幼兒園大班教案

時間：2021-05-17 15:04:04 幼兒園教案我要投稿

有關幼兒園大班教案模板集合6篇

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關幼兒園大班教案模板集合6篇

幼兒園大班教案篇1

　　設計意圖：

　　進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發現的欲望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨著"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么樣子的？"等。于是結合主題的開展和幼兒的關注點設計了此次活動。

　　活動目標：

　　1、區分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

　　2、學用對歌的方式念兒歌。

　　活動準備：

　　1、標記："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"

　　2、蔬菜圖片及其文字。

　　3、兒歌

　　活動重難點：區分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。

　　活動過程：

　　一、交流討論

　　價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。

　　1、看，老師帶來了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）

　　重點提問：它們是什么？是長什么樣子的？

　　--引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。

　　--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標識。

　　2、這些蔬菜都是長在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、掛在藤蔓上）

　　小結：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的更健康。

　　二、猜猜說說學兒歌

　　價值取向：初步感知兒歌內容，了解對個的表達方式。

　　1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。

　　2、聯系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

　　3、繼續傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。

　　4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。

　　小結：在這首兒歌里，有問，有答，我們叫做"對歌"。

　　三、對歌

　　價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。

　　1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。

　　2、引導幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。

　　活動反思：

　　從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的認知比較熟悉，對蔬菜的基本特征、生長環境、它對我們人體保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內容方面，大部分幼兒能一一對應的找到問題的答案。

　　本次活動中，幼兒學習的態度是比較積極的，能積極的舉手發言，但是在語言的表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對于完整的表達還存在一些欠缺，習慣用簡單的幾個字來回答問題。

　　對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，并愿意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，于是對于兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到后再回答"的規則。對于一些簡單的提問，還要多關注一些能力比較弱的幼兒。

　　說課：

　　一、說教材

　　在大班主題《有用的植物》中有這樣一個小點"綠色菜籃子"。此點的主要內容與要求為：區別蔬菜的不同品種，積累有關蔬菜品種的經驗。蔬菜是我們生活中常見的事物，幼兒對此也比較關注，他們或許了解某樣蔬菜的特征，但有可能說不出它的名字，但這些并不影響幼兒對蔬菜的好奇和探究的欲望。借組"綠色菜籃子：這樣一個點，對蔬菜進行一番探究，運用蔬菜的明顯特征，兒歌有趣的對答方式，帶領幼兒們認識蔬菜，積累對蔬菜的相關經驗。

　　教材的內容與幼兒的生活經驗貼近，為此我設計了此次活動，通過說蔬菜--了解兒歌內容--對歌，三個環節，讓幼兒將已有的經驗回顧、匯總、分享、并學習新的認知，這都與主題目標相匹配。

幼兒園大班教案篇2

　　一、說教材

　　1.教材分析：《綱要》中要求幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。美術活動《報紙魚》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識各種魚的相關知識。這個教材的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2.活動目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據的以上設計思路我制定了以下目標:

　　a.能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并設計裝飾魚的花紋。

　　b.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

　　3.活動的重、難點：因為興趣是幼兒學習的動力，所以我把運用報紙剪裁出不同花紋來制作各種各樣的魚作為活動的重點，將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動的難點。

　　二、說活動過程

　　順應孩子們的興趣點，制作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰的。由于這次手工活動有一定的難度，活動剛開始，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊“不會”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，幼兒的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的粘貼上就出現了多種創意。沒有了一成不變的示范，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品，小池塘媽媽里的每條報紙魚都是那么鮮活，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試，以及他們繼續挑戰的信心。

　　活動前夜提出了需要解決幾個問題：幼兒能否又快又獨立的將報紙卷成細細的紙棒?孩子卷出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設計怎么體現自己的特色?帶著這些思考，這次活動預想讓幼兒運用報紙和雙面膠等材料，組合進行“魚”的外形創作和花紋設計，引導幼兒自主表現，設計出自己喜歡的、富有個性的報紙魚。在活動中幼兒通過自己積極動腦，將老師拋給幼兒的難題一個一個全部解決。

