實用的幼兒園教案范文合集九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案 篇1
活動思路：
大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。
活動目標：
1、了解中國漢字的起源和特點。
2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協商的能力。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
活動重點：
引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
活動難點：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
幼兒園教案 篇2
一．活動目標：
通過觀看情境表演，理解故事內容，并能用簡單的語言進行講述。
學習醫生與病人之間的對話。
知道生病要去醫院看病，并懂得關心問候病人的情感。
二．活動重難點：
重點：觀看情境表演，理解故事內容，并能用簡單的語言進行講述。
難點：學習醫生與病人之間的對話。
三．活動準備：
有關故事多媒體圖片。
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫生用具（聽診器、壓舌板、手電筒）。
四．活動過程：
1. 出示熊先生圖片，激起幼兒聽故事的興趣。
師：它是誰？今天熊先生不能夠幫助別人尋找失物了，小朋友想知道這是為什么嗎？（教師扮演熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）
提問一：熊先生怎么了？（熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）
提問二：熊先生應該找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應該找誰幫忙？）
2. 教師完整的情境講述表演。
（一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫生、一個教師扮演護士。）
3. 出示多媒體圖片，引導幼兒回憶并且講述故事內容。
提問一：熊先生到醫院第一件先干什么事情？（熊先生先去掛號）
提問二：熊先生看到醫生兔媽媽，醫生是怎么問他？（熊先生，您哪里不舒服？）
提問三：熊先生是怎么回答醫生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）
提問四：醫生給熊先生看好了病，又對他說了什么？（你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。）
提問五：最后，熊先生看好了病對醫生說了一句什么話？（謝謝醫生。）
提問六：熊先生拿到了藥，對護士又說了一句什么話？（謝謝護士。）
4. 幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內容。
5. 邀請幼兒角色表演。
教師指導幼兒用故事中的對話進行角色表演。
五．教師小結：
我們生病了，就要到醫院找醫生看病。如果小朋友家里頭有人生病了，我們應該怎么做呢？怎樣去關心他們呢？
幼兒園教案 篇3
設計思路
幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝廊”里。提供玩具打氣筒時，我們僅僅是為了鼓勵幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發幼兒自主探索的欲望。
走廊里來來往往的幼兒很多，許多幼兒都對這個玩具很感興趣，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。
一個非常偶然的機會，我聽到一個男孩在告訴同伴：“我爸爸說，打氣筒有一個進氣孔，還有一個出氣孔。”這話引發了我的思考：可以順應幼兒，讓他們掌握打氣筒的構造原理。可這個年齡段的幼兒真能理解“進氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進氣孔和出氣孔嗎?
于是，我試著問了幾個幼兒，結果發現他們中的大多數對“進氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們在打氣筒上指認“進氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來，在原有經驗的基礎上幫助幼兒了解打氣筒上有一個“進氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰。于是，我決定基于幼兒的經驗，將這個原本設計為自主探索活動的內容改編成一個集體學習活動，引領幼兒共同探究其中的奧秘。
活動目標
1．在實驗過程中了解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
活動準備
玩具打氣筒若干個(已經拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動過程
一、教師提出問題
1．關鍵提問：“認識這個東西嗎?你在哪里看見過這個東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的`幼兒回想起了自己的經歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了。”
有的幼兒說：“三樓科藝廊就有，上個星期我剛玩過!”)
2．關鍵提問：“這就是三樓科藝廊里的打氣筒。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”
(幼兒你一言我一語地叫嚷著——
“這個簡單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個口子上，我覺得應該沒有難度哦!”
幼兒個個展現出駕輕就熟的樣子。)
【設計意圖：在幼兒以往的經歷中，他們見到或者玩過的都是安裝好的打氣筒，而這次實驗提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒。考慮到幼兒的年齡特點，所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此，實驗要求并未嚇倒幼兒，反倒激發了他們積極探索的欲望。】
3．教師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“仔細看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細細長長的管子。現在，我們要仔細考慮，這根管子到底該插在哪個口子上呢?”
