幼兒園大班教案

時間：2021-05-12 18:38:35 幼兒園教案我要投稿

【精華】幼兒園大班教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】幼兒園大班教案四篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、能根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

　　2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

　　活動準備：

　　不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。

　　活動過程：

　　一、復習圖形特征1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來？

　　2、以問答的形式復習圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰是我的好朋友？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、教師依次問，并增加每次的難度。

　　二、幫助圖形找家1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的？"（引導幼兒觀察房子里的標記）2、請幼兒大膽講述有哪些標記，表示什么意思？

　　3、請個別幼兒嘗試按照三種標記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么？

　　4、請其他小朋友進行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

　　5、引導幼兒大膽講述圖形的位置，提問：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列？

　　6、：今天我們根據形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

　　三、幼兒操作活動1、老師講解操作要求。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　3、幼兒操作材料。

　　4、：今天我們為圖形寶寶搬了新家，根據它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧！

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、了解小狗莫卡的心理變化。

　　2、嘗試按“想、就、“捉不到、因為” 的句式講述。

　　3、愿意與同伴分享經驗。

　　4、領會繪本蘊含的寓意和哲理。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　PPT、繪本

　　活動過程：

　　一、出示圖書，觀察封面，引發幼兒閱讀圖書的興趣“今天我們一起來讀一本有趣的故事書，這是書的什么？封面上面有誰？

　　2.它在什么地方？在干什么？書的名字叫做“像狼一樣嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡為什么要像狼一樣

　　的嚎叫呢？答案就藏在書里面。

　　二、初次閱讀，理解圖書的主要內容

　　1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半部分。

　　(1)狼是怎么生活，它們在干什么？莫卡看了關于狼的書后心里會怎么想？

　　(2)莫卡的生活又是怎么樣的？它喜歡它現在的生活嗎？

　　(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？

　　2、幼兒自主閱讀繪本中間部分，了解莫卡溜出去以后發生的事情。

　　(1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間部分。

　　莫卡溜出去以后會發生什么事情，請小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會兒再給小朋友看。

　　(2)閱讀后交流。

　　莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（嘗試用“想就”的句式講述）莫卡肚子餓了，它捉了哪些小動物？有沒有捉到，為什么？（嘗試用“它想可是因為”的句式講述）

　　(3)繼續閱讀幻燈片，了解莫卡最想做的事。

　　莫卡還想做的一件事是什么？它是怎么做的？

　　4、默看幻燈片，了解故事后半部分。

　　接下來發生了什么？莫卡做了什么？

　　三、師生再次閱讀圖書，完整欣賞繪本內容。

　　活動反思：

　　活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到后面的游戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之后，就能玩起來了。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感

　　2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料

　　活動過程：

　　一、感受規律的存在，發現生活中的規律。

　　出示穿好的項鏈提問：

　　1、這條項鏈漂亮嗎？為什么？

　　2、在項鏈上你還發現了什么？

　　3、它是按照什么規律串起來的？

　　4、如果你來串，你會怎樣做？

　　二、引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的.。

　　1、除了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？

　　2、他們是按照什么規律排起來的呢？

　　三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣

　　1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

　　2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。

　　但是在做之前大家要思考兩個問題：

　　1）你為什么要這樣排隊？

　　2）你是按照什么規律進行排隊的？

　　3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、相互交流

　　1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

　　2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

　　3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價

　　六、活動延伸：

　　幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。

　　活動反思：

　　《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

　　小百科：排隊，指呈現整齊的線形排列。