幼兒園大班語言教案：美麗的小溪（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案：美麗的小溪，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 1
活動目標：
1、理解故事內容，合理想象，創造性地續編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環境保護的重要性，產生愛護環境的意識。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備：
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒；故事錄音。
活動實施：
1、欣賞故事，了解故事內容。
教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰？發生了什么事？請小朋友來聽一聽。（欣賞故事ppt）
提問：
（1）故事的`題目是什么？故事中有誰？
（2）野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么？
（3）他們玩過之后，小溪變得怎么樣了？為什么？
2、續編故事。
教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣？他們會說些什么？會怎樣做？
幼兒互相討論，自由續編故事。
3、表演故事。
（１）制作人物標志，準備表演。
自由分組，協商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
（２）分組、分角色表演故事。
附故事：美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花.
一只野鴨走過來說:“啊，這小溪真美啊！”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。
一只灰兔走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
一只黑貓走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰，一直玩到太陽下山才離去。
過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來：“溪水好臭啊！”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？
活動反思：
今天我上了一節語言故事的公開課。這則童話故事，意境優美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現實的經驗來解決問題，猶如現實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容——環保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經驗，讓幼兒從內心出發，懂得環境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環保意識。
我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差。《美麗的小溪》這則故事，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創造了自由寬松的語言環境。
在教學媒體的使用上，體現了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環節中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受。
對于孩子我們可以初步培養他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環境的行為是不對的，知道愛護環境要從小事做起，做錯事情要及時改正。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 2
一、活動目標
1．理解童話故事內容，了解人物的性格特點，發展幼兒的創造性思維。
2．增進幼兒的環保意識，認識植樹造林對河流的影響。
二、活動準備
故事內容掛圖、錄音帶，一些關于植樹造林影響環境的錄像片段。
三、活動過程
(一)向幼兒提出問題，引起幼兒興趣。
教師：“小兔子家門前有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃，變苦了，這是怎么回事呢?”提出疑問，引起幼兒興趣及思考。完整地聽一遍故事。
(二)出示故事掛圖，師生共同講述，并穿插提問。
1．小兔子門前的溪水開始是什么樣的?(幼兒學說“又香又甜”)后來溪水怎么樣了?
2．小兔子看見野豬和大象在干什么?
3．為什么小兔說大象、野豬毀了小溪水?
4．野豬和大象比賽栽樹，樹長大后，溪水變得怎么樣了?
