【精選】幼兒園小班教案范文六篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標：
1、欣賞名曲，感受小草在春天成長的喜悅。
2、通過律動、道具感應曲式ABA’B’。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
教學準備：
1、 故事圖片：主題1、2
2、 道具軟墊、紗巾
教學隊形：
坐時半圓形、游戲時散型。
活動重點、難點：
重點：欣賞名曲，感受小草在春天成長的喜悅。
難點：通過律動、道具感應曲式ABA’B’。
活動過程：
（一）、故事導入：
師：寶寶感覺到春天來了，高興地跑到花園看花，可惜一朵花也沒有，寶寶覺得好失望喔！突然間聽到一陣細微的聲音，原來是小草要長大了！我們來聽聽小草是怎樣長大的！
（二）、創意造型：肢體意識——曲式ABA’B’
1、幼兒靜坐欣賞音樂，教師隨音樂做簡單的動作示意。
？？？？？？ 提問：小草是怎樣長大的？（慢慢長大）需要什么？（陽光、雨水）
2、肢體延展活動
？ （1）幼兒嘗試創編小草慢慢長大的動作。
（2）教師小結并示范做動作，幼兒模仿老師肢體各部位做出小草長大狀。
師：“小草在土里待了一個冬天了，它好渴望快快長大，它努力地長啊長，慢慢地它一點一點的長大了。我們讓手指學學小草慢慢長大。”（教師邊引導邊用手指演示）
A：手指伸展（小草長大）
B：全身飛舞（陽光明媚、風和日麗）
（3）即興動作
師：“剛才，小朋友編出許多小草長大的動作，現在，我請你們聽著樂器聲和指令來表演小草長大的過程
幼兒依老師指定的肢體部位做小草長大狀。
（三）、感應曲式：音樂律動
1、律動：肢體感應
師：小草鉆出泥土一看，原來是春風姐姐和陽光仙子在幫助它，它才能順利的鉆出泥土，才能長那么大，小草真開心，讓我們和小草、春風姐姐、陽光仙子一起來跳跳舞吧。
（1）教師逐段講解動作，幼兒學習。
（2）幼兒聽音樂做律動：
A段：肢體慢慢高舉再縮回，4/8來回2次。
尾句突強和弦：一躍而起。
B前段：揮動雙臂，如春風起舞
B后段：指尖四處輕彈，如陽光仙子（語詞：陽光仙子來做伴）
2、道具
（1）軟墊花盆
師：花盆里還有一顆小種子沒有長出來，我們一起來幫幫它。
① 教師逐段講解動作，幼兒學習。
② 幼兒聽音樂做律動：
A段：小草造型移動感應輕巧的8拍樂句。
B前段：春姑娘翩翩起舞
B后段：陽光仙子灑陽光（可以用腳尖來灑陽光）
A’段：腳步堅定大聲，雙手彎舉，做強壯模樣感應強的8拍樂句。
B’段：同上B段
（2）紗巾小草
師：“這里還有一顆紗巾小草沒有長出來，我們再來幫助它。”
① 教師逐段講解動作，幼兒學習。
② 幼兒聽音樂做律動：
A段：紗巾塞在手掌中，另一手隨音樂輕抽紗巾，突強和弦全部抽出。
B前段：揮舞紗巾
B后段：紗巾在空間四處點灑。
A’段：有力度的輪手抓紗巾。
B’段：同上B段。
（四）、結束：“輕輕”的小草
師：“小草們在慢慢的、安安靜靜的長大，我們別打攪它們，輕輕的踮起腳尖……。”
教學反思：
在奧爾夫音樂—小草的春天教學活動中，幼兒在教師的指導下不僅感受到了音樂神秘感及突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺并且學習用肢體動作來表現音樂力度的變化，本節課的順利完成，是因為在活動中我尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。
在教學過程中，以故事為引導，使幼兒在故事的情景下，學習用肢體動作創造造型，大膽地表現小草長大和風和日麗的情景，在活動中，我注重情景的創設，運用了嘗試、鼓勵的方法，讓幼兒大膽地創編，表達自己的情感；注重了幼兒的想象和創造，并給予幼兒充分的時間和空間，讓他們自主地選擇，又根據所選擇的內容與老師和同伴交流。整個活動引發了幼兒學習的興趣，滿足了幼兒探索的需要。
教學中的不足之處是：教學中的各個環節銜接不夠緊湊，課堂氣氛過于活躍，缺乏一定的情景感染，在以后的教學中，我會不斷總結經驗，提高自己音樂的素養，更好更美地用音樂的語言感染幼兒，真正使藝術活動是美的熏陶教育活動。
幼兒園小班教案 篇2
前言
本次活動源于班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的`喜愛。班上那群“小不點兒”經常在一起討論哪個魔仙本領大，有時還會看到幾個孩子擺開架勢一本正經地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個個“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術表演結束后就有小朋友問我：“桑老師，魔術師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術師手中的魔術棒非常神奇。看到孩子們對魔術棒和魔法這么感興趣，我就結合白板教學手段嘗試設計了這節語言活動。
活動目標
1．感受魔術棒的神奇，學說短句：“××××，快變×(大、小、多等)。”
2．能夠大膽表演，體驗幫助別人的快樂。
活動準備
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
活動過程
1．魔術“變變變”導入，激發幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術棒，猜測它的本領。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術棒，這根魔術棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術棒能變出什么?(幼兒根據已有經驗大膽猜想回答。)