　　幼兒操作過程中出現的一些小插曲讓我很有啟發。

　　插曲一：幼兒剛開始操作，就有個別幼兒喊不會做，我就問他：“是哪部分不會做?”他告訴我后，我先讓他自己做給我看看，發現確實有難度時，我說：“我可以再做一遍給你看，請你仔細再看一遍。”我就把他所說不會做的部分示范一遍。“會了嗎?試試看，如果不會我可以再做一遍。”

　　啟示：這次手工活動有一定的難度，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊不會，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會還是留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。

　　插曲二：花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，孩子的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的粘貼上就出現了多種創意：

　　作品1：魚身由直紙條隨意貼成，魚尾用紙片剪成鋸齒形，在花紋中比較突出;魚眼睛則直接貼在最靠近魚頭部的紙條上，雖然比例有些失調，但方法頗有新意。

　　作品2：粘貼魚眼睛時，直接用雙面膠做了底，方便快捷，這種方法讓周圍的同伴紛紛效仿。

　　作品3：用直紙條豎貼了幾條花紋后，撿了一些碎紙片貼在紙條上，比較聰明的做法;魚眼睛的粘貼采用在紙條上粘貼的方法。

　　啟示：幼兒的思維創作能力是很強的，從幼兒的身上讓我學到了很多我沒有想到的制作魚的方法，其實老師在這個活動中也是一個學習者，我們在活動中共同學習著!有時老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯的辦法。

　　三、說效果

　　在小池塘媽媽的情景中展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。老師帶領幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里，并欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，請個別幼兒大膽的說說喜歡的魚有哪些特點?美在哪里?從而體驗審美愉悅，還請個別幼兒介紹自己用了什么辦法來固定魚眼睛，達到自我評價。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!美術是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在美術方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

　　這次的“小荷杯”活動已經結束了，聽到了很多前輩對我的評優課指出的意見與建議，我會針對這些問題好好反思，進行改正，爭取更大的進步。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒通過本次活動能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡,是每個個體的獨特標志。

　　2、幼兒通過觀察能夠發現兩片葉子的不同。

　　3、情感、態度、價值觀目標：幼兒通過自己的觀察發現結論，使幼兒對科學觀察產生興趣，養成愛觀察、愛動腦的習慣。培養幼兒的自信心。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已經學習過關于樹葉的知識，有一定的經驗準備。

　　2.物質準備：關于樹葉的圖片（特征明顯、相似）、樹葉模型

　　活動過程：

　　1.導入：（組織上課）小朋友們喜不喜歡猜謎語啊，今天老師給大家帶來了一個謎語我們一起來猜一猜好不好。大家認真聽哦，老師要出謎語了（出示圖片）

　　2.開始：大家以前是不是都認識很多樹葉呢，下面我們來一起認一認好不好。（出示比較有特征的樹葉圖片，幫助幼兒回憶學過的知識）

　　老師想問問你們，有仔細觀察過葉子嗎？（有：就請幾位小朋友簡單回答一下）

　　今天老師帶領大家仔細觀察一下，每個人都要認真仔細的觀察，看看他們有什么特點，是不是相同的。（兩兩一組出示相似的葉子）

　　現在和你身邊的小朋友6個人一組可以交流你觀察到的結果（1~2分鐘），

　　請幼兒進行回答。

　　3.小結：（組織紀律，進行小結）世界上有許多種葉子，每棵樹也有很多片葉子，但是每片葉子都有自己的脈絡。這些信息就是我們自己的特點，代表我們每個人都是不同的個體，是獨特的。