(三)滲透教育植樹造林對河流的.影響。
出示圖片，告訴幼兒：樹的根能牢牢地抓住泥沙，不讓水把它沖走。許多樹排成一排可以擋住大風沙，不讓風吹進城市里。樹還具有吸塵、吸音、美化環境的功能。每年的3月12日是植樹節，我們要愛護樹木，它與我們的生活是分不開的。
(四)情境表演。
教師與幼兒共同表演故事內容，加深幼兒對人物形象的理解。
(五)幼兒討論：我們應該怎樣保護環境。
四、各領域滲透科學：“認識水資源”、“植物是我們的好朋友”。
五、生活中滲透隨機進行教育，使幼兒真正明白哪些行為是有益于環保的，哪些行為是破壞性的。勞動：“我給花草澆水喝。”
六、環境中滲透科學區投放自制“環保旗”。
七、家庭中滲透家長與幼兒一起參與植樹活動，生活中要教育幼兒環保對人類生存的意義。
附童話故事
香甜的小溪
小兔家門前有一條清清的、又香又甜的小溪。有一天，小溪的水突然變黃了，變苦了，這是怎么回事呢?小兔沿著溪水朝上游走去。走呀走呀，小兔看見野豬和大象正在那兒拔樹。你拔一棵，我拔一棵，原來它們在比誰的力氣大，一片樹林很快被它們拔光了。嗒嗒嗒，雨點兒落下來，把泥土沖進了小溪，小溪變黃了，變苦了。小兔跑過去大叫：“別拔了，你們毀掉了小溪水。”
“這和小溪水有什么關系？”野豬和大象問。小兔要大象和野豬自己去試試。大象喝了一口溪水，泥沙把鼻子給堵住了；野豬跳進小溪洗澡，越洗越黃，像只泥豬了。
野豬和大象又開始比賽栽樹了。小兔呢？幫著拿樹苗。樹栽好了，不久，樹長大了，小溪水又變清了，清清的，甜甜的。
野豬和大象當上了護林員，誰要去毀壞樹林，得小心野豬的嘴巴和大象的鼻子呢。
嘩啦！嘩啦！小溪水笑著，跳著，跑著。住在小溪兩岸的動物都愛唱一支歌：“我愛小溪，小溪愛我。”
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 3
教學目標：
1、知識與技能：學習借助意象塑造人物的方法，領會“小溪”與巴赫及巴赫音樂間的關系
2、過程與方法：調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力
3、情感態度、價值觀：通過品味語言走進文本，了解巴赫那“看似平凡實則偉大”的精神內
課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
同學們，一篇文章的題目就像一個人的眼睛一樣，我們可以從一個人的眼睛中看出他的喜怒哀樂，同樣的我們也可以從文章的題目獲取信息來幫助我們解讀文章下面請同學就“小溪巴赫”這個題目提出自己的一些疑問？
①作者為什么要用小溪來與巴赫作比？
②小溪與巴赫有哪些相似點？
從同學們的問題概括來看有這樣一個比較集中的疑問，就是作者為什么將“小溪”與一位偉大的音樂家巴赫聯系在一起？
那就讓我們到課文當中看看作者有沒有明確地告訴我們？ 第4段
二、整體感知
1、通過第四段，我們知道了作者對于巴赫的解讀以及一個音樂家最大外化形式——巴赫音樂的解讀，正是由于“小溪”才豁然開朗的發過來說，如果我們要解讀巴赫及巴赫的音樂，首先要解讀誰呢？
（小溪）
請同學們再次閱讀文本，找一找作者筆下的小溪具有怎樣的特點？
2、既然小溪與巴赫有著如此多的相似點，我們能否通過小溪的特點來推測一下巴赫的生平經歷、性格特點以及巴赫音樂的特點呢？
品讀、散讀，在讀中分析作者寫作意圖
3、請同學分析像小溪一樣巴赫的音樂為什么會具有曠日持久的美？為什么最終沒有被人們所遺忘呢？
巴赫的音樂具有價值
請同學回到文本中找一找哪些段落作者講述了巴赫音樂的價值？6、15段
4、既然兩部分都是在講巴赫音樂的.價值，作者為什么不放在一起寫，反而分成了兩個部分？ 認識的深化、升華
三、分析作者寫作情感
通過以上品讀，我們可以感受到作者筆下的這些文字我們已經不能分辨哪些是在寫小溪，哪些是在寫巴赫，哪些又是在寫巴赫的音樂因為三者已經完全融合在一起它讓我們看到一位那樣平凡樸實的巴赫，平凡得就像小溪一樣不引人關注但我們卻不能說巴赫不偉大，因為偉大不見得“巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉！”偉大也可以像小溪一樣“清清地、靜靜地流著”
所以作者也在文章中感嘆道：“這就是小溪的偉大之處！”那么我們是否可以這樣來概括巴赫——看似平凡實則偉大！
1、文章寫到這里似乎可以結束了，作者也寫到“這就夠了”，可為什么又出現了文章的后三段文字呢？ 感情的升華
2、品讀17、18段
四、作業：
通過這一節課的學習，你一定對巴赫有了自己獨特的認識，那么，你想對巴赫說些什么呢？講這些話寫出來吧
板書設計：
小溪
看似平凡實則偉大
巴赫音樂
教學反思
這節課上下來收獲頗多首先，我們課前備課過程當中都會有這樣的困惑，那就是問題的設置該怎么做？這是很重要的一個環節，做得不好，就會對學生產生指向性的錯誤，從而使你的問題“落地無聲”所以在這個環節上我下足了功夫，同時也有了新的發現那就是教師自己在閱讀中產生的困惑，往往也就是學生在閱讀文本上的困惑，而如果把這個問題拿出來與學生一起研究，會極大的激發學生的閱讀興趣，從而達到很好的效果比如說這節課中對巴赫音樂價值分成兩段來寫的原因，課前就是我的疑問當我把這個疑問“拋”給學生時，所產生的巨大波瀾也是我未曾想象得到的