二、幼兒預測安裝結果
(幼兒靜心觀察，他們發現，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個為紅色，一個為藍色。可能是這個年齡段的幼兒對紅色有特殊的偏愛，班中16個幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉眼工夫就紛紛跑來告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)
關鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍色口子上肯定不對!”
更多的幼兒則請求教師：“有沒有氣球?如果有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)
【設計意圖：幼兒預測安裝結果時教師不動聲色，僅讓他們靜心互相觀察，這為幼兒提供了實驗的空間，讓他們完全按照自己的心意進行操作，不管是成功還是失敗。】
三、幼兒驗證安裝結果
1．教師提供多個氣球，供幼兒驗證自己的安裝結果，并要求他們記錄實驗過程和結果。
(驗證過程有著意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發現管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應就是“打氣筒是壞的!”“科藝廊的打氣筒一腳踩下去還會彈回來，現在的這個怎么不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調換打氣筒，可是，換來的打氣筒依舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了成功，當他們歡呼時，一些幼兒發現那些成功的人是將管子插在藍色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍色的口子上，這下終于成功了。)
2．教師巡回指導，觀察幼兒的實驗過程。
教師鼓勵已完成任務的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。
【設計意圖：對幼兒來說，能親自動手給氣球打氣，是一件快樂的事情。盡管有不少幼兒已經在幼兒園的科藝廊有過這樣的經歷，但這次是使用自己安裝的打氣筒，其成就感非同一般。其次，這次實驗也有一個操作難點，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒有變大。此時，教師要助幼兒一臂之力，幫助幼兒獲得更大的成功。】
四、師幼共同探討
【設計意圖：幼兒實驗結束后，教師組織幼兒坐在一起，共同圍繞實驗的過程及結果開展討論，這不僅為幼兒提供了表達的機會，也能幫助幼兒在其中獲得一些關鍵經驗。】
1．關鍵提問：你們的實驗成功了嗎?
(統計結果，全部成功。)
2．關鍵提問：誰愿意拿著自己的記錄紙來介紹一下你的實驗過程和結果?
(“我將管子插在藍色的口子上，結果一下子就成功了!”“我第一次實驗沒有成功，后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學她的樣子，也把管子換到藍色口子上，結果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了。”……)
3．關鍵提問：你們都知道管子應該插在藍色口子上。只是，打氣筒有兩個孔，一個叫出氣孔，一個叫進氣孔。我搞不清楚哪個是出氣孔，哪個是進氣孔?你們覺得接管子的這個口，是進氣孔還是出氣孔呢?
(盡管，最終每個幼兒都獲得了成功。但面對教師這樣的提問，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產生了兩種截然不同的意見，顯然，幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)
【設計意圖：此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中，而對于打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時，由教師直接提出這樣的問題，旨在幫助幼兒進一步理解其中的原理。】
4．關鍵提問：要是這邊不堵住管子，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這里能看到什么呢?
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見……
教師繼續踩，終于有幼兒領悟到：這里有空氣出來，空氣是看不見的。)
5．關鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這里，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)
【設計意圖：這樣的觀察過程，可以幫助幼兒理解出氣孔。當然，教師應該有所預見，很多幼兒會覺得空氣流動是看不見的，所以，此刻教師不斷地追問幼兒：“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵幼兒用多種方式來驗證空氣流動的事實，這樣的“眼見為實”能為幼兒建構起“出氣孔”的經驗。】
6．關鍵提問：要是堵住管子，猜猜會怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來了!”可當幼兒看到教師用手嚴嚴實實地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時，他們大叫：“空氣出不來了，空氣被關在里面了，打氣筒里都是空氣!”)
7．關鍵提問：“現在，你覺得連接管子的口子，是進氣孔還是出氣孔呢?”
