幼兒園歌曲彈唱《春》教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園歌曲彈唱《春》教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園歌曲彈唱《春》教案1
一、教學目標
1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發學生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。
二、教學重點
品味文章生動活潑的語言。
三、教學難點
體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。
教學課時：
二課時
教學過程：
一、課文導入
挑選幾篇同學改寫的《春之古韻》散文。同學們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。
二、初步感受，進入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點
1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風、春雨、春天里的人。
3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )
A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
②從哪些角度描寫春天的小草?
質地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
③這樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。
④“鉆”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。
幼兒園歌曲彈唱《春》教案2
目標：
1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情。
2寫景的組織與安排。
3欣賞優美精彩的語言。
師導入新課：
春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學們曾經學習過哪些寫春天的優美詩句。
生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。
生：輕煙芳草地，大地遍春風。
生：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。
生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
生“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。”
師：你最欣賞文中哪些優美語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。
生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機和活力。
生：我認為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現出風的輕和草的軟，我想應該這樣讀：“風輕悄悄的，草軟綿綿的”
生：我認為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風在耳邊輕輕擦過。
生：我認為閉上眼睛才會有這種感覺。
師：好，請同學們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現出來，這樣才容易入情入境，也才更容易表達感情。
生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的`蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
生：我認為他“閉了眼，樹上已經滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺。
生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比喻的修辭手法，表現春天花的五彩繽紛。
生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話中的一個鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。
師：說的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。
生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)
生：因為有風，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。
生：確實，很有道理。
幼兒園歌曲彈唱《春》教案3
教學目的
1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天新“、美“、充滿活力的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
2.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
教學重、難點
1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；
2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的熱愛春天，贊美春天的思想感情；
3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；
4.狀物抓住特征，寫景注意層次。
以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
教學設想
教學方法
方法之一：讀-講-讀-賞-讀“。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的講與賞分別是指：講“，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，賞“，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在回環往復的讀書中，自己體悟，加深理解。
方法之二：課堂討論--評述、質疑。
運用這種教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。首先讓學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生相互質疑。
讓學生評述課文，這無疑是在培養學生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學生只有反復讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓練，又是說話的訓練。
同學之間、師生之間相互質疑，相互啟發，這樣形成多維態勢的交流，有利于學生創造思維的培養。
媒體設計
本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比較的畫面。
幼兒園歌曲彈唱《春》教案4
［學習目標］
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容；
3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。
4、培養熱愛大自然，珍惜青春的情感。
［教學重點］
有感情地朗讀課文，感知課文內容，品味文章語言。
［教學難點］
通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。
［教學過程］
一、導入
“考考你”——謎語1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大。——（打一二字名詞）
這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節，一個生機勃勃的季節。無數文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代著名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創作，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。
三、“識記《春》之詞語”
指名讀——齊讀——學生書寫詞語。
四、感受春之氣息
同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。
五、點評《春》之景物
正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。
（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；
這個同學喜歡春天的百花爭艷；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天……）
六、品味《春》之語言
我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。
七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語）。
結束語：春天是一個播種希望的季節。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。
如本課中為每幅春景圖配一句古詩以及寫“秋”的片段作文或即興發言就能很好地培養學生的能力，這也為本堂課增添了亮麗的一筆。
幼兒園歌曲彈唱《春》教案5
教學目標：
1 通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握作者的思想感情。
2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。
3 學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。
4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）
5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。
6 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。
教學重點：
1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。
2 掌握閱讀和欣賞優美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。
3 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯想和想象運用這兩種修辭方法。
教學安排：
兩課時（有條件可增加一節活動課。）
第一課時
一 教學目標：
1 在反復朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。
2 把握文章的總體結構。
3 學習作者景物描寫的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。
二 教學過程：
（一） 導入
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。
（二） 朱自清
朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。
他早年畢業于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。
（三） 朗讀
1、6’請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。
正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。
散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)
應和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)
迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)
捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙
散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會
自由練習。
明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？
明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態度，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現。）
2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現在哪里？）
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