(活動一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個小魔術，在魔術表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術的好玩與奇妙。接下來老師順勢變出了魔術棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會變魔術的魔術棒會變出什么。這個開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營造出一個幼兒想說、敢說的語言環境。)
2．游戲“找動物”，初步感受魔術棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術棒，你們喜歡嗎?現在魔術棒要來變一變，你們一起說“變變變”，看會變出誰?(白板棒點擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術棒點到誰，誰就變成小兔子站起來。
(師邊說“變小兔”，邊用白板棒輕點幼兒，幼兒豎起雙手當小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點擊音樂按鈕，師幼聽著音樂“去郊游”，做動作。)
(2)游戲——找動物。
師：(點擊下一頁)瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動物們都上哪兒去了?我們一起來找一找吧!
師：你看到誰了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。
幼2：小鳥躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹后面。
師：請你用魔術棒將小動物找出來。
(幼兒用白板棒點擊動物，“隱藏”的動物就出現。)
師：和它們打個招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續去郊游!出發嘍!
(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動作。)
(在這個環節，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術棒的神奇，學說短句：“××，××，快出來。”為下面學習短句進行鋪墊。接下來，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個情節逐一展現。)
3．演示白板課件，再次體驗魔術棒的魔力。
(1)學說短句“蘑菇，蘑菇，快變大。”
師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)看，我們來到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰呀?我們和小雞打個招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點擊頁面透明度，大雨出現。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來擋雨!
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰來幫忙?
師：看看魔術棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說魔語，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說了一句魔語，蘑菇就變大了，你們一起來說說這句魔語!
(幼兒說魔語，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對我們小兔子說謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說再見，繼續去郊游吧!
(點擊音樂按鈕，師幼一起跟著音樂邊唱邊做動作。)
(2)學說短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”
師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)我們遇到誰了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風吹來，小狗的帽子被吹到了樹上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動帽子，帽子在空中轉了幾個圈后落在樹頂上。)
師：小狗的帽子被大風吹到了樹頂上，它現在可著急了，怎么辦呢?我們可以請誰來幫忙?
幼：請魔術棒來幫忙。
師：要說什么魔語讓大樹變小?
幼：大樹，大樹，快變小。
師：你們一起說這句魔語——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術棒來幫忙!
(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)
師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說魔語，讓帽子變大。
(幼兒說“帽子，帽子，快變大”，教師運用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續前走嘍!
(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動作。)
(3)學說短句“小草，小草，快變多”。
師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)看，我們遇到誰了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請誰來幫忙?