其次，打破常規也有助于激發學生參與到課堂中來在分析巴赫生平時，我沒有按照常規ppt上打出資料，而是引導學生深入文本抓住小溪與巴赫之間的關系，從小溪的特點入手反過來推測巴赫的生平而當學生從品味語言過程中推測出巴赫的生平經歷被一一印證時，他們的熱情徹底被點燃了，完全的融入到了課堂中來，似乎已經忘了這是在上公開課他們的思路感想也不斷帶動著我的激情，是我的教學得以順利地進行
當然這節課也有很多遺憾與不足需要在今后的教學中不斷彌補與改進比如說，對文本的品讀還是不夠，這主要是因為我怕時間不夠而“狠”心刪掉的一部分但這恰恰是很重要的一個環節，學生往往會通過朗讀、品味感受到作者的情懷與智慧
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 4
活動目標：
1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。
2、感受散文詩中的優美詞語。
活動準備：
圖片若干
活動過程：
一、導入（引出主題）
引導語：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"
提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？
小結：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。
提問：小溪水的好朋友會是誰呢？為什么？（幼兒間交流討論）
引導語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。
提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？
小結：小溪水，手拉手，變成一條小河。
（出示圖3）引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。
提問：浣熊會怎么問小河水呢？小河水會怎么回答呢？
小結：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。
提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？
小結：小溪水，手拉手，變成一條大河。
（出示圖4）引導語：大河水繼續向前流。
提問：大河水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的對話呢？（幼兒分組嘗試）
小結：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
提問：大江水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對話呢？（幼兒個別嘗試）
小結：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。
總結：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水，向前流，流到哪兒去？
叮叮咚咚向前流，去找我們的`好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪兒去？
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪兒去？
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪兒去？
嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優美詞語。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 5
活動設計
現在的環保問題正面臨著挑戰。在我們生活的環境中垃圾到處可見，特別是河里原本清澈的水都變色了。環境被污染，人以及動物都受到危害。通過故事和畫面，以及做實驗“小魚的家”水變臟的原因，從而使孩子們從小增強環保意識，愛護水資源，更加熱愛我們的大自然。
活動目標
1、初步了解水是怎么變臟的。
2、有初步的環保意識，知道愛護水資源，學習一些保護水質的具體辦法。
活動準備
1、清水和污水各一缸，兩條金魚；
2、符合故事內容的課件。
活動過程
一、欣賞故事，初步了解小溪生病的原因。
師：小朋友們都聽過《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們聽過關于小溪的故事嗎？今天老師來講《小溪變臟了》的故事。聽完后請說小朋友們說一說這個故事講了什么？（出示課件，教師講述故事）。
二、看圖回答問題。
1、在小溪的旁邊住著誰？小溪的水怎么啦？
2、河里的鴨子和魚還喜歡小溪嗎？
3、為什么說小溪生病了？
4、后來，小動物們是怎么做的？
請個別幼兒回答，鼓勵幼兒大膽自信的回答問題。
三、做實驗：小魚的家。
師：下面，我們一起來做一個實驗，看一看小魚喜歡生活在哪里？請看這里有兩盆水有什么不同？
