【實用】幼兒園大班教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
設計思路
傳統民間音樂是我國音樂文化的瑰寶，幼兒園非常缺乏傳統民間音樂的教材，老師也很少有這方面的音樂活動嘗試。在我院的音樂課題實踐中，我們選擇了“快樂音符兒童音樂潛能開發課程”大班《兒童游戲》的節奏樂活動，讓孩子在歡快、熱烈、喜慶的節奏中充分感受傳統民間音樂的風格。《兒童游戲》中的音樂《狗相咬》取材于山西鑼鼓樂的曲牌，音樂極具動感，一聽就令人有一種情不自禁想敲鑼打鼓的感覺。因為這是一首節奏樂，在活動設計中，我們以節奏的感知與表現為主。入場環節，選用了節奏練習音樂《FUNGA》，樂曲中涉及到的節奏型比較全面，可以使孩子們在活動中充分感受各種節奏，大膽表現，為接下來的活動做好鋪墊。對音樂的感受感知、表達表現環節是本次活動的重點環節。在活動設計中，采用了圖譜感受、歌詞感知、聲勢感知、樂器表現等多種教學手段相結合的方式，幫助幼兒更好地感受感知音樂節奏。
活動目標
1．音樂目標：初步了解與感受音樂中節奏的變化及一唱一和的表演形式。
2．情感目標：積極大膽地表現與表達，體會節奏樂合奏的快樂。
3．拓展目標：了解中國鑼鼓經音樂風格。
活動準備
音樂：《FUNGA》、《狗相咬》(音樂、歌唱、慢速)；樂器：鼓、撞鐘、響筒、三角鐵；音樂圖譜
活動過程
1．導入與聆聽
(1)入場：聽《FUNGA》音樂，隨之做動作、拍節奏入場。感受樂曲中的不同節奏。
(2)聆聽《狗相咬》音樂。
指導語：剛才我們聽的音樂是非洲的音樂，是國外的音樂。今天老師給小朋友們帶來了一首我們中國的民間音樂，請小朋友們聽一聽。
指導語：這首音樂是用些樂器演奏的?
告訴幼兒這首樂曲是我國山西的鑼鼓樂，是用鑼、鼓、釵演奏的。樂曲的名字是《狗相咬》，是描述一只小狗與一只大狗見面打招呼的情景。
(3)再次播放音樂，感受音樂不同的音色。
指導語：聽一聽哪個聲音是小狗的?哪個聲音是大狗的?為什么?(小狗聲音響亮；大狗聲音粗重)
(4)播放《狗相咬》歌唱音樂，再次感受音樂特點，感受一唱一和的演奏形式。
指導語：聽一聽兩只狗是怎樣打招呼的?歌曲中是用哪些詞形容狗的叫聲的?
2．感受與感知
(1)圖譜感知：跟隨歌唱音樂，通過圖譜感受節奏。
①歌詞感知。
(通過歌唱音樂，讓幼兒感受到鑼鼓經中的歌詞，歌詞中的“臺”和“嗆”可以幫助幼兒理解一唱一和的表演形式。)
②理解空拍。指導語：在我們拍節奏時，每個音符都要拍一下，這個符號(休止符)是什么意思?我們應怎樣表示？
③重點練習前兩小節有空拍的節奏。
(在圖譜設計上，將樂曲中的各種節奏按照樂曲順序在圖譜中完全呈現，這樣幼兒在感受音樂時會更加清晰。圖譜呈現方式上，將小狗與大狗的節奏位置劃分，幫助幼兒更好地理解一唱一和的表演形式。)
(2)聲勢感知：用不同聲勢表示小狗和大狗，如用拍手表示小狗、拍腿表示大狗。
3．表達表現——節奏樂表現
(1)節奏練習：幼兒每人拿一樂器，隨音樂敲打節奏。
(2)節奏樂表現。
①根據樂器，分成兩組。
指導語：我們的樂器要分成兩組，哪兩種樂器的聲音適合在一起?為什么?哪類樂器適合演小狗?哪類樂器適合演大狗?
②跟隨音樂，教師指示圖譜，幼兒用樂器表演一唱一和的表現形式。
(樂器表現是活動中較難的內容。在前期經驗方面，幼兒應能正確熟練地使用樂器，有良好的打擊樂常規。本次活動中，幼兒對樂曲節奏充分感受感知，掌握節奏特點，才能用樂器從容地表現音樂的節奏風格。)
4．結束部分
(1)延伸：告訴幼兒這首曲子還可以創編有趣的動作進行表演，在下次活動中進行，激發幼兒的創編興趣。
(2)在《FUNGA》的音樂聲中自由舞蹈，活動結束。
幼兒園大班教案 篇2
目標：
1、能依據交通指示標記，看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規則的意識。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
膠圈若干、交通指示標記(停車P拐彎)、繞桿4支
活動預設：
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進入操場。教師與幼兒一起做準備活動。
2、“小司機”練本領。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”：小司機做開車快跑狀。
“紅燈”：小司機原地走跑狀。
“彎道”：小司機轉動方向盤做轉彎狀。
“停車場”：小司機模仿剎車動作。
教師出示不同交通標志，幼兒做“小司機”游戲。
4．游戲：過隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過小隧道。
5．放松動作。帶領幼兒做擦車、洗車的動作。
觀察記錄：
1、幼兒在教師的帶領下，握著方向做鉆走跑的動作，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認識所要懂的交通標記，他們很聰明，馬上領會其游戲的要領，分成兩組進行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。
4、發現孩子的興趣點在玩“過隧道”時，我馬上調整游戲方案，和他們一起定下規則。他們在自己定的規則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。
5、放松的環節幼兒則跟著教師做同樣的動作。
幼兒園大班教案 篇3
目標
1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。
準備
故事磁帶、圖片。
過程
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜的'故事。
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?