幼：請魔術棒幫忙。
師：我們要說什么魔語呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說這句魔語。
(幼兒說魔語，教師運用白板棒的拖動副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：剛才我們一起幫助了哪些小動物?是怎么幫助小雞的?是怎么幫助小狗的?是怎么幫助懶羊羊的?
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開心。
師小結：原來，幫助別人是一件很快樂的事情。
(在這一環節，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個故事的情節有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創編故事“趕走大灰狼”，結束活動。
師：(點擊下一頁)小兔子們，是誰躲在草叢中?
(運用透明度功能一點一點將大灰狼點出。)
幼：大灰狼!
師：原來是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負我們小兔子，我們該怎么辦?一起想個好辦法趕走大灰狼。
幼：請魔術棒來幫忙。
師：看魔術棒變出什么來趕跑大灰狼的?
(教師運用白板棒的“隱藏”功能將石頭點出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說魔語“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說魔語：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說魔語，教師運用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們在魔術棒的幫助下，齊心協力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現在魔術棒要變出一樣好東西來慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請每個人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來跳個舞吧!
(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結束。這個環節老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對即將出場的動物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動腦筋對付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
活動評析
《神奇的魔術棒》是一節小班語言活動，老師巧妙利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節活動的主要教具，對小班孩子來講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設計活動時用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動的內容是“神奇的魔術棒”，老師就用銀色即時貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領
本次活動中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學習特點，在制定活動目標時能考慮到幼兒的最近發展區，在“變魔術”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動的興趣和積極性有效調動起來，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學習著。
3．郊游情境，自然創設
老師用“魔術棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動物——小白兔，以帶他們去郊游的情境貫穿始終，在情境中不知不覺地學會了說短句、講故事。每當《去郊游》的音樂響起，孩子們就會興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續郊游，在動靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕松地學，提升了幼兒樂于幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語言，進行了禮貌教育!
4．環節設置，層層遞進
老師將魔術棒的神奇通過三個層層遞進的環節逐步展現出來。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過將藏著的小動物們一一變出來，讓孩子們首次感受魔術棒的神奇；接下來通過去郊游中幫助三種動物解決遇到的困難而再次感受魔術棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進一步感受魔術棒的無所不能。這樣一環套一環的設置讓孩子們一直處于探究式學習中。
5．教師角色，準確定位