出示金魚提問：誰來了，我們把這兩條小魚分別放在這兩盆水中，看看清水里的小魚和污水里的小魚會有什么不同？
我們應該怎么做？（把小魚救出來）瞧，小魚又能自由自在地游泳了。
教師：所以說，清水能用，人能喝，魚兒能生活；污水不能用，人不能喝，魚兒、蝦等動物也不能生活。
四、討論：水是怎么變臟的。
提問：你們知道水是怎么變臟的嗎？
我們一這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖？
你們還見過什么地方的污水流到了河里，使水變臟了？
你家附近的河水臟不臟？你看見水面上有什么？
五、討論：怎樣使水變得清潔。
師：河水變臟了，我們吃的是臟水，用的.是臟水，這樣會發生什么問題呢？（幼兒討論。）
提問：我們怎樣才能使水變得不臟呢？
如果我們看到別人把臟東西扔進河里，有的小朋友說又不是我扔的，不關我的事，這樣做對嗎？應該怎么做呢？
教師：保護環境從我們身邊做起，從今天起我們的小朋友就來當環保小衛士去檢查我們幼兒園的每一個角落有沒有垃圾。好了，小衛士們，我們出發吧。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 6
教學目標：
1、認識15個生字，其中會寫“著、往、醫、生、仔細、都”7個字。認識偏旁“亻”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，明白小溪變化的原因，懂得環境保護要從自己做起。
教學難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，認識疊詞。
2、理解小動物的行為與溪水變化的相互關系。
教學準備：
學生收集生活中環境變化的實例、多媒體課件。
教學過程：
一、課前導語，提示課題
1、演示課件。
春天里舞動的花朵，微波蕩漾的`池塘，歡騰的小溪，伴隨著音樂，畫面不斷變化，老師的講解如畫外音娓娓道來。
同學們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因為在春天，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢？讓我們一起走進《小溪笑了》這篇課文。
2、板書課題：小溪笑了
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音。
2、同桌交流，說說你讀懂了什么。
三、學習生字
小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中，所有的生字寶寶都認識嗎？瞧，它們出來了！
1、課件出示生字，讀準字音。
（1）自由讀生字，新詞。
（2）“小老師”認讀、領讀。
（3）認讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名認讀。
2、識記字形，了解字義。
（1）你用什么方法記住了字形？
“著、仔、細”可以通過與熟字“看、子、田”比較來識記。
（2）指名匯報。
（3）擴詞理解字義。
四、課中休息
小朋友們說得真不錯！現在我們來輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指導書寫
1、認真觀察每個生字，留心它們的筆畫與筆順。
2、全班交流：你認為哪個字最難寫？寫時要注意什么？
3、教師范寫，學生描紅、書寫，同桌互相檢查評議。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 7
活動目標：
1、萌發愛護樹木和河流的情感。
2、理解故事內容，感知小溪水由清到渾，又由渾變清的過程。
3、知道植樹造林對河流的影響。
重點：
理解故事內容，感知小溪水由清到渾，又由渾變清的過程。
難點：
了解砍伐樹木會給人類和動物帶來危害
活動準備：
經驗準備：初步了解樹木的作用
物質準備：故事圖片四幅，勞動工具及“愛護樹木”的木牌
教學過程：
一、提出疑問，引起興趣
小兔家門前，有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃了，變苦了，這是怎么回事呢? (請
幼兒自由議論，說說小溪水變苦變黃的原因。)
二、感知故事，理解內容
師：剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起來聽故事《香甜的`小溪》。
1．講述故事第一部分(結合圖1、圖2、圖3講述故事的“1--3自然段”)，提問：
圖1 小兔去河邊打水
圖2 小兔看見大象和野豬在拔樹
圖3 小兔跑去勸阻
小兔子看見野豬和大象在干什么?
為什么小兔說大象、野豬毀了小溪水?
大象、野豬拔樹和小溪水有什么關系呢?
后來溪水變清了嗎?有什么辦法使小溪水變清呢? (幼兒自由討論)
2．講述故事第二部分(4～6自然段，并結合圖片4)，提問：
野豬和大象比賽栽樹，樹長大后，小溪水變得怎么樣了?
為什么種上了樹，小溪水又變得清了呢?
三、完整欣賞故事
四、交流討論
1．砍樹、拔樹會給我們的環境造成哪些危害?
2．如果我們看到了有人砍樹、拔樹怎么辦?
延伸活動：