――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1．讓幼兒通過合作尋找去企鵝館的路線，并能正確運用方位詞清楚地介紹自己的路線圖。
2·體驗解讀導游圖的樂趣，進一步感受導游圖在我們生活中的作用。
活動準備
動物園的導游圖、介紹企鵝的錄像、若干紙和筆等。
活動過程
一、明確任務——在導游圖上尋找去企鵝館的路線
1．談談對導游圖的認識
師：最近爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?(出示動物園導游圖)你們認識這個嗎?這是什么地方?這張動物園的導游圖有什么用?
幼：導游圖可以幫我們找到想要去的地方。導游圖可以幫助游客盡快熟悉陌生的地方，不讓游客迷路。
2．認識導游圖上的標志
師：你們能看懂這張導游圖嗎?圖上有哪些標志?
幼：有衛生間、餐廳、電話亭的標志，還有一些紅色和綠色的標志。
師：紅色和綠色標志代表什么?
幼：代表進口和出口。
師：你們怎么知道的?
幼：看箭頭的方向。
師：原來動物園的導游圖上不僅有許多動物館的標志，還有很多生活中常見的公共設施的標志。
3．根據方位猜動物
師：現在我們用導游圖來玩個游戲，老師說出某個動物的位置，你們來猜一猜這是什么動物。它在老虎的左邊，餐廳的右邊，斑馬的下邊。
幼：是長頸鹿。(引導幼兒運用方位詞正確表述動物的位置)
師：有了動物園的導游圖，我們就能輕松找到想要看的動物的位置。
4．確定任務
師：猜猜看今天我們一起去看什么動物?它在導游圖的左上方。
幼：企鵝。
師：聽說今天企鵝館會播放一段介紹企鵝的錄像，你們想去看嗎?可是從動物園大門口到企鵝館，有好幾條路線，我們走哪一條呢?今天就請你們幫幫忙，分小組設計路線圖。
二、小組合作——探索不同的路線圖
1．明確要求
師：現在分成三組，一起設計去企鵝館參觀的路線圖，每一條路線至少要經過6個動物點，在導游圖上用紅線標識出來，等會兒請你們說說各自尋找的路線。
2．分組操作
分組討論、設計各自的路線圖。
三、集體交流——討論各個小組的路線圖
師：(將各個小組設計的路線圖貼到黑板上，請幼兒相互觀察、自由交流)請你們介紹一下各自的路線圖，要說清楚你們從哪里進去，先朝什么方向走，接著朝哪里走，路上會途經哪些地方。(重點提醒幼兒用正確的方位詞清晰介紹路線)
師：原來去企鵝館可以有不同的走法，但無論選擇哪條路線，最后都能到達相同的目的地——企鵝館。
四、觀看錄像
播放介紹企鵝的錄像。
活動反思
在本次活動中，我們能清楚地把握住“方位詞”這個知識點，同時考慮到大班幼兒在空間方位感上的發展水平，即他們能正確地說出方位詞，但在實際生活中，他們卻不會正確運用方位詞，常常只能用手指來指點方位。活動中，我們嘗試讓幼兒通過合作的形式設計路線圖，并運用方位詞進行介紹，這樣的教學形式符合大班幼兒的認知水平和發展需求，也有助于推進幼兒空間方位感的進一步發展。
在整個活動中，我們緊緊圍繞活動目標展開活動過程。第一環節是對路線圖方位的感知和理解；第二環節是對沿路景物的認識；第三環節是對選擇合適路線圖的價值判斷；第四環節是在比較中尋找合適的路線；第五環節讓幼兒用語言表達各自設計路線圖的理由。活動在層層遞進中挑戰著幼兒各方面的能力，如方位詞的正確運用以及觀察、合作和傾聽的能力等。
在小組交流路線圖時，應該抓住其中有價值的內容進行拓展，而不只是進行泛泛而談的交流。如有的小組為什么要選擇經過餐廳的路線?為什么有的路線經過的動物點多，有的卻較少?這些相關經驗的交流分享，對幼兒的實際生活具有指導意義。
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