活動中，老師始終將自己定位為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答并作出積極的回應，注重營造出讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
6．電教手段，注重互動
白板教學軟件是一種新的電教手段，它的一些可現場操作的互動功能被我在整個活動中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運用將小班幼兒學習語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動作、想象力等進行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學，快樂地玩。
幼兒園小班教案 篇3
活動目標：
1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用。
2、嘗試運用顏料進行裝飾，體驗在石頭上作畫的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽創作，感受石頭畫的藝術美。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、PPT。
2、石頭畫范例。
3、石頭若干、毛筆、記號筆、各種顏色的顏料，擦手小毛巾。
活動過程：
一、引起興趣，交流討論。
師：今天老師帶來了一樣東西，請你聽一聽，猜一猜，里面會是什么。
師：你在哪里見過它？它可以用來做什么？
師：小朋友說出石頭有那么多的用途，那石頭還可以做成什么呢？
二、出示課件，欣賞石頭畫。
師：原來呀石頭還可以做藝術品，在石頭上畫畫呢，看，你最喜歡哪塊石頭畫，為什么？
師：看了那么多石頭畫，你知道這些是怎么畫的嗎？
三、教師示范，講述要求。
1、教師示范石頭畫。
2、引導幼兒欣賞其他范例。
師：老師還畫了幾塊石頭畫，我們一起來看一看。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
師：你們想試一試嗎？老師也給你們準備好了工具，一起動手來畫一塊自己的石頭畫吧！
五、展示作品，講評。
師：你們的石頭畫真漂亮呀，誰愿意來介紹一下。
六、活動延伸，欣賞藝術家作品。
師：謝謝你們創作了這么富有童趣的作品，接下來讓我們來欣賞一些不一樣的石頭畫。
小結：原來石頭畫也可以這樣創作，成為一件藝術品，孩子們，帶上屬于你們的藝術品回班級給同伴欣賞一下吧！
幼兒園小班教案 篇4
教學目標：
1、識別不同物體放在罐子里可以發出不同的聲音。
2、鍛煉孩子的認知感官能力。
3、增強孩子的好奇心和探索欲望，體驗游戲的樂趣。
教學準備：
1、十二個分別裝有米、豆、和核桃的罐子
2、游戲圖卡
教學重難點:
1、重點是培養孩子的認知感官能力
2、、難點是在老師的引導下參與游戲，并遵守游戲規則
教學過程：
一、 導入
1、 出示一個空罐子問“今天老師帶來了很多罐子，你們來猜一猜罐子里有東西么？”
2、 “你們是怎么知道罐子里沒有東西”引出———耳朵聽見沒有聲音，是用耳朵聽的。
3、 放入一顆核桃，讓幼兒再聽一次。“現在，老師要變魔術了，你們再來聽一聽，里面有東西了么”
4、問“為什么有東西了”引出——聽見了，有聲音就是有東西了。
二、孩子參與
1、讓孩子每人拿一個罐子“現在，桌子上這么多罐子，你們來選擇一個肚子里有東西的的罐子。”強調：“罐子是封著的，不可以看的，用耳朵聽一聽，用耳朵找一找”
2、“找到了么，找到就坐回去”給孩子時間用耳朵探索罐子里的東西發出的聲音。
3、分辨聲音“請保護好罐子寶寶，如果罐子寶寶一直發出聲音就會啞掉的~現在小朋友們聽一聽罐子寶寶一樣嗎？”
4、找朋友，找出一個孩子搖罐子，請其他小朋友聽，一樣的站出來成為好朋友。“不一樣對吧，那我們來找找朋友好么，現在我要請一位小朋友出來，聽聽他的罐子發出的聲音是什么樣的~~~~~和他一樣的請站出來~~~找到好朋友會很熱鬧的，找不到就會很孤單哦”
5、一樣的小朋友坐在一起，成為好朋友。成為好朋友的可以“干杯”增加樂趣。
6、請孩子們把罐子重新以朋友一組的形式放會桌子，最后一組不用再找，分別搖動聽一聽那個不同的。老師搖三種不同的罐子問“這里面的東西一樣么？”“不一樣，今天老師在罐子里放了三樣東西，大家來瞧一瞧認識么？
7、出示 米 紅豆 核桃 的圖卡，“你來猜一猜誰是核桃寶寶？”分別搖動三種不同的罐子，問罐子是什么寶寶“這是核桃寶寶么，這是什么寶寶？”分組“你是什么寶寶，現在你是什么寶寶就把你剛才的罐子寶寶拿回去”
全部拿回去以后，教孩子按照老師的節奏搖動罐子
8、游戲，掌握節奏以后，要求大家不要出聲，“我們來做游戲了，現在我們來玩警察叔叔紅綠燈的游戲”將圖卡翻過來，并說“現在我把哪個翻過來，哪個寶寶就用力晃動罐子寶寶四下好么？其他罐子寶寶不要發出聲音，如果哪個罐子寶寶沒有遵守規則，他就要被請回到桌子上休息哦。
9、按節奏出示圖卡，幾輪以后，全部出示一起快速的晃動。
10、結束，送罐子寶寶回家。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標：
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。并初步嘗試創編兒歌。
3、喜歡參與問答游戲，對活動感興趣。
活動準備：
1、節奏卡片。
2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。
活動過程：
一、出示圖片，學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。