8．關鍵提問：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個是進氣孔。只是，空氣從進氣孔進去，又是怎么從出氣孔出來的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個幼兒的話最形象，也最經典：“外面的空氣從進氣孔進入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒地方待了，就只能從出氣孔里跑出來。”)
9．關鍵提問：“如果，我在這里畫一個打氣筒，畫上兩個不同顏色的口子，你能用箭頭畫出空氣是從哪里進來，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵幼兒修正自己的實驗報告，并用箭頭畫出空氣流動的線路圖。)
【設計意圖：當幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時，對“進氣孔”的指認也就不費吹灰之力了。鼓勵幼兒說說、畫畫“空氣是從哪里進去，又是怎么出來的”，能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時空氣流動的過程。】
五、師幼共同收拾實驗室
幼兒園教案 篇4
活動目標:
1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。
2、學習積累兒歌中優美詞句；了解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。
教學重點、難點：
1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
2、理解和掌握優美詞句，并在學習交流中學會運用。
活動準備：
冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物 活動過程：
一、謎語導入，激發興趣
師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎？
師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）
師：你們可真聰明！那請問，雪在什么季節才會“盛開”呀？今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺的圖片）
二、欣賞圖片、興趣交流
師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。
師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？
三、學習兒歌、品讀感悟
1、師讀兒歌，幼兒欣賞
師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？（老師感情朗讀兒歌）
師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？
幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！
2、跟讀兒歌，尋找特征
師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？
師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？
幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進冬天，感受冬天
師：孩子們，你們說得可真好呀！下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？
教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂
4、感受品讀，互動評價
師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。
四、引導記憶，積累詞句
師：孩子們，這首兒歌多美呀！讓我們比一比，看誰先把它記下來？
師：孩子們你們發現了嗎？這首兒歌里用了很多優美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？