　　活動延伸：

　　樹葉可以制作出美麗的作品，在以后的美術課和手工課一起進行制作。

　　活動反思：

　　《神奇的葉子》這一課的活動，我設計了三個版塊。第一版塊是了解、介紹葉子。目的是讓學生了解有關葉子的知識，養成收集、整理資料的學習習慣，并在活動中學會與人交流。第二版塊制作葉畫。目的是培養學生想象力、創造力和動手能力。第三版塊是編故事。目的是鼓勵學生勇于展示自我，發揮潛能。

　　三個版塊的設計，我注意做到：

　　一、關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活

　　“回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定生活化是小學思品課程的首要特征。本節課我在設計教學活動時從學生生活實際“找身邊的變化”入手，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，讓學生產生親切感，使課堂更貼近生活，更貼近學生。

　　二、關注學生的參與和實踐

　　注意培養學生的參與意識，讓每個學生都參與到活動中來。從準備到展示到交流，給學生以充分的活動空間，給學生提供了探究的空間和交流的平臺，使學生在課堂上活動起來，成為學習的主人。小組交流比指名讓學生發言提供了更多的機會。改變學習方式，在制作葉畫這一環節允許學生自主選擇獨立完成還是與人合作，尊重學生的選擇。欣賞學生的創作與表現，讓學生體會創造的樂趣、成功的喜悅。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看二年級的學生，只要我們適當加以引導，比如在做之前先請他們說說葉畫的做法，注意些什么，然后大膽放手讓他們去實踐，我們的學生就一定能帶給我們驚喜！

　　三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

　　課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況處理教材，在這一主題中整合多學科的知識。這節課我努力創設適宜的活動條件，以做一做、看一看、說一說等一系列豐富多彩的'活動為主要教學形式，讓學生自己去觀察、去體會，充分發揮自己的潛能，在活動中盡情地展示自我，感受成功的喜悅，體驗學習的樂趣。

　　本課也感到有些不足之處：

　　1、課前準備不夠充分，對學生要求提的不夠明確。個別學生收集的葉子顏色、形狀、品種較單一。有關資料查找不全面。

　　2、對學生已有的知識基礎了解不夠，給編故事留的準備時間太短，影響了故事的質量。

　　3、評價語言不夠豐富。

　　在今后的日子里，我會注意努力學習，在實踐中反思，在實踐中提高。

幼兒園大班教案篇4

　　設計意圖

　　故事《一只有教養的狼》主要在闡述“讀書”的好處及樂趣，選擇“大野狼”作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉變成有教養的氣質。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風，作者極力擺脫教條式的呈現故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點逞強表情，看了不禁讓人產生幾許同情。由于大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達的讀書的趣味。

　　活動分為第三環節進行，第一環節中鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當的詞匯來描述狼的形象，并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅。第二環節中分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發展，逐漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。

　　活動自標

　　1.欣賞繪本,了解閱讀帶給狼的轉變,知道讀書的好處。

　　2.感受故事中狼對讀書的堅持,明白獲得成功是需要付出努力的道理。

　　活動重難點：

　　重點:了解狼前后四次不同的行為轉變。

　　難點:幫助幼兒理解讀書的好處和重要性,知道讀書需要堅持

　　活動準備

　　1.故事PPT或繪本《一只有教養的狼》。

　　2.幼兒用書第3冊第9~10頁

　　活動過程

　　（一）你心日中的狼。

　　1.出示一只大野狼

　　你覺得這是一只怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)

　　這樣的狼會受別人的歡迎嗎？

　　（鼓勵幼兒通過觀察圖片,用恰當的詞匯來貓述狼的形象。并通過猜想,幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事,鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論,在與同伴的交流中推進故事的發展,遷漸靠近故事要表達的主題,幫助幼兒更好地理解故事。）

　　（二）大野狼的故事

　　1.第一次去農場(故事第一段)

　　提問：大野狼為什么去農場？一大野狼是怎么進農場的？小動物們和他說了什么?大野狼想做一只怎樣的動物?你認為教養應該具有怎樣的行為?大灰狼該怎么辦?