1、出示圖片小船，引導幼兒觀察小船的外形，并啟發幼兒大膽想象小船像什么。
提問：這是什么？它是什么形狀的？看看什么彎彎像小船？（幼兒大膽表述，教師將幼兒表述的內容歸納成兒歌的結構，"什么彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。"）2、用同樣的方式學習第二句。"什么個大圓又圓？西瓜個大圓又圓。"3、出示第三句和第四句的圖片，引導幼兒自己邊學習邊創編并將語言歸納成兒歌的結構。
二、完整欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。
三、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。
四、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手，并能按節奏念問答兒歌。
五、創編：結合以上學習的形式教師給每組提供相應的圖片，引導幼兒以小組為單位自由創編兒歌。
1、幼兒看圖片創編兒歌，教師指導并記錄。
2、幼兒用疑問句的語調自然聲朗誦自己創編的兒歌。
六、教師小結，表揚鼓勵幼兒。結束活動。
活動延伸與建議1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。并進行問答游戲。
幼兒園小班教案 篇6
一、活動目標
1、在游戲中初步感受節奏的變化。
2、樂意跟著老師一起游戲，體驗愉快的情緒。
二、活動準備
1、會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
2、有快慢節奏的背景音樂
3、鼓一只
三、活動過程
1、引出
師：今天，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。
師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來為客人老師唱首歌《頭發肩膀膝蓋腳》。
2、語言游戲《在哪里？在這里》
（１）引導幼兒幼兒說出歌曲中所唱的身體的各部位。
師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方啊？
師：好，那請你們用手指指看。
（２）教師有節奏地提問，幼兒根據節奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應的部位。
師：你的眼睛在哪里？（頭發，肩膀，鼻子……）
幼：我的眼睛在這里！
3、跟著小鼓有節奏地進行游戲
（1）引出小鼓
師：這是什么呀？
師：哦，是一個小鼓，這個小鼓還會唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？（請３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）
（2）引出小手進行節奏游戲
師：小鼓今天來到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領呢？
師：看看胡老師的小手在干什么？（爬呀爬、捏攏放開、拍手、拍肩……）
師：哇，小手有那么多的本領，那趕緊和小鼓做個游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小
手也要快快地做動作。大家的小手準備好了嗎？
（3）引出小腳進行節奏游戲
師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲啊？
師：小腳會干什么呢？（跺腳）
師：原來小腳可以跺跺跺，那我們也來和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽仔細拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。
4、在手腳會節奏游戲的基礎上，學動身體
師：我們的小手小腳會做游戲，我們的身體也會動哦，你們看，老師的身體還會跳舞呢。
師：瞧，我可是聽著音樂做動作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試啊？
5、結束
在背景音樂下，教師帶領幼兒有快有慢地走出活動室。
小班音樂活動《誰餓了》
活動目的：
1、初步學會演唱歌曲。
2、嘗試創編簡單的歌詞并進行演唱，培養初步的創造性。活動準備：小貓、小兔、小猴、小ji等木偶各一只。
活動過程：
1、幼兒律動入場。小朋友，你們聽——是誰在走路呢？我們一起來學它們好嗎？
2、組織幼兒練聲。小朋友，你們知道小貓怎么叫嗎？我們來學學小貓叫。老師還要問你們其它小動物是怎么叫的，不過你們要唱著告訴我行嗎？
3、出示木偶小貓引起幼兒的興趣。小朋友，你們看這是誰？（一只大貓出來了）它怎么了？（肚子餓得咕咕叫）你們猜它看見誰了，那么高興？（看見了小老鼠）大貓將老鼠怎么了？（啊嗚，啊嗚吃完了）
4、師范唱歌曲。小朋友，老師唱一首歌給你們聽，你們注意聽唱了誰？它怎么了？看見什么？結果怎么樣？5、幼兒討論。剛才聽到老師唱什么？
6、組織幼兒學唱歌曲。小朋友，我們一起來學唱《誰餓了》這首歌，你覺得它餓了會有什么表情呢？
7、出示木偶（小兔、小猴、小ji）引導幼兒創編歌詞并演唱。小朋友，我們來看看還有誰餓了？怎么唱呢？
8、鼓勵幼兒大膽進行創編。小朋友，你們想想，還可以創編哪些小動物餓了？怎么唱呢？
9、活動結束。小朋友，我們現在一起來模仿這些小動物邊唱邊表演好嗎？