結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話
五、拓展空間，交流感悟
師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎？你們喜歡冬天嗎？
六、搜集、創編，贊美詩歌
師：學了一首優美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。）
幼兒園教案 篇5
一、設計思路
根據幼兒參觀車展已有的經驗，讓幼兒初步認識中國汽車發展史，通過相關的資料和課件，了解中國的第一部汽車產地、時間、標記等。（配有課件）
二、方法思路
1、通過觀看幻燈片，知道中國汽車的產地、時間、標記等。
2、培養幼兒對車的興趣。
三、教學提示
1、導入活動，激發興趣。組織幼兒觀看幻燈片，初步認識中國汽車發展史。
2、幼兒學習車的相關知識，引導幼兒討論：我國第一部汽車產于什么時候？我國第一部載貨車是什么標記？我國第一部小轎車是什么標記？
3、組織幼兒玩游戲《看誰認的汽車多》，出示各種不同的汽車讓幼兒認出中國出產的汽車。
4、評價活動：幼兒從游戲中進一步認識了中國汽車。本次活動讓幼兒初步認識了中國汽車發展史。
四、活動延伸
發動幼兒查找世界汽車發展史的資料。
幼兒園教案 篇6
活動設計背景
剛開學不久的一天，我教幼兒唱《螞蟻搬豆》，在教學的過程中，我問他們“有沒有看見過螞蟻？有沒有見過螞蟻搬東西？”有的幼兒說：“見過”，有的說：“沒有” 。見過的幼兒爭著發言，沒見過的幼兒在羨慕見過的幼兒，還問：“哪里可以看到？”看到幼兒們的興致那么高，便隨即想到幼兒園的操場能經常看見螞蟻在活動，附近肯定能找到螞蟻窩，于是我就決定帶幼去觀察螞蟻，和觀察螞蟻搬運食物，同時還可以做團體游戲。
活動目標
1．讓幼兒認識螞蟻外形特點。
2.在觀察螞蟻搬運糧食的過程中，使幼兒認識到蟻（人）多力量大的團隊合作精神，將這種團隊精神延伸到幼兒活動中，讓幼兒深刻理解團隊合作精神。
教學重點、難點
教學重點：認識螞蟻外形特征和螞蟻合作搬運糧食的過程。
教學難點：1.螞蟻是形體較小的動物，幼兒用肉眼難以觀察，且幼兒尚未能夠正確使用放大鏡。 2.如何引導幼兒領悟團隊合作精神。
活動準備
1.《螞蟻的外形特征》掛圖一張。
2.放大鏡透、透明塑料片各10個。
3.餅干，米飯粒，蛋糕碎片適量。
4.沙包2個。
活動過程
一. 出示《螞蟻外形特征》圖，引起幼兒興趣。
教師引導幼兒：你們看看這只螞蟻的身體可分為頭、胸、腹三個部分，頭上有二只觸角、身上共有六條腿。
二、觀察真實螞蟻，培養幼兒的觀察能力
教師帶領幼兒在操場上找到螞蟻和螞蟻洞，并把螞蟻放在幼兒手中的塑料片上，讓幼兒在放大鏡下仔細觀察真實的螞蟻的外形特征，引導幼兒找到真實螞蟻與圖中螞蟻相對應的頭、胸、腹。再找到螞蟻相應的二個觸角和六條腿。讓幼兒對螞蟻的外形特征有更深的理解（認識）
三、讓幼兒自己投放食物并仔細觀察螞蟻搬運糧食的過程
老師將餅干、蛋糕和米粒分發給幼兒，食物大小大不一，引導幼兒盡量將食物投放在螞蟻洞口附近。
教師引導幼兒邊仔細觀察邊討淪：螞蟻看見糧食后有什么反應？一只螞蟻能不能搬動比較小的食物？如果是搬比它重許多倍的食物呢？搬不動后它會有什么反應？它會想岀什么辦法？請來一只、二只、三只……一共請來多少只螞蟻才能搬？
四、教師總結：一只螞蟻搬不動比較重的東西時，會請許多朋友來一起搬。螞蟻雖小，但蟻多力量大，一只搬不動，請來二只、三只……直到能搬動為止。這種精神叫團體合作精神。以后如果是遇到你自己要搬很重的東西，一個人搬不動怎么辦？也可以借鑒螞蟻的團隊精神。也可以請來好朋友，大家一起搬。
五、延伸游戲活動：幼兒搬運糧食
讓幼兒自由組合，4個一組抬著沙包走，每次兩組進行比賽，在游戲過程中，沒有參與做游戲的幼兒在旁邊為同伴加油，整個游戲過程幼兒興奮不已、歡呼雀躍！場面很熱烈！
六、放松整理運動
教師：今天體驗到團結就是力量，人多力量大的團隊精神。讓我們唱著《螞蟻搬豆這首歌》回去吧！
教學反思
這個活動的過程，幼兒的興趣濃厚，參與的積極性高，深刻認識到螞蟻的外形特征，觀察到螞蟻同心協力搬運糧食的過程，讓幼兒從中領悟到螞蟻的團體精神。以后要多增加一些室外活動，讓幼兒學會到大自然中尋找和觀察。
