiàn)，來(lái)看看它們是誰(shuí)？
（2）依次出現(xiàn)：胡蘿卜，芹菜，香菇和大蒜，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問好。
（3）小朋友，你們喜歡吃這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。
（幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：“你聞到了什么味道？”）
小結(jié)：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？2。讓幼兒了解四種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
（1）教師：這些蔬菜寶寶經(jīng)常到我們的飯桌上來(lái)。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們?cè)谡f些什么？
（2）請(qǐng)四名教師扮演四種蔬菜，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。胡蘿卜寶寶說：“我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會(huì)變得更加明亮。”胡蘿卜寶寶剛說完，香菇寶寶跑上去說：“我是香菇
寶寶，我身上有許多的營(yíng)養(yǎng)，吃了我，身體會(huì)更加健康”。芹菜寶寶也搶著說：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說：“可別忘了我，我有殺菌排毒的功效，吃了我以后，我們就會(huì)少生病。”教師邊看邊提問：吃了胡蘿卜寶寶，我們的眼睛會(huì)怎樣？吃了芹菜寶寶，會(huì)怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會(huì)怎樣？吃了蒜頭寶寶，會(huì)怎樣？
小結(jié)：我們知道了這些蔬菜有許多營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常吃，對(duì)我們的身體有好處。
3、品嘗這些菜并聽著音樂《燃燒吧蔬菜》結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：
今天這幾樣蔬菜寶寶放在一起他們做成了一道菜我們來(lái)嘗一嘗看看是不是特別好吃，“小朋友們多吃蔬菜身體好，我們要不挑食做個(gè)健康的好寶寶。
幼兒園教案送果蔬回家 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種感官，鞏固對(duì)各種蔬菜的認(rèn)識(shí)。 2．喜歡與人交流自己認(rèn)識(shí)的蔬菜。 3．激發(fā)愛吃蔬菜的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各類蔬菜實(shí)物：茄子、西紅柿、青菜、花菜、黃瓜、蘑菇、蓮藕、馬鈴薯、玉米
2．蔬菜寶寶圖片（蔬菜被遮住大部分，只露出一角）
3．事先做好的蔬菜食物（西紅柿炒蛋、炒青菜、涼拌黃瓜、蘑菇炒肉）
4．幼兒對(duì)常見的蔬菜已有一定的認(rèn)知。
活動(dòng)過程：
1．參觀菜市場(chǎng)
（1）師：今天游老師帶你們到菜市場(chǎng)去逛一逛，請(qǐng)你們看一看菜市場(chǎng)里都有什么菜，摸一摸這些菜有什么感覺，聞一聞這些有什么味道，邊看邊和你旁邊的小朋友說一說。
請(qǐng)小朋友帶上你最喜歡的蔬菜到位置上坐好。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說說自己買了什么菜。（教師有針對(duì)性地選幾個(gè)買了不同蔬菜的幼兒來(lái)說，并引導(dǎo)幼兒比較這些蔬菜的差別。）
師：請(qǐng)你和你旁邊的小朋友說一說你喜歡的菜是什么樣子的，和別人的菜比起來(lái)有什么不一樣的地方。
小結(jié)：茄子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，它的顏色是紫色的，摸上去滑滑的。西紅柿是圓圓的，它的顏色是紅色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜葉是綠色的，菜幫子是白色的。花菜像一朵花一樣，它的顏色是白色的。黃瓜長(zhǎng)長(zhǎng)的，它的顏色是綠色的，身上長(zhǎng)了一個(gè)一個(gè)的小疙瘩，摸上去刺刺的.。
2．按顏色將蔬菜進(jìn)行分類
師：你的蔬菜是什么顏色的，就把它放到什么顏色的小旗后的盤子里。
小結(jié)：原來(lái)蔬菜是各種各樣的，不僅顏色不一樣，有紅的，有白的，有綠的，還有紫色的。它們的形狀也不一樣，有長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，還有圓圓的，有的像傘，有的像花。 3．看圖猜蔬菜寶寶
師：今天蔬菜寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，他們只露出了一點(diǎn)點(diǎn)的小臉蛋，
請(qǐng)你們猜猜它們都是誰(shuí)？
4．說說蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。
師：蔬菜寶寶都夸小朋友們厲害，這么快都把它們猜出來(lái)了。蔬菜寶寶想問小朋友，你們愛不愛吃蔬菜。你覺得多吃蔬菜都有什么好處呢？
5．嘗嘗蔬菜制品
師：游老師準(zhǔn)備了一些好吃的蔬菜，你們?nèi)コ猿钥矗叧赃呎f一說你吃到的是什么菜。你最喜歡吃什么菜
小結(jié)：蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友們要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能讓自己的身體健康，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯。
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