1．討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們該怎樣關心幫助它們呢?
2．教師準備一些小工具，組織幼兒幫小樹松土、澆水、拔野草，讓小樹快快長大。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 8
一、教學目標：
能夠用簡單的語言描述小溪的美麗和特點；
培養幼兒的想象力和創造力；
增強幼兒的環保意識和保護小溪的責任感。
二、教學內容：
小溪、環境、水生生物等。
三、教學過程：
導入：老師拿出小溪的模型，引導幼兒認識小溪，并用圖片、音頻等形式介紹小溪的美麗和特點。
自主探究：引導幼兒觀察小溪的顏色、流水的速度和方向等特點，并用自己的語言描述小溪的美麗。
創意表現：引導幼兒利用畫畫、折紙、泥塑等方式表現小溪，培養幼兒的創造力和想象力。
合作探究：老師引導幼兒用語言和圖片介紹自己創作的小溪，并鼓勵幼兒相互分享、學習。
環保教育：引導幼兒了解小溪的重要性和保護小溪的'責任感，鼓勵幼兒保護環境，保護小溪。
四、教學反思：
本次教學以幼兒的興趣和想象力為出發點，充分調動了幼兒的積極性和主動性；
教學內容的選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解和接受；
在創意表現環節中，教師應給予幼兒充分的自由和探究的空間，培養幼兒的創造力和想象力。
在環保教育中，應注意方式和方法，充分考慮幼兒的認知和理解能力，幫助幼兒樹立正確的環保意識和保護環境的責任感。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 9
活動名稱：
美麗的小溪
活動目標：
培養幼兒對自然環境的觀察力和感知能力，激發他們熱愛大自然的情感。
通過聽故事、看圖片等形式，學習并理解與“小溪”相關的詞匯和表達方式，提升幼兒的語言表達能力。
鼓勵幼兒用語言描述小溪的`特征，嘗試創編關于小溪的故事，發展其想象力和創造力。
活動準備：
關于小溪的繪本或圖片，以及相應的音頻資料。
創設一個模擬小溪場景的角落，可放置鵝卵石、水草等道具。
活動過程：
一、導入部分
教師引導孩子們閉上眼睛，傾聽一段描繪小溪流水聲的音頻，讓他們想象自己正在溪邊玩耍的情景。
開啟話題：“小朋友們，你們剛剛聽到了什么聲音？在這樣的地方，你們會看到什么呢？”
二、主體部分
講述故事《美麗的小溪》（可以根據實際情況選擇適合大班孩子的相關故事），同時展示相應的圖畫，引導幼兒觀察并描述小溪的形態、特點及周圍的生態環境。
結合故事內容，教授有關小溪的新詞匯，如潺潺流水、清澈見底、魚兒嬉戲等，并解釋其含義。
分小組討論，讓孩子們分享自己曾經見過的小溪，或者想象中的小溪是什么樣子，鼓勵他們用新學的詞匯進行描述。
三、活動擴展
創作環節：邀請孩子們以“我心中的小溪”為主題，進行口頭或繪畫創作，講述或畫出他們心目中小溪的故事。
角色扮演：在模擬小溪場景中，安排孩子們進行角色扮演游戲，如扮演小溪里的動物，體驗小溪生活。
四、結束部分
總結回顧本節課所學內容，強調保護水資源和環境的重要性。
安排下一次課程預告，如參觀真實的戶外小溪，將理論知識與實際觀察結合，進一步加深幼兒的認知。
幼兒園大班語言教案：美麗的小溪 10
【活動名稱】：
大班語言活動——美麗的小溪
【活動目標】：
培養幼兒的語言表達能力，能夠用連貫、清晰的語言描述小溪的特征。
通過欣賞故事、觀看圖片等方式，引導幼兒感知和理解小溪的自然美，激發熱愛大自然的情感。
提高幼兒的想象力與創造力，引導他們用自己的'語言描繪出心中的美麗小溪。
【活動準備】：
關于美麗小溪的故事繪本或動畫視頻。
小溪實景照片或圖畫若干。
白紙、畫筆等繪畫工具供幼兒創作使用。
【活動過程】：
一、導入環節（約5分鐘）
教師以提問方式導入主題：“小朋友，你們見過小溪嗎？它是什么樣子的？”引導幼兒回憶并分享自己對小溪的認知。
二、主題活動（約20分鐘）
講述“美麗的小溪”故事，展示相關圖片或播放視頻，讓幼兒觀察和了解小溪的特點以及它給周圍環境帶來的生機與活力。
分段講解，鼓勵幼兒提出問題，啟發幼兒思考小溪與動植物之間的關系，感受小溪的生態價值和美麗。
三、互動討論（約10分鐘）
引導幼兒描述聽到或看到的小溪景象，如“小溪的水清澈見底，里面游著小魚”，“小溪兩岸長滿了綠油油的草叢和鮮花”等，鍛煉幼兒的語言組織和表述能力。
進行小組討論，讓幼兒設想如果有一條小溪從幼兒園流過，我們會怎樣保護它，會有什么樣的故事發生。
四、創意實踐（約10分鐘）
鼓勵幼兒根據自己的想象和對小溪的理解，動手畫一幅自己心目中的“美麗小溪”。
幼兒完成作品后，請他們向全班小朋友介紹自己的畫作，講述畫中的小溪故事。
五、總結延伸（約5分鐘）
教師對本次活動進行總結，強調保護環境、珍愛小溪的重要性，培養幼兒環保意識。
延伸活動：在日常生活中，可以組織幼兒進行一次戶外觀察活動，實地探訪附近的小溪，親身感受小溪之美。
【活動反思】：
在活動后，教師應對每位幼兒的表現進行記錄和反思，以便于調整后續的教學策略，更好地滿足幼兒的發展需求。
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