不足的是：整個觀察過程時間過長，天氣炎熱，氣溫較高，幼兒又熱又渴。也許是幼兒過于興奮，游戲場面有些混亂。如果讓我重新再上這節課，我會把它分成兩節完成，把游戲時間選擇在溫度適宜的時候，而且還會做一些道具，如螞蟻頭飾道具，這樣會顯得更生動、活潑，效果會更好。
幼兒園教案 篇7
活動來源：
主題“多彩的秋天”實施過程中，帶領孩子們去校園內找秋天，好多孩子都對樹木的變化感興趣，有的發現樹葉變枯了，有的發現樹葉隨風飄到了地上，甚至有的小樹光禿禿的了，看到這些，孩子們很難過，以為小樹枯死了，當我告訴他們，這是樹木生長的自然規律，小樹還是有生命的，到了明年春天，又會變綠的，孩子們都露出了喜悅的神情。樂曲“小樹和小精靈”，孩子體驗到的就是有生命的小樹和小精靈快樂游戲的愉悅情緒。
活動目標：
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調，通過小樹生長及小精靈游戲的情節、動作、初步感知樂曲的曲式結構和音樂性質。
2、創編小樹生長及小精靈游戲的動作，培養幼兒的表現力和創造力。
3、體驗合作表演的快樂。
活動準備：有小樹生長的生活經驗 小樹和小精靈的胸飾 仙女棒
活動過程：
一、 游戲導入
師：今天，老師要跟你們玩一個“木頭人”的游戲。（復習已有經驗，木頭人的不同造型）
二、 欣賞樂曲
1、聽樂曲“小樹和小精靈”
師：老師這里有一首很好聽的曲子，我們一起來欣賞。
2、師講述故事，引起幼兒興趣。
音樂活動：《小兔捉迷藏》教學反思
音樂活動：年獸的故事
幼兒園教案 篇8
設計意圖：
幼兒園三年的時間，一晃而過，從不肯來幼兒園哭哭鬧鬧，到現在喜歡來幼兒園，喜歡老師和小朋友。孩子們都在為自己的成長感到激動與興奮，同時又對幼兒園的老師、同伴充滿了濃濃的、依依不舍的情感。為了讓孩子在幼兒園的最后一天過得有意義，對幼兒園的生活留下美好的回憶，我們邀請每一位家長有孩子一起來進行一次畢業聯歡會活動。
活動目標：
1、組織幼兒與家長、老師、同伴共同聯歡，使幼兒感受到師生之間的情誼，體驗離園時的惜別之情。
2、教育幼兒珍惜友誼，培養他們愛幼兒園、愛老師、愛同伴的美好感情。
活動準備：
1、布置教室，準備各種小食品，每人一本通訊錄(內有本班小朋友的合影)
2、選定一名老師和孩子做主持人。
活動過程：
一、主持人致辭
老師：親愛的大班小朋友，
幼兒：親愛的爸爸媽媽!
今天我們相聚在這里，你一定有許多話想對老師說吧。請欣賞大班小朋友的《畢業獻詞》，放伴奏音樂，幼兒一起朗誦。
二、回憶幼兒園的美好生活，學會感恩。
1、小朋友想一想三年前你剛來幼兒園的時候是什么樣子?都有誰幫助了你?你應該怎樣感謝他們?
請幼兒輪流表演節目，表達感激之情。
2、今天你們的爸爸媽媽也來到了幼兒園，你們的成長更離不開他們的辛勤付出，咱和爸爸媽媽一起表演節目好嗎?
親子節目《盲人摸象》《同步走》并請幼兒對爸爸媽媽說一句感謝的話。
3、品嘗小食品，增進親子感情。
4、今天我們就要畢業了，就要離開幼兒園，離開老師，老師心里真舍不得你們，老師送給小朋友一本通訊錄，希望你們能通過他們保持永久的友誼，記得要回來看老師。播放歌曲《朋友祝福你》小朋友們互留通訊地址。
三、播放歌曲《老師再見了》幼兒與老師、家長一起拉手、轉圈。
愿今天的聯歡會給我們每個人都留下美好的回憶，希望你們永遠記得幼兒園，記得老師。祝大家在小學里過得愉快，學習進步!小朋友們再見了。
幼兒園教案 篇9
活動目標：
1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備：
1．剪好花邊的鉛畫紙
2．記號筆、油畫棒。（人手一份）
3．集郵冊3本。
活動重點：幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動
活動過程：
引起興趣
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）
3.這封信到底少了什么？（郵票）
4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）
6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
7.師生討論
8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13.幼兒示范
14.幼兒作畫
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。