　　2.第二次去農場(故事第二段)，提問：

　　大野狼決定去做一件什么事?他是怎么學習的？成為優秀學生的大野狼是怎么回到農場的？

　　小動物們理他了嗎？為什么？你覺得大野狼會怎么辦？

　　3.第三次去農場(故事第三段)，提問：

　　大野狼去圖書館做什么？他第三次去農場的時候,是怎么進門的？小動物們喜歡大野狼的故事嗎?

　　4.第四次去農場(故事第四段)

　　這回大野狼放棄了嗎?他是怎么去做的？

　　第四次國到農場的大野狼是怎么進門的？

　　這回大野狼成功了嗎?

　　（這個環節是幫助幼兒梳理故事的主題,通過經驗遷移幫助幼兒知道讀書要學會堅持,讀書能改變人們的行為和習慣。）

　　（三）讀書的真諦

　　1.完整欣賞故事。

　　為什么故事的題目叫“一只有教養的狼”？

　　2.讀書的真諦

　　看圖討論比較大野狼四次進農場的區別。

　　3.教師小結:讀書不僅是為了獲取知識,更重要的是能內化成教養。因為讀書,野蠻的狼變成了一只有教養的狼。這只狼在求學的過程中堅持到底的毅力,促成了他的成功。

　　4.閱讀分享。

　　故事中的小動物們想到全世界去講故事,你覺得這個建議好嗎？為什么？

　　你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎?請你找一個好朋友，相互分享好故事。

　　（最后通過分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受到“讀書”帶來的愉快。）

　　活動延伸

　　1.在熟悉故事的基礎上,引導幼兒在表演區開展表演活動。

　　2.故事分享會:每個人提前練習講一個好故事,到幼兒園來與同伴分享。

　　3.結合幼兒用書,引導幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進農場的不同形象,或試著發揮想象續編以為表演區的表演設計宣傳海報。

　　4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養的孩子,并在日常活動中開展一些與生活禮儀教育相關的活動。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習餐巾紙擦畫技巧。

　　2、在擦畫基礎上進行簡單添畫。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　鉛畫紙、餐巾紙、油畫棒、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、出示紙巾

　　利用餐巾引起幼兒好奇心。

　　這是什么？（紙巾），平時用它做什么？（擦汗，擦嘴巴…）

　　今天老師要用它來擦什么？

　　二、教師示范

　　初步了解擦畫

　　我是怎么擦的？

　　幼兒說一說我剛才是怎么擦的？

　　我剛才擦出了什么，像什么？（引導幼兒說說為什么像）還有跟他不一樣的嗎？

　　三、在擦畫基礎上引導幼兒簡單添畫。

　　幼兒嘗試擦畫，感受擦畫的樂趣。

　　個別幼兒嘗試擦畫

　　剛才XX小朋友回答的很好，我請他上來擦擦看，看他會擦出什么來？

　　你擦的是什么？（引導幼兒的發散性思維）

　　用油畫棒和水彩筆擦出自己喜歡的東西。

　　給擦出來的東西添上輪廓和背景（全體嘗試擦畫及添畫）。

　　四、交流想象畫內容

　　發揮自己想象，說出想法。

　　把你的畫給小朋友看一看，請他們猜一猜，你畫了什么？

　　活動反思：

　　想象是孩子的一種創造性表現。在具體操作的過程中通過讓幼兒使用平時不常接觸的海綿來繪畫，從一定程度上調動了幼兒的主動參與意識和繪畫興趣。教師作為引導者，能夠恰當地引導幼兒從不同的角度進行借形想象練習，并對幼兒及時給予鼓勵和正面評價。此次活動感到教師為幼兒的想象素材符合幼兒的年齡特點和興趣愛好“餐巾紙”幼兒在日常生活中天天接觸的及其普通的物品，引起幼兒的想象展開了幼兒想象的翅膀，用獨特的繪畫語言描繪出富有童趣的繪畫作品。整個活動孩子沉浸在想